導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇超越自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

〔關(guān)鍵詞〕美國(guó)；真正幸福論；VIA Strengths Survey；優(yōu)秀品質(zhì)

〔中圖分類號(hào)〕G63〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕1671-2684（2009）03-0018-04

作為積極心理學(xué)的創(chuàng)始人之一,塞里格曼（Seligman)在2002年推出的真正幸福論(Authentic Happiness)在積極心理學(xué)界有著巨大的影響。真正幸福論認(rèn)為“幸?！边@個(gè)詞很難有科學(xué)的定義，所以塞里格曼稱它應(yīng)囊括三個(gè)領(lǐng)域，即: 快樂(lè)生活 (Pleasant Life)、充實(shí)生活 (Engaged Life) 和有意義的生活 (Meaningful Life)。

經(jīng)過(guò)多年的不斷試驗(yàn)和研究， 2006年，塞里格曼與其助手們?cè)O(shè)計(jì)出了一整套建立真正幸福論的臨床積極心理療法。其中塞里格曼等設(shè)計(jì)的有關(guān)快樂(lè)生活的練習(xí)中包括“樂(lè)觀”和“希望”的干預(yù)練習(xí)，目的是抵消悲觀態(tài)度和情感。練習(xí)包括“運(yùn)用你的特長(zhǎng)”，內(nèi)容是要求參與者填寫VIA-IS特長(zhǎng)問(wèn)卷后分析出五個(gè)個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，然后設(shè)法把它們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用起來(lái)。這個(gè)VIA-IS特長(zhǎng)問(wèn)卷是根據(jù)塞里格曼的優(yōu)秀品質(zhì)和美德理論編寫的。

經(jīng)過(guò)多年的調(diào)查和總結(jié)，通過(guò)問(wèn)卷、調(diào)查、訪問(wèn)、咨詢等科學(xué)研究方式，塞里格曼和彼得森(Peterson) 終于在2004年出版了他們共同撰寫的《優(yōu)秀品質(zhì)和美德：手冊(cè)與分類》(Character Strengths and Virtues: A Handbook and Classification)，它代表著積極心理學(xué)界中最抱有雄心的研究項(xiàng)目。兩位撰寫人希望他們的杰作在積極心理學(xué)界中能夠達(dá)到與《心理病癥診斷統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders 簡(jiǎn)稱DSM) 那樣的在心理學(xué)界中的地位和作用。塞里格曼和彼得森希望通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地分析和總結(jié)個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和品德，人們才可以更好地利用自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)來(lái)提高生活效率和幸福感。

《優(yōu)秀品質(zhì)和美德：手冊(cè)與分類》描述了各種能使人們獲得興旺并幸福生活的優(yōu)秀品質(zhì)與美德，并且將它們分類。其中包括幾乎世界上每個(gè)文化都認(rèn)同的六大美德：智慧和知識(shí)、勇氣、仁慈、正義、自制和超越自我。每個(gè)美德中還包含著幾個(gè)性格上的優(yōu)秀品質(zhì)，而所有優(yōu)秀品質(zhì)都符合以下標(biāo)準(zhǔn)：

（1）這些優(yōu)秀品質(zhì)必須是普遍存在的（Ubiquity），是被世界上大多數(shù)文化認(rèn)可的。

（2）這些優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)使人感到滿足而充實(shí)（Fulfilling），從大體上而言使人感到生活上的完善、滿意和幸福。

（3）這些優(yōu)秀品質(zhì)是有道德價(jià)值的（Morally valued），它們自身是得到重視和珍惜的，而且它們是達(dá)到目的的手段。

（4）這些優(yōu)秀品質(zhì)的特性是擁有這一優(yōu)秀品質(zhì)的人不貶低沒(méi)有具備這些優(yōu)秀品質(zhì)的人（Does not diminish others），而且只受到欽佩而不招惹嫉妒。

（5）這些優(yōu)秀品質(zhì)有其不恰當(dāng)?shù)膶?duì)立面（Nonfelicitous opposite），有明顯的帶有負(fù)面含義的反義詞性。

（6）這些優(yōu)秀品質(zhì)都近似個(gè)人品格（Traitlike），就像一個(gè)人的品格一樣有概括性和穩(wěn)定性。

（7）這些優(yōu)秀品質(zhì)是可衡量的（Measurable），研究者們?cè)阉鼈儺?dāng)作個(gè)體差異加以研究。

（8）這些優(yōu)秀品質(zhì)都是很獨(dú)特的（Distinctiveness），與其他的優(yōu)秀品質(zhì)完全不同。

（9）這些優(yōu)秀品質(zhì)在歷史中可以找到有代表性的范本（Paragons），可以很一目了然地體現(xiàn)在某個(gè)人身上。

（10）這些優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)較早地體現(xiàn)在一些兒童身上使他們成為擁有優(yōu)秀品質(zhì)的天才（Prodigies）。

