導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇梅花教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、通過(guò)外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

4、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國(guó)的思想感情。

2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

[教學(xué)方法]

朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。

[學(xué)法]

讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

第一課時(shí)

重點(diǎn)：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1、出示梅花掛圖。

2、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。

二、初讀課文，完成自學(xué)要求：

1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

3、畫出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。

4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，理清敘述的順序。

1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)

2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。

分為五層：(一層一件事)。

第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

第二層(3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。

第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

第五層(14一15自然段)：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

3、自己體會(huì)文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？

四、有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

重點(diǎn)：理解全文

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。

1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)

(1)讀詩(shī)落淚；

(2)珍愛梅圖；

(3)不能回國(guó)；

(4)贈(zèng)墨梅臥；

(5)送梅花仇；

2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說(shuō)梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？

這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、從“愛梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。

1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛？

(第二件事：珍愛墨梅圖)

2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。

a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？

(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)

3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。

4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

(1)老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？

(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)

(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么？(梅花的精神)

(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。

(4)說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)？

(5)指名讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”

討論：

a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))

b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)

c、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？

(中華民族的精神、氣節(jié))

(6)再次播放《紅梅贊》，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征。

(7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。

三、總結(jié)方法，幫助學(xué)習(xí)第一件事。體會(huì)“梅花魂”何在，“中國(guó)心”何在！體現(xiàn)“扶”學(xué)，培養(yǎng)能力。

1、默讀第一件事：吟詩(shī)落淚。

2、思考討論：

(1)“常常教我讀唐詩(shī)寧詞”說(shuō)明什么？

(老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。)

(2)“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

a、適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感？

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

“春草明年綠，王孫歸不歸?！背鲎酝蹙S的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？

“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。

這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)

四、放手自學(xué)第三件、第五件事，體會(huì)“梅花魂”何在“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué)，發(fā)展能力。

1、從“聽到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句，體會(huì)老人一直熱愛著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

2、從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。

3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。

五、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。

1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用？

(點(diǎn)明中心)

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)

3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)

4、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫作上的收獲。

5、有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計(jì)：

1、讀詩(shī)落淚

2、珍愛梅圖

15、梅花魂3、不能回國(guó)中國(guó)心

4、贈(zèng)送梅圖

篇2

《美化文檔》是小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第11課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)修飾文字、插入圖片等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課第一部分的教學(xué)內(nèi)容是如何指導(dǎo)學(xué)生插入藝術(shù)字及形狀素材，第二部分的教學(xué)內(nèi)容是如何設(shè)置藝術(shù)字及形狀素材。在這兩部分教學(xué)中，教師都必須滲透圖文混排的大標(biāo)準(zhǔn)：美觀性、合理性。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與插入圖片有相通之處，學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，對(duì)以后綜合應(yīng)用WPS解決實(shí)際問題起著舉足輕重的作用。

學(xué)習(xí)者分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生。他們活潑好動(dòng)，容易被有趣的情境吸引。因此，教師創(chuàng)設(shè)卡通情境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。四年級(jí)的學(xué)生思維能力逐漸從直觀向抽象過(guò)渡，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、演繹、推理。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生先觀察，再通過(guò)類比進(jìn)行知識(shí)的遷移，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)美的理解還處于相對(duì)初級(jí)的階段，需要教師引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫馐裁词敲馈?/p>

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握在Word中插入藝術(shù)字、形狀素材的方法，掌握藝術(shù)字及形狀素材設(shè)置的方法，感受圖文混排的美觀性及合理性。

過(guò)程與方法目標(biāo)：采用知識(shí)遷移、主動(dòng)探究以及小組合作的方法，掌握插入藝術(shù)字、形狀素材的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)、練習(xí)編排的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的樂趣；培養(yǎng)、提高審美情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：插入藝術(shù)字和形狀素材；藝術(shù)字及形狀素材的設(shè)置。

難點(diǎn)：調(diào)整藝術(shù)字和形狀素材；圖文混排的美觀性和合理性。

教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（1）導(dǎo)入

師：大家看，他們是誰(shuí)（如圖1）？（生：是小黃人）小黃人們的主人格魯最近很煩惱，因?yàn)樾↑S人們長(zhǎng)得太像了，他總是搞不清誰(shuí)是誰(shuí)。所以他想了一個(gè)辦法，大家聽聽是什么辦法。

課件格魯配音：小黃人們，我需要你們每個(gè)人做一張身份證貼在背后，因?yàn)槟銈冮L(zhǎng)得太像了，我分辨不出來(lái)。對(duì)了，盡量做得有個(gè)性些，我才能記得住。

師：小黃人們接到任務(wù)后根據(jù)要求迅速做好了自己的身份證并貼在身后，格魯很快就記住了大多數(shù)小黃人。可是有一個(gè)小黃人，他總是記不住他的名字。這個(gè)小黃人就是杰瑞。這就是他制作的身份證（如圖2）。

課件杰瑞配音：主人總是記不住我，他說(shuō)我的身份證沒有其他小黃人的好看，可是我不知道該怎么改。

師：同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭苋饐幔?/p>

生：愿意。

設(shè)計(jì)意圖：用“小黃人”的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過(guò)幫助小黃人完成一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）對(duì)比

師：那我們就來(lái)看看杰瑞的身份證跟其他小黃人的有什么不同。第一張是小黃人戴夫的身份證，他的特點(diǎn)是最快樂的小黃人，他的身份證真有趣；第二張是提姆的身份證，他的特點(diǎn)是脾氣大，身份證上也顯示了他的個(gè)性；第三張是卡爾，他是一個(gè)熱心、開朗的小黃人，他的身份證真可愛。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)杰瑞的身份證跟他們有什么不同嗎（如圖3）？

教師對(duì)比小黃人的身份證，引出藝術(shù)字和形狀素材，并出示板書：藝術(shù)字、形狀素材。

師：大家愿不愿意幫助杰瑞添上藝術(shù)字和形狀素材來(lái)美化文檔呢？

生：愿意。

教師板書：美化文檔。

設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)對(duì)比“小黃人”的身份證讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字和形狀素材能夠讓文檔更美觀、更具吸引人，并引出課題“美化文檔”。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

（1）藝術(shù)字

師：首先，我們來(lái)幫杰瑞插入藝術(shù)字。大家誰(shuí)愿意上來(lái)試一試。

學(xué)生上臺(tái)演示。

任務(wù)一：①插入藝術(shù)字“身份證”；②更改藝術(shù)字的環(huán)繞方式；③把藝術(shù)字移到合適的位置。

設(shè)計(jì)意圖：分解任務(wù)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握插入藝術(shù)字的方法，并將上節(jié)課學(xué)習(xí)的改變圖片的環(huán)繞方式遷移到藝術(shù)字的學(xué)習(xí)中。

學(xué)生操作，教師巡視。隨后，教師展示學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)。

師：我們還可以借助藝術(shù)字選項(xiàng)卡來(lái)進(jìn)行調(diào)整，它能幫助我們修改藝術(shù)字的形狀、填充方式和輪廓等，讓藝術(shù)字變得更有個(gè)性。

任務(wù)二：修飾藝術(shù)字（在制作過(guò)程中要注意文字清晰、顏色搭配合理等）。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)修改藝術(shù)字選項(xiàng)卡，制作個(gè)性化的藝術(shù)字。修改藝術(shù)字時(shí)，要求學(xué)生遵循顏色搭配、顯示清晰等圖文編排原則。

學(xué)生操作，進(jìn)一步完善。教師展示學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)（從文字是否清晰、顏色是否搭配等方面做點(diǎn)評(píng)）。

（2）形狀素材

師：同學(xué)們已經(jīng)向小小編輯師邁進(jìn)了一大步，并且?guī)椭苋鹦薷牧怂纳矸葑C。但是身份證現(xiàn)在合格了嗎？

生：不合格，沒有形狀素材。

師：大家看，戴夫身份證上有很多笑臉，因?yàn)樗亲羁鞓返男↑S人；提姆的身份證上有閃電，象征著他的暴脾氣；卡爾的身份證上有小太陽(yáng)，因?yàn)闊嵝?、開朗的卡爾就像太陽(yáng)一樣能給大家?guī)?lái)溫暖。他們的身份證上都加入了能夠代表他們個(gè)性的形狀素材進(jìn)行點(diǎn)綴。那么，請(qǐng)大家回憶一下，杰瑞最大的特點(diǎn)是什么，然后幫助杰瑞選擇符合他個(gè)性的形狀素材來(lái)美化他的身份證。

任務(wù)三：插入形狀素材（要求：修改個(gè)性化的填充方式和輪廓，版面布局合理，顏色搭配協(xié)調(diào)）。

師：同學(xué)們也可以參照教材第37頁(yè)的“插入形狀素材”來(lái)為杰瑞的身份證上增添一些漂亮的形狀素材。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生廣播作品并講解選擇該形狀素材的理由。教師提示形狀素材不要太多，簡(jiǎn)單并有個(gè)性地點(diǎn)綴一下就好了。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示其他三個(gè)小黃人的身份證，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到形狀素材的選擇要與主題相關(guān)，并將任務(wù)二中的修改填充方式和輪廓的知識(shí)遷移到形狀素材中，進(jìn)一步要求版面布局和顏色搭配，并滲透圖文編排的原則。

3.實(shí)踐探究，鞏固延伸

師：大家?guī)椭苋鹜晟屏怂纳矸葑C，他特別開心。不過(guò)小黃人們又接到了一項(xiàng)新任務(wù)。

課件小黃人配音：同學(xué)們，我們小黃人的第四部電影《小黃人大戰(zhàn)》要上映了。你們能幫我們完成一份電影海報(bào)嗎？

師：小黃人第四部電影要上映了，他們急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，請(qǐng)大家?guī)兔χ谱餍碌碾娪昂?bào)。（教師打開“海報(bào)”文件）看，海報(bào)圖片已經(jīng)完成了，需要同學(xué)們加上漂亮、醒目的電影標(biāo)題，再添加一些形狀素材進(jìn)行點(diǎn)綴，使海報(bào)更具吸引力。

