導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇爬山虎的腳教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

爬山虎的腳(精讀課文)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“均、柄”等5個(gè)生字，會(huì)寫“操、占”等13個(gè)字。

2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

3.通過(guò)對(duì)“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課生字詞。（重點(diǎn)）

2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：資料導(dǎo)入。

教師口述：大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，奇妙無(wú)窮!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物或圖片。

引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）

大家初步了解了爬山虎，這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去細(xì)致的了解爬山虎，欣賞爬山虎。（板書

《爬山虎的腳》）

【設(shè)計(jì)意圖：圖片激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)?！?/p>

二、相關(guān)資料介紹

作者簡(jiǎn)介：

葉圣陶，名紹鈞。中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。代表作有《稻草人》《小青石》《記金華的雙龍洞》等。

爬山虎簡(jiǎn)介：

爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產(chǎn)于我國(guó)各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

均勻

葉柄

蝸牛

彎曲

操場(chǎng)

嫩紅

重疊

空隙

莖上

瞧不起

牢固

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：均：不要只讀一半，不要讀成“yún”；

柄：不要讀成一聲，應(yīng)讀“bǐnɡ”；

蝸：不能讀成“guō”，應(yīng)讀“wō”；萎：不要讀成一聲，應(yīng)讀“wěi”。

）

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：曲（qū

qǔ）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

②讀一讀：他用彎曲（qū）的樂(lè)器，吹出了優(yōu)美的樂(lè)曲（qǔ）。

（3）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

均勻

結(jié)實(shí)；堅(jiān)固。

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

痕跡

物體留下的印兒。

牢固

分布或分配在各部分的數(shù)量相同；時(shí)間的間隔相等。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

虎

操

占

嫩

順

均

疊

隙

莖

柄

萎

瞧

固

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（

“操、隙、均、柄、瞧”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“莖、萎、疊”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，；“疊、占”是上下均勻?！肮獭?，全包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意筆順；

“嫩”，左中右結(jié)構(gòu)，左右勻稱。）

（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“疊、萎”

和左右結(jié)構(gòu)的字“瞧”，學(xué)生練寫。

“疊”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的“又”比下面的“又”要大一些，中間的寶蓋要寬一些；

“萎”是上下結(jié)構(gòu)的字，下面的“女”一橫要長(zhǎng)一些；

“瞧”是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分占三分之一。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？

這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。

（2）梳理課文思路。你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？

第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。

第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。

第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。

第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。

第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

（7）

（8）

（9）

（10）

（11）

（12）

（13）

練填空：

課文先寫了（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛），接著寫了（爬山虎的葉子），然后重點(diǎn)寫了（爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)）以及（怎樣用腳來(lái)爬墻），最后寫了（爬山虎腳的變化）。

5.自主探究，理解第1、2自然段?。

（1）讀第1、2自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？

爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬；嫩紅到嫩綠，一順兒，鋪得均勻，不留一點(diǎn)兒空隙。

（2）思考：課文寫爬山虎的腳，為什么要寫爬山虎長(zhǎng)得茂盛和它葉子的美麗這兩個(gè)特點(diǎn)？

要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們了解了爬山虎生長(zhǎng)的特殊位置“墻”。爬山虎是爬墻成片生長(zhǎng)的，那么它是怎樣爬墻的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

3.通過(guò)對(duì)“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】

榮德基小學(xué)課件資源

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、課前導(dǎo)入

導(dǎo)入方式：設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。

教師口述：爬山虎不是動(dòng)物，可它有腳，而且會(huì)爬，這是為什么呢？今天，我們就來(lái)揭開爬山虎會(huì)爬的秘密（板書

《爬山虎的腳》）

【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)句來(lái)設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考。】

二、自讀課文，整體把握

1.自由讀課文，思考：輕聲讀課文，思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

2.小組討論，交流。

3.全班交流。

葉子、腳的形狀和特點(diǎn)以及爬墻

三、精讀課文，深入理解

1.觀察葉子的時(shí)候，作者還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？

預(yù)設(shè)：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。

2.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙。

①為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？

綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。

②

那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來(lái)呢？

3.一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。

朗讀指導(dǎo)：讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)。

這句話寫了爬山虎的葉子怎樣的美？（動(dòng)態(tài)美）

有沒(méi)有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美呢？

預(yù)設(shè)：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙?！?/p>

4.爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

（8）

（9）

爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？

預(yù)設(shè)：莖上。

5.莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

課文把腳的樣子比作什么？

把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)很具體?。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細(xì)致了。

【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。】

6作者從哪些方面觀察爬山虎的腳的？

從位置、數(shù)量、形狀、顏色等方面。

用自己的語(yǔ)言來(lái)描述爬山虎腳的樣子。

（

板書

莖上

如新葉

細(xì)絲

像觸角）

過(guò)渡：來(lái)，我們一邊跟著畫面一邊讀這段話。

小結(jié)：這就是爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特之處。你們知道爬山虎更獨(dú)特之處是什么嗎？