（11）這些優(yōu)秀品質(zhì)具有選擇性不存在的特點(diǎn)（Selective absence），即在一小部分的人中沒(méi)有某個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)。

（12）這些優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)有制度和機(jī)構(gòu)性特點(diǎn)（Institutions），也就是說(shuō)社會(huì)中的常規(guī)、習(xí)俗和禮儀會(huì)特意地培養(yǎng)這些優(yōu)秀品質(zhì)。

《優(yōu)秀品質(zhì)和美德：手冊(cè)與分類》中的二十四個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)與六大美德的敘述與總結(jié)如下：

1.Wisdom and Knowledge （智慧和知識(shí)）

（1）Creativity （創(chuàng)造力）

（2）Curiosity （好奇心）

（3）Open-mindedness（開(kāi)放的思想）

（4）Love of learning （熱愛(ài)學(xué)習(xí)）

（5）Perspective（視野）

2.Courage（勇氣）

（6）Authenticity （真實(shí)性）

（7）Bravery （勇敢）

（8）Persistence （堅(jiān)持不懈）

（9）Zest （熱情）

3.Humanity (仁慈)

（10）Kindness (友善)

（11）Love （愛(ài)）

（12）Social intelligence (社會(huì)智能)

4.Justice（正義）

（13）Fairness（公平）

（14）Leadership（領(lǐng)導(dǎo)能力）

（15）Teamwork（團(tuán)隊(duì)精神）

5.Temperance（自制）

（16）Forgiveness（寬?。?/p>

（17）Modesty（謙虛）

（18）Prudence（謹(jǐn)慎）

（19）Self-regulation（自律）

6.Transcendence（超越自我）

（20）Appreciation of beauty and excellence （欣賞美和完美）

（21）Gratitude （感激）

（22）Hope（希望）

（23）Humor （幽默）

（24）Religiousness （）

塞里格曼和彼得森稱第一組美德為“智慧和知識(shí)”，包括五種優(yōu)秀品質(zhì)。第一個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)是創(chuàng)造力，擁有這個(gè)品質(zhì)的人喜歡用非傳統(tǒng)的方式考慮問(wèn)題和做事；下一個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)是好奇心，這些人對(duì)世界中的一切都很感興趣并喜歡模棱兩可；有開(kāi)放的思想是第三個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)，擁有這一品質(zhì)的人能夠客觀并理性地過(guò)濾信息，不會(huì)很草率地下結(jié)論，并有很適當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)取向；熱愛(ài)學(xué)習(xí)是第四個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)；有視野是指人們特意去尋找擁有這一品質(zhì)的人去了解他們的觀點(diǎn)，利用擁有這一品質(zhì)的人的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)來(lái)解決自身的問(wèn)題。

第二組美德是“勇氣”。這一美德被普遍地贊賞，它包括真實(shí)性、勇敢、堅(jiān)持不懈和熱情。有真實(shí)性是第六個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)，擁有它的人很誠(chéng)實(shí)、很正直、很真實(shí)，也很現(xiàn)實(shí)；勇敢這個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)是指勇猛地面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和危險(xiǎn)，即使感到恐懼；第八個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)是堅(jiān)持不懈，擁有它的人不會(huì)虎頭蛇尾，總會(huì)完成已經(jīng)開(kāi)始的事，這些人很勤奮，做事靈活；擁有熱情這一優(yōu)秀品質(zhì)的人通常精力充沛，無(wú)論做什么都會(huì)全心全意，竭盡全力。

“仁慈”是第三組美德，它包括友善、愛(ài)和社會(huì)智能。友善是第十個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)，友善的人有同情心，經(jīng)常幫助別人并且從中得到快樂(lè)。擁有愛(ài)的人很珍惜與別人親密的關(guān)系。社會(huì)職能是這一組美德的最后一個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)，它指的是能夠了解和理解自我與他人。擁有這個(gè)品質(zhì)的人有很好的社交技巧，能夠很容易地識(shí)別自己和他人心情的變化與氣氛的變更；與此同時(shí)擁有這個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)的人會(huì)很準(zhǔn)確地找到自己的位置，充分地把自己的優(yōu)勢(shì)和興趣利用起來(lái)。

