導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生命感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

長(zhǎng)沙市麓谷中心小學(xué) 六年級(jí)2班 吳夢(mèng)涵

生活中我們?cè)诎@生命的不幸，在等待希望的瞬間，時(shí)間像一只頑皮的小精靈，竊笑著與我們擦肩而過，時(shí)間一天一天地過去，童年的無憂無慮正如夢(mèng)般散去，少年的快樂往事也伴隨著日歷飄逸在歷史的風(fēng)中………..

時(shí)光飛逝，往事煙云如歌，也只能在記憶的光盤中。而未來的時(shí)光又如一條無聲的河流，在浩浩蕩蕩的義無反顧的向身后延伸，歲月如梭，然而生命依然如蒼穹的云朵那般輕盈，又如春天的原野般美麗而恬靜………….

打開人生的第一葉日歷就如揭開一張嶄新的圖畫，歲月的車輪在春天的腳步中增大，生命也在風(fēng)的呼吸中升華。

在羅大佑的《童年》和朱自清的《時(shí)間》感悟中，我逐漸明白了人生在真正意義難道不是制定一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)去逐步實(shí)現(xiàn)嗎？而有的目標(biāo)不將是我們一生的追求嗎?

篇2

巴金說：生命的意義在于奉獻(xiàn)，不再與享受。我認(rèn)為生命像那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生的”的野草，它是那么的頑強(qiáng)。當(dāng)人們還處于“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”是，墳前那一片綠色的生命映入我的眼簾，每一年他們都忙于清理那蠻草，可每到下一年的草總是很高、很綠，這就是“春風(fēng)吹又生”的生命。吸引我眼球的是懸在山壁上不是松的小樹，它沒有松的挺拔高聳，卻有松的頑強(qiáng)堅(jiān)定，那長(zhǎng)在青石上的小草貫穿堅(jiān)硬的石頭。這就是生命，渺小而不柔軟。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青“，還是”輕于鴻毛，重于泰山“，人的一生可長(zhǎng)可短，他們名流千古，或者遺臭萬年。商紂喝慈禧太后，他們有著相似的地方，他們都貪于享樂，建立宮殿，讓百姓名不聊生，最后一個(gè)被姬昌取代，一個(gè)被西方列強(qiáng)統(tǒng)治，他們遺臭萬年。李時(shí)珍用一生撰寫《本草綱目》，為中國醫(yī)學(xué)墊定雷鋒樂于助人，勤儉節(jié)約，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，英年早逝。譚千秋一生平凡無奇，但最后的姿勢(shì)讓人們記住了他。他們是普通百姓，但他們卻讓我們銘記于心。

我們走過漫漫的一生，有時(shí)候會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己的生活如此平淡，所有的日出日落，寒來暑往沒有什么區(qū)別，一切的歡笑淚水截然相同，沒有輝煌之處，渾然不知的穿梭在每一個(gè)平凡的日子中，面對(duì)人生涌起的不過是淡而又淡的感覺，我們頓覺自己很平凡，平凡得像一束遠(yuǎn)方的微光、一葉小草、一滴晨露。為此我們惆悵，我們感嘆。其實(shí)，我們不必為平凡悲嘆，因?yàn)槠椒惨彩且环N美！平凡是荒原，孕育著崛起，只要你鶴崗開拓；平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘；平凡是溪流，孕育著深邃，只要你肯積累。

篇3

1、生命會(huì)給你所需要的東西，只要你不斷地向它要，只要你在向它要地時(shí)候說得一清二楚。

2、你所愛的人，他并不是全然完美，但是正因?yàn)樗奈逡舨蝗悴虐l(fā)現(xiàn)他的可愛之處。不完美，很好。所以你也該放輕松一點(diǎn)。

3、生命靠許多分歧的問題維持下去，這些問題不能不與生俱存，只有在死亡中才得以解決 。

4、生命的全部奧秘就在于為了生存而放棄生存。

5、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。

6、個(gè)人離開社會(huì)，不可能得到幸福，正如植物離開土地而被扔到荒漠上不可能生存一樣。

7、生于憂患而死于安樂。

8、把人的價(jià)值降低為消費(fèi)的實(shí)惠，無疑是創(chuàng)造性價(jià)值的泯滅；把生命變?yōu)榇齼r(jià)而沽的商品，無疑是人的本質(zhì)的滄喪。

