導(dǎo)語：如何才能寫好一篇忠誠心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為進一步加強公安機關(guān)隊伍思想政治建設(shè)，忠實踐行為民宗旨，根據(jù)縣局的安排,在11月份開展了“講忠誠、鑄警魂”教育活動。這次教育活動的開展以"三個代表"重要思想為指導(dǎo)，以立警為、公執(zhí)法為民為宗旨，進一步提高民警的思想政治覺悟,增強抵御各種錯誤思想侵蝕的能力,永葆人民警察忠于黨、忠于祖國、忠于人民、忠于法律的政治本色，為完成新時期、新階段的各項公安工作任務(wù)打牢思想基礎(chǔ)，提供信念支撐。下面談?wù)勎易约旱膶W(xué)習(xí)教育體會。

一、進一步牢固樹立宗旨意識。

這次教育活動，不應(yīng)該是我們講空話、講大話的活動，我們要利用這次機會，重新認(rèn)識自己的身分，切實轉(zhuǎn)變執(zhí)法觀念，牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨和執(zhí)法為民的思想，擺正自己公仆的位置。

公安機關(guān)的人民警察來自人民，人民警察的權(quán)力是人民賦予的。因此，我們必須全心全意為人民服務(wù)。堅持勤政為民、真抓實干，密切聯(lián)系群眾。要增強事業(yè)心和責(zé)任心，兢兢業(yè)業(yè)地做好工作。杜絕公安機關(guān)中存在著的對群眾“冷、硬、橫、推”甚至侵犯人民群眾的利益，“門難進、臉難看、事難辦、話難說”的四難現(xiàn)象。

二、嚴(yán)格自律，清正廉潔。

立警為公、執(zhí)法為民，是公安機關(guān)的性質(zhì)和宗旨決定的，直接關(guān)系人心向背和黨的執(zhí)政地位的鞏固。必須圍繞為人民掌好權(quán)、用好權(quán)這個（請登陸政法秘書網(wǎng)）根本問題，堅持標(biāo)本兼治、綜合治理，從源頭上預(yù)防和解決腐敗問題。我們只有認(rèn)識到，自己的權(quán)力是人民給的，只能用來為人民服務(wù)，決不能用來謀取私利。要自覺抵制和克服拜金主義、亨樂主義、極端主義的腐蝕影響，抵制住燈紅酒綠、金錢美女的誘惑，自覺地做到艱苦奮斗、清正廉潔。要牢記"自重、自省、自警、自勵"的要求，自覺遵守法律、法規(guī)和紀(jì)律規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守人民警察廉潔自律的規(guī)定，做一清正廉潔的人民公仆。

三、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。

這次講忠誠、鑄警魂教育活動的主要目標(biāo)就是要求民警做到“四個忠于”，增強民警“五種意識”，校正民警世界觀、人生觀和價值觀取向，做到敬業(yè)勤業(yè)、樂業(yè)精業(yè)，進一步踐行立黨為公執(zhí)政為民理念，切實履行維護穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會的重大責(zé)任。因此，我們每位民警應(yīng)該立足崗位實際，愛崗敬業(yè)樂于奉獻，在平凡的崗位上做出不平凡業(yè)績，這是對這次教育活動的最好詮釋，要以公安隊伍中李坤陽、鮮大清等先進典型為榜樣，弘揚正氣、鼓舞斗志，盡職盡責(zé)，為打造平安營山做出自己應(yīng)有的貢獻。

四、認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，堅持理論聯(lián)系實際。

在行政執(zhí)法中，如何管理、如何服務(wù)，在刑事執(zhí)法中，打擊什么、保護什么，這些都需要具備一定的法律和業(yè)務(wù)知識，不學(xué)法律知識和業(yè)務(wù)知識，就無法把握事物的本質(zhì)，就會混淆是非，工作處于無所適從的狀況，從而就談不上如何更好地為人民服務(wù)。就拿我們實際工作中經(jīng)常出現(xiàn)的，對于群眾的報案、求助等問題的推讓、部門間互相“踢皮球”的現(xiàn)象來說，一部分就是因為我們的民警對法律、業(yè)務(wù)不熟的原因造成的。教育的過程，就是學(xué)習(xí)的過程，是檢討我們過去工作的過程，也是探討我們以后怎樣工作的過程。我們要正視過去工作中不足的地方，正視人民群眾對我們工作中不滿意的地方，認(rèn)真分析群眾對我們的不滿意是因為我們的失職、執(zhí)法不公、服務(wù)態(tài)度不端正，還是我們的工作思路陳舊等等因素。要從思想認(rèn)識的深處剖析自己。通過學(xué)習(xí)有關(guān)文件、法律、法規(guī)和規(guī)章規(guī)章制度，我們要結(jié)合實際對照“三個代表”的重要思想，解放思想，用新的思路，新的服務(wù)態(tài)度，新的精神面貌做好我們的本職工作，履行好自己的法定職責(zé)。

五、規(guī)范工作、生活紀(jì)律，做好表率。

篇2

這，是一個依舊有暖陽的冬季，這，也是一個邁進新年代的冬季，但，也是絕大多數(shù)人眼中寒冷黑暗的冬季。

那夜病魔襲來，一時間各種消息層出不窮，對于很多人口中2020的灰暗不敢茍同，但是當(dāng)冬天的風(fēng)甚至有點熱讓人煩悶，早起看新聞又多了幾例，死亡了幾例，滿屏的武漢加油，中國加油，全國的人將所有希望，愿望，祝福，全部壓縮成6個字“眾志成城，加油”

一批批的醫(yī)者，戰(zhàn)士，被送往第一線。這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，但是卻比任何一場戰(zhàn)爭都要激烈，它是消耗戰(zhàn)，沒有人知道會損失多少物資；它是持久戰(zhàn)，沒有人知道什么時候會結(jié)束；它是心理戰(zhàn)，沒有人知道什么時候會到自己，也不知道自己疲憊的身體還可以支撐多久。

“哪里有什么白衣天使，不過是一群孩子換了一件衣服”被保護的我們這樣說著；“說不害怕是假的，但是穿上這件衣服就沒有顧慮了”保護我們的他們這樣說著；“謝謝你們，日日夜夜，在我們病人身邊，照顧我們”仍處在噩夢中的人們說著。我們不知道防護衣下，你們的身體是否被危險包圍；我們也不知道在面具下，你們眼中是否噙滿淚水。你們說‘光頭可是最美麗的發(fā)型’你們說‘我們可以穿上小時候的褲子啦，穿越回孩子啦’你們說‘春天來了，一切都會好的’可是你們看似輕描淡寫的背后下了多大的勇氣，外面的一陣陣廝殺，早已讓你們傷痕累累，你們在走廊小歇的樣子，你們摘下口罩后被勒出的印記，早已刻在我們心上，你們到底有多美，在按下指紋時的毫不猶豫，在轉(zhuǎn)身離開家鄉(xiāng)前往前線時的毅然，在為大家棄小家的決定，你們不停地向前走，與死神搶人，與病魔戰(zhàn)斗，你們到底多美啊，不，美已經(jīng)不足以形容你們了，讓你們義無反顧的是你們選擇成為醫(yī)護人員理由，是身上強烈的使命感，更是因為所有人的“武漢加油，中國加油！”