第四組美德被稱為“正義”，包括公平、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神。公平的人不會(huì)使自己的偏見(jiàn)影響任何決定，他會(huì)給任何人同樣的機(jī)會(huì)；擁有領(lǐng)導(dǎo)能力這一優(yōu)秀品質(zhì)的人很會(huì)組織活動(dòng)，是有效而仁慈的領(lǐng)導(dǎo)；有團(tuán)隊(duì)精神是第十五個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)，擁有它的人有凝聚力，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，做分內(nèi)的事但絕不會(huì)愚昧而自動(dòng)地去順從。

“自制”是六大美德的第五組，是指恰當(dāng)并適度地控制自己需求和想法的表達(dá)，但不是克制自己的動(dòng)機(jī)而是等到最佳時(shí)機(jī)，能在最少地傷害自己或他人的同時(shí)去滿足自己的需求。自制包括第十六個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)――寬恕。懂得寬恕的人會(huì)給別人第二次機(jī)會(huì)，會(huì)寬容他人，不會(huì)報(bào)復(fù)。謙虛的人很低調(diào)，不張揚(yáng)，不裝腔作勢(shì)，他們覺(jué)得自己的成敗并不很重要。謹(jǐn)慎的人很小心并且非常細(xì)心，有遠(yuǎn)見(jiàn)，會(huì)控制自己暫時(shí)的沖動(dòng)而達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。自律是第十九個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)，自律的人能夠很容易地控制自己的沖動(dòng)和需求直到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，他們知道什么是對(duì)錯(cuò)并能依此而行事。

“超越自我”是塞里格曼和彼得森研究出的最后一組美德，它可以說(shuō)是信仰上的靈感和精神，一種感情力量使個(gè)人可以感受到比自己要大、比自己要持久的東西。懂得欣賞美和完美是這組的第一個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)，有這個(gè)品質(zhì)的人會(huì)去欣賞每個(gè)領(lǐng)域和情境中的美。身懷感激的人會(huì)隨時(shí)表達(dá)他們的謝意，他們欣賞他人身上的優(yōu)點(diǎn)和品德，擁有一種驚異感，不會(huì)把好事當(dāng)成理所當(dāng)然，對(duì)生命的本身很珍惜，很感激。有希望也是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。有希望的人會(huì)認(rèn)為好事總會(huì)發(fā)生，對(duì)未來(lái)持有積極的觀點(diǎn)，積極地為未來(lái)做計(jì)劃但又興高采烈地生活在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中。這一組中的下一個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)是幽默感，有幽默感的人會(huì)為別人帶來(lái)歡笑。是塞里格曼和彼得森找到的最后一個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)，研究者們認(rèn)為有的人知道自己在大千世界中明確的位置，他們有著一致并深刻的信仰，相信每個(gè)人每件事都有更高更深?yuàn)W的目的和意義。

塞里格曼和彼得森在總結(jié)和研究這二十四個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)和六大美德的同時(shí)編寫了一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷――優(yōu)點(diǎn)問(wèn)卷（VIA Strengths Survey，簡(jiǎn)稱VIA-IS特長(zhǎng)問(wèn)卷）。通過(guò)回答此問(wèn)卷上的124個(gè)關(guān)于個(gè)人人生觀、自身行為和信仰的問(wèn)題，答卷人可以總結(jié)出自己最強(qiáng)的五個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)。讀者可以在塞里格曼的網(wǎng)站省略上填寫問(wèn)卷，測(cè)試自己的優(yōu)秀品質(zhì)和美德。

在此，我們?yōu)樽x者們提供了一份簡(jiǎn)短的優(yōu)點(diǎn)問(wèn)卷樣本。

優(yōu) 點(diǎn) 問(wèn) 卷 樣 本

說(shuō)明：每個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)均有兩個(gè)相應(yīng)的問(wèn)題，其中問(wèn)題A的答案有5個(gè)選項(xiàng)，即：

a非常像我（5分）；

b像我（4分）；

c中等/無(wú)所謂（3分）；

d不像我（2分）；

e非常不像我（1分）。

問(wèn)題B的答案也有五個(gè)選項(xiàng)：

a非常像我（1分）；

b像我（2分）；

c中等/無(wú)所謂（3分）；

d不像我（4分）；

e非常不像我（5分）。

回答問(wèn)卷時(shí)選擇與你最接近的答案，回答完畢后將答案選項(xiàng)后的分?jǐn)?shù)相加，得出的數(shù)字即是你這一優(yōu)秀品質(zhì)的得分。最后，將得分從最高至最低按順序排列就可以看出你在哪個(gè)品質(zhì)上最突出。分析和總結(jié)出優(yōu)秀品質(zhì)后人們可以更清楚地了解自己，這樣才能更有效地在生活、工作和學(xué)習(xí)中利用起個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，用它們來(lái)幫助自己提高生活效率和從日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到幸福感和充實(shí)感。