任務(wù)四：用藝術(shù)字和形狀素材完善海報(bào)。

師：大家思考并討論如下兩個(gè)問題：①在電影標(biāo)題的設(shè)計(jì)上要怎么樣才能更醒目、更吸引人；②形狀素材要怎么選擇和放置才合適。

學(xué)生回答，教師總結(jié)（電影標(biāo)題要醒目；形狀素材選擇要合適，并且要擺放美觀）。

學(xué)生操作，教師展示作品并點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)四是拓展環(huán)節(jié)，綜合考查了插入、修改藝術(shù)字和插入、修改形狀素材等知識(shí)點(diǎn)，并借助發(fā)散思維充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出標(biāo)題設(shè)計(jì)的原則，提高學(xué)生的審美能力。

4.課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了美化文檔，通過(guò)插入藝術(shù)字和形狀素材修改了杰瑞的身份證并制作了海報(bào)，小黃人們一定很滿意。插入藝術(shù)字和形狀素材可以把文檔變得更清晰、生動(dòng)、美觀，易于閱讀。

設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)藝術(shù)字和形狀素材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)反思

1.教學(xué)情境的設(shè)計(jì)――教學(xué)組織順利開展的催化劑

作為一名新教師，筆者認(rèn)為情境設(shè)計(jì)是課堂中最難的一個(gè)環(huán)節(jié)。情境要與各教學(xué)任務(wù)相融合并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣是整堂課的關(guān)鍵。本節(jié)課筆者選擇了深受學(xué)生喜愛的小黃人動(dòng)畫角色，設(shè)計(jì)了制作身份證的動(dòng)畫情境。從課堂完成情況來(lái)看，這個(gè)動(dòng)畫情境能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓卡通情境貫穿于整節(jié)課，大部分學(xué)生能完成教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)――教學(xué)目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)的保障

本節(jié)課筆者結(jié)合情境給學(xué)生設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)任務(wù)：插入藝術(shù)字、修改藝術(shù)字、插入形狀素材并修改、制作海報(bào)。首先，通過(guò)比較“杰瑞”和其他小黃人身份證的區(qū)別引出學(xué)習(xí)內(nèi)容“藝術(shù)字和形狀素材”；接著，學(xué)生完成任務(wù)一“插入藝術(shù)字”，教師在展示交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中存在的問題――藝術(shù)字不夠清晰，進(jìn)而自然地過(guò)渡到任務(wù)二“修改藝術(shù)字”，學(xué)生學(xué)習(xí)使用藝術(shù)字工具欄；然后，通過(guò)對(duì)比身份證引出任務(wù)三“插入形狀素材并修改”，任務(wù)三中的修改形狀素材是對(duì)任務(wù)二的一次知識(shí)遷移；最后，借助設(shè)計(jì)“小黃人”電影海報(bào)，引出運(yùn)用藝術(shù)字和形狀素材裝飾海報(bào)的綜合練習(xí)。電影海報(bào)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅能聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.所思所感

本節(jié)課的成功之處在于有吸引人的情境和有層次、有提升的任務(wù)設(shè)計(jì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生理解并遵循圖文編排的原則，課堂節(jié)奏把握得也比較好，學(xué)生基本上能夠高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生作品交流環(huán)節(jié)，筆者結(jié)合圖文編排的原則，從顏色搭配是否合理，版面設(shè)計(jì)是否美觀、有創(chuàng)意，標(biāo)題是否清晰、醒目等維度進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

當(dāng)然，本節(jié)課在設(shè)計(jì)過(guò)程中也存在著一些不足，如在引導(dǎo)的過(guò)程中，給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)比較少，在問題的設(shè)計(jì)上也存在一些無(wú)效問題。

點(diǎn) 評(píng)

篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.

學(xué)習(xí)制作蛋殼玩具的方法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作出富有特色的蛋殼玩具。

2.

培養(yǎng)學(xué)生利用廢舊材料進(jìn)行設(shè)計(jì)的理念與技術(shù)意識(shí)。提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

3.

通過(guò)蛋殼玩具的制作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，敢于創(chuàng)造的思想品質(zhì)和認(rèn)真耐心的良好做事習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

利用“蛋”形創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的玩具

教學(xué)過(guò)程

一

引入新課

師：今天老師請(qǐng)來(lái)一位小客人，大家歡迎！！還記得它嗎？（出示課件）對(duì)，它就是動(dòng)畫片里那個(gè)聰明勇敢的小蛋殼。

師：我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容也和蛋殼有關(guān)，

師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)用蛋殼做玩具

二

講授新課

師：老師先來(lái)考考大家。大家看第一題

師：動(dòng)畫片里的小蛋殼都有哪些用途？

師：動(dòng)畫片里的蛋殼既能做雨帽、小船，還能做玩具和小油燈。第二題比一比你們手上的小蛋殼和動(dòng)畫片里的小蛋殼有什么不同？想一想你能用它做成什么？我們先來(lái)比較一下

（玩具、不倒翁、小動(dòng)物、娃娃）

師：第三題，你設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么？

師：我們來(lái)看幾張圖片

（學(xué)生觀看圖片，總結(jié)出設(shè)計(jì)要依據(jù)蛋殼形的特點(diǎn)）

師：這下大家都知道了，蛋殼設(shè)計(jì)的主要依據(jù)是它的外形。

我們來(lái)看看利用它的外形其它同學(xué)都做了些什么？大家在看的時(shí)候思考兩個(gè)問題，做這些玩具都用了哪些方法？用到了哪些材料？

師：大家好象都會(huì)了，老師還是有點(diǎn)不放心，我再考考大家，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)漂亮的娃娃是怎么做成的？用了哪些材料？

（學(xué)生回答）

師：我們來(lái)看看他說(shuō)得對(duì)不對(duì)。（展示蛋殼玩具的制作步驟）

三

學(xué)生設(shè)計(jì)制作

師：現(xiàn)在老師放心了，接下來(lái)的十五分鐘我們自己動(dòng)手做一個(gè)新穎別致的小玩具，我們一共是五個(gè)小組，看看哪個(gè)小組最后能得冠軍

學(xué)生進(jìn)行制作，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四

作業(yè)展評(píng)

師：請(qǐng)每個(gè)小組推選出一個(gè)代表拿上代表本組的優(yōu)秀作品上來(lái)展示一下吧。（請(qǐng)先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)作品的優(yōu)點(diǎn)我缺點(diǎn)各是什么大家討論。最后評(píng)出最佳設(shè)計(jì)小組）。

我們祝賀勝出的小組！大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)！

篇4

數(shù)學(xué)多媒體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息，83%來(lái)自視覺，11%來(lái)自聽覺，1.5%來(lái)自觸覺，這三個(gè)加起來(lái)就有95.5%之多。顯然，增加視覺、聽覺信息量是獲取信息的最可取的方法。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。所以，從教育心理學(xué)角度看，運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率大有裨益。現(xiàn)在我提供一節(jié)教學(xué)案例，供大家參考。

教學(xué)案例：青島版九年級(jí)上冊(cè)1.4《圖形的位似》（第1課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解圖形的位似概念，掌握位似圖形的性質(zhì)。

2.會(huì)利用作位似圖形的方法把一個(gè)圖形進(jìn)行放大或縮小。

3.經(jīng)歷位似圖形性質(zhì)的探索過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的探究、交流能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、手腦和諧一致的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

圖形的位似概念、位似圖形的性質(zhì)及應(yīng)用位似的性質(zhì)把一個(gè)圖形放大或縮小。

【教學(xué)難點(diǎn)】

位似圖形的性質(zhì)及利用位似把一個(gè)圖形放大或縮小。

【教學(xué)方法】

采用“問題情境DD建立數(shù)學(xué)概念DD解釋、應(yīng)用與拓展”的模式，通過(guò)“觀察――驗(yàn)證――推理和交流”，使獲取新知識(shí)水到渠成。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)建新知

1.位似圖形的概念

下列兩幅圖有什么共同特點(diǎn)？通過(guò)對(duì)圖的觀察能從生活中找到一種類似的實(shí)例嗎？（大屏幕展示）

學(xué)生小組討論，交流。

教師點(diǎn)撥：圖片的形狀相同，而且每組對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)都在由同一點(diǎn)出發(fā)的一條射線上。

概念：對(duì)應(yīng)邊互相平行（或共線）且每對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線都經(jīng)過(guò)同一點(diǎn)的兩個(gè)相似多邊形叫做位似圖形， 這個(gè)點(diǎn)叫做位似中心。

比如，上圖中的任何兩個(gè)五角星都是位似圖形，點(diǎn)O是它們的位似中心。

在生活中，放電影時(shí)，膠片與屏幕的畫面也是位似圖形，光源就是它們的位似中心。

2.位似圖形的特征

下列圖形中，每個(gè)圖中的四邊形ABCD和四邊形A′B′C′D′都是相似圖形。分別觀察這五個(gè)圖，并判斷哪些是位似圖形，哪些不是位似圖形？為什么？ 學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。

教師點(diǎn)撥：每個(gè)圖形中的兩個(gè)四邊形不僅相似，而且每對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線都經(jīng)過(guò)同一點(diǎn)，所以它們都是位似圖形。

總結(jié)：各對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線都經(jīng)過(guò)同一點(diǎn)的相似圖形是位似圖形。其相似比又叫做它們的位似比。

顯然，位似圖形是相似圖形的特殊情形。

二、應(yīng)用新知，適當(dāng)提高

1.位似圖形的性質(zhì)