篇3

興趣，是人對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識或?qū)嵺`中產(chǎn)生的心理傾向，它表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致行為上愛好某項活動，從而養(yǎng)成行為習(xí)慣。興趣離不開具體的對象。因此，在體育教學(xué)中選擇與確定體育活動內(nèi)容對于培養(yǎng)從事體育活動者的興趣、愛好就顯得十分重要。體育教學(xué)中培養(yǎng)興趣的方法有一下幾種。

1.設(shè)疑法

設(shè)疑，即以問題的形式提出每堂課的教學(xué)內(nèi)容，是把教學(xué)的內(nèi)容變成問題，使之成為一種誘因，把學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，從而成為推動學(xué)生的內(nèi)部動因，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。例如：前滾翻，開始讓學(xué)生先在墊子上翻一翻、滾一滾，然后提問學(xué)生我們該怎樣才能翻過去呢？讓學(xué)生帶著問題嘗試練習(xí)，這樣不僅可以集中學(xué)生注意力，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思維想象及表達(dá)能力。

2.創(chuàng)設(shè)情景法

所謂刨設(shè)情景就是將教材內(nèi)容融于一種學(xué)生所熟悉的、感興趣的情境中，在情境之中，通過暗示、角色效應(yīng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和活動欲望，促使他們積極投入到練習(xí)活動中去。比如，在耐久跑中，如讓學(xué)生硬跑400米—800米，學(xué)生會感到枯燥乏味，甚至?xí)械钟|情緒，而創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的“追趕敵軍”或“夜行軍”的情境，學(xué)生會帶著積極的情緒，—氣呵成，跑完全程。

3.轉(zhuǎn)換角色法

現(xiàn)在的學(xué)生大多都獨生子女，很多人在家庭中都是百般呵護，家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點，而離開家庭后，則會產(chǎn)生較強的焦慮和不安全感，甚至導(dǎo)致性格的孤僻。針對這種情況，學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)多采用輕松愉快的游戲、舞蹈、徒手操等形式，形成群體活動的環(huán)境。在活動中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚，讓他們對該運育興趣在體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，要想上好一節(jié)休育課，首先必須激發(fā)出學(xué)生動產(chǎn)生興趣。如“運球接力”、“看誰傳得快”等等。

4.成功教學(xué)法

現(xiàn)在的學(xué)生自信心很強，表現(xiàn)欲也很強，自己的行為希望得到他人的認(rèn)可，這就使得教師應(yīng)當(dāng)讓每位學(xué)生有成功的積極體驗，從而讓他們更加對此活動感興趣。例如我在一堂跳高課中，開始故意降低標(biāo)準(zhǔn)、難度，使得每位同學(xué)都有過桿的機會，而且對學(xué)生的每一次練習(xí)我只是表揚他做的出色的地方，學(xué)生頓時興趣高漲，每一次練習(xí)結(jié)束后不僅去關(guān)注他人的動作，而且還在一起相互討論如何才能跳的高，根本不用你去維持紀(jì)律，無疑是取得了良好的教學(xué)效果，因此要使學(xué)生產(chǎn)生興趣，就必須設(shè)法讓他們獲得成功。

二.關(guān)注個體差異，讓每個學(xué)生得到發(fā)展

個體差異，也稱個別差異、個性差異，是指“個人在認(rèn)識、情感、意志等心理活動過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點”。所以在教學(xué)上要面向全體學(xué)生，科學(xué)構(gòu)建學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的個體差異，在課程目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的體育需求來組織教學(xué)。分組教學(xué)不僅可以有效的解決因材施教、區(qū)別對待的難題而且為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

分組教學(xué)方法很多，我們在教學(xué)實踐中還可以根據(jù)教材和學(xué)生的要求改革和創(chuàng)新分組教學(xué)方法。下面就典型的四種分組教學(xué)方法加以闡述。

1.據(jù)學(xué)生的性別不同，按男女分組教學(xué)。

（1）從運動生理學(xué)的角度分析

進入青春期標(biāo)志著性開始慢慢成熟，此時是一個人一生最重要時期。在身體形態(tài)、機能水平、運動素質(zhì)、運動功能等方面具有明顯的差異。因此要分組教學(xué)，區(qū)別對待，才能做到關(guān)注個體差異與不同需求，保證每個學(xué)生都受益，才能達(dá)到終生體育的目的。

（2）從運動心理學(xué)的角度分析

這個時期的學(xué)生注意的穩(wěn)定性、目的性選擇性都有了加強，有益注意明顯提高。意志的獨立性、頑強性、和自我控制力大大加強。但又有輕率、固執(zhí)蠻干、易沖動的傾向，往往不能持之以恒。在情感方面男女生相互自我表現(xiàn)又相互回避情感，不希望在異性面前出丑，這給彼此雙方都帶來了心理壓力，不敢大膽練習(xí)，不利于自尊心的發(fā)展。所以分組教學(xué)有利于調(diào)動練習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）從教材內(nèi)容的編排上分析

初中教材，男女生的教學(xué)內(nèi)容是有一定差別的，學(xué)習(xí)的側(cè)重點也不同，男生注重發(fā)展肌肉力量及提高心肺功能，而女生則要從符合女生特點的鍛煉入手，注重有節(jié)湊的運動，如技巧、舞蹈、健美操。只有分組教學(xué)才能區(qū)別對待，才能讓學(xué)生既能吃飽又能吃好。

2.據(jù)學(xué)生的能力不同，按水平分組教學(xué)。

所謂能力是指運動能力，是人們生活所需要的跑、跳、投等各種動作技能?，F(xiàn)在的孩子，雖說從身高、體重等方面來看，身體素質(zhì)都比前人優(yōu)越。但是，奔跑力、爆發(fā)力、耐力、臂力等體能卻是越來越差。我認(rèn)為，在體育課中，學(xué)生在運動水平、能力上也存在著差異。身體素質(zhì)好的同學(xué)和身體素質(zhì)差的同學(xué)學(xué)習(xí)相同的教學(xué)內(nèi)容，前者感到意猶未盡。后者則感到難以逾越。根據(jù)教材特點和教學(xué)的可能性，把學(xué)生按運動能力和水平分若干小組，或由學(xué)生根據(jù)自己對教材的承受能力自由組合小組。教學(xué)過程中采用“能力分組”教學(xué)，開展某一教學(xué)內(nèi)容因人而異，提出學(xué)習(xí)和練習(xí)的不同要求，因材施教，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