一、Wisdom and Knowledge （智慧和知識(shí)）

1.Creativity （創(chuàng)造力）

A“我喜歡琢磨新穎的做事方式”這句話___________

B“我的朋友大多數(shù)都比我有想像力”這句話___________

總分________________。

2.Curiosity （好奇心）

A“我總是對(duì)世界很好奇” 這句話___________

B“我很容易變得無(wú)聊”這句話___________

總分________________。

3.Open-mindedness（開(kāi)放的思想）

A“需要的時(shí)候我是一個(gè)非常理性的思考者”這句話___________

B“我容易做倉(cāng)促的決定”這句話___________

總分________________。

4. Love of learning （熱愛(ài)學(xué)習(xí)）

A“當(dāng)我學(xué)到新東西時(shí)我非常興奮”這句話___________

B“我從來(lái)不厭其煩地去參觀博物館或其他有教育性質(zhì)的場(chǎng)所”這句話___________

總分________________。

5.Perspective（視野）

A“看事情時(shí)我總可以看到大局”這句話___________

B“其他人不經(jīng)常來(lái)問(wèn)我的意見(jiàn)”這句話___________

總分________________。

二、rage（勇氣）

6.Authenticity （真實(shí)性）

A“我總能遵守我的諾言”這句話___________

B“我的朋友們從不說(shuō)我是個(gè)腳踏實(shí)地的人”這句話___________

總分________________。

7.Bravery （勇敢）

A“我經(jīng)常在強(qiáng)烈反對(duì)聲中表明我的立場(chǎng)”這句話___________

B“痛苦和失望經(jīng)常把我打敗”這句話___________

總分________________。

8.Persistence （堅(jiān)持不懈）

A“我總會(huì)完成已經(jīng)開(kāi)始了的事”這句話___________

B“做事時(shí)我總會(huì)轉(zhuǎn)移目標(biāo)”這句話___________

總分________________。

9.Zest （熱情）

A“我會(huì)把我自己完全投入到我所做的事里”這句話___________

B“我總是悶悶不樂(lè)”這句話___________

總分________________。

三、Humanity （仁慈）

10.Kindness （友善）

A“在最近一個(gè)月里我自愿地幫助過(guò)鄰居”這句話___________

B“我從來(lái)對(duì)自己的好運(yùn)比對(duì)他人的好運(yùn)感到更多的興奮”這句話___________

總分________________。

11.Love （愛(ài)）

A“在這個(gè)世界上，有人對(duì)我身心的關(guān)心和他們對(duì)他們自己的關(guān)心一樣多”這句話___________

B“我不容易接受別人給我的愛(ài)”這句話___________

總分________________。

12. Social intelligence （社會(huì)智能）

A“不論什么樣的社會(huì)場(chǎng)合我都能融入進(jìn)去”這句話___________

B“我不容易感覺(jué)到別人的感受”這句話___________

總分________________。

四、Justice（正義）

13.Fairness（公平）

A“我對(duì)所有人都很公平，不管他們是誰(shuí)”這句話___________

B“如果我不喜歡一個(gè)人，我很難對(duì)此人公平”這句話___________

總分________________。

14.Leadership（領(lǐng)導(dǎo)能力）

A“我不需要嘮叨就總可以讓人一起去辦事”這句話___________

B“我不會(huì)很好地組織團(tuán)體活動(dòng)”這句話___________

總分________________。

15.Teamwork（團(tuán)隊(duì)精神）

A“在團(tuán)隊(duì)中得最好”這句話___________

B“在需要放棄自己想要的去顧及團(tuán)體的利益時(shí)我總會(huì)猶豫”這句話___________

總分________________。

五、Temperance（自制）

16.Forgiveness（寬?。?/p>

A“我總是既往不咎”這句話___________

B“我總會(huì)報(bào)復(fù)”這句話___________

總分________________。

17.Modesty（謙虛）

A“當(dāng)別人夸我的時(shí)候我會(huì)轉(zhuǎn)移話題”這句話___________

B“我常常說(shuō)起自己的成就”這句話___________

總分________________。

18.Prudence（謹(jǐn)慎）

A“我避開(kāi)有身體危險(xiǎn)的活動(dòng)”這句話___________

B“我有時(shí)會(huì)在友情和其他人際關(guān)系中做出錯(cuò)的決定”這句話___________

總分________________。

19.Self-regulation（自律）

A“我控制我的感情”這句話___________

B“我不能按計(jì)劃節(jié)食減肥”這句話___________

總分________________。

六、Transcendence（超越自我）