9、橫溢的天才，如沃土，如不加耕耘，即可能產(chǎn)生雜草，而不產(chǎn)生葡萄、橄欖供人享用。()

10、生命是美麗的，對(duì)人來說，美麗不可能與人體的正常發(fā)育和人體的健康分開。

11、生命的目的是享受生命。

12、世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。

13、如果我曾經(jīng)或多或少地激勵(lì)了一些人的，努力，我們的工作，曾經(jīng)或多或少或少地?cái)U(kuò)展了人類的理解范圍，因而給這個(gè)世界增添了一分歡樂，那我也就感到滿足了。

14、生活真象這杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉呵，就不會(huì)這樣一來可口！

15、能將自己的生命寄托在他人的記憶中，生命仿佛就加長(zhǎng)了一些；光榮是我們獲得的新生命其可珍可貴，實(shí)不下于天賦的生命。

16、快樂可遇而不可求，我們最明亮的歡樂之火往往是由意想不到的火所點(diǎn)燃的。

17、生命是一種語言，它為我們轉(zhuǎn)達(dá)了某種真理；如果以另一種方式學(xué)習(xí)它，我們將不能生存。

18、對(duì)于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。

19、努力為生，還要努力為死。

篇4

[關(guān)鍵詞] 感恩教育 初中生 德育

感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德；感恩是一種溫暖的情感，像一條緩緩流淌的小溪輕輕吟唱，在人與人之間傳遞著人世間最純最美的訊息。在校園里，在班級(jí)里，在感恩的空氣中，學(xué)生可以找到學(xué)習(xí)的積極動(dòng)力；在感恩的空氣中，學(xué)生可以認(rèn)真、務(wù)實(shí)地從最細(xì)小的一件事做起；在感恩的空氣中，學(xué)生自發(fā)地真正做到嚴(yán)于律己寬以待人；在感恩的空氣中……開展感恩教育，是加強(qiáng)校園文明建設(shè)，努力構(gòu)建和諧校園的需要；也是加強(qiáng)學(xué)校德育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的需要。

一、初中生的感恩教育現(xiàn)狀

筆者曾就“感恩”這一話題對(duì)本校中學(xué)生設(shè)計(jì)過一份調(diào)查問卷，問卷采用樣本信息分析，隨機(jī)抽取了本校的75名中學(xué)生參加。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生對(duì)于父母、親人、師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友的感情較為“淡薄”，有3%的學(xué)生對(duì)父母感覺很煩，不愿意和父母交流；有21%的學(xué)生對(duì)父母偶爾問問在校的學(xué)習(xí)生活情況還會(huì)回答，問多了就會(huì)煩；有6%的學(xué)生校內(nèi)外遇見老師會(huì)假裝沒看見，低頭走過。其次，學(xué)生以自我為中心現(xiàn)象較為普遍，有43%的學(xué)生認(rèn)為家務(wù)活是家長(zhǎng)的事，自己只要管好學(xué)習(xí)即可；有12%的學(xué)生在家長(zhǎng)的要求下才會(huì)幫忙，他們對(duì)父母和親人十分依戀，但這種依戀不是感恩與尊重，更不能代替感恩與尊重。還有不少學(xué)生對(duì)于他人的幫助缺少應(yīng)有的感激與熱情，多數(shù)學(xué)生在有困難和需要的時(shí)候想到親人，事后便無動(dòng)于衷。通過問卷可以明顯看出，初中生的感恩教育存在普遍性缺失。

二、造成現(xiàn)在的初中學(xué)生缺乏感恩意識(shí)的因素

（一）家庭教育方式不健康阻礙感恩意識(shí)的萌生

隨著獨(dú)生子女的增多，許多父母無原則地溺愛、遷就子女，使孩子在家庭中的中心地位得到強(qiáng)化，他們想要什么，家長(zhǎng)都會(huì)千方百計(jì)地給予滿足。同時(shí)，一些父母思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面存在諸多問題，導(dǎo)致其在教育方法上簡(jiǎn)單粗暴，而缺乏與子女的溝通；由于社會(huì)工作和生活壓力增大，許多父母無暇顧及對(duì)子女的教育，助長(zhǎng)了他們的不良品行。這些家庭教育方式的不健康，阻礙了孩子感恩意識(shí)的萌生，進(jìn)而阻礙了初中生思想道德的良性發(fā)展。