3.根據(jù)學(xué)生的需要不同，按興趣分組教學(xué)。

興趣是影響教學(xué)效果諸因素中作用極明顯的心理因素，由于學(xué)生的興趣不同，往往對同一教材同一內(nèi)容產(chǎn)生不同興趣，其教學(xué)效果也截然不同。為了保證教學(xué)目標(biāo)的實施和培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識，教師可以按照學(xué)生的興趣選擇分組教學(xué)。由于小群體的學(xué)生都喜愛某一項體育活動而自愿參與學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)動機肯定是積極的。這樣的教學(xué)組織安排，學(xué)生不僅會全力配合，且易于完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的五大目標(biāo)，也能使學(xué)生在快樂體育中盡情運動，自覺學(xué)習(xí)，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。 4.根據(jù)學(xué)校的場地器材，實施分組教學(xué)。 教學(xué)過程中多班上課相互干擾也時有發(fā)生，常出現(xiàn)相互爭場地，誰先占著誰先用的現(xiàn)象。針對這種情況，因地制宜，制定出符合實際情況的體育教學(xué)進度計劃，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容由教研組統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排交叉進行，充分發(fā)揮學(xué)校的場地器材的功能，從而起到小場地，大安排，小課堂，快節(jié)奏的作用。在課的目標(biāo)中充分考慮場地器材條件，多分組多設(shè)教學(xué)內(nèi)容循環(huán)教學(xué)，彌補場地器材不足的缺憾。

三.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

體育教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因為學(xué)習(xí)的行為主體是學(xué)生，而不是教師；是以學(xué)生有沒有達(dá)到學(xué)習(xí)效果來檢驗，而不是以教師有沒有完成某項工作來檢驗。那么，體育課堂教學(xué)怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？在某種程度上，這不僅僅取決于把舞臺讓給學(xué)生，還在于教師是否營造寬松氛圍以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲；是否成功地引導(dǎo)和組織教學(xué)；是否教給了學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會了學(xué)習(xí)；是否使學(xué)生達(dá)到樂于學(xué)、能創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)境界。

1.營造寬松和諧氛圍 激發(fā)主體意識

新課程的理念倡導(dǎo)創(chuàng)造一種寬松的氛圍，給學(xué)生以人文關(guān)懷引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。要創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，就要求教師正確處理傳播者與接受者的關(guān)系，改變“我是來教你的”高高在上的觀念，減少條條框框，增加學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間，允許學(xué)生提出自己的見解，讓學(xué)生充分施展自己的才能。所以，作為教學(xué)組織者、主導(dǎo)者的體育教師，應(yīng)該以積極、健康的情緒感染學(xué)生。

2.著力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮主體作用

學(xué)生作為一種活生生的力量，能極大地豐富教學(xué)過程的生動性和有效性，是教學(xué)認(rèn)識的主體。要發(fā)揮其主體作用，就要我們改變傳統(tǒng)的重教輕學(xué)、單一的傳授知識的教學(xué)設(shè)計模式，構(gòu)建注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維、動手操作的實踐能力、充滿生命活力、為學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計的教學(xué)。

3.加強心理健康教育 突出主體地位

心理健康是指個人心理在自身及周圍環(huán)境許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳狀態(tài)。良好的心理素質(zhì)可以使學(xué)生在承受突如其來的刺激時讓自己跟其他人在行動上保持協(xié)調(diào)一致，并在復(fù)雜的情況下，臨危不懼，保持清醒的頭腦去分析問題和解決問題。新課程提出“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益”。只有加強學(xué)生的心理健康教育，特別是關(guān)注這些“弱勢群體”，保證讓每一個學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中受益，才能突出學(xué)生的主體地位。

教學(xué)中，如遇到性格特別內(nèi)向、孤僻、膽小怕事，從不敢與別人打招呼的學(xué)生，連走路都是眼睛朝下盯著地面。可以和他建立密切、真摯的感情，再動之以情、曉之以理進行情感教育。然后，再制訂了心理健康教育計劃，再有意識地從一些簡易的任務(wù)開始進行訓(xùn)練教育，如在做操時可以讓他喊口令，出來領(lǐng)操，也可以組織其他同學(xué)邀請他一起參加各種文娛活動，吸收他為興趣小組成員等等，可以使他逐步克服心理上的弱點。這一系列的教育工作，能夠取得了良好的教育效果。正如明代學(xué)者王守仁說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已?！?/p>

4.培養(yǎng)終身體育觀念 強化主體地位

終身體育即一生命個體在其中持續(xù)不斷地參與體育活動并從中獲得快樂，其核心一是人們可以從科學(xué)的、持續(xù)終身的體育活動中獲得快樂和保持身心健康；二是無論處于何種年齡均可參與體育活動。前者從時間方面強調(diào)了一生中參與體育活動的“持續(xù)性”，后者則強調(diào)了全體社會成員的參與性，這是貫穿于人的一生中的持續(xù)不斷參與并獲得快樂的體育活動。終身體育作為一種新的生存理念，重視人的身心健康，充分體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育意識。所以，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育的觀念，使其終身受益，并從中得到快樂，這是強化學(xué)生主體地位的根本保證。

篇4

一、高中物理新課程的基本理念

1.在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。高中物理課程旨在進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生,為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。

2.在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ),體現(xiàn)課程的選擇性。普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊,以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,促進學(xué)生自主地、富有個性地學(xué)習(xí)。

3.在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性。高中物理課程在內(nèi)容上應(yīng)精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能,加強與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系,反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想,關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會問題,培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和對社會負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

4.在課程實施上注重自主學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化。高中物理課程應(yīng)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方式,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能,培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。

5.在課程評價上強調(diào)更新觀念,促進學(xué)生發(fā)展。高中物理課程應(yīng)體現(xiàn)評價的內(nèi)在激勵功能和診斷功能,關(guān)注過程性評價,注意學(xué)生的個體差異,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信,促進學(xué)生在原有水平上發(fā)展。通過評價還應(yīng)促進教師的提高,以及教學(xué)實踐的改進,等等。

