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摘要:本文主要從中職學校校本集中實訓的基本概念、集中實訓的合理性分析、校本集中實訓的基本規(guī)劃、基本類型、基本策略等五個方面論述了中職學校校本集中實訓的基本理論，其中，主要闡述了中職學校校本集中實訓的基本策略，包括計劃策略、理實一體化策略、完整性策略、過程性策略、示范策略、小組策略、細節(jié)策略、實訓產品(結果)展示策略、空間策略、時間策略、自主練習策略等。集中實訓的策略的實施途徑，在課堂教學中，根據學生的不同情況實施分層教學，提出不同的要求，讓每一個學生都有所發(fā)展。使得在同一學習時間內，各層次的學生都有自己要解決的問題。校本集中實訓有助于訓練科學化、系統(tǒng)化，有助于基礎理論和實操理論的強化，訓練學生心理素質，提高技能實戰(zhàn)技巧。

關鍵詞:中職學校;校本集中;實訓策略

一、中職學校校本集中實訓的基本概念

“校本集中實訓”和其他相關概念的區(qū)別。校外“集中實習”是學校聯(lián)系好要實習的單位，本屆畢業(yè)的學生集體去該家單位進行實習，考核結果由學校和實習單位集體出;校外“委托實習”是學校聯(lián)系一家單位或一家中介委托其辦理目前需要實習的學生相關事宜，實習考核結果或鑒定由學校出;校外“分散實習”是學校出介紹信，由學生自己聯(lián)系各自的實習單位，待實習期結束后，由實習單位出實習考核結果或實習鑒定等?！皩嵙暋焙汀皩嵱枴笔莾蓚€相關的概念，既有聯(lián)系又有區(qū)別。中職學校的實訓是職業(yè)技能實際訓練的簡稱，是指在學?？刂茽顟B(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標，對學生進行職業(yè)技術應用能力訓練的教學過程。具體包括以下內容:(1)從時空上分，有校內實訓和校外實訓，包括教學見習、教學實訓和生產實訓;校本實訓主要指校內實訓。(2)從形式上分，有技能鑒定達標實訓和崗位素質達標實訓，包括通用技能實訓和專項技能實訓;中職學校校本集中實訓主要有專業(yè)課程學習實訓、技能大賽實訓、技能鑒定實訓、升學考試技能實訓等。(3)從內容上分，有動手操作技能實訓和心智技能實訓;包括綜合素質要求(創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力統(tǒng)稱跨崗位能力)實訓。中職學校校本集中實訓包括上述實訓內容。實訓包括素質、技能、經驗，實訓過程包括補強階段、實操階段、實習階段、就業(yè)階段等，中職學校校本集中實訓主要包括補強階段、實操階段等?！皩嵙暋焙汀皩嵱枴钡膮^(qū)別:傳統(tǒng)的課堂教學往往以教師講授為主，在教學過程中以教師為中心，教學效率高，更適合理論類課程的教學;企業(yè)定崗實習時把學生直接安排到工作崗位上，在工作中學習，更適合以動手操作為主的職業(yè)訓練。而實訓結合了兩者的優(yōu)勢，通過模擬實際工作環(huán)境，教學采用來自真實工作項目的實際案例，教學過程理論結合實踐，更強調學生的參與式學習，能夠在最短的時間內使學生在專業(yè)技能、實踐經驗、工作方法、團隊合作等方面獲得提高。實習顧名思義，是在實踐中學習。在經過一段時間的學習之后，或者說當學習告一段落的時候，我們需要了解自己的所學需要或應當如何應用在實踐中。綜上所述，目前學術界主要區(qū)分清楚了“實習”和“實訓”兩個相關的概念，“實習”是在理論學習之后，而“實訓”則伴隨著學習的全過程。“校本集中實訓”是學校依據專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照寬基礎、活模塊培養(yǎng)方式在學校內部統(tǒng)一安排實訓時間，學生依照興趣特長選修實訓項目參加實訓，完成實訓任務、達到實訓標準要求的校內實訓模式。