（學(xué)生獨(dú)立思考，畫圖；然后小組內(nèi)交流，并且指名小組代表板演展示。）

教師點(diǎn)撥：根據(jù)位似圖形上任意一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離之比等于位似比，我們只要連結(jié)位似中心O和ABCD的各頂點(diǎn)，并把線段延長(zhǎng)（或反向延長(zhǎng)）到原來(lái)的3倍，就得到所求作圖形的各個(gè)頂點(diǎn)。

三、小結(jié)內(nèi)容，自我反饋

我的收獲：_______

我的疑惑：________

四、當(dāng)堂檢測(cè)

篇5

一、煤礦企業(yè)安全文化建設(shè)

企業(yè)安全文化建設(shè)是一種基于物質(zhì)以及精神兩個(gè)層面的系統(tǒng)化建設(shè)工程，在整個(gè)煤礦企業(yè)的安全文化當(dāng)中，具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。即（1）在企業(yè)快速發(fā)展中被員工及領(lǐng)導(dǎo)廣泛接受的安全指導(dǎo)思想以及安全意識(shí)；（2）企業(yè)內(nèi)部具備的安全管理規(guī)范以及安全行為；（3）煤礦企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的安全生產(chǎn)價(jià)值觀、心理因素以及安全審美觀等等。結(jié)合當(dāng)前煤礦企業(yè)自身的安全文化，得出的安全文化宣傳以及建設(shè)體系，具體包括安全物質(zhì)、管理制度以及安全觀念與行為等等。在煤礦安全物質(zhì)文化建設(shè)中，包括生產(chǎn)環(huán)境、科技成果、應(yīng)急預(yù)案、隱患防控以及信息預(yù)警等多項(xiàng)內(nèi)容；安全管理制度中則包括安全生產(chǎn)目標(biāo)、安全規(guī)章制度、安全評(píng)價(jià)指導(dǎo)以及監(jiān)督監(jiān)管等多項(xiàng)指標(biāo)；而在安全觀念層面，則包括科學(xué)信念、行為規(guī)范、安全培訓(xùn)、隱患治理以及宣傳教育等多個(gè)環(huán)節(jié)。基于上述的安全生產(chǎn)各要素，涵蓋了煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，其中涉及到的各項(xiàng)基本要素，也使得安全文化宣傳得以發(fā)展。在上述各個(gè)層面涵蓋因素確定之后，制定煤礦企業(yè)安全文化宣傳教育途徑與方法。

二、煤礦企業(yè)安全文化宣傳教育的途徑與方法

煤礦企業(yè)安全文化宣傳教育，營(yíng)造安全文化氛圍是基礎(chǔ)，豐富安全文化活動(dòng)是核心。在這兩者協(xié)同作用下，探索安全文化宣傳教育的根本途徑與方法。

1.營(yíng)造安全文化氛圍。

1.1藝術(shù)性。文化教育工作在煤礦企業(yè)內(nèi)部，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，想要充分的發(fā)揮出安全文化宣傳教育作用，則需要滿足藝術(shù)性目標(biāo)。藝術(shù)性特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在宣傳的內(nèi)容方面，讓“安全”能夠映入職工眼簾。增強(qiáng)煤礦企業(yè)開展安全文化宣傳，標(biāo)語(yǔ)、橫幅以及展示板等宣傳方式必不可少。可以在煤礦生產(chǎn)企業(yè)內(nèi)部工作區(qū)、生活區(qū)、井下巷道區(qū)等設(shè)置安全生產(chǎn)標(biāo)語(yǔ)以及事故警示牌等等。同時(shí)，為滿足藝術(shù)性的目標(biāo)，可對(duì)標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行美化設(shè)計(jì)，運(yùn)用POP書寫形式、動(dòng)畫圖片模式，實(shí)現(xiàn)安全警示標(biāo)語(yǔ)與安全生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，做到圖文并茂，增強(qiáng)安全宣傳教育效果。

1.2生動(dòng)性。生動(dòng)性的基本指標(biāo)，與藝術(shù)性存在明顯差異，雖然目標(biāo)一致，但這一安全文化氛圍的構(gòu)建，主要是讓安全入職工之耳。聽覺與視覺的結(jié)合，能夠最大限度上的發(fā)揮出生動(dòng)性傳播效果，讓職工對(duì)安全生產(chǎn)重新認(rèn)知。例如，在煤礦企業(yè)的內(nèi)部，開展廣播安全知識(shí)宣傳專欄，固定時(shí)間進(jìn)行廣播。同時(shí)，可選取職工進(jìn)行訪談，探討對(duì)于煤礦安全生產(chǎn)的認(rèn)知以及對(duì)安全文化的理解，增強(qiáng)互動(dòng)性與趣味性。多種方式的充分結(jié)合，能夠發(fā)揮出聲音傳播安全文化知識(shí)的實(shí)效，長(zhǎng)此以往，潛移默化的影響職工對(duì)安全知識(shí)的掌握與思想意識(shí)的提升。

1.3實(shí)效性。實(shí)效性原則，則是在視覺與聽覺充分實(shí)現(xiàn)安全文化宣傳基礎(chǔ)之上的延伸。為滿足實(shí)效性原則，使得安全文化深入職工之心。首先，針對(duì)不同的職工人群自身的特點(diǎn)，因人而異，講究實(shí)效性效果，編制并印發(fā)《安全知識(shí)手冊(cè)》。具有針對(duì)性的傳播安全文化，做到效果最優(yōu)化；其次，依據(jù)企業(yè)的發(fā)展階段以及安全生產(chǎn)的不同時(shí)期，為確保適應(yīng)性的基本要求，應(yīng)該及時(shí)的調(diào)整安全文化宣傳策略，掌握安全生產(chǎn)形勢(shì)，發(fā)揮出安全文化宣傳教育的實(shí)效性；最后，結(jié)合安全演講以及知識(shí)競(jìng)賽的方式，通過(guò)這樣的模式，優(yōu)化安全文化宣傳教育的途徑。實(shí)效性是指安全文化教育所能夠發(fā)揮出的效果，結(jié)合以上方式，最大限度發(fā)揮出安全文化宣傳教育實(shí)效性。

2.豐富安全文化活動(dòng)。

2.1宣傳目的實(shí)在性。開展安全文化宣傳教育的過(guò)程中，必須要結(jié)合企業(yè)安全文化的宣傳實(shí)際，避免形式主義所產(chǎn)生的影響。教育工作與教育內(nèi)容應(yīng)該滿足扎實(shí)的要求，即準(zhǔn)確掌握宣傳目標(biāo)，按照安全需求確定具體標(biāo)準(zhǔn)，滿足時(shí)效性的基本原則?？梢栽诿旱V企業(yè)內(nèi)部縮短宣傳周期，確保根據(jù)不同職工、不同時(shí)間、不同地點(diǎn)以及不同情況展開宣傳教育，發(fā)揮出安全文化宣傳的實(shí)效性。同時(shí)，將宣傳與教育工作兩者相互融合，一步一步的推進(jìn)企業(yè)安全文化宣傳教育工作，滿足宣傳目的實(shí)在性指標(biāo)。

2.2宣傳內(nèi)容全面性。宣傳內(nèi)容的全面性原則，煤礦企業(yè)應(yīng)該推行精細(xì)化管理，結(jié)合不同的工作環(huán)境與崗位職工對(duì)安全生產(chǎn)的重視程度，在規(guī)劃與計(jì)劃支持下，開展宣傳教育工作。全面性，則主要表現(xiàn)在全過(guò)程、全方位、全員化等環(huán)節(jié)，發(fā)揮出細(xì)節(jié)層面的優(yōu)勢(shì)作用，自基層逐層開展安全文化教育工作，進(jìn)而將有形的文化宣傳演變?yōu)闊o(wú)形宣傳模式，做到潛移默化的影響。宣傳內(nèi)容作為安全文化宣傳教育發(fā)揮實(shí)效性的關(guān)鍵，在開展宣傳內(nèi)容的過(guò)程中，注重對(duì)內(nèi)容的篩選，增強(qiáng)安全教育的吸引力。

2.3宣傳形式多樣性。宣傳方式呈現(xiàn)出多樣化，為煤礦企業(yè)安全文化宣傳教育提供了多渠道、多途徑。實(shí)現(xiàn)多種方式的協(xié)同與整合，多管齊下，充分發(fā)揮出安全宣傳教育“新、活、快”的特點(diǎn)，發(fā)揮出其中的優(yōu)勢(shì)及作用。宣傳方式的多樣性，為煤礦企業(yè)安全文化宣傳教育探索出了多途徑。煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)作為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的核心，在保障宣傳形式多樣性的同時(shí)，為煤礦企業(yè)提供了多途徑。這就要求煤礦企業(yè)應(yīng)該強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)、增強(qiáng)職工自救與互救的意識(shí)，提高職工應(yīng)對(duì)突發(fā)生發(fā)事故的能力。在這一基礎(chǔ)之上，依據(jù)宣傳形式多樣性所衍生出的效果，做到未雨綢繆，將安全生產(chǎn)事故在最小的范圍之內(nèi)。

三、結(jié)語(yǔ)

篇6

一、分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)由各個(gè)獨(dú)立的模塊單元構(gòu)建而成，一般情況下主要分為5大模塊，分別是簡(jiǎn)明的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂（包括教學(xué)大綱、課件、視頻等資源下載）、系統(tǒng)完善的課程測(cè)試試題庫(kù)、身臨其境的實(shí)踐教學(xué)模擬區(qū)、便捷的在線答疑和一個(gè)交流平臺(tái)――互動(dòng)討論區(qū)。打開系統(tǒng)首頁(yè)后，可以有針對(duì)性地打開各個(gè)模塊學(xué)習(xí)。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂模塊