二、注重物理知識的形成過程和物理思想方法的滲透

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”這三維目標(biāo)上培養(yǎng)學(xué)生,強調(diào)學(xué)習(xí)過程而不單單是結(jié)果,強調(diào)思想方法的滲透而不單單是知識的傳授。新課程從物理概念的引入、物理規(guī)律的產(chǎn)生與發(fā)展、物理學(xué)研究方法的形成等諸多方面培養(yǎng)學(xué)生的物理思維方法和科學(xué)探究能力。例如:在學(xué)習(xí)“勻變速直線運動規(guī)律”時,從“伽利略對落體運動的研究”開始,讓學(xué)生了解伽利略的研究思路和科學(xué)方法,即“問題猜想數(shù)學(xué)推理實驗驗證合理外推得出結(jié)論”。伽利略的這種科學(xué)推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一(愛因斯坦的評價),也是物理學(xué)研究問題常用的方法之一。又如:在學(xué)習(xí)開普勒關(guān)于行星運動的三大定律時,從托勒密的“地心說”到哥白尼的“日心說”,又到第谷的望遠(yuǎn)鏡,再到開普勒多年的潛心研究,讓學(xué)生體會到“科學(xué)的基本活動就是探究和制定模型”,而哥白尼和托勒密都采用建立“物理模型”的的方法,這又是物理學(xué)研究問題常用的方法之一。還有許多物理概念,如“加速度”、“電場強度”、“電動勢”、“磁感應(yīng)強度”等和物理規(guī)律如“牛頓第三定律”、“運動的合成與分解”、“閉合電路歐姆定律”、“楞次定律”等的學(xué)習(xí),都不是直接給出,而是讓學(xué)生在自主討論和自主探究的過程中學(xué)習(xí)。這就要求教師一改以往的“一講到底”或“滿堂灌”的方式,由“主角”轉(zhuǎn)為“配角”,在整個課堂教學(xué)中,承擔(dān)起“主持人”的角色,及時有效地引導(dǎo)學(xué)生自主地進行討論、探究活動,最后共同得出結(jié)論。其實,探究并不是都要走出課堂,教室里仍然可以進行探究學(xué)習(xí),有實驗活動可以探究學(xué)習(xí),沒有實驗照樣可以探究學(xué)習(xí),探究是一種自主學(xué)習(xí)的過程和方法,并非是某種特定的活動形式。如果教師能精心的設(shè)計每一份教案,在課堂中能夠很好地把握新課標(biāo)的要求,組織好每一堂課的師生共同探究活動,就不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對所學(xué)物理知識的理解,而且能教給學(xué)生科學(xué)的物理思想方法。

三、重視物理課程資源的開發(fā)和利用

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“應(yīng)該逐步做到大部分物理課在實驗室中進行,要為達(dá)到這一目標(biāo)創(chuàng)造條件。”這一要求將給物理課程資源領(lǐng)域帶來一場革命,也更加凸顯了課程資源的重要性和緊迫性。要創(chuàng)造性地實施新課程,在很大程度上取決于課程資源的狀況。缺乏課程資源意識,沒有課程資源的合理開發(fā)與有效利用,基礎(chǔ)教育課程改革的宏偉目標(biāo)就很難達(dá)到。怎樣開發(fā)和利用物理課程資源?我認(rèn)為要從以下幾個方面做起。

1.重視開發(fā)與利用教科書等文本資源。教科書是最重要的文本資源。在課程實施中,教師不要受某種教科書的束縛,可以參考、利用其它不同特色的教科書。學(xué)校應(yīng)為教研組多購置幾種版本的教材,同時可以組織教師編寫教學(xué)補充材料,開設(shè)一些課本課程,指導(dǎo)學(xué)生選擇、利用這些補充資源。

2.積極開發(fā)和利用實驗室的器材資源。首先,要創(chuàng)造性地發(fā)揮現(xiàn)有器材的作用。應(yīng)最大限度地利用實驗室現(xiàn)有器材,充分挖掘其實驗功能,做到一物多用。動腦筋想辦法,充分利用多年閑置的器材開發(fā)新的實驗,做到廢物新用?？梢詫ΜF(xiàn)有儀器和實驗,以及過時的儀器和實驗進行改造、組合,設(shè)計出新的實驗。

其次,開發(fā)實驗室,提高實驗室效益。要充分開發(fā)和利用實驗室的豐富資源,改變實驗室封閉式管理狀態(tài),全方位開放實驗室。通過建立開放實驗室或者建立實驗走廊等各種形式,鼓勵學(xué)生主動做課外物理實驗,利用實驗儀器開展各種的自主探究活動。

最后,充分利用日常用品做低成本實驗。身邊的物品和器具也是重要的實驗室資源。學(xué)校實驗室應(yīng)該為師生利用身邊的物品、廉價的材料自制教具、進行物理實驗提供便利。有些創(chuàng)意新穎或制作精巧的自制教具和實驗可以作為學(xué)校常規(guī)儀器和實驗保留下來,它們不僅有助于物理教學(xué),而且可以激發(fā)廣大師生的創(chuàng)造熱情。

四、靈活把握新教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單地“教教材”。教師要創(chuàng)造性地用教材,要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,要對教材知識進行重組和整合,選取更好的內(nèi)容對教材進行深加工,形成有教師教學(xué)個性的教材知識。在處理教材的過程中,要注意以下幾個方面的問題。

篇5

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、突出重點，化解難點

每一堂課都要有教學(xué)重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的趣味問題，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來45分鐘的內(nèi)容在35分鐘內(nèi)就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。

四、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學(xué)方法。

五、關(guān)愛學(xué)生，及時鼓勵

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)要及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動手操作。否則，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。

七、重視基礎(chǔ)知識、技能和方法

近年來，數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分表達(dá)思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記憶不牢，只會機械的模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。

八、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力

篇6

一、正確對待高中數(shù)學(xué)在新課程實施過程中存在的一些問題

1.高中新課程數(shù)學(xué)教材設(shè)置的問題。 與我國歷次數(shù)學(xué)課程改革相比，本次改革無疑力度最大。新課標(biāo)，與現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱比較，無論在基本理念、知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排，還是在實施操作上都有較大的變化。事實上，無論是新的高中課程方案，還是高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，都還只是專家們的一種設(shè)計。雖然它經(jīng)過數(shù)百名數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家、一線的教師和教研員的研討，由于地域原因、學(xué)生原因但它離實用仍有距離。因此在實踐時還存在一定的問題，我們教學(xué)時就是希望由此發(fā)現(xiàn)問題，并加以解決。

2.教師對新教材的認(rèn)識存在問題。從學(xué)科能力方面來說，課標(biāo)是最低標(biāo)準(zhǔn)，考綱是最高標(biāo)準(zhǔn)。 對“課時不夠”，反思我們的教學(xué)，恐怕有些原因還是出于自身。不少教師習(xí)慣參照高考命題，對某些知識點延拓加深。教學(xué)內(nèi)容相對較少、課時較多，可以這樣做。但新課程對內(nèi)容的處理和教學(xué)要求與原有教學(xué)大綱有較大不同，如果仍延緩原有習(xí)慣，課時量就可能不夠。又如，過去習(xí)慣要求學(xué)生完成教材全部習(xí)題（包括練習(xí)和復(fù)習(xí)題），但新教材卻有些習(xí)題很多學(xué)生不會做，于是有人認(rèn)為教材習(xí)題太難。事實上，高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)課程要適應(yīng)人性選擇，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。為適應(yīng)這一要求，教材將習(xí)題編成三種層次，供學(xué)生選做。因此有些習(xí)題有學(xué)生不會做也不奇怪，這說明過去的某些觀念要改。