二、中職學校校本集中實訓的合理性分析

中職學校校本集中實訓是為實現(xiàn)特定教育教學目的而進行的。由于時間安排、場地安排、人員安排的特殊性、目的性、保障性，它比平時零散性的實訓效果更好。其合理性主要表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)在教學時間安排上，能夠保障學生有充足的時間反復練習，掌握技能訓練的難點和重點，掌握技能訓練的細節(jié)。通過一個時間段的訓練，能夠熟練掌握技能。集中實訓的時間安排一般是兩個課時或四個課時(一課時45分鐘)，或是一個整上午、一個整下午、一個整晚自習。(2)在程序銜接上，校本集中實訓有承上啟下的重要作61用。中職學校一般的教學程序是理論課、校本實訓課、頂崗實習。其中理論課、校本實訓課反復交替進行，分階段進行，校本集中實訓可以加強學生的練習數量，提高練習質量，發(fā)揮學生的興趣、潛能，為學生頂崗實訓打下堅實基礎。

三、中職學校校本集中實訓的基本規(guī)劃

中職學校校本集中實訓的基本規(guī)劃是以中職學生三年為一個基本規(guī)劃周期，以中職學生三年對校本實訓的基本需求為依據進行規(guī)劃。高一基礎課多于專業(yè)課，校本集中實訓側重于少量專業(yè)基礎課和專業(yè)課，突出“少而精”的原則，重在培養(yǎng)學生的專業(yè)學習情趣，讓學生認識專業(yè)，掌握學習專業(yè)的基礎知識。高二專業(yè)課逐步開齊，學生需要專業(yè)實訓、技能鑒定實訓、技能大賽實訓、升學考試實訓、頂崗實習前校本實訓等，需要多種形式的校本集中實訓，是校本集中實訓的主要階段。高三屬于技能實訓的強化階段，有了高一、高二的實訓基礎，高三集中實訓主要訓練學生熟練掌握技能，通過反復訓練，突破難點、掌握重點、突出細節(jié)。

四、中職學校校本集中實訓的基本類型

中職學校校本集中實訓按實訓目的可分為技能鑒定、技能大賽、升學考試、就業(yè)等四種基本類型。技能鑒定。中職學校的技能鑒定按工種分類鑒定，需要學生全員參加集中實訓。一般以班為單位安排工位與集中實訓的時間，定期參加技能鑒定所組織的鑒定。技能集中實訓按技能鑒定的規(guī)范要求，學生掌握工種所要求的基本理論知識和實操基本技能。集中實訓的目的是每個同學都必須達到合格水平，特點是集中實訓和日常實訓相結合。學生一般在高二下半學期或高三展開集中實訓。技能大賽。技能大賽是選拔賽，校(縣)賽、市賽、省賽、國賽、國際比賽等，需要層層選拔。集中實訓的學生需要參加三年，經過層層選拔。參賽人數較少，集中實訓需要定期展開。如景泰職專每周星期四下午集中實訓，主要是參加技能大賽的學生。目前中職學校每個技能大賽賽項都建立的相應的實訓室，技能大賽帶動了中職學校實訓室建設。2019年，景泰職專集中實訓項目有電子產品維修與調試、電氣安裝與維修、車工、鉗工、焊接、工業(yè)產品設計(CAD)、單片機、光機電一體化、鈑金修復、汽車營銷、職業(yè)英語、文秘、西餐宴會擺臺、圖形圖像處理、手工會計、中餐、中式鋪床、普通話導游服務、五項全能、動畫制作、數字影音、硬件檢測等，都有相應的實訓室。參加班級主要是高二、高三同學。2019年，景泰職專參加技能大賽訓練的班級有17工業(yè)2、17工業(yè)3、17工業(yè)1、財會24人、護理28人、學前43人、計算機;18氣焊、18工業(yè)1、18工業(yè)2、18工業(yè)3、18計算機、18護理、18學前等班級。以科學性為基礎，以教材建設為根本，推進課程改革，進一步加強與技能大賽的融合，以實訓輔導為契機，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，采用多種教學方法進一步完善教學體系。升學考試。中職學生升學考試有理論考試和技能操作考試，技能操作考試需要校本集中實訓。校本集中實訓的目的是要求中職學生達到教學大綱要求的技能水平。就業(yè)實訓。中職學校的就業(yè)班為了強化技能訓練，需要集中實訓。