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂模塊一般情況下由6個(gè)子項(xiàng)目組成，分別是課程概況、課程大綱、分析化學(xué)教案、師資隊(duì)伍、教學(xué)錄像和課件。分析化學(xué)教學(xué)課件是按照刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)大綱來(lái)設(shè)計(jì)構(gòu)建的，每一個(gè)章節(jié)的課件都包括教學(xué)主要內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析以及前沿領(lǐng)域參考資料。授課課件的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)全面地包括分析化學(xué)教學(xué)大綱中所羅列構(gòu)建的全部標(biāo)題內(nèi)容。首先是構(gòu)建出《分析化學(xué)》教學(xué)大綱中的每一個(gè)大章節(jié)的一級(jí)標(biāo)題總目錄，總目錄中的每一個(gè)一級(jí)標(biāo)題都對(duì)應(yīng)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)鏈接。其次每個(gè)章節(jié)的一級(jí)標(biāo)題下面又分設(shè)若干個(gè)二級(jí)標(biāo)題，分別對(duì)應(yīng)每個(gè)大章節(jié)內(nèi)設(shè)的若干個(gè)小節(jié)內(nèi)容，構(gòu)成各個(gè)大章節(jié)的分目錄，分目錄中的每一個(gè)二級(jí)標(biāo)題又對(duì)應(yīng)一個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)鏈接，對(duì)應(yīng)出每個(gè)小節(jié)模塊具體的教學(xué)內(nèi)容。授課課件中幻燈片右下角都設(shè)計(jì)一個(gè)返回鏈接，整體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能清晰、層次分明，操作便捷。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的制作設(shè)計(jì)過(guò)程中，還要大量的利用微軟辦公軟件技術(shù)設(shè)計(jì)與《分析化學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容契合的小動(dòng)畫，將教學(xué)內(nèi)容中一些概念抽象龐雜、化學(xué)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、反應(yīng)過(guò)程繁瑣的知識(shí)內(nèi)容通過(guò)精心制作的小動(dòng)畫生動(dòng)形象地在課堂上展示給同學(xué)們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和趣味性，同時(shí)啟發(fā)他們的空間想象和創(chuàng)新思維。例如，在堿基如何鏈接反應(yīng)形成雙螺旋結(jié)構(gòu)過(guò)程中，利用動(dòng)畫可以清晰地展現(xiàn)微觀化學(xué)反應(yīng)，生動(dòng)形象地把抽象龐雜的反應(yīng)原理直觀化趣味化。

2. 課程測(cè)試試題庫(kù)模塊

課程測(cè)試試題庫(kù)模塊涵蓋了《分析化學(xué)》各個(gè)章節(jié)全部?jī)?nèi)容三千余道題目，每一道題目都清晰地加入了題型、難易度、分值和答案四項(xiàng)說(shuō)明。難易度從1-4分為四檔；答案可以在抽題過(guò)程中直接加入試題參考，也可以只純粹抽出試題不附帶答案。課程試題庫(kù)可以根據(jù)章節(jié)、題型、難易度、分值進(jìn)行智能設(shè)計(jì)隨機(jī)抽題，既可以自定義模式下逐項(xiàng)選題，最終形成一套完整的試卷，也可以在系統(tǒng)中設(shè)定題型分類、難易程度劃分和總分值，系統(tǒng)將自動(dòng)隨機(jī)生成一套試卷。這兩種方法生成的試卷都可以通過(guò)文檔導(dǎo)出以進(jìn)一步操作，同時(shí)文檔、化學(xué)公式、結(jié)構(gòu)圖標(biāo)以及各種圖片等資料也都可以直接輸入該課程測(cè)試試題庫(kù)，以滿足及時(shí)更新優(yōu)化完善試題庫(kù)的功能。學(xué)生也可以登陸該系統(tǒng)隨機(jī)分章節(jié)抽題進(jìn)行自我測(cè)試，并參考答案查漏補(bǔ)缺，以提高自我平時(shí)學(xué)習(xí)和考試復(fù)習(xí)效率。

3.實(shí)踐教學(xué)模擬區(qū)模塊

實(shí)踐教學(xué)模擬區(qū)模塊由26個(gè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組成，其中包括化學(xué)分析項(xiàng)目和儀器分析項(xiàng)目?jī)纱箢悇e。利用計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的儀器圖片、文字說(shuō)明、Flash動(dòng)畫和音響等資源設(shè)計(jì)為一套完整的系統(tǒng)，分層展開。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)程序都包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?、試劑溶液配備、?shí)驗(yàn)方法步驟、設(shè)備操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等幾個(gè)小模塊構(gòu)建成。整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程包括試劑溶液配置、儀器設(shè)備組裝、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程等都可以通過(guò)鼠標(biāo)和鍵盤模擬操作完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬演示區(qū)模塊后，學(xué)生也可以拖動(dòng)鼠標(biāo)有選擇地詳細(xì)觀摩和演示實(shí)驗(yàn)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)步驟，形象生動(dòng)、簡(jiǎn)明直觀、趣味性強(qiáng)。模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程如果出現(xiàn)失誤或者不當(dāng)操作，系統(tǒng)會(huì)智能提醒并糾正。

4.在線答疑模塊

在線答疑模塊是課下教師和學(xué)生及時(shí)便捷交流探討化學(xué)問題的一個(gè)橋梁，是一個(gè)互動(dòng)論壇平臺(tái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的不解和疑惑可以在答疑模塊留言，任課教師定時(shí)瀏覽解答問題，這種模式節(jié)約了師生時(shí)間而且效率高。留言板模塊既可以互動(dòng)問答，也可以設(shè)置命題供多人一起參與討論，發(fā)揮群的作用。

5.互動(dòng)討論區(qū)模塊

互動(dòng)討論區(qū)是一個(gè)分析化學(xué)課程學(xué)習(xí)論壇，分論壇設(shè)置有研究熱點(diǎn)、前沿領(lǐng)域、儀器分析、技術(shù)創(chuàng)新、心得體會(huì)和課程建議等。利用該論壇學(xué)生可以跨越空間共同分享自己的分析化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，交流探索疑難問題；也可以促進(jìn)化學(xué)興趣者走到一起，關(guān)注學(xué)科內(nèi)的研究熱點(diǎn)和理論前沿，提升他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

二、分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)制作平臺(tái)和制作方法

分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)采用Delphi等軟件作為輔助，使用ADOBE作為該教學(xué)系統(tǒng)的制作平臺(tái)。

DW，中文名稱"夢(mèng)想編織者"，是美國(guó)開發(fā)的集網(wǎng)頁(yè)制作和管理網(wǎng)站于一身的所見即所得網(wǎng)頁(yè)編輯器，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺(tái)限制和跨越瀏覽器限制的充滿動(dòng)感的網(wǎng)頁(yè)[2]。

該系統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)圖像處理采用Delphi等軟件。分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的首頁(yè)就是利用Photoshop軟件制作而成。Fieworks是由美國(guó)設(shè)計(jì)開發(fā)出的一款網(wǎng)站頁(yè)面制作工具，F(xiàn)ieworks、Dreamweaver以及Flash這三款軟件的配合使用可以制作出理想的網(wǎng)站頁(yè)面效果。分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中相應(yīng)的各級(jí)標(biāo)題、鏈接按鍵以及特殊化學(xué)標(biāo)志等都是利用Fieworks軟件配合Dreamweaver以及Flash共同設(shè)計(jì)完成的。

APS使得系統(tǒng)開發(fā)者在網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)交互功能，其中的ADO所提供的數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接功能，使用戶客戶端與服務(wù)器上的數(shù)據(jù)庫(kù)連接問題迎刃而解 [3]。因此，分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的課程測(cè)試試題庫(kù)、實(shí)踐教學(xué)模擬區(qū)、在線疑難解答和互動(dòng)討論區(qū)都是采用APS來(lái)實(shí)現(xiàn)完成的。

三、系統(tǒng)特點(diǎn)

1.形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面設(shè)計(jì)效果

雖然在操作層面上靜態(tài)的頁(yè)面也已經(jīng)可以滿足教學(xué)課件授課的需求，但是在教學(xué)資料更新和后臺(tái)管理方面存在明顯的硬傷。通過(guò)動(dòng)態(tài)頁(yè)面的制作設(shè)計(jì)和后臺(tái)管理有利于及時(shí)增添優(yōu)化教學(xué)資源，管理便捷，并且使得教學(xué)資料形象生動(dòng)、趣味性強(qiáng)。在分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂、課程測(cè)試試題庫(kù)、實(shí)踐教學(xué)模擬區(qū)、在線答疑和互動(dòng)討論區(qū)都能夠及時(shí)動(dòng)態(tài)地更新優(yōu)化。

2.課程測(cè)試試題庫(kù)具備自定義選擇功能

傳統(tǒng)的課程試題庫(kù)基本不存在選擇功能，分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中設(shè)計(jì)制作了自定義選擇功能，可以根據(jù)章節(jié)、題型、難易度、分值進(jìn)行智能設(shè)計(jì)隨機(jī)抽題，有選擇地分章節(jié)練習(xí)、參考答案解析或者進(jìn)行錯(cuò)題匯總分析，真正做到課下輔助學(xué)生自我測(cè)試、自我學(xué)習(xí)、自我提高。

3.靈活便捷的互動(dòng)交流平臺(tái)

分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中在線答疑和互動(dòng)討論區(qū)都更好的彌補(bǔ)了高校中師生接觸時(shí)間少的缺陷，網(wǎng)上交流更好的發(fā)揮了啟發(fā)學(xué)生討論的積極性和主動(dòng)性，隨時(shí)隨地借助網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)間和空間上的局限。當(dāng)前的大學(xué)生都喜愛上網(wǎng)，只要能把他們吸引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其中不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的樂趣，就必然能體現(xiàn)出多媒體教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)越性。