3.對必修課程與選修課程的關(guān)系及具體內(nèi)容的界定認(rèn)識不清。舉例說，高中幾何分“立體幾何”和“解析幾何”兩部分?！傲Ⅲw幾何”分“立體幾何初步”和“空間中的向量與立體幾何”；“解析幾何”分“平面解析幾何初步”和“圓錐曲線與方程”。必修課程僅要求學(xué)生掌握“立體幾何初步”和“平面解析幾何初步”，其定位是清楚的。在教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注不同內(nèi)容定位差異，按照《標(biāo)準(zhǔn)》對不同的內(nèi)容提出不同的要求，避免在必修課程要學(xué)生達(dá)到選修課要求加重負(fù)擔(dān)的情況出現(xiàn)。

4.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式安排不恰當(dāng)。在日常聽的諸多公開課、示范課上，課堂氣氛異?；钴S：學(xué)生動手實踐，自主探索，合作交流，忙得不亦樂乎。仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)在繁榮的課堂后面還隱藏著一些問題：第一，分組合作學(xué)習(xí)流于形式，缺乏實質(zhì)性的合作，有些問題難度不夠缺乏探討價值，白白耗費時間；第二，教師給予學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的有效討論時間不夠，就急于中止討論，草草收場，在學(xué)生意猶未盡中抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，有作秀之嫌；第三，一節(jié)課，分組合作學(xué)習(xí)安排過于頻繁，學(xué)生猶如趕集般的喧鬧。其實課程改革倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，但并不是所有的內(nèi)容都適合，不一定每一節(jié)課，每一個內(nèi)容都必須搞合作學(xué)習(xí)，一般情況，出現(xiàn)下列情況我們可以考慮運用合作學(xué)習(xí)的方式：（1）出現(xiàn)新知識，需要新能力；（2）意見不一致或難以統(tǒng)一，有必要爭論的問題；（3）個人難以獨立完成，大家都期盼解決的問題。

二、解決上述問題的措施

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和理念，創(chuàng)造性的使用教材。新教材的特點是：突出學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)；突出雙基，刪除了過時的內(nèi)容并且補充了適合學(xué)生發(fā)展和社會進步的新內(nèi)容，注重對數(shù)學(xué)思維能力的提高；強調(diào)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值；注重現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，較好的把握了新的課程標(biāo)準(zhǔn)對高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的要求。在教學(xué)中，要求教師以課標(biāo)為綱，創(chuàng)造性地使用教材，即用教材教而不是教教材。

建議對新課程教學(xué)內(nèi)容的處理，大體按以下三點來把握：（1）對已刪內(nèi)容，如所有版本教材都未出現(xiàn)，一般不要再撿回。（2）對有不同處理方式的內(nèi)容，一般應(yīng)按所教版本教學(xué)。（3）對新增內(nèi)容，如必修3中的算法，不同版本表達(dá)方式和選用例、習(xí)題有差異，備課時，如能多參考一些版本，必能幫助加深理解，提高水平和效率。

2.要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。改變教與學(xué)的方式，是高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分挖掘?qū)W生的潛能，處處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師不要大包大攬，把結(jié)論或推理直接展現(xiàn)給學(xué)生，要讓學(xué)生獨立思考，在此基礎(chǔ)上，讓師生、生生進行充分的合作與交流，努力實現(xiàn)多邊互動。積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。

篇7

關(guān)鍵詞：高層建筑；混凝土；樁基建設(shè)；建筑裂縫

隨著高層建筑的快速發(fā)展，全國大部分大中城市正在興建高層建筑，而且會越來越多，最后在所有的城市普及。目前高層建筑的發(fā)展趨勢是建筑建筑層數(shù)不斷增加、建筑平立面日益多樣化、建筑技術(shù)日益高難度化。因此，高層建筑對建筑體系、深基礎(chǔ)施工機具、和裝修設(shè)備施工以及組織管理等方面都提出了新要求，發(fā)生了深刻變化。高層建筑的特點及其相應(yīng)的施工技術(shù)要點是高層建筑利用較少的空地，進行高形式和多空間的建筑，因而極大地節(jié)省了土地資源。高層建筑技術(shù)的興起無疑緩解了當(dāng)前世界用地緊張的問題。然而，高層建筑技術(shù)的要求一直很嚴(yán)格。高層建筑要求工程質(zhì)量高、施工時間長、樓層層數(shù)多、材料用量大，所以高層建筑的建筑技術(shù)性要求比較高。本文主要從科學(xué)使用混凝土、樁基建設(shè)和防止建筑裂縫三方面探討高層建筑施工技術(shù)的要點，希望能為促進高層建筑技術(shù)的發(fā)展提供一點依據(jù)。