五、中職學校校本集中實訓的基本策略

景泰職專從2016年開始星期四下午集中實訓，最初是為了技能大賽、三校生高考實訓、天津職業(yè)師范大學單招高考實訓、焊接汽修就業(yè)班專業(yè)課實訓而安排的，在實踐中取得好的效果，在實踐中探索出一些基本策略。(1)計劃策略。首先校本集中實訓教務處要制訂總計劃，各專業(yè)、各班級實訓教師要根據自己的教學內容、實訓科目和內容制訂具體的實訓計劃。由教務處統(tǒng)一安排，各實訓教師按照教務處安排表展開集中實訓。教務處計劃主要統(tǒng)籌安排實訓時間、地點、設備、人員等，每個計劃都是為了達到特定的教學目標。中職學校校本集中實訓計劃具有調解性、互補性、交流性的特點。在特定的時間段、特定的空間群，教師的教學方法、學生學習方法能夠得到充分的交流。一般都是相近或相關科目的實訓項目在一個空間群展開，如電工電子的各種科目，實訓室安排在同一層樓，或實訓室相連接，電工電子實訓教師在一個辦公室辦公，教學活動區(qū)域相近或相連，平時的實訓活動互相都看、學、交流，并且潛意識互相模仿、借鑒。因此，計劃策略是保證校本集中實訓有效性的基本前提，有促進交流的特點。(2)理實一體化策略。和單純、分散的校本實訓不同，校本集中實訓有理實一體化的教學場地，有理實一體化的教學理念，有理實一體化教學的銜接點，有充足的時間展開理實一體化的教學。教學場地。校本集中實訓，各專業(yè)實訓室實訓設備比較先進完善，工位充足，配備配套的理論教學設施，有黑板、電子白板網絡等，有理論和實訓教學的共有設備。學生可以在實訓過程中使用專業(yè)課教材、專業(yè)基礎課教材、實訓教材，也可以照著圖紙進行反復操作和訓練，可以利用網絡模擬操作。學生有消化理論知識的環(huán)境條件，在實訓過程中可以更好地理解和掌握理論知識。教師可以根據教學目的利用全要素教學資源進行實訓教學。教學理念。技能鑒定、技能大賽、升學考試、就業(yè)等集中實訓，都要求理論和實踐的結合，每個實訓項目既有理論考試，也有實際操作考試。因此，在整個實訓過程中，教師都要貫徹理實一體化的教學理念。銜接點。校本集中實訓有三種基本的銜接形式。第一是前面和平時的理論教學相銜接，后面和頂崗實訓銜接。“理論學習、校本實訓、頂崗實習”是中職學校的常規(guī)教學模式。為了更好地消化理論知識，也為了學生能更好地頂崗實習，需要校本集中實訓。這種模式具有層次性、常規(guī)性、遞進性等特點，學生對理論知識的掌握按章節(jié)循序漸進，每章節(jié)都有相配套的校本集中實訓安排。(3)完整性策略。校本集中實訓具有時間充足、設備先進、工位充足、教學場地理實一體化、組織嚴密、管理科學等優(yōu)點。教師可以進行一個從理論到實踐的完整的教學過程。在這個過程中，教師主要精講理論，細講實操，完全按照實操程序展開教學。講清安全注意事項、操作規(guī)程，學生實操過程觀察指導、實訓產品對比、優(yōu)秀實訓產品展示、實訓報告撰寫、實訓報告批閱等主要教學環(huán)節(jié)都有充足的時間完成。實踐證明，完整性教學是間斷性教學效果的兩倍。(4)過程性策略。校本集中實訓的突出特點是教學具有展開性，教學設計注重過程性、細節(jié)性，是培養(yǎng)工匠精神必須具有的教學環(huán)節(jié)。實訓課重點內容學生可以反復練習，有自悟的時間和空間;難點也可以在互相觀摩中理解，學生有充分討論實踐的空間和時間。學生可以由加工零件的一部分到加工整體零件，由焊接局部電路到焊接整體電路，由操作一個完整的過程到反復練習這個過程。如汽車專用診斷儀的使用，“技能訓練”中10個操作步驟需要反復練習。(5)示范策略。校本集中實訓教師可以示范操作，展示操作流程及安全注意事項，優(yōu)秀學生也可以示范操作和其他同學交流。