4.動(dòng)態(tài)的實(shí)踐教學(xué)模擬

分析化學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的實(shí)踐教學(xué)模擬是將整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程包括試劑溶液配置、儀器設(shè)備組裝、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程等都通過(guò)鼠標(biāo)和鍵盤操作來(lái)完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬演示區(qū)模塊后，學(xué)生既可以觀摩演示，也可以模擬操作實(shí)驗(yàn)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)步驟，形象生動(dòng)、簡(jiǎn)明直觀、趣味性強(qiáng)。模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程如果出現(xiàn)失誤或者不當(dāng)操作，系統(tǒng)會(huì)智能提醒并糾正，具備完善而強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)功能。

篇7

香河縣城內(nèi)第四小學(xué)

曹加霜

一、教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)與技能:了解繪畫日記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)聲音引發(fā)的“語(yǔ)、形、色”來(lái)描畫記憶，完成日記的內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的真、善、美，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪畫日記的表現(xiàn)特點(diǎn)及創(chuàng)作方法，并應(yīng)用到生活當(dāng)中。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的記憶和創(chuàng)造思維，引發(fā)學(xué)生對(duì)往日生活的回憶、想象，完成日記的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的真、善、美，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、提問導(dǎo)入：“同學(xué)們都寫過(guò)日記，日記能夠記錄當(dāng)天發(fā)生的有興趣的或感受最深的事情，那么，既然我們都會(huì)畫畫，為什么不能給日記配以簡(jiǎn)單的畫面，使日記更直觀、更形象呢？下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下屏幕。”

（多媒體出示放大的文字日記和繪畫日記的范圖，讓學(xué)生觀察。）

2、教師提問：

①比較一下這兩幅作品有什么不同？（前者只有文字，后者既有文字又有繪畫）

②這些繪畫是干什么用的？文字內(nèi)容有哪些？（日期、天氣等）

③哪種日記比較美觀？（繪畫日記）

3、教師小結(jié)：文字日記與繪畫日記這兩種方法的共性，也就是目的都是一樣的，但繪畫日記更直觀、更形象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)繪畫日記。（多媒體出示課題——繪畫日記）

師：那么，什么能幫助我們回憶起以前的內(nèi)容呢？我們想一想，生活中除了少數(shù)寂靜無(wú)聲的場(chǎng)面，多數(shù)都是有聲音相伴的，當(dāng)我們聽到某種聲音時(shí)就會(huì)聯(lián)想到以前看到或發(fā)生的事情，所以這節(jié)課我們要通過(guò)聽聲音來(lái)回憶表現(xiàn)繪畫日記的內(nèi)容。（多媒體出示——聽聲音畫記憶畫）

（二）、展開：情趣教學(xué)，激發(fā)想象

1、教師播放小朋友唱歌的聲音，提問：“說(shuō)說(shuō)是什么聲音？使你聯(lián)想到什么場(chǎng)面？”

（多媒體展示?：“聽”字。）

2、教師出示一幅小朋友唱歌圖，提問：“觀察這幅作品，除了繪畫部分以外，還有什么內(nèi)容？”（還有文字部分）

（多媒體展示：繪畫日記結(jié)構(gòu)：1.繪畫部分2.文字部分）

3、教師再次播放各種聲音國(guó)歌聲、笑聲、哭泣聲、雨聲。學(xué)生認(rèn)真聆聽并展開想象。

（多媒體展示?：“想”字。）

4、師生共同討論：當(dāng)我們聽到其它聲音后你想到了什么？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的想象好嗎？

（多媒體展示?：“說(shuō)”字。）

5、教師再次播放音樂并出示一些聽到聲音后學(xué)生想到的一些范圖。激發(fā)學(xué)生想象，并對(duì)想象力豐富的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

（教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)有聲有畫的情景，學(xué)生通過(guò)探索討論、合作學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的想象和記憶思維，突出本課的難點(diǎn)。）

6、學(xué)生再次討論：

如何表現(xiàn)出自己的想法和畫面呢？

教師出示范圖（唱歌圖），讓學(xué)生探索討論，自主合作學(xué)習(xí)。

7、師：那么我們要如何來(lái)作畫呢？

教師出示幾例范圖并出示繪畫步驟：

（1）構(gòu)思畫稿（形象、勻稱）

（2）涂上顏色（強(qiáng)調(diào)大膽，均勻，整潔）

（3）文字說(shuō)明（日期、天氣、事件、說(shuō)明要概括，簡(jiǎn)單）

（利用多媒體教學(xué)課件展示各繪畫圖，動(dòng)畫出示繪畫步驟并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，教師邊講解邊示范繪畫過(guò)程，讓學(xué)生迅速掌握繪畫方法，突出了本課的重點(diǎn)。）

（三）、深入：學(xué)生小組創(chuàng)作實(shí)踐

1、按4人為一組分組合作繪畫，比一比看哪個(gè)小組畫得又快又好。（注意小組間各人的分工的要明細(xì)）

2、學(xué)生小組創(chuàng)作教師巡視指導(dǎo)，對(duì)構(gòu)思新穎的小組或個(gè)人提出表?yè)P(yáng)，并展示給同學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)不足的學(xué)生。

3、學(xué)生創(chuàng)作時(shí)播放音樂，并用多媒體再次展示繪畫步驟和一些學(xué)生作品供學(xué)生參考。

（四）、結(jié)束：情感升華

篇8

Abstract： The coal industry is a high risk industry， there are a lot of security incidents reported every year. Safety training of coal mining industry is the main factor related to the production and operation profit， and it is the guarantee for coal mine production going smoothly. But the safety training is definitely formal work， the training must ensure certain effect that can truly achieve the continuous improvement of production technology of coal mining enterprises， also promotes the research and development of software and hardware equipment， and finally makes for the development of coal industry. The key to the safety training work of coal mine is the professional training. According to the present situation of coal mine industry， the author in the article carefully analyzes the safety work of coal industry， puts forward the corresponding measures to promote the enhancement of coal mine industry personnel' safety consciousness， and reduces the coal industry safety accident chance to a certain extent.

關(guān)鍵詞： 煤礦安全培訓(xùn)；安全意識(shí)；煤炭企業(yè)；安全生產(chǎn)

Key words： coal mine safety training；safety awareness；coal enterprises；safety production

中圖分類號(hào)：TD79+1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）19-0155-02

0 引言

煤炭企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的目的就是要最大限度的提高自身的整體綜合效益，而達(dá)到這樣的目標(biāo)必然離不開安全培訓(xùn)來(lái)保證生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的安全穩(wěn)定性。煤礦企業(yè)要重視安全生產(chǎn)，不僅僅要讓本企業(yè)的管理部門給予相應(yīng)的重視，管理的過(guò)程中更要重視人的價(jià)值，以人為本，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)型人才促進(jìn)安全工作的推進(jìn)，而且在實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)中還要積極落實(shí)各種安全培訓(xùn)，采用各種措施調(diào)動(dòng)員工積極性、提高他們的工作效益。

1 煤礦安全培訓(xùn)效果現(xiàn)狀分析

1.1 煤礦企業(yè)員工對(duì)安全培訓(xùn)沒有積極性的因素是很多的：①煤礦企業(yè)進(jìn)行的安全培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容枯燥乏味，和實(shí)際操作沒有太多的結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)性差。員工在學(xué)習(xí)的時(shí)候找不到方向，只是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，沒有太多的興趣。②安全培訓(xùn)的措施比較單一，沒有帶動(dòng)員工積極參與其中，而且培訓(xùn)的時(shí)候沒有根據(jù)員工所進(jìn)行的具體工作提供相應(yīng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)的措施、對(duì)象和內(nèi)容三個(gè)方面沒有協(xié)調(diào)一致。現(xiàn)如今，有些煤礦企業(yè)在進(jìn)行安全培訓(xùn)工作的時(shí)候都是籠統(tǒng)的進(jìn)行生搬硬套的灌輸式授課方式，授課的講師照本宣科，參加培訓(xùn)的員工被動(dòng)的接受。這樣的方式很難讓員工真正的掌握安全生產(chǎn)的知識(shí)。③培訓(xùn)組織工作安排的不妥當(dāng)。煤礦企業(yè)的安全培訓(xùn)部門沒有為培訓(xùn)做到恰到好處的安排，培訓(xùn)工作和生產(chǎn)工作需要緊密的結(jié)合才能讓培訓(xùn)更好的服務(wù)生產(chǎn)，所以每次培訓(xùn)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容和人員安排都是組織者需要考慮的。與此同時(shí)做好安全培訓(xùn)的考勤工作，督促員工實(shí)時(shí)的參加培訓(xùn)，這樣才能最大程度的做好安全培訓(xùn)的組織工作。

1.2 煤礦安全培訓(xùn)對(duì)改善工作績(jī)效作用不大。有部分煤礦企業(yè)在安全培訓(xùn)的時(shí)候沒有注重自己的培訓(xùn)效果，從而偏離了培訓(xùn)的目的。一般說(shuō)來(lái)，所有的安全培訓(xùn)都是為企業(yè)的利潤(rùn)和員工的工作績(jī)效服務(wù)的，要是單單為了培訓(xùn)而培訓(xùn)就不會(huì)真正的實(shí)現(xiàn)員工工作效率的提高和企業(yè)利潤(rùn)增長(zhǎng)，這是很多企業(yè)的安全培訓(xùn)看不到好效果的原因