一、高層施工離不開科學(xué)地使用混凝土

基礎(chǔ)工程施工在勞動消耗和工期造價等方面在高層建筑施工中占有相對大的比重，因此在高層建筑基礎(chǔ)工程施工中，結(jié)合我國具體情況積極采用新設(shè)備和新工藝，對加快工程施工進度、降低工程造價和縮短工程施工工期具有重要的作用?；炷潦墙ㄖ┕ぶ械闹匾ㄖ牧?，它是連接磚塊和橫梁的重要部分?；炷恋馁|(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著樓房質(zhì)量的好壞。所以為了確保高層建筑的質(zhì)量，必須有優(yōu)質(zhì)的混凝土。高層建筑要求優(yōu)質(zhì)的混凝土。而混凝土質(zhì)量的關(guān)鍵在于混凝材料的配制比例。在施工開始前，我們應(yīng)該根據(jù)建筑不同的設(shè)計和施工要求配置好強度不同的混凝土，并作級配實驗進行測定，根據(jù)級配報告的結(jié)果再做配合比實驗。當(dāng)砂含水率過高時，混凝土的強度會下降15%～20%，砂率會下降2%～3%；同時水泥量的影響和石子及砂的級配的影響均為5%～20%。由此可見，它帶來的影響是非常大的，因此我們必須加強對它的控制，科學(xué)使用混凝土?；炷猎诟邔咏ㄖ氖┕な褂弥械囊笫欠浅?yán)格的。有很多工程在使用混凝土?xí)r雖然對材料選擇、配比、振搗控制方面要求嚴(yán)格，但仍會出現(xiàn)混凝土的強度不夠的情況，而出現(xiàn)這些問題的原因恰恰是對混凝土沒有足夠的保養(yǎng)時間，經(jīng)過專家的測試和實踐表明養(yǎng)保對混凝土的強度非常重要。因此，建立嚴(yán)格的養(yǎng)護制度，防止混凝土強度小的問題的出現(xiàn)。根據(jù)《混凝土強度檢驗評定標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，應(yīng)對混凝土強度進行分批檢驗評定。對合規(guī)的混凝土應(yīng)有相同的相同的期齡、強度等級和基本相同的配比和生產(chǎn)工藝條件。由于高層建筑對混凝土的質(zhì)量要求比較高，這要求我們不能籠統(tǒng)地評價混凝土的強度，而應(yīng)該分批來評定，并且還要加強混凝土強度的評定力度。混凝土的輸送是由混凝土泵對已攪拌適宜的混凝土施加壓力，通過水平鋼管送至垂直的軟膠管壓入螺旋鉆桿的內(nèi)管，最后到鉆頭處樁空中。壓入的混凝土應(yīng)將樁孔中的泥漿擠至樁外，以確保樁身混凝土的質(zhì)量。為確保樁頭處混凝土的密度，樁頭部位最后應(yīng)加入適量的干硬性混凝土或碎石。鋼筋籠應(yīng)保證有一定的剛度，且應(yīng)直立后沉放入樁的混凝土中?；炷恋呐渲帽壤缓侠恚炷恋馁|(zhì)量差，影響混凝土的粘性，從而影響高層建筑的樓層質(zhì)量。所以要確保高層建筑物的質(zhì)量必須要采用比例合適的混凝土。

二、高層中基礎(chǔ)樁建設(shè)十分重要

萬丈高樓平地起?；鶚妒歉邔咏ㄖ幕A(chǔ)，基礎(chǔ)不牢固，高層建筑物的危險就加大。建筑工程的施工不能照搬照抄，應(yīng)該因地制宜。我國幅員遼闊，地質(zhì)差異很大。高層建筑的基礎(chǔ)更要因地制宜，采取多種途徑。在地基土質(zhì)較復(fù)雜，持力層較深，而地下室埋置深度并不大的地方，采取樁基礎(chǔ)是必要的。由于預(yù)制樁已有較長的發(fā)展歷史，素以質(zhì)量較有保證。鑒別承載方法明確，近年使用的預(yù)應(yīng)力空心管樁有較大的承載力，預(yù)制樁對高地下水位地區(qū)更為適用?，F(xiàn)澆樁近年發(fā)展較大，機械鉆孔、沖毯已發(fā)展到直徑1 m 左右，人工挖孔直徑大、荷載大，但應(yīng)尤為重視安全施工。現(xiàn)澆樁適應(yīng)性強，噪聲小、造價低，可以作為發(fā)展重點，并努力實現(xiàn)機械化?？傊挥写蚝没A(chǔ)，才能確保高層建筑的質(zhì)量。

三、高層施工中如何有效避免建筑裂縫

混凝土施工后養(yǎng)護不夠會出現(xiàn)裂縫，這嚴(yán)重影響高層建筑的質(zhì)量。在建筑工程中不可避免地產(chǎn)生某些輕微裂縫。裂縫的類型主要有運動、穩(wěn)定、不穩(wěn)定、和閉合等。然而為了高層建筑的質(zhì)量和整體的美觀性，我們要盡量減少裂縫的產(chǎn)生，因而對建筑物裂縫的控制就顯得尤為重要。為了有效控制建筑物裂縫的產(chǎn)生，我們可以采取以下幾種措施。盡量避免使用高強度的水泥，使用適度強度的水泥，在使用混凝土?xí)r可以攙和上外加劑，并且要預(yù)計外加劑對混凝土的影響。為了減少水和水泥在高層建設(shè)中的用量，也是為了減少泌水、收縮和水熱化的可能性，我們應(yīng)該選擇最大粒徑砂石。

篇8

一、教師在新課程中不但是知識的傳播者，而且也是學(xué)生的引路人、促進者。

傳統(tǒng)的教育認(rèn)為教師主要任務(wù)是把教科書上的知識傳播給學(xué)生，教師只要把課程學(xué)好，把思考題做好提供給學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生多聽多記，課堂強調(diào)的是學(xué)生要注意聽課，認(rèn)真做好記錄，把老師傳授的東西盡可能記下來，以便在考試中能夠得心應(yīng)手把老師解題技巧、方法用在考試上，強調(diào)的是積累、記憶。這種教學(xué)方法使教師越教越累，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]興趣，師生之間形成巨大的反差，教師教得越多，學(xué)生學(xué)得越少，這說明舊的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，已不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課程要求教師傳播知識的方法多樣化，要傳授給學(xué)生漁而是不是提供魚。就是教給學(xué)生如何獲取知識的方法，教給學(xué)生掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法。

教師是學(xué)生的創(chuàng)造者和引領(lǐng)者，教師要在學(xué)生不同的年齡段設(shè)置路標(biāo)，幫助學(xué)生在成長的道路上走過一道道關(guān)口，向更高的目標(biāo)進發(fā)。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，教師要加強引導(dǎo)，并伸出援助之手，給學(xué)生勇氣、力量，幫學(xué)生度過難關(guān)，教給學(xué)生處理問題的信心和方法，讓學(xué)生去面對學(xué)習(xí)生活中所遇到的一切難題。

二、教師應(yīng)參與教科書的研究和課堂研究，成為直接的研究者

教師在教學(xué)過程中，肯定會遇到這樣那樣的問題，這要靠教師去認(rèn)識問題，解決問題，而不是等專家把問題研究好了再提供方法給教師解決問題，這好比遠(yuǎn)水救不了近火。課堂上的問題只能靠老師在課堂上解決，這就要求教師深入研究教材，研究課堂，研究學(xué)生，成為直接的研究者。

三、教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

新課程要求各校要根據(jù)本地區(qū)、本鄉(xiāng)、本土的實際情況制訂校本課程，形成國家課程、地方課程、校本課程三級課程互相結(jié)合模式，這就要求教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主體作用，成為新課程的建設(shè)者和開發(fā)者。要了解和掌握各個層次的課程知識，包括國家層次、地方層次、學(xué)校層次，以及各層次間的關(guān)系，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生實際分層施教，顧及到每一個學(xué)生，為了每一個學(xué)生的發(fā)展。