7.爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，……這樣一腳一腳地往上爬。

“這樣”是指什么？作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過(guò)程？“一腳一腳”換成“一步一步”，可以嗎？

“這樣”是指一腳一腳地往上爬。表示爬山虎爬墻過(guò)程的詞語(yǔ)有:觸、變、巴、拉、貼，這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、清楚地描述了爬山虎爬墻的過(guò)程。

“一腳一腳”不可以換成“一步一步”，

“一腳一腳”更加貼切說(shuō)明爬的動(dòng)作。

想看到爬山虎是一腳一腳往上爬的情景嗎？【課件出示爬山虎生長(zhǎng)的視頻】

自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫爬山虎腳的動(dòng)作的詞句。（

板書

觸、變成、巴住、拉、貼）

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，輕松地突破了教學(xué)難點(diǎn)?！?/p>

小結(jié)：原來(lái)爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀！

生齊讀。

（10）

（11）

（12）

指導(dǎo)朗讀：注意動(dòng)詞稍微讀重點(diǎn)。

8.不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

“要是……休想……”說(shuō)明了什么？

說(shuō)明爬山虎的腳巴住墻很牢固。爬山虎的腳具有不屈不撓的攀登精神。

四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)課文寫法

1.本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？

因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。

2.學(xué)完這一課，你知道如何進(jìn)行觀察了嗎？

（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。（4）連續(xù)觀察。

小結(jié)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！闭n外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學(xué)著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

四、課堂小結(jié)

羅丹說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)葉了圣陶爺爺是怎樣細(xì)致觀察事物的。希望同學(xué)們課下可以學(xué)著去觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

五、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

1.有感情的朗讀課文，抄寫優(yōu)美的詞句。

2.課外練筆。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀爬植物（如：葡萄、牽牛花等），仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。

（先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出來(lái)，要注意連續(xù)觀察。）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)運(yùn)用抓住事物特征，把意思寫清楚的寫作方法?！?/p>

六、課后作業(yè)（選做）

1.推薦閱讀有關(guān)植物，完成《點(diǎn)撥》1+x閱讀攻略的練習(xí)。

2.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

（13）

（14）

（15）

板書設(shè)計(jì)

10

爬山虎的腳

位置

顏色

樣子

葉

墻上

嫩紅

嫩綠

朝下

均勻

不留一點(diǎn)空隙

莖上

如新葉

細(xì)絲

像觸角

腳

爬

觸、變成、巴住、拉、貼（牢固）

課后反思

成功之處：

1.在講之前，我要求學(xué)生收集爬山虎的資料。學(xué)生對(duì)爬山虎有了初步的了解。學(xué)生對(duì)爬山虎的腳有了感性認(rèn)識(shí)。

2.在教學(xué)中我把課堂和自主權(quán)還給學(xué)生，把讀書和說(shuō)話權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。與此同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)的小練筆，使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得了良好的教學(xué)效果。

3.再現(xiàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)爻鍪九郎交⒛_的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很輕松地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。

篇2

一、向課堂45分鐘要效率是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的主要途徑。眾所周知，拖堂、補(bǔ)課現(xiàn)象是學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重表現(xiàn)之一。本來(lái)一節(jié)課可以掌握的知識(shí)，卻要占用學(xué)生寶貴的課間休息時(shí)間，甚至還要補(bǔ)課才能掌握，久而久之，形成了一種惡性循環(huán)，使得課堂教學(xué)的效果下降，學(xué)生的負(fù)擔(dān)大大加重，怎樣解決這一問(wèn)題呢，我認(rèn)為應(yīng)向課堂45分鐘要效率：

1、高水平的教育教學(xué)知識(shí)是向45分鐘要效率的強(qiáng)大后盾。

“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?！边@真是至理名言。作為一名教師，如果他們本身掌握的知識(shí)是貧瘠的土地，那么學(xué)生知識(shí)的幼苗又怎么能茁壯成長(zhǎng)呢？所以我們要從以下幾方面掌握高水平的教育教學(xué)知識(shí)。一是經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論，訂閱各種教育刊物，從中獲得教育新信息，吸收新營(yíng)養(yǎng)；二是多參加群眾性的教研活動(dòng)，從中吸取精華，擯棄陳舊落后的教學(xué)方法，吸取成功新穎的教學(xué)方法；三是在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，要走特色之路，根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合自己教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出新穎、富有活力的教學(xué)過(guò)程。

2、高質(zhì)量的教案是向45分鐘要效率的基本保證。

教學(xué)決不能打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，一定要備好課，高質(zhì)量的教案是向45分鐘要效率的基本保證。精心高質(zhì)量的教案設(shè)計(jì)要達(dá)到以下目的：重點(diǎn)要讓學(xué)生牢牢掌握，難點(diǎn)要能使學(xué)生徹底解決。比如我在設(shè)計(jì)《爬山虎的腳》一課時(shí)，緊扣“腳”字，既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又解決了教學(xué)難點(diǎn)。