所在。

1.3 培訓(xùn)結(jié)果對(duì)員工晉升的影響不明顯。因?yàn)槊旱V企業(yè)在進(jìn)行安全培訓(xùn)的時(shí)候沒有將其和員工的晉升相結(jié)合，很多的員工即便是表現(xiàn)突出依然沒有得到相應(yīng)的激勵(lì)而慢慢的產(chǎn)生懈怠。企業(yè)在晉升員工之前做評(píng)估的時(shí)候需要將安全培訓(xùn)結(jié)果也做為一個(gè)必不可少的指標(biāo)。

2 造成煤礦安全事故頻發(fā)的原因

煤炭企業(yè)進(jìn)行安全培訓(xùn)工作的最終目的就是預(yù)防煤礦安全事故，因?yàn)橹灰趯?shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中積極和貫徹安全生產(chǎn)方針，并最大限度的增強(qiáng)煤礦員工的安全技術(shù)素質(zhì)，增強(qiáng)員工的責(zé)任感和安全意識(shí)就能夠避免大部分煤礦安全事故的發(fā)生。煤礦安全培訓(xùn)中安全意識(shí)的教育之所以如此重要，是因?yàn)楹芏嗟拿旱V安全事故頻發(fā)的關(guān)鍵性因素就是員工的安全意識(shí)淡薄帶來(lái)的：①麻痹心理。有一部分員工，覺得自己在煤礦行業(yè)待的時(shí)間比較長(zhǎng)，工作內(nèi)容都爛熟于心，所以沒有重視安全生產(chǎn)的問題，他們不知道隨著生產(chǎn)的發(fā)展，很多的新技術(shù)新方法的出現(xiàn)也會(huì)帶來(lái)很多的新問題。他們對(duì)待新問題還是采用慣用的措施去解決則必然造成安全事故的出現(xiàn)；②從眾心理。部分員工在工作上遇到棘手的事情或者新技術(shù)新問題很容易懈怠，由于自身的專業(yè)技術(shù)水平比較低而對(duì)于安全事故沒有較為清楚的認(rèn)識(shí)，也不愿意在作業(yè)中不斷地改進(jìn)自己的安全生產(chǎn)行為，甚至毫無(wú)辨別能力的跟從別人干了違規(guī)操作這樣的事；③僥幸心理。煤礦企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)這樣那樣的意外事故是比較常見的，但是很多員工在安全操作中存在僥幸的心理，覺得出現(xiàn)小問題不會(huì)影響生產(chǎn)的進(jìn)行或者是出了問題可能不會(huì)造成人員的傷亡和財(cái)產(chǎn)的損失；④惰性心理。也稱為“節(jié)能心理”，有些員工在煤礦安全生產(chǎn)過(guò)程中喜歡偷工減料，避重就輕，凡事能減少自己跑腿的就不去，怕麻煩，這是毫無(wú)責(zé)任心的表現(xiàn)；⑤壓抑心理。有的職工對(duì)自己的工作不滿意，加上生產(chǎn)過(guò)程中沒有處理好人際關(guān)系，沒有平衡好工作和生活的關(guān)系，而產(chǎn)生心理上的壓抑，難以認(rèn)真的投入到生產(chǎn)中去，更別說(shuō)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性促進(jìn)工作效益的提高；⑥逆反心理。有的個(gè)別職工可能是由于心理上的強(qiáng)烈逆反性，在工作中不按照規(guī)矩辦事，隨心所欲的辦事，這種肆無(wú)忌憚的性格常常會(huì)給煤礦企業(yè)的安全工作釀成大患；⑦逞能心理。有些員工自認(rèn)為自己的專業(yè)技能很高，工作的時(shí)候不懂得謙虛上進(jìn)，高傲自大的處理超出自己能力范圍的事情，就圖一時(shí)的表現(xiàn)欲，這樣的人完全就是好面子，思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子；⑧好奇心理。煤礦企業(yè)的安全規(guī)章制度需要的是認(rèn)真的執(zhí)行，對(duì)其抱有好奇心是對(duì)的，但是這種好奇心只能用于認(rèn)真的學(xué)習(xí)上，而不是因?yàn)楹闷婢蛠y摸亂動(dòng)，安全設(shè)備是不能隨便亂動(dòng)的，一旦出現(xiàn)問題就會(huì)影響自身或他人的安全。

3 在煤礦安全培訓(xùn)中強(qiáng)化安全意識(shí)教育的對(duì)策

煤礦企業(yè)的安全培訓(xùn)工作需要從物質(zhì)和精神方面著手。物質(zhì)方面指的就是安全培訓(xùn)中需要的一些設(shè)備設(shè)施，而精神方面則是安全意識(shí)的一種培養(yǎng)，涉及到員工的安全的意愿、意識(shí)、知識(shí)等。員工只有自己在意識(shí)上愿意進(jìn)行安全實(shí)踐才能真正的促進(jìn)企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處。員工的安全意識(shí)教育也是增強(qiáng)員工責(zé)任感的一個(gè)過(guò)程，安全意愿是安全意識(shí)的前提和基礎(chǔ)。要讓員工履行各種安全規(guī)程就需要從他們的安全意愿入手，用意愿強(qiáng)化意識(shí)，用意識(shí)保證安全。一旦員工有了情感依托，就會(huì)對(duì)安全生產(chǎn)具有端正的態(tài)度。這種感情上的依托感來(lái)源于員工對(duì)安全重要性的認(rèn)識(shí)：首先要讓員工知道安全生產(chǎn)的目的是什么，要讓他們明白各種安全制度是在規(guī)范他們的生產(chǎn)行為，為他們的人身財(cái)產(chǎn)安全提供保證，使得員工從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的遵循安全制度，為自己提供有效的保護(hù)。煤礦企業(yè)進(jìn)行的安全教育給員工的感覺不應(yīng)該是照本宣科的活動(dòng)而是一次次善意的提醒。只有讓安全教育根深蒂固在員工的意識(shí)之中才能讓安全意識(shí)落到實(shí)處；其次就是要使學(xué)員知道“安全為了誰(shuí)”，才能警鐘長(zhǎng)鳴，緊繃安全弦。在生產(chǎn)過(guò)程中，很多人不是沒有一點(diǎn)安全意識(shí)，而是不能長(zhǎng)期保持安全意識(shí)，很多事故往往就發(fā)生在一時(shí)的疏忽上。究其原因，要么是不覺得安全重要，要么是長(zhǎng)時(shí)間的生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)“安全意識(shí)疲勞”。所以要讓員工克服工作中的簡(jiǎn)單枯燥，時(shí)刻保持安全警惕性，最后就是要使員工明白自己的安全關(guān)系到什么，員工明白自己的安全關(guān)系到生產(chǎn)的進(jìn)程、企業(yè)的利潤(rùn)和別人的生命財(cái)產(chǎn)安全才能潛意識(shí)的不去犯錯(cuò)，由此逐漸的讓安全成為一種習(xí)慣。好習(xí)慣慢慢形成有利于改善自己的性格，特別是安全生產(chǎn)中需要的那種謹(jǐn)慎細(xì)致的性格，避免習(xí)慣性違章。因?yàn)楹芏嗔?xí)慣性的違章常常會(huì)導(dǎo)致安全事故的出現(xiàn)從而讓人抱憾終生。

安全也可以成為習(xí)慣。只要人們明白“安全為了誰(shuí)”，就可以保證“從第一次開始就做對(duì)”。當(dāng)職工心中有了安全意愿，第二次做對(duì)就不存在問題。正確的一再重復(fù)，就會(huì)形成習(xí)慣。安全的習(xí)慣，會(huì)讓人終生受益。明白“安全為了誰(shuí)”，是安全意識(shí)之母，是安全工作之魂。

我們每個(gè)人都離不開愛。愛人和被人愛，可以說(shuō)是生活的全部。家人的關(guān)愛，是最普遍的形式。然而，家人的愛，在突如其來(lái)的變故中會(huì)顯得無(wú)比脆弱?！坝啄陠矢?，中年喪夫，老年喪子”，是中國(guó)人早就認(rèn)識(shí)到的人生三大不幸。在和平的環(huán)境中，除了疾病，事故是造成一個(gè)人人生三大不幸的罪魁禍?zhǔn)住Ｔ谂嘤?xùn)中讓員工明白自己的安全生產(chǎn)和家庭的幸福緊緊相連，培訓(xùn)中還可以將煤礦企業(yè)內(nèi)部發(fā)生的一些事故案例的相關(guān)人員請(qǐng)進(jìn)課堂。讓傷殘職工或工亡家屬“現(xiàn)身說(shuō)法”：殘疾工人坐著輪椅講述自己是如何傷殘的，傷殘之后如何地痛苦；女兒講父親是如何工亡的，工亡之后給家庭帶來(lái)什么樣的悲痛和困難等等。也可以用一些影像資料、圖片資料等來(lái)感化學(xué)員，動(dòng)情的同時(shí)反思自己的安全行為，并讓學(xué)員進(jìn)行假想，如果自己殘疾或不在了，孩子的成長(zhǎng)道路上會(huì)受到哪些傷害？對(duì)孩子幼小的心靈會(huì)有哪些影響？夫妻又稱伴侶，沒有了伴侶的路會(huì)是什么情形？可憐天下父母心，為了不讓父母?jìng)?，你?yīng)該怎么做？這樣每一位學(xué)員都會(huì)陷入沉思，更加明確自己身上肩負(fù)的責(zé)任，從而有了“我要安全”的意愿，進(jìn)而提高了安全意識(shí)，自覺地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，努力做到“四不傷害”。員工安全意識(shí)的高低，同安全培訓(xùn)教育有著十分密切的關(guān)系，對(duì)保護(hù)員工生命和國(guó)家財(cái)產(chǎn)不受損失有著重要的影響。因此，在安全培訓(xùn)中，有必要提高安全意識(shí)教育，并將它貫穿始終。

4 結(jié)束語(yǔ)

人的生命是最寶貴的，讓我們善待生命、珍愛自我。不斷提高安全素質(zhì)，牢固樹立安全觀念，為國(guó)家、為集體、為家庭、為自己，真正樹立安全生產(chǎn)的主體意識(shí)，遵章作業(yè)、杜絕“三違”，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈宗太.煤礦特殊工種安全培訓(xùn)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)[J].煤炭高等教育，2003（05）.