（二）學(xué)校道德教育缺乏正確的引導(dǎo)

雖然現(xiàn)在重視德育教育，但是受應(yīng)試教育的影響，各級(jí)各類中小學(xué)仍然圍繞高考、中考的指揮棒轉(zhuǎn)，造成中小學(xué)德育課無法保證。即使有上也只是重視德育的理論灌輸，輕視道德的實(shí)踐教育。道德教育的理論、內(nèi)容只有通過實(shí)踐內(nèi)化為青少年的心理需求，才能推動(dòng)青少年道德素質(zhì)的提高，而感恩，尤其需要學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)踐內(nèi)化，而這恰恰是初中生所缺乏的。

（三）社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致初中生思想行為功利化

除了學(xué)校德育教育的缺失，父母不良言行的影響，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的腐敗現(xiàn)象、個(gè)人主義、拜金主義等不良因素也嚴(yán)重腐蝕了學(xué)生的思想，導(dǎo)致他們思想行為功利化現(xiàn)象明顯，缺乏應(yīng)有的感恩意識(shí)。

三、感恩教育活動(dòng)的有效策略

（一）感恩活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中蓄情

1、校園讓學(xué)生“我懂感恩”。

校園是感恩教育的主陣地。首先學(xué)校中的廣播站、教室后的黑板報(bào)、校園內(nèi)的宣傳櫥窗等都是宣傳的好陣地，可以大力宣傳感恩內(nèi)容。其次讓學(xué)生通過書報(bào)、電視、廣播、圖書室、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集以“感恩”為主題的詩文、俗語和歌曲。通過搜集、篩選、整理、摘抄、交流、歌詠，讓孩子感受愛與被愛，走近“感恩”，揣摩“感恩是什么”，從而達(dá)到“我懂感恩”的目的。

2、活動(dòng)讓學(xué)生“我要感恩”。

充分發(fā)揮初中生的能動(dòng)性，開展豐富多彩的教育活動(dòng)?？菰锏恼f教學(xué)生會(huì)厭煩，久而久之會(huì)產(chǎn)生懈怠心理。只有不斷地變換形式，讓學(xué)生始終保持飽滿的情緒，教育才會(huì)成功。因此我們以班級(jí)組織為載體，開展多種教育活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中受到教育。如：感恩詩文朗誦會(huì)，愛心永恒歌詠會(huì)，組織感恩展板制作等系列活動(dòng)，使學(xué)生走進(jìn)“感恩”，明確為什么要感恩，變“我懂感恩”為“我要感恩”。

（二）關(guān)注感恩細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在生活中踐行

為使“感恩”內(nèi)化為學(xué)生的行為實(shí)踐，讓學(xué)生把積蓄已久的感恩之心釋放出來，我們把感恩教育活動(dòng)的平臺(tái)移至生活世界，開展“以感恩之心生活”系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過“我為父母做家務(wù)，我為同學(xué)獻(xiàn)愛心”主題活動(dòng)，落實(shí)感恩教育，使“我會(huì)感恩”升華為內(nèi)心自覺。

1、回報(bào)老師的培養(yǎng)教誨之恩。

學(xué)生把為老師為同學(xué)服務(wù)作為“崗位”，擔(dān)任“一日班主任”、“一日校工”等角色，體驗(yàn)組織活動(dòng)、備課、講課、維護(hù)秩序、后勤服務(wù)等，獲得為人師表的真實(shí)感受，明白尊敬師長(zhǎng)的道理，教育學(xué)生感激師恩，理解老師平日嚴(yán)格管教學(xué)生的良苦用心，真正體會(huì)師恩如母的道理，從而濃厚師生感情。

2、回報(bào)同學(xué)的相助之恩。

開展以“同學(xué)如手足”、“牽手同學(xué)、共同進(jìn)步”為主題的作文比賽、演講比賽以及給同學(xué)做一件有益的事，給班級(jí)做一件有益的事等活動(dòng)，掀起同學(xué)之間互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)的熱潮，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

“感恩教育”作為一項(xiàng)活動(dòng)畢竟要落下帷幕。但是作為一種品質(zhì)的修養(yǎng)，“感恩教育”應(yīng)該成為教育工作者永恒的話題，成為社會(huì)各界共同關(guān)注的永恒主題。只要人人都有一顆感恩的心，我們相信天空更加蔚藍(lán)，陽光更加燦爛，生活更加和諧、幸福。讓感恩教育進(jìn)行到底吧！

[參考文獻(xiàn)]

[1] 宿春禮，贏在感恩[M]，新華出版社，2008，1.

