導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小動(dòng)物過(guò)冬教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

三、開(kāi)展了安全手抄、班級(jí)板報(bào)、主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)等多種渠道向?qū)W生進(jìn)行安全教育，營(yíng)造安全教育氛圍，使學(xué)生耳濡目染，時(shí)刻提醒學(xué)生把安全放在第一位。

四、組織全校師生開(kāi)展了安全教育知識(shí)競(jìng)賽，考察了學(xué)生對(duì)安全常識(shí)的掌握情況和面對(duì)突發(fā)事件如何應(yīng)對(duì)，從考察中可以看出學(xué)生們已經(jīng)把安全知識(shí)銘記在心。

五、把安全教育融入家庭、融入社會(huì)。廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生向家長(zhǎng)、鄰里進(jìn)行安全常識(shí)宣傳，使安全教育成為家庭教育中的重要內(nèi)容。

六、嚴(yán)格執(zhí)行制度，要求班主任按時(shí)到各點(diǎn)簽到，做好學(xué)生的考勤工作，防患未然，確保學(xué)生的安全不出紕漏。

七、請(qǐng)當(dāng)?shù)毓ど滩块T配合我校對(duì)學(xué)校周圍攤點(diǎn)和小賣鋪進(jìn)行問(wèn)詢和排查，防止攤主向?qū)W生出售過(guò)期、霉變等“三無(wú)”食品。

八、對(duì)校園監(jiān)控、防盜器、消防設(shè)備、用電線路、體育設(shè)施、食堂等進(jìn)行了一次全面的檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)整改。

九、加大對(duì)值班領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)勤力度，嚴(yán)格上、下學(xué)門口值班、維護(hù)校門口的交通，保障同學(xué)們的安全，提醒學(xué)生注意路途安全等。

篇2

一、營(yíng)造美的環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新思維

教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)、品格的形成、視野的開(kāi)闊具有極大的影響。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所面對(duì)的都是少年兒童，他們正處于一種趣味性與時(shí)代感相融合的階段。因此，優(yōu)美、有趣的教學(xué)環(huán)境能使他們對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并能拓展思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。如，在教室墻壁上懸掛一些英文字母的裝飾品，在黑板上張貼一些充滿藝術(shù)趣味的教學(xué)掛圖，在教室的一角設(shè)立學(xué)習(xí)園地，用一幅剪貼畫(huà)“樹(shù)”表明各個(gè)組成部分：roots，trunk，branches，leaves等，漂亮而生動(dòng)的圖示肯定會(huì)起到強(qiáng)化記憶的作用。簡(jiǎn)潔、趣味性強(qiáng)的小詩(shī)也是裝飾教室、形成語(yǔ)言文化氛圍的最好素材，在學(xué)習(xí)了顏色這一課后，可以啟發(fā)學(xué)生在不同顏色的紙張寫上生動(dòng)形象的小詩(shī)，然后在教室的學(xué)習(xí)園地里進(jìn)行展示。如，Blue is the ocean. Blue is the sky. I like blue ... 學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀、造句，不但認(rèn)識(shí)了大自然賦予的美麗的顏色，還學(xué)會(huì)了用英文表達(dá)這些顏色裝扮的多姿多彩的世界。另外還可以根據(jù)小詩(shī)的內(nèi)容配上相應(yīng)的圖片，這種生動(dòng)直觀的裝飾，既迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又引發(fā)學(xué)生無(wú)限的遐想。良好的環(huán)境營(yíng)造擴(kuò)大了學(xué)生的想象空間，創(chuàng)造的靈感不斷迸發(fā)，思維能力得到大幅提升。

二、運(yùn)用美的語(yǔ)言，提高學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮最佳的效能，潛移默化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)美

為了使學(xué)生感受到較為純正的英語(yǔ)，筆者在備課時(shí)即仔細(xì)模仿原版教學(xué)錄音，感受其韻味，使自己在授課時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能和錄音磁帶保持一致，從而排除母語(yǔ)和方言的影響。通過(guò)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的講述，對(duì)人物語(yǔ)言神態(tài)惟妙惟肖的模仿，再配上恰到好處的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音、模仿、表演等課堂教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生興趣盎然。

2.課堂用語(yǔ)美

課堂是英語(yǔ)教學(xué)的“主陣地”。小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)力求簡(jiǎn)單、易懂。如，我在課堂中要求學(xué)生做兩人對(duì)話時(shí)，雙手并排合攏，說(shuō)：“Do pair work，please.”每當(dāng)Free talk突然無(wú)聲時(shí)，輕聲地鼓勵(lì)：