[2]臧松清.關(guān)于如何提高安全培訓(xùn)效果的思考[J].徐煤科技， 1997（03）.

篇9

關(guān)鍵詞：煤礦；安全宣傳教育；探討

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.24.063

任何的生產(chǎn)工作只有在保證安全的前提上去進(jìn)行才能夠在真正意義上促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為工人提供良好的工作環(huán)境，保障工人的人身安全是每一個(gè)企業(yè)首先應(yīng)當(dāng)做到的，對(duì)于煤礦行業(yè)來(lái)說(shuō)，本身就是一件危險(xiǎn)系數(shù)較高的行業(yè)，所以更加應(yīng)該注重保障工人的安全，因而強(qiáng)化煤礦安全宣傳教育就顯得尤為重要。

1 宣傳煤礦安全教育的意義

積極宣傳煤礦安全教育無(wú)論是對(duì)煤礦工作人員，還是對(duì)煤礦企業(yè)都是有利的。首先對(duì)工作人員來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化對(duì)煤礦安全的宣傳教育會(huì)提高勞動(dòng)者對(duì)危險(xiǎn)的防范意識(shí)以及在危險(xiǎn)出現(xiàn)時(shí)自我保護(hù)的能力；其次對(duì)煤礦企業(yè)來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化對(duì)煤礦安全的宣傳教育有利保障其員工的人身安全，避免出現(xiàn)由于員工因公受傷而帶來(lái)的糾紛、不良的社會(huì)影響等，其次還可以體現(xiàn)企業(yè)對(duì)其員工的重視，提高員工的工作積極性以及勞動(dòng)生產(chǎn)率，為企業(yè)創(chuàng)造更大的利益，在保障員工安全的前提下，使企業(yè)健康的發(fā)展，獲得更多的經(jīng)濟(jì)收益。綜上所述，強(qiáng)化煤礦安全教育是十分有必要的，作為煤礦企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)其員工的安全教育，作為煤礦企業(yè)的員工，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)企業(yè)的號(hào)召，對(duì)企業(yè)舉辦的安全教育工作積極配合。只有雙方都對(duì)安全教育給予足夠的重視，才能使安全教育工作得到真正的落實(shí)。

2 煤礦安全宣傳教育的具體內(nèi)容

一般來(lái)說(shuō)，安全宣傳教育包括以下三個(gè)方面：安全知識(shí)教育、安全技能教育以及安全態(tài)度教育。只有將這三個(gè)方面的宣傳工作做好才會(huì)對(duì)煤礦安全起到真正的作用。

2.1 煤礦安全知識(shí)教育

工人在沒有正確認(rèn)識(shí)自己工作的時(shí)候就進(jìn)行操作時(shí)最容易發(fā)生意外的，所以首先應(yīng)當(dāng)使煤礦相關(guān)的工作人員對(duì)其工作有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)工作中需要進(jìn)行的操作、可能發(fā)生的危險(xiǎn)以及發(fā)生危險(xiǎn)之后的措施要做到了如指掌，讓工人知道對(duì)工作的完成其實(shí)是有理論支持的，只要工人按照要求去做，危險(xiǎn)是可以避免而不發(fā)生的。只有這樣，工人在進(jìn)行具體的作業(yè)時(shí)，才可能最大限度地避免危險(xiǎn)的發(fā)生，甚至在危險(xiǎn)意外發(fā)生的時(shí)候能夠保持鎮(zhèn)定，臨危不懼地采取正確的自我保護(hù)方式，避免由于錯(cuò)誤的自救方式而導(dǎo)致的二次傷害。

2.2 煤礦安全技能教育

在認(rèn)真學(xué)習(xí)安全知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，對(duì)煤礦工人進(jìn)行技能上的教育。任何的工作都要進(jìn)行實(shí)踐才能檢驗(yàn)其正確性，當(dāng)工人掌握了相關(guān)的安全知識(shí)后，應(yīng)當(dāng)對(duì)工人進(jìn)行實(shí)際的安全技術(shù)操作，在實(shí)際的工作中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)到的知識(shí)是否正確，一方面使工人對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入的理解，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，另一方面，不斷的技能訓(xùn)練也會(huì)使工人對(duì)其工作掌握的更加熟練，在工作時(shí)候最大程度減少危險(xiǎn)的發(fā)生。安全技能的形成通常分為三個(gè)階段：局部動(dòng)作掌握階段、對(duì)完整動(dòng)作的初步掌握階段、動(dòng)作的協(xié)調(diào)以及不斷完善階段，完成任何一個(gè)階段的技能都會(huì)使能力得到提升，剛開始的時(shí)候可能對(duì)工作不是非常熟練，但是只要堅(jiān)持對(duì)工作步驟進(jìn)行操作，就會(huì)慢慢形成動(dòng)作上的記憶，使得工作更加?jì)故?，最后只需在具體的、薄弱的操作步驟中完善工作即可。

2.3 煤礦安全態(tài)度教育

對(duì)煤礦安全態(tài)度進(jìn)行教育是幾項(xiàng)安全教育工作中最重要的一項(xiàng)，俗話說(shuō)，態(tài)度決定一切，即便工人對(duì)所學(xué)到的知識(shí)已經(jīng)十分清楚，同時(shí)也經(jīng)過(guò)了很多的技能培訓(xùn)，對(duì)其工作已經(jīng)非常清楚了，但是只要工人沒有一個(gè)正確的工作態(tài)度，還是會(huì)導(dǎo)致很多的危險(xiǎn)意外出現(xiàn)。例如，當(dāng)工人在平時(shí)操作的時(shí)候嚴(yán)格遵守要求，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)沒有發(fā)生危險(xiǎn)，但是之后工人就自然而然認(rèn)為這項(xiàng)工作其實(shí)并不危險(xiǎn)，逐漸放松了對(duì)自己的要求，這時(shí)候就很可能會(huì)導(dǎo)致危險(xiǎn)的發(fā)生。所以在進(jìn)行煤礦安全態(tài)度教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)教育工人要時(shí)刻保持認(rèn)真的態(tài)度，不要為了任何原因減少工作的步驟，無(wú)論什么時(shí)候都要嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行操作，只有這樣，才能保證工人不發(fā)生危險(xiǎn)，防患于未然。當(dāng)然，除了保持對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度，還有其他方面的態(tài)度教育。

3 煤礦安全宣傳教育的具體方式

明確了煤礦安全宣傳教育的內(nèi)容后，就要思考采取什么方式可以使工人能夠更好的接受這些教育。首先，應(yīng)當(dāng)根據(jù)員工的年齡特點(diǎn)、具體操作等選取不同的教育方式，也就是根據(jù)員工的個(gè)性差異，有針對(duì)性地選擇適合員工的安全宣傳教育方式；其次，教育方式應(yīng)當(dāng)多樣，選取員工感興趣的教育方式使得員工在接受起來(lái)更加容易；然后，應(yīng)當(dāng)注重教育的實(shí)質(zhì)性，也就是充分發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì)，對(duì)員工進(jìn)行全面系統(tǒng)的教育，不要僅僅是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，要讓員工真正的掌握知識(shí)技能等；最后，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)員工對(duì)工作進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，反饋工作中出現(xiàn)的問題或者員工認(rèn)為的可能發(fā)生的問題，并且及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行查看解決，避免危險(xiǎn)的出現(xiàn)，當(dāng)然還要對(duì)員工進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，提高員工認(rèn)真工作的積極性，提高員工對(duì)工作的滿意度，更好的為企業(yè)服務(wù)，最終提高企業(yè)的收益。

4 總結(jié)

煤礦工作相對(duì)于其他工作來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)較為危險(xiǎn)的工作，最近煤礦意外頻繁發(fā)生在很大程度上是由于安全宣傳力度過(guò)小而導(dǎo)致的，所以強(qiáng)化煤礦安全宣傳教育工作是十分有必要的，上文對(duì)宣傳工作的意義以及具體的措施進(jìn)行了講解，希望對(duì)我國(guó)煤礦企業(yè)的發(fā)展有幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗勝.加強(qiáng)煤礦安全宣傳教育工作的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014（24）：245-245.