[2] 葉莎莎，大學(xué)生你應(yīng)該感謝誰[Z] ，中國教育報(bào)，2006-1-15.

篇5

1、生命是美麗的，美麗的生命是人類文明的花朵；生命是脆弱的，脆弱的生命禁不起最微不足道的“生命意外”。

2、我們有時(shí)候覺得生命總是走得很累很累！邁步之前需要選擇岔口，辨別航向，每走一步，都需要調(diào)整步伐，勇往直前，不能后退！回首生命路上的那一串串自己的腳印，覺得這短暫的一生，沒有虛度！覺得時(shí)間走得太快，還沒來得及做完所有的一切，已經(jīng)快走到生命的終結(jié)，可嘆生命的短暫！

3、塞內(nèi)卡說過：“生命如同寓言，其價(jià)值不在長(zhǎng)短，而在內(nèi)容。”生命只有煥發(fā)光彩，方不辱沒生命的意義。

4、生命是脆弱的，生命也是堅(jiān)強(qiáng)的；生命是平凡的，生命也是壯麗的。生命往往是一場(chǎng)奇跡，演繹著平凡而又悲壯的故事。

5、生命是每個(gè)人的財(cái)富，生命是短暫的，是一去不復(fù)返的，人的一生就如白駒過隙，一旦過去就不會(huì)再來。時(shí)間不可倒轉(zhuǎn)，讓我們熱愛與珍惜自己的生命，把握人生中的每分每秒。

6、我似乎明白了。我前邊的路很遙遠(yuǎn)很遙遠(yuǎn)，但遙遠(yuǎn)的是實(shí)在的。正值風(fēng)華正茂，應(yīng)該珍愛生命，在自己的生命中增添色彩。相對(duì)兩代人生活，自己既沒有革命戰(zhàn)士的偉大，也沒有詩人作家的才智，也沒有雷鋒的完全精神，但自己還有雙手和雙腳，它們都需要去利用，不要廢了。就算只是讓個(gè)座，敬個(gè)禮，種棵樹，都可以填充生命的空缺。

7、生命是寶貴的，亦是脆弱的，如同一根新發(fā)芽的小樹枝，輕輕一折，生命便會(huì)從此逝去。有人說生命是五彩的，我也認(rèn)為的確如此。

8、生命是可貴的。每個(gè)人的生命只有一次，失去了生命，就什么也沒有了。沒有人想白白地去送死，沒有人不想好好地活著。然而，在烽火連天硝煙彌漫的年代，卻有很多人前仆后繼地獻(xiàn)出自己寶貴的生命。是他們不珍愛自己的生命嗎？不！不是他們不想快樂地活下去，而是他們把祖國人民的利益放在至高無上的位置，卻把自己的生命置之度外。他們不畏強(qiáng)權(quán)，用鮮血換來和平，用自己的生命換來更多人好好活著。“死有重于泰山，或輕于鴻毛”，他們的死比泰山還要重，他們的死是偉大的。

9、生命是大自然孕育而生，他很容易受到傷害。有時(shí)因?yàn)樘鞛?zāi)人禍，一瞬間就會(huì)消失！但生命的力量又是令人震驚的，他有時(shí)會(huì)頑強(qiáng)無比！生命是偉大的，生命是崇高的，生命是神圣的，每個(gè)人從降生就飽含著對(duì)生命的渴望，但生命猶如過往云煙，也是短暫的，我們必須好好的對(duì)待生命，讓他在有生之年發(fā)光發(fā)熱，快快樂樂的走完人生！

10、生命是生物所具有的活動(dòng)能力。一片樹葉，一朵小花，一只小鳥，一棵樹苗，都是有生命的。生命也是一封信，一封寫了一半沒寫完的信，我們要繼續(xù)寫下去；生命還是一首歌，一首唱了一半沒唱完的歌，我們要繼續(xù)唱下去……