“Don’t be afraid. Never mind.”每當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，及時(shí)地說(shuō)一聲：“Very good！”“Well done！”“Great！”“Clever！”“You’re super.”以示表?yè)P(yáng)。教師在備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對(duì)話情景做好充分準(zhǔn)備，注意課堂用語(yǔ)的藝術(shù)性，從而體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的語(yǔ)言美。

3.品格操守美

正所謂：“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”教師高尚的品性人格、專業(yè)的職業(yè)操守，如春雨般滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心田。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生慈愛(ài)關(guān)心，平等相待，循循善誘，把愛(ài)生情感滲透到教學(xué)中去。所以在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重教學(xué)形式的多樣化，還要以情感人，以德服人，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

走進(jìn)教室我習(xí)慣于親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“How are you？Nice to see you.”學(xué)生總會(huì)面帶笑容地回答：“Nice to see you，too.”當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我會(huì)微笑著傾聽(tīng)，以消除他們的畏懼心理。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，我會(huì)走到他面前輕輕問(wèn)一句：“Can I help you？”課余時(shí)，我常與學(xué)生溝通、交談，了解他們的喜、怒、哀、樂(lè)，做他們的知心朋友，以教師的人格魅力吸引學(xué)生，感染學(xué)生。只有教師多傾聽(tīng)，多關(guān)愛(ài)，學(xué)生的心才會(huì)更貼近老師，從而更喜歡這門課。

三、保持美的教態(tài)，輔助教學(xué)過(guò)程

教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能對(duì)教學(xué)起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過(guò)表情讓情境更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無(wú)時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。學(xué)生的英語(yǔ)思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，這就要求教師在教學(xué)中做到表情化、動(dòng)作化。通過(guò)教師的一顰一笑、一舉一動(dòng)來(lái)演示說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢(shì)說(shuō)話。如，教動(dòng)詞hear，我用手掌全部張開(kāi)放在耳后，同時(shí)做傾聽(tīng)動(dòng)作，反復(fù)幾次后，只要做這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì)。同樣，以雙手手掌輕輕向上抬起，學(xué)生便知是whole class齊讀，這樣加大了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的練習(xí)密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生在回答出現(xiàn)錯(cuò)誤或表達(dá)不流利時(shí)，我總是微笑著走到學(xué)生跟前，握著學(xué)生的手或摸摸學(xué)生的頭，鼓勵(lì)學(xué)生，“Next time you can”，以此鼓勵(lì)學(xué)生的自信心。當(dāng)和學(xué)生一起表演對(duì)話時(shí)，我就是一只mother monkey，扮演平等的角色，帶領(lǐng)學(xué)生一起玩耍表演，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中習(xí)得英語(yǔ)。

四、制作美的課件，強(qiáng)化直觀感受

由于小學(xué)生初接觸英語(yǔ)，比較新奇，好奇心特別強(qiáng)，求知欲望很高。因此，教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的這一心理，充分發(fā)揮這一時(shí)期的優(yōu)勢(shì)，制造懸念，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生美的感受，使他們形成正確、高尚的藝術(shù)審美觀。對(duì)此，在教學(xué)課件的制作上，我們做了很多探索。有的引用精美、實(shí)用的圖片，使教學(xué)內(nèi)容化抽象為具體；有的插入精彩的錄像，使教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)；有的設(shè)計(jì)出新奇的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；有的把音樂(lè)、美術(shù)手段引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)出引人入勝的教學(xué)情景……如，在教學(xué)二年級(jí)Winter這一課時(shí)，為了讓學(xué)生真正體會(huì)到冬天的冷，我在課件中插入了一段小動(dòng)物過(guò)冬的錄像，并問(wèn)學(xué)生：How is winter？Who is cold in winter？How do you feel in winter？學(xué)生通過(guò)錄像，身臨其境地感受了冬天的冷，并用英語(yǔ)回答了教師提出的問(wèn)題，從而順利地達(dá)到了教學(xué)目的。學(xué)生長(zhǎng)期耳濡目染教學(xué)的美，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引起其對(duì)美的熱愛(ài)與追求。這種由教學(xué)美感所引起的積極的情感體驗(yàn)，將在他們心中形成美的沉淀，從而對(duì)其產(chǎn)生深刻、久遠(yuǎn)的影響。

五、編排美的板書(shū)，鞏固教學(xué)效果

板書(shū)是教師的微型教案，是整堂課的總結(jié)，它具有高度的概括性。板書(shū)融教材重點(diǎn)、教學(xué)思路、學(xué)生反饋三者為一體，也是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)組成部分。創(chuàng)造板書(shū)的形式美可以讓整堂課變得更加完整、具象，讓學(xué)生更易記住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以此來(lái)鞏固教學(xué)效果。