篇10

【關(guān)鍵詞】煤礦企業(yè)；物流；安全

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在煤礦生產(chǎn)物流的過(guò)程中，中國(guó)每年要付出六千左右礦工的生命。煤礦物流事故給國(guó)家和人民造成了巨額經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)也嚴(yán)重?fù)p害了我國(guó)各級(jí)政府的形象，在國(guó)內(nèi)外造成了不良影響。因此，煤礦物流系統(tǒng)的安全管理工作已成為一項(xiàng)重要的公共管理工作，刻不容緩。

一、目前煤礦物流系統(tǒng)安全管理中存在的問題

（一）安全意識(shí)認(rèn)識(shí)不足

我國(guó)煤礦物流行業(yè)中，不管是高層管理者還是底層的員工，對(duì)煤礦物流過(guò)程中的安全意識(shí)均未到位。高層管理者由于有很大一部分人和底層的員工長(zhǎng)期脫離，沒有辦法了解到真正的煤礦物流安全所需的設(shè)備、物質(zhì)、技術(shù)等各方面的要求，因此并沒有真正意識(shí)到安全的重要性。而底層的員工是了解問題的，但是卻很少上報(bào)給上級(jí)管理者。因此，信息的不對(duì)稱和缺乏應(yīng)有的溝通導(dǎo)致了對(duì)安全意識(shí)的認(rèn)識(shí)不足。分析事故原因，我們發(fā)現(xiàn)：除安全投入不足、煤礦物流投資者追求超額利潤(rùn)超能力生產(chǎn)等原因外，煤礦物流從業(yè)人員綜合素質(zhì)低、安全意識(shí)差也是一個(gè)重要原因。長(zhǎng)期以來(lái)，由于煤礦物流過(guò)程中采掘業(yè)工作環(huán)境差、待遇低，從業(yè)人員多為在其它行業(yè)不能就業(yè)的低文化程度人員。特別是小型煤礦從業(yè)人員素質(zhì)更低、安全意識(shí)更淡泊，自己對(duì)自己也不負(fù)責(zé)任。

（二）煤礦物流經(jīng)營(yíng)管理機(jī)制不完善

當(dāng)前煤礦企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理機(jī)制及市場(chǎng)環(huán)境都處于重大轉(zhuǎn)變之際，面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在所有制層面上，由于我國(guó)煤礦企業(yè)數(shù)量眾多，所有制形式不一，既有按照現(xiàn)代企業(yè)制度組建的企業(yè)集團(tuán)，也有國(guó)有煤礦企業(yè)，另外還有在數(shù)量上占有絕對(duì)多數(shù)的私有化粗放經(jīng)營(yíng)的小型煤礦。這些企業(yè)由于屬于不同所有制結(jié)構(gòu)形式，其經(jīng)營(yíng)管理理念和管理方式也表現(xiàn)出很大差別。國(guó)有煤礦在經(jīng)營(yíng)管理模式上更加制度化和規(guī)范化，而私營(yíng)煤礦在安全管理和投入上則會(huì)比較重視短期效果而不注重企業(yè)的制度化和規(guī)范化管理。復(fù)雜的所有制結(jié)構(gòu)和管理模式同樣也影響到煤礦安全事故預(yù)防長(zhǎng)效機(jī)制的建立。

（三）煤礦物流過(guò)程中開采條件及技術(shù)的制約

在我國(guó)大部分煤礦采用井工開采模式，技術(shù)難度高，生產(chǎn)系統(tǒng)大而復(fù)雜，系統(tǒng)所處環(huán)境惡劣且復(fù)雜多變。我國(guó)煤礦按所有制分為國(guó)有重點(diǎn)煤礦、地方國(guó)有煤礦和鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦。這三類煤礦分別處于機(jī)械化、半機(jī)械化和基本為手工勞動(dòng)的生產(chǎn)技術(shù)水平。據(jù)2010年統(tǒng)計(jì)資料，國(guó)有重點(diǎn)煤礦采煤機(jī)械化和綜合機(jī)械化程度已分別達(dá)到95%和85%，掘進(jìn)裝載機(jī)械化也已超過(guò)90%。我國(guó)煤礦的開采方法既有世界先進(jìn)水平的綜合機(jī)械化高產(chǎn)高效礦井，又有原始落后的人工開采方法。我國(guó)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、個(gè)體小煤礦井型規(guī)模小，平均年產(chǎn)量不到1萬(wàn)噸，資源回收率一般也就只略高于10%，傷亡事故多，2010年小煤礦百萬(wàn)噸死亡率高達(dá)5.33，是國(guó)有重點(diǎn)煤礦的5倍以上，且開采方法落后，生產(chǎn)效率低。

（四）煤礦物流系統(tǒng)行業(yè)的員工整體結(jié)構(gòu)不合理

我國(guó)煤礦行業(yè)從業(yè)人員近千萬(wàn)，但是在這些人員中，不管是技術(shù)工人還是管理者，整體素質(zhì)不高。結(jié)構(gòu)復(fù)雜，隊(duì)伍過(guò)于龐大，缺少合格的技術(shù)工人和管理人員，農(nóng)民工、輪換工、合同工、外來(lái)工構(gòu)成了煤礦生產(chǎn)一線主體，整體文化水平低、素質(zhì)差，又缺乏行之有效的崗前安全培訓(xùn)，生產(chǎn)作業(yè)中盲目蠻干、違章作業(yè)的現(xiàn)象較多，進(jìn)一步增加了煤礦安全管理的難度及事故預(yù)防的復(fù)雜性。

二、安全視角下煤礦物流系統(tǒng)優(yōu)化的舉措分析

（一）加強(qiáng)煤礦物流安全文化意識(shí)

煤礦物流過(guò)程中安全隱患有很多是因?yàn)榘踩庾R(shí)不足造成的，不管是高級(jí)的管理者還是低層的員工。因此，要實(shí)現(xiàn)事前安全和煤礦物流系統(tǒng)的整體安全，就必須要實(shí)行煤礦物流安全文化嚴(yán)格的制度。從政策上來(lái)講國(guó)家要設(shè)置對(duì)煤礦企業(yè)安全在安全文化上的準(zhǔn)入制度，只有那些過(guò)關(guān)并且經(jīng)過(guò)國(guó)家安全監(jiān)察認(rèn)為合格的企業(yè)才能獲得煤礦生產(chǎn)的許可。同時(shí)企業(yè)自身也要有一套行之有效的安全文化制度，才是理想的情況。通過(guò)認(rèn)真分析煤礦物流事故的原因、總結(jié)煤礦物流在安全工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，筆者對(duì)涉及煤礦物流系統(tǒng)的安全因素進(jìn)行了梳理和整合，認(rèn)為煤礦物流的安全文化的核心是安全文化理念，接著是安全操作技能，安全崗位責(zé)任制，安全工作環(huán)境，最后是安全管理體系，通過(guò)各種形式向職工灌輸煤礦物流過(guò)程中安全文化的制度和措施，實(shí)現(xiàn)所有的人員有一個(gè)以安全文化為自身保障的思想蛻變。

（二）煤礦物流安全供電

煤礦物流過(guò)程中供電與煤礦工人的生命安全和煤礦生產(chǎn)物流的各個(gè)環(huán)節(jié)有著緊密的聯(lián)系，所以安全供電是煤礦生產(chǎn)物流安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。安全供電的過(guò)程中，全部都是由人控制的，筆者把和煤礦物流安全供電有關(guān)的人分為：決策人、執(zhí)行人、監(jiān)察人、反饋人、高層人這五類人。他們只有相互配合，才能真正做到要求的安全供電。高層管理人員的主要責(zé)任是提高自身的在煤礦物流方面的知識(shí)和本身的技能能力和安全防范的覺悟，以便使得在對(duì)下級(jí)員工進(jìn)行培訓(xùn)和宣傳教育的時(shí)候能起到示范帶頭作用。反饋人主要是在煤礦物流的運(yùn)作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問題和故障時(shí)，要及時(shí)反饋給相關(guān)的煤礦物流專家或者是上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，在煤礦物流的生產(chǎn)過(guò)程中也要詳細(xì)的記錄所探索出來(lái)的一些問題和改進(jìn)措施。監(jiān)察人不僅要做好現(xiàn)場(chǎng)的管理和監(jiān)督的本職工作，還要未雨綢繆，做好事前的防范的措施和決策，不放過(guò)任何可能出現(xiàn)問題的地方。決策人是根據(jù)煤礦物流的監(jiān)控的實(shí)際對(duì)象，比如煤礦物流過(guò)程中的通風(fēng)系統(tǒng)，要制定相關(guān)的通風(fēng)系統(tǒng)的相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任、獎(jiǎng)懲措施、考核的辦法等等，同時(shí)要做好相關(guān)的會(huì)議，使得員工受益。執(zhí)行人是煤礦物流過(guò)程中人數(shù)最多、基本在煤礦物流過(guò)程的一線員工，對(duì)這類人的要求是認(rèn)真的遵守相關(guān)的規(guī)章制度。

（三）煤礦物流通風(fēng)系統(tǒng)

在煤礦物流的正常運(yùn)作過(guò)程中，通風(fēng)系統(tǒng)承擔(dān)了一個(gè)很重要的保證角色。通風(fēng)系統(tǒng)在煤礦生產(chǎn)物流的過(guò)程中主要是要向在煤礦物流系統(tǒng)中工作的人員提供保障生命安全的空氣，排除煤層氣CH4等對(duì)人體有害的氣體，同時(shí)通風(fēng)系統(tǒng)的另一個(gè)作用是可以調(diào)節(jié)工作環(huán)境的溫度及相關(guān)的濕度等，這是關(guān)系煤礦物流是否正常運(yùn)行的重要的因素。通風(fēng)系統(tǒng)由通風(fēng)機(jī)連著隔爆真空配電控制開關(guān)，隔爆真空饋電開關(guān)（隔爆饋電開關(guān)上面連著隔爆型檢漏繼電器），隔爆型檢漏繼電器是接地的，饋電開關(guān)連著隔爆移動(dòng)變壓器，最后是變電所和隔爆配電裝置。由于通風(fēng)系統(tǒng)的重要性，在煤礦物流系統(tǒng)運(yùn)作的過(guò)程中，要求通風(fēng)設(shè)備要有防爆和耐爆的特性。耐爆是指瓦斯與空氣的混合氣體，在防爆開關(guān)外殼內(nèi)爆炸后，防爆外殼是否喪失了正常的工作能力；隔爆是指當(dāng)開關(guān)內(nèi)部發(fā)生爆炸時(shí)，火焰經(jīng)過(guò)開關(guān)的間隙噴出，而不使開關(guān)外面的瓦斯混合氣體發(fā)生爆炸。對(duì)礦井局部通風(fēng)系統(tǒng)及其故障進(jìn)行分析是對(duì)煤礦物流過(guò)程中的通風(fēng)系統(tǒng)故障診斷的一個(gè)基本的環(huán)節(jié)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張守存．物資管理信息化探討——以煤礦企業(yè)為例[J]．商業(yè)文化（上半月）．2011（9）