11、小草把綠色獻(xiàn)給春天，使它的生命變得精彩；清泉，把它的甘醇流淌入干渴者的心田，使它的生命變得精彩；紅日，把它的溫暖傳遞到嚴(yán)寒的隆冬，使它的生命變得精彩。

12、我們每個(gè)人都擁有自己的生命，但是生命只有那么的短暫那么的無奈，畢竟只有一次，再?zèng)]有第二次，可見這生命是多么的珍貴。因此我們都應(yīng)該好好去珍惜這樣的唯一--生命，但是并非所有的人都能好好的活著，當(dāng)中有數(shù)之不盡都是由于交通安全的問題而丟失這么寶貴的東西。珍惜吶！只有那樣我們才能更好的擁有它，才能讓生命之花永遠(yuǎn)地綻放她的那份光彩。

13、我想每一棵樹的沉默，仿佛也都是一種生存境界。那些蒼老古樸的樹木，盤根錯(cuò)節(jié)，長(zhǎng)年累月地斯守一個(gè)地方，默默忍受風(fēng)吹雨打，不過是孕育一個(gè)生命的降臨，讓生命得以延續(xù)。生于斯，長(zhǎng)于斯，守于斯，一個(gè)個(gè)輪回的瞬間，生命筑就了永恒。清風(fēng)無痕，落葉無聲。

14、那小芽是奇跡，是生命的延續(xù)。它如此堅(jiān)強(qiáng)，如此不畏艱難。它雖然艱難，但它的生命也是精彩的，因?yàn)樗木瘛?/p>

15、我是一滴水，我有水的生命；滴入碗中不會(huì)馬上消失，放在手上不會(huì)清涼永在；我是一粒米，我有米的生命；煮到鍋里不會(huì)馬上熟透，掉進(jìn)火爐不會(huì)靜謐無聲；我是一個(gè)人，我有人的生命；活在世上不會(huì)馬上腐朽，埋入土里不會(huì)尸骨長(zhǎng)存。

16、花開不是為了凋謝，而是為了結(jié)果，結(jié)果也不是為了終結(jié)，而是為了更生。生命亦是如此！

17、我一打開門，感到了一股清涼的生命氣息撲鼻而來，是我神清氣爽。“哇”我不由得贊嘆起來，我感到渾身充滿力量。無勁的感覺瞬間消失。()再看了一眼外面的世界是我不由得加快了腳步想快點(diǎn)頭道這天地靈氣的懷抱，得到無窮的生命力。

18、生命是渺小的，像沙漠沙漠上一粒金黃的細(xì)沙，一點(diǎn)也不起眼；生命更是偉大的，像一顆璀璨的夜明珠，珍貴無比。因此，我們要珍愛生命。

19、生命是美好的，當(dāng)一個(gè)生命依戀另一個(gè)生命時(shí)，相依為命，結(jié)伴而行，會(huì)感覺到世界真的很美好，天空是那么的藍(lán)，大地是那么的純潔；會(huì)明白在這個(gè)世界上，自己曾經(jīng)是多么孤獨(dú)的漂流者，才會(huì)知道在這個(gè)世界上需要珍惜和感激，才會(huì)感到生命是那么的珍貴。

20、生命是短暫的，是一去不復(fù)返的，人的一生就如白駒過隙，時(shí)間不可倒轉(zhuǎn)，我們只能在有限的生命里綻放無限的光彩。

21、生命是每個(gè)人的財(cái)富，世界因有了生命而絢麗多姿，生機(jī)勃勃，讓我們熱愛與珍惜自己的生命，把握人生中的每分每秒。生命是短暫的，是一去不復(fù)返的，人的一生就如白駒過隙，時(shí)間不可倒轉(zhuǎn)，我們只能在有限的生命里綻放無限的光彩。

22、造物主創(chuàng)造了生命，使得世間有了活力。生命在歷史的長(zhǎng)河中繁衍，綻放了絢麗奪目的光彩。生命自產(chǎn)生起就是為了精彩而存在。

23、因?yàn)橛辛松?，我們生活中的每一件事才得以發(fā)生，生活中的每一個(gè)人才得以相遇。就是這些平凡的小點(diǎn)小音符，才譜寫了生命這首永恒的樂章！