四、新課程中教師角色行為的變化

1.教師與學(xué)生的平等、民主關(guān)系

一切為了學(xué)生，為了每一個學(xué)生發(fā)展，為了每一個學(xué)生的一切成為新課程的宗旨。教師不能體罰學(xué)生，不能辱罵學(xué)生，把他們當(dāng)成子女一樣看待，不論是男是女，不論是好是壞，不論是智者還是愚者，只要他是你的學(xué)生，你就得義不容辭地關(guān)心他、愛護他、教育他，讓他健康成長。

2．多鼓勵，少批評

學(xué)生需要尊重，特別是后進生、學(xué)困生，他們常常因各方面表現(xiàn)差而受到老師的批評和同學(xué)們的歧視，對學(xué)習(xí)生活失去了信心。教師要多花些時間與他們接觸，多鼓勵他們做一些有益活動，特別是他們喜歡做的活動，抓住他們的閃光點及時表揚。幫助他們樹立自信心和自尊心，讓他們感覺到老師在時時關(guān)心他，愛護他。同學(xué)們在幫助他，支持他，從而重新做人，發(fā)奮學(xué)習(xí)，爭取進步，有道是真誠所至，金石為開。

3 .要善于反思，勤寫課堂后記

教師上完一節(jié)課，學(xué)生學(xué)得如何，反應(yīng)如何，哪些方面是成功的，哪些方面需要改進，這是教師最關(guān)心的問題，只有這樣，教師的教才有進步。所以每上完一節(jié)課，教師要進行反思，把成功與不足的方面都記下來，并養(yǎng)成一種習(xí)慣，日積月累，教書的經(jīng)驗就會豐富起來，所以寫課堂后記是教師在教學(xué)過程中必不可少的一環(huán)，是總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法的重要途勁。

篇9

班主任工作是一項精細(xì)活，要把這活干得輕松且有效，把班里學(xué)生組成一個積極向上，勤奮好學(xué)，團結(jié)友愛的集體，使每一個學(xué)生的個性、特長得到發(fā)揮，以適應(yīng)新時期現(xiàn)代化教育要求，班主任工作應(yīng)細(xì)心加耐心，經(jīng)常對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，循循善誘，以愛貫穿于整個教育過程中，讓學(xué)生在充滿“愛”的環(huán)境中健康成長。

張陽，課上經(jīng)常隨便說話，課下還動不動就動手打同學(xué)。幾次提醒都不見效，怎么回事呢？我把更多的關(guān)注投向他。很快的，我發(fā)現(xiàn)他很希望和同學(xué)們交往，下課時不是在同學(xué)背后推一把嚇人家一跳，就是猛拍別人一下就跑遠(yuǎn)了，然后裝出怪相逗引同學(xué)追他，害得同學(xué)們都不愿跟他玩。但是他自己并沒有意識到這樣的方式不受歡迎，連續(xù)幾天招惹同學(xué)，孩子們紛紛狀告張陽打人。

鑒于前幾次對他對教師批評的反映，我決定淡化他與同學(xué)的矛盾，一方面指導(dǎo)他用更好的方式與同學(xué)交往，另一方面鼓勵他為班級做好事，樹立他的威信。當(dāng)他下犯錯誤時，我并沒有粗暴地批語他，而是和他進行個別談心，幫他分析問題告訴他怎樣會更好。張陽是個愛潔凈的孩子，作業(yè)整潔還愛勞動。于是，他成為老師的衛(wèi)生助手。他打掃衛(wèi)生可認(rèn)真了，我看在眼里喜在心頭，并以此來表揚激勵他。并及時把他的進步反饋給家長，取得了家長的支持與配合。張陽漸漸地合群了，臉上洋溢著快樂的漣漪。

俗話說：“知已知彼，百戰(zhàn)百殆。”教師只有較全面的了解學(xué)生，才能有的放矢地把班主任工作開展好。不斷與學(xué)生交流，尊重學(xué)生，理解學(xué)生犯錯誤的心理，用愛相伴循循循善誘，因勢利導(dǎo)，班主任工作就會得心應(yīng)手。

篇10

《城南舊事》讓我們回想起自己的童年，使我們更加珍惜所擁有的一切，這本書也給了我們許多的人生啟示，下面是小編為大家整理的城南舊事初中品鑒心得體會2022，希望能幫助到大家!

城南舊事初中品鑒心得體會1《城南舊事》是著名女作家林海音的自傳體小影，以其七歲到十三歲的生活為背景的一部長篇小說，也可視作她的代表作。它描寫二十世紀(jì)二十年代，北京城南一座四合院里，住著英子溫暖和樂的一家。它透過主角英子童稚的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種不出來的天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感?！冻悄吓f事》曾被評選為亞洲周刊二十世紀(jì)中文小說一百《城南舊事》中滿含著懷舊的基調(diào)，將其自身包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細(xì)地表現(xiàn)出來。書中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月……景、物、人、事、情完美結(jié)合，恰似一首淡雅而含蓄的詩。

主人公英子的世界是單純的，充滿疑問的，她從不在自己的世界里上鎖，總是任由人們進進出出。所以她和被人們認(rèn)為是瘋子的秀貞結(jié)下了友情，三天兩頭的往惠安館里鉆;她和“小偷”寫下，甚而認(rèn)真地聽著“小偷”的故事;她愛著自己的奶媽，望著她離去，英子傷心難過。透過英子童稚的雙眼，我看到了大人世界的悲歡離合，雖然很天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。

“惠安館”、“駱駝隊”、“蘭姨娘”、“驢打滾”、“爸爸的花”，每一章節(jié)都飽含著樸素的氣息，感人肺腑。但似乎這些故事的主角最終都離開了英子，他們的離去，讓英子堅強了、也長大了。傷離是人生最為痛苦的一件事，撕心裂肺的痛楚往往讓人迷失自我，過了許多年想起來還是傷心。記得一首令人悵惘的詞：“把酒祝東風(fēng)，且共從容。垂楊紫陌洛城東，總是當(dāng)年攜手處，游遍芳叢。聚散苦匆匆，此恨無窮。今年花勝去年紅，可憐明年花更好，知與誰同?”