3、高藝術(shù)的文秘站網(wǎng)-教法是向45分鐘要效率的關(guān)鍵。

要真正的減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，說(shuō)實(shí)話，其關(guān)鍵是課要上得好。一堂蒼白毫無(wú)生氣的課，使學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，教師講得糊里糊涂，學(xué)生聽得模模糊糊，教學(xué)效果可想而知。所以課上得不好，使學(xué)生學(xué)得勞累吃力，本身來(lái)講就是加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。試想，一堂生動(dòng)充滿了活力的課，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維空前活躍，能夠與教師緊密配合，學(xué)生學(xué)起來(lái)效果極佳，而且學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，這不是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎？

所以每個(gè)教師都應(yīng)該追求高藝術(shù)的教法，使自己的教學(xué)達(dá)到“春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的理想境界。

二、推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的有效方法。

減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，不是以削弱學(xué)生能力為代價(jià)的。相反，我們大力推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力反而是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的有效方法。我認(rèn)為要做到“三重三輕”：

1、重思維培養(yǎng)，輕題海戰(zhàn)術(shù)。

現(xiàn)在搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象太普遍了，作業(yè)好像是布得越多越好，學(xué)生被題海淹沒(méi)了，氣都來(lái)不及透一口，正是這種題海戰(zhàn)術(shù)大大加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

我們必須放棄題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)著重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上扎扎實(shí)實(shí)下功夫。我們不能只滿足教學(xué)生一道道題地做下去，關(guān)鍵要教會(huì)他們思維的方法，掌握解題的思路、方法、步驟，提高他們舉一反三、觸類旁通的能力。

2、重能力考查，輕頻繁考試。

現(xiàn)在頻繁的考試也是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要表現(xiàn)。大考、小考、段考、期中考、期末考、單元考、各種考試鐘眾多，考得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而收到的實(shí)際學(xué)習(xí)效果卻不太理想。

所以我們必須要改變頻繁考試的做法，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的能力擺在首要的位置，真正地從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，這樣才能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，從而達(dá)到減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)的目的。

3、重書本基礎(chǔ)，輕課外雜書。

我認(rèn)為，在教育教學(xué)當(dāng)中，最好還是以本為本，以綱為綱，扎扎實(shí)實(shí)地以書本為基礎(chǔ)?，F(xiàn)在很多教師搞題海戰(zhàn)術(shù)，要學(xué)生購(gòu)買了很多的課外雜書，其實(shí)這些課外雜書在編撰方面存在著或多或少的缺陷，并不是學(xué)生的主要知識(shí)食糧，如果學(xué)生和教師在課外雜書方面投入過(guò)多的時(shí)間和精力，只能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并不能起到良好的作用，所以應(yīng)重書本為基礎(chǔ)，吃透教材，教透教材，學(xué)透教材?？纯匆粋€(gè)小學(xué)生的背著沉重的書包，我們就知道中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)有多重，所以我們要減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)，首先要使學(xué)生的書包輕起來(lái)，除了教委審定與確定的教材外，不得組織學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買教材以外的各種教輔材料、圖書報(bào)刊和學(xué)生用品等。

三、科學(xué)設(shè)置課程，讓學(xué)生既能學(xué)又樂(lè)學(xué)是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的重要渠道。

1、嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動(dòng)總量。

在控制學(xué)生在?；顒?dòng)總量方面，我想學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)層、到教師層都要做到層層落實(shí)，不要私自加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，必須把學(xué)生的活動(dòng)總量控制在一定的范圍之內(nèi)，絕對(duì)不能超量，要不拖堂，大家都要做到不拖堂，要不補(bǔ)課，大家都要做到不補(bǔ)課，只有這樣，才能真正地把學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)減下來(lái)。

2、科學(xué)安排課表與作息時(shí)間表。

其實(shí)，在時(shí)間上科學(xué)的安排課表與作息時(shí)間表也可以減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)。例如：文科與理科的合理搭配，活動(dòng)課與文化課的科學(xué)搭配，學(xué)習(xí)時(shí)間與休息時(shí)間的有機(jī)結(jié)合，都可以使學(xué)生在學(xué)得好的同時(shí)，又不過(guò)重地加重腦力勞動(dòng)。

3、嚴(yán)格控制補(bǔ)課。

補(bǔ)課現(xiàn)象的普遍存在無(wú)疑使學(xué)生的負(fù)擔(dān)“雪上加霜”。

少補(bǔ)點(diǎn)課，盡量不補(bǔ)課，扎扎實(shí)實(shí)地上好課，才是我們真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的出路。