24、生命是什么？生命就是捧在手里的水，從我們擁有生命的那一刻起，我們的十指無論怎樣拼命的靠攏，怎樣的小心翼翼，水還是會(huì)一點(diǎn)一滴的滲漏，這是擋不住的喪失。

篇6

    應(yīng)該說,我們現(xiàn)在面對(duì)的學(xué)生,不論是從富裕的物質(zhì)生活來說,還是從多彩的精神生活來說,他們都應(yīng)該是有幸福感的!如果把他們比作花朵,他們應(yīng)該是一朵生長(zhǎng)在沃土里的花朵;如果把他們比作一棵樹,那他們也應(yīng)該是藍(lán)天白云清風(fēng)下的一棵樹。因此,關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展與成長(zhǎng),讓每個(gè)稚嫩的生命體亮麗,就成了我們神圣不得侵犯的使命。因此,常常用三句話勉勵(lì)自己

    1、靈動(dòng)的生命渴求激情飛揚(yáng)

    我們的學(xué)校不是一座生產(chǎn)機(jī)器的工廠,學(xué)校是產(chǎn)生思想的地方,學(xué)校是一條流動(dòng)的思想之河。從一定程度上講,我的責(zé)任就是讓這條思想之河生生不息,涌動(dòng)起來,泛起粼粼的波光,奔騰著不竟的生命之水,愈流愈遠(yuǎn),愈流愈廣。

    2、稚嫩的生命需要體驗(yàn)滋潤(rùn)

    每個(gè)孩子都是一棵柔嫩的小苗,它們仰起稚嫩的小臉,等待著陽光的溫暖,風(fēng)兒的撫摸。每個(gè)學(xué)生的生命中都擁有一片純凈的藍(lán)天,我的責(zé)任是百倍地呵護(hù)它、不斷地滋潤(rùn)它、真誠地錘煉它,而不是窒息它、摧殘它。要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的幼小的心靈,晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,卻又是十分脆弱的,一不小心露珠滾落,就會(huì)破碎。因此,學(xué)生稚嫩的生命需要得到我的滋養(yǎng)浸潤(rùn),得到生活的體驗(yàn)和錘煉。

    3、 鮮活的生命向往七彩夢(mèng)想

篇7

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；閱讀感悟；寫作方法

葉圣陶先生說“閱讀是吸收的事情，從閱讀中咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情，寫作是發(fā)表的事情，從寫作咱們可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的心情?！遍喿x與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，能充分發(fā)揮閱讀的作用引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。與好文章“對(duì)話”能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，學(xué)習(xí)范文語言，積累語感經(jīng)驗(yàn)，開闊學(xué)生的視野，不斷充實(shí)學(xué)生的寫作素材。

初中語文教材以容量大、視角新的特點(diǎn)為學(xué)生提供了豐富多彩的文學(xué)作品。每篇文章都釋放著折射生活的色彩。學(xué)生在感悟上存在差異，產(chǎn)生的效果就各不相同。感悟能力強(qiáng)的人，耳聰目明，時(shí)時(shí)留心，處處在意，遇事敏感，善于發(fā)現(xiàn)生活的美，善于激發(fā)心中的情，寫作富有“靈性”；感悟能力弱的人，聽而不聞，視而不見，萬事不感興趣，一切無所用心，遇事遲鈍，沒有感慨，沒有激情，沒有見解，視寫作為畏途。在寫作教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，用心去感悟觀察身邊的世界，從平平常常的小事到驚險(xiǎn)奇特的大事，都能以一份好奇去體察和思考，以幾分細(xì)膩去尋覓平凡生活的真善美，以多樣情懷去挖掘生命的智慧和哲理。

一、閱讀是寫作的基石

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是閱讀成功的關(guān)鍵，也為學(xué)生寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有大量閱讀，才能讓學(xué)生從狹窄的課堂教學(xué)中解放出來，體味語文的豐富性、生動(dòng)性、知識(shí)性、趣味性；才能提高學(xué)生學(xué)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；才能使學(xué)生在閱讀過程中，認(rèn)識(shí)世界，體驗(yàn)人生，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)，從而塑造學(xué)生的美好人格，為學(xué)生的未來發(fā)展鋪平道路。