我們也曾經(jīng)像英子一樣唱那首憂郁的驪歌：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒?！蔽覀円恢倍荚陔x別，和我們的朋友，家人，舊時光里的自己，在哀嘆離傷的同時，我們發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)悄悄的長大了。

城南舊事初中品鑒心得體會2“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲的叫著夏天，操場邊的秋千上……”每當(dāng)聽到這首歌我就想起《城南舊事》這本書和我的童年。

《城南舊事》這本書講述了主人公英子(林海音)以20年代的北京為背景，用小孩子純稚的眼光來看世間的悲歡離合。文中的每一個章節(jié)每一件小事都記錄了小英子童年時的點點滴滴——快樂、憂傷、感動。讓我感覺到英子的童年非常的五彩繽紛。

《城南舊事》每個章節(jié)都寫得很生動活潑，我都很喜歡。可是我最喜歡的還是講述“惠安館”的那個章節(jié)。講的大概是這樣：英子從大人的口中得知惠安館里有個瘋子，每次從那里路過，大人都不給英子看瘋子，可是英子的好奇心讓她和這個瘋子成了好朋友，后來瘋子告訴英子她有一個孩子，英子知道后盡力幫她尋找她的孩子。最后令英子大吃一驚的是英子的好朋友妞兒竟是那瘋子的孩子。這個故事除了佩服英子的勇敢，更讓我感動的是英子有一顆善良的心。

從“駱駝隊”到“花兒謝了，我也長大了”讀了英子那一件件有趣的童年故事，也讓我不禁想起了自己的一件童年趣事：記得有一次，爺爺帶我去田里摸田螺。我不知道田螺什么樣，就問爺爺那個大鍋蟲是什么，看起來好惡心喲，爺爺告訴我這就是田螺。爺爺手把手教我摸田螺，雖然有點怕，可還是覺得很有趣。除了這件事好像沒什么記憶深刻的事了?，F(xiàn)在的我整天不是作業(yè)就是電腦游戲——，動畫片。很少像英子一樣細(xì)心觀察和留意身邊的人和事。很羨慕英子的童年，也希望自己的童年能像英子的童年一樣五彩濱紛。從現(xiàn)在起，我也不能整天守著電腦電視，我要去尋找我的童年——捉泥鰍、追蝴蝶、爬山、觀海、做好事……等我長大后，也要像林海英一樣寫自己童年的趣事。

城南舊事初中品鑒心得體會3《城南舊事》是林海音寫的一部令人感慨的書，以前總是不大愛讀，但今天讀起來，是我真正感到了里邊的快樂、幸福、悲傷、離別、無助的感覺。

上個世紀(jì)三十年代，那時候的孩子到游藝圓里看露天電影，聽?wèi)?、玩?！@一切，都是作家林海音在《城南舊事》描繪的景象。讀著讀著我漸漸的走進了書里：一個小女孩英子跟隨著爸爸媽媽從日本飄揚過海來到北京，住在城南的一條胡同里。這里的一切都讓我感到好奇，惠安館面前的“瘋”女人，常被打罵的小伙伴妞兒，隱藏在荒草叢中的小偷兒，敢于沖破舊家庭追求新生活的蘭姨娘，丟下自己的孩子來做媽媽的宋媽，嚴(yán)厲的爸爸，他們都曾和英子朝夕相伴過，但最后都一一離去。

書中還寫了自己兒時可愛的童真看法，描寫自己的生活。父親中年早逝令她一日之間長大成人，再也不是小孩子了。母親28歲做了寡婦，她為母親痛心，母親是愛她的，沒有回天津，不想讓孩子們吃苦，令我不由得而同得想起了我媽媽對我的愛與呵護。

相比之下，雖然我的童年過得無憂無慮，但是英子的童年卻過得十分精彩。她的童年是戲劇化的，但是卻是很真實、純樸。

英子的看法是不同的，那么的純真、無邪。使我感動，他會用善心對待每一個人，不管是好人壞人，在她看來，每個人都是相同的，這種難得的想法、美妙的意境使人不忍心打破。

看《城南舊事》，心頭漾起一絲絲的溫暖，因為已經(jīng)很少看見這樣精致的東西，因為她不刻意表達(dá)什么，就像生活在說它自己。那樣地不疾不徐，溫厚淳和，那樣地純凈淡泊，彌久恒馨，那樣地滿是人間煙火味，卻無半點追名逐利心。

城南舊事初中品鑒心得體會4童年是一朵美麗芬芳的花朵，增長一歲，花瓣就掉落一片，花瓣掉光了，我們的童年也就過完了。

《城南舊事》是臺灣女作家林海音的代表作品。在上個世紀(jì)的老北京，不時響起小販叫賣聲的胡同、種著夾竹桃的四合院、屋里冒著熱氣的暖爐、厚厚的能直立起來的小棉褲、西廂房的小油雞、佛照樓的八珍梅、城南游藝園、大鼓書場……書中的小主人英子被這些充滿溫情的事物包圍著，又被慈祥而嚴(yán)厲的爸爸、操持著家務(wù)的媽媽、善良的宋媽等人寵愛著，再加上幾乎每年都會新加一個的弟弟或妹妹……這樣一大家子的生活故事仿佛一場韻味十足的大戲。

英子的童年趣事都體現(xiàn)在了《惠安館》里。英子敢去闖一闖：她的媽媽和宋媽都不讓英子去惠安館旁玩，甚至每當(dāng)走到惠安館門口時都會加快腳步：因為那兒有一個“瘋子”可英子還是經(jīng)常背著她們?nèi)ツ莾毫耍⒙赜凇隘傋印毙阖懗闪伺笥?，明白了她并不是真瘋，而是因為想念自己失散多年的孩子小桂子而“瘋”。英子發(fā)現(xiàn)與自己同齡的好伙伴妞兒竟然是小桂子時，我也不禁大吃一驚，同時也感到高興：大吃一驚是因為英子每天與妞兒玩，也就是與小桂子成為了好朋友;高興是因為她們母女兩團聚了。

小英子也樂于助人，會幫助有困難，被冤枉的人，還勇敢、善良……這些優(yōu)點我們都要向她學(xué)習(xí)。

城南舊事初中品鑒心得體會5我曾讀過一本描寫林海音在北京生活的書，它就是《城南舊事》。

令我最深刻的就是冬陽?童年?駱駝隊故事，雖然它只是后記，但仍讓我受益匪淺。講述了在冬天時，駱駝隊都過來了。爸爸會跟他們談價錢，駱駝背上都馱著兩麻袋煤。人在卸煤而駱駝吃草?！拔摇闭驹隈橊劦拿媲埃此麄兂圆萘系臉幼?。那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。“我”看得呆了，連自己的牙齒也動起來。老師說過，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保刈?，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的，也許它天生就該慢慢的。冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么?駱駝也脫掉它的絨袍子啦!夏天又來了，駱駝隊又都不見了，“我”問媽媽：“夏天它們到哪兒去?”“誰?”“駱駝呀!”媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子!”夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的事，“我”也不會再做了。

看完這本書，我想起了我現(xiàn)在的童年。確實，童年是幸福的;快樂的;美好的!在童年，只有游戲，沒有爭奪;在童年，只有歡樂，沒有悲傷;在童年，只有歡聚，沒有離別!讀了冬陽?童年?駱駝隊，使我明白了要珍惜時間，珍惜童年!童年短暫，若要等到長大了才醒悟，那就遲了。所以，從現(xiàn)在起，就應(yīng)該把握時間，好好讀書。千萬不能變成了“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”