特別是鉗工、車工、焊接、汽修等操作性強的實訓項目，需要學生反復示范，由易到難，循序漸進地練習。如鉗工的鋸削實訓就需要教師反復示范，學生多次練習，才能掌握操作要領。(6)小組策略。校本集中實訓有利于展開小組教學，特別是技能大賽實訓，校本實訓要優(yōu)化實訓過程，展開精品實訓。有些項目要小組成員協(xié)作完成，有明確分工。比賽以團隊形式參加，如工業(yè)機器人的比賽項目，需要機械和電子組合成參賽小組訓練，需要集中實訓完成協(xié)調一體運作。(7)細節(jié)策略。校本集中實訓的許多項目重點都是要展開細節(jié)實訓，技能上達到精益求精。技能大賽從校賽、市賽、省賽、國賽到國際比賽等五級賽段，每個項目的賽程規(guī)則基本相同，但技能細節(jié)的要求是比賽取勝的關鍵，細節(jié)要求一級比一級嚴格。“三校生”高考和技能大賽校本實訓模式基本相同，“三校生”高考加分項以技能大賽為準。天津職業(yè)師范大學單招高考實訓是技工學校校本實訓模式，校本集中實訓時間長、次數多，對基本技能的掌握需要細節(jié)性專門訓練。(8)實訓產品(結果)展示策略。校本集中實訓每個學生至少有兩個實訓產品(結果)，經過多次集中實訓的糾錯、改進，實訓產品(結果)逐步達到展示水平。教師通過實訓產品(結果)的評定講解提高教學效果，學生可以通過自己實訓產品(結果)和其他同學比較找出差距，學習方法，交流切磋，提高學習效果。(9)空間策略。校本集中實訓室一般要承擔市級技能大賽，場地達到規(guī)范化要求。實訓設備、實訓工具、實訓輔料有標準化的存放空間。工位間達到標準要求，空間布局合理。學生在標準化實訓空間集中實訓，有助于操作規(guī)范化、標準化，改變平時不良的操作習慣。技術平臺(競賽設備、軟件環(huán)境、硬件環(huán)境)安裝規(guī)范、集中實訓環(huán)境規(guī)范，符合集中實訓的環(huán)境要求。(10)時間策略。技能大賽、三校生高考實訓、天津職業(yè)師范大學單招高考實訓、焊接汽修就業(yè)班專業(yè)課實訓考核都有特定的時間要求，最長時段六小時，學生在平時臨散實訓的基礎上進行校本集中實訓，有助于把臨散的知識、技能系統(tǒng)化、有序化，通過多次反復的有規(guī)律的校本實習實訓熟練化。(11)自主練習策略。在校本集中實訓過程中，以教師為主導，以學生為主體，發(fā)揮學生喜歡動手的特點，讓學生自主練習，增強操作的悟性，增強操作的自悟能力。教師在實訓車間采用多樣化的教學手段、生動活潑的教學方式，聯(lián)系學生所學專業(yè)，從育人的高度出發(fā)，幫助學生確立實訓目標，激發(fā)學生練習興趣。明確學習實訓目標是目標學習法的先決條件。目標學習法的核心問題，在實訓中讓學生形成自我測驗、自我矯正、自我補救、自我約束的習慣。使學生對應實訓目標編制形成性實訓檢測題，對自己的實訓效果進行檢測，并及時反饋評價，及時矯正和補救。因此，在課堂教學中，根據學生的不同情況實施分層教學，提出不同的要求，讓每一個學生都有所發(fā)展。同時，使得在同一學習時間內，各層次的學生都有自己要解決的問題?？傊１炯袑嵱栍兄谟柧毧茖W化、系統(tǒng)化，有助于基礎理論和實操理論的強化，便于技能大賽選手和升學實操考試學生開展有針對性地強化訓練，訓練心理素質，提高實戰(zhàn)技巧。

參考文獻:

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［4］丁玉杰．中職學校技能實訓課教學方法淺談［J］．現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓，2018(12)．

作者：楊文俊 單位：甘肅省景泰職業(yè)中等專業(yè)學校