（一）閱讀教學(xué)為寫作積累語言材料。我們常說“讀書破萬卷，下筆如有神”、就強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性。要學(xué)好語文大量反復(fù)的閱讀是必不可少的。只有把書讀到爛熟于胸，形成足夠的積累，才能在運(yùn)用時(shí)得心應(yīng)手，也才能潛移默化地豐富和規(guī)范學(xué)生的語言，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果反復(fù)朗讀和背誦，學(xué)生就能夠把無聲的書面語言轉(zhuǎn)換成有聲的口頭語言，把不熟悉的書面語言變成熟悉的口頭語言，逐步領(lǐng)會(huì)構(gòu)思的巧妙、布局的合理、用詞的準(zhǔn)確，從而積累大量的語言材料，為學(xué)生的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）閱讀教學(xué)為寫作積累語感經(jīng)驗(yàn)。著名語言學(xué)家呂叔湘說“語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。”語感能力的提高對(duì)于學(xué)生的閱讀和寫作有著重要的作用。語感能力的提高主要體現(xiàn)在閱讀的過程。在閱讀過程中，尊重每個(gè)學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受?！耙磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特的體驗(yàn)是應(yīng)該珍視的。有時(shí)學(xué)生的感受是幼稚的甚至是可笑的，但還是盡量少作或不作評(píng)判，不去否定學(xué)生的看法，為的是保護(hù)學(xué)生閱讀這一份自尊，為的是保持學(xué)生閱讀的這一份興趣。

二、寫作是閱讀的升華

（一）寫作是藝術(shù)在生活中的真實(shí)反映。車爾尼雪夫斯基說過：“文學(xué)或?qū)W術(shù)工作通常總是漸漸使人離開那個(gè)所謂平淡無奇的社會(huì)方面的直接生活?？墒沁@些方面卻是生活的根本要素。一切靈感、道德、美感等等的生活根本在這基礎(chǔ)上得到發(fā)展?！痹趯懽鬟^程中，首先倡導(dǎo)“化平淡為神奇”的藝術(shù)手法，使學(xué)生了解生活與藝術(shù)的關(guān)系。這樣學(xué)生感悟生活的能力提高了，“美”的事物就從日常習(xí)作中表現(xiàn)了出來。從普通的同學(xué)交往中感悟出了友愛的珍貴；從不屑一顧的常規(guī)檢查中感悟出了責(zé)任的意義；從師生摩擦的插曲中感悟出了“忘年交”的真誠……在真實(shí)的生活中感悟出一個(gè)令人神往的藝術(shù)境界。其次，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾，寫出這種矛盾，使文章避免平鋪直敘，而能生動(dòng)感人。這就需要指導(dǎo)學(xué)生在觀察和積累中增加思考和感悟的興趣，調(diào)動(dòng)起靈感思維，使文章立意新穎，且有深度；使中心主題高屋建瓴，發(fā)人深省。

篇8

福建省三明市明溪縣城關(guān)中學(xué)七年級(jí)七班余澤霖

生命是什么？生命是奔流的江河，不畏艱難，穿危巖，破險(xiǎn)阻，曲折迂回，奔騰入海；生命是曇花一現(xiàn)，多少艱難險(xiǎn)阻，多少汗水，多少的努力奮斗，只是為了一霎那的光輝，雖然短暫，但是輝煌光亮……這就是生命。

偶然間，看見一個(gè)枯井的一只小蝸牛，不停地向上攀爬，卻又不停地滑落下去，心想：真是一個(gè)固執(zhí)的家伙，它遠(yuǎn)也爬不出來了，可是我錯(cuò)了，時(shí)間如白駒過隙，一眨眼，一個(gè)月過去了，我再一次經(jīng)過那個(gè)枯井，忽然想起了那只小蝸牛，它還爬嗎？我低頭往下看，一條白色的痕跡，印入我的眼簾，這條白色，從枯井里，一直延伸到旁邊的一棵小樹邊，這是蝸牛的痕跡嗎？一瞬間，我從蝸牛的身上，感受到了那種對(duì)生命的追求，對(duì)生命的渴望，它不甘只生活在一個(gè)小天地中。它要沖破這個(gè)枯井，到更美好的世界來，我震撼了，這樣一個(gè)小生命，為了能夠到更寬闊的世界，用生命不停地奮斗著，努力著……。

突然，發(fā)現(xiàn)那個(gè)曾經(jīng)光禿禿的寸草不生的土地，今天竟然已經(jīng)綠草如因，這讓我想起了白居易的詩：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@里曾經(jīng)是片田野，但幾年后被野火燒得一干二凈?？纱猴L(fēng)一拂過，帶來幾片小草，幾朵花瓣，便從此扎下了根。小草，是多么堅(jiān)強(qiáng)，有著頑強(qiáng)不屈的生命力，只要有陽光，土壤，一滴水，就能生長(zhǎng)。這是多么茁壯的一片草地??！但你知道嗎？它們是經(jīng)過了風(fēng)吹雨打和太陽的暴曬。可是它們挺過來了，而且成為了一片草地。

那長(zhǎng)達(dá)八年的，是靠著中國人民頑強(qiáng)的生命力和對(duì)生命完美的追求而勝利的。日本人，為什么會(huì)戰(zhàn)?。恳?yàn)樗麄儧]有頑強(qiáng)的生命，他們沒有追求生命的完美。他們害怕失去生命，害怕遇到挫折和困難。

遼闊蒼穹中飛翔的老鷹，必經(jīng)歷了母鷹無數(shù)次摔下山崖的痛苦，才錘煉出一雙凌空的翅膀。

一顆璀璨無比的珍珠，必然經(jīng)受過蚌的肉體無數(shù)次蠕動(dòng)，以及無數(shù)風(fēng)浪的打磨，才能熠熠生輝。

篇9

1、生命不是一場(chǎng)賽跑，而是一次旅行。比賽在乎終點(diǎn)，而旅行在乎沿途風(fēng)景。

2、你的時(shí)間有限，所以不要為別人而活。不要被教條所限，不要活在別人的觀念里。

3、我們要學(xué)會(huì)經(jīng)營自己的生活，不是天天混日子，也不是天天熬日子，而是天天享受日子。

4、用青春賺的錢，難賺回青春；用生命賺的錢，難買回生命；用幸福換來的錢，難換回幸福；用愛情索取的錢，難索回愛情；用時(shí)間掙來的錢，難掙回時(shí)間。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

2、命運(yùn)與時(shí)勢(shì)緊緊相連。善于審時(shí)度勢(shì)，努力發(fā)掘自己，就能成為自己命運(yùn)的主宰者。

3、少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。宋朱熹

4、躲避了自然界的風(fēng)雨，可是還有人生的雨呢！

5、為了解人生有多么短暫，一個(gè)人必須走過漫長(zhǎng)的生活道路。叔本華

6、誰能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰就是在無限地延長(zhǎng)自己的生命。庫爾茨

7、清清楚楚看昨天，扎扎實(shí)實(shí)抓今天，高高興興看明天。向昨天要經(jīng)驗(yàn)，向今天要成果，向明天要?jiǎng)恿Α?/p>

8、人活著，應(yīng)該是由于自己的存在，而使用權(quán)別人生活得更美好。即使暫時(shí)做不到這點(diǎn)，那至少也不能成為別人前進(jìn)道路上的障礙。

9、人活著就應(yīng)該象溪流似的尋路前進(jìn)，無論如何不能讓煩惱絆住自己的腳步。

10、我們的生命只有一次，但我們?nèi)缒苷_地運(yùn)用它，一次足矣。英國諺語

11、懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)。

12、勤奮的人，常把高山作平地，懶惰的人，常把平地當(dāng)高山。

13、壽命的縮短與思想的虛耗成正比。達(dá)爾文

14、三萬六千日，夜夜當(dāng)秉燭。白日何短短，百年若易海。唐李白

15、如能善于利用，生命乃悠長(zhǎng)。塞涅卡

16、天地?zé)o終極，人命若朝霞。三國曹植

17、珍惜生命就要珍惜今天。

18、我們既到世上走了一道，就得珍惜生命的價(jià)值。在某種意義上說，生要比死更難。死，只需要一時(shí)的勇氣，生，卻需要一世的膽識(shí)。佚名

19、我們?nèi)际嵌堂耍貞浾吆捅换貞浾呷家粯?。馬可奧勒留

20、最容易跌跤的地方不是高山而是平地。掉進(jìn)深谷里的人，只有向上才能找到出口。