20.Appreciation of beauty and excellence （欣賞美和完美）

A“在前一個(gè)月中我曾對(duì)優(yōu)秀的音樂(lè)、藝術(shù)、戲劇、電影、體育運(yùn)動(dòng)、科學(xué)或數(shù)學(xué)而感到非常的興奮”這句話___________

B“一年里我沒(méi)有創(chuàng)造任何美的東西”這句話___________

總分________________。

21.Gratitude （感激）

A“我總說(shuō)謝謝，即使是為很小的事”這句話___________

B“我很少停下來(lái)去想自己生活中的幸事”這句話___________

總分________________。

22.Hope（希望）

A“我總抱有樂(lè)觀的態(tài)度”這句話___________

B“我很少會(huì)為自己想要的東西設(shè)計(jì)細(xì)心考慮過(guò)的計(jì)劃”這句話___________

總分________________。

23.Humor （幽默）

A“我總喜歡勞逸結(jié)合”這句話___________

B“我很愛(ài)說(shuō)可笑的話”這句話___________

總分________________。

24.Religiousness （）

A“我的生活有重要的目的”這句話___________

B“我沒(méi)有使命感”這句話___________

總分________________。

將各項(xiàng)得分從最高至最低按順序排列________________________________。

參考文獻(xiàn)：

[1]Seligman, M. E. P. (2002). Authentic happiness. New York: Free Press.

[2]Seligman, M. E. P., Steen, T. A., Park, N., Peterson, C. (2005). Positive psychology progress: Empirical validation of interventions. American Psychologist, 60 (5), 410~421.

篇2

一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言富有魅力

教師柔和的語(yǔ)言如一縷陽(yáng)光溫暖學(xué)生孤單的心靈，如一把鑰匙能開(kāi)啟學(xué)生緊閉的心門，如燈塔照亮學(xué)生前行的方向，如一粒麥子深埋學(xué)生的心田。所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言至關(guān)重要，因?yàn)樗饶軠贤◣熒楦?，又能啟迪學(xué)生智慧，更能樹(shù)立學(xué)生正確的人生價(jià)值觀?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師的語(yǔ)言往往單調(diào)、無(wú)味，如：“挺好的”“真聰明”“對(duì)了”，缺少認(rèn)可和鼓勵(lì)，磨滅孩子思考的天性。所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要恰當(dāng)有效地運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，這既是一種能力，也是一門藝術(shù)。值得注意的是教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要真誠(chéng)具有激勵(lì)性，要準(zhǔn)確具有針對(duì)性，要風(fēng)趣具有幽默性。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容體現(xiàn)多元

小學(xué)階段的學(xué)生注意力容易分散，評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)科和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極去尋找更廣闊的評(píng)價(jià)空間和評(píng)價(jià)內(nèi)容，使我們的語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)更豐富，更具有多元化的特點(diǎn)，比如，學(xué)生的讀書(shū)方法可以評(píng)價(jià)，寫字姿勢(shì)可以評(píng)價(jià)，聽(tīng)講習(xí)慣可以評(píng)價(jià)，語(yǔ)言表達(dá)可以評(píng)價(jià)……只要我們用心觀察，縝密思考，評(píng)價(jià)的契機(jī)總是無(wú)處不在。讓我們帶著思考的心智，更新每天平凡的工作吧！

三、評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生情感

在語(yǔ)文教學(xué)中，要尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換。學(xué)生的體力、智力、興趣、愛(ài)好不盡相同。特別是小學(xué)生，他們的生理心理都處在突變時(shí)期，不定性、可塑性大。在這種情況下一句積極的評(píng)價(jià)就會(huì)使其終身受益。老師鼓勵(lì)的眼神、滿意的點(diǎn)頭、贊許的話語(yǔ)使學(xué)生感受到關(guān)注和認(rèn)可，體驗(yàn)到成功的喜悅，如沐春風(fēng)。再比如，學(xué)生有錯(cuò)誤了我們就多做換位思考，把學(xué)生的錯(cuò)誤看成他們成長(zhǎng)過(guò)程中的必然。多采取寬容的態(tài)度，充分相信學(xué)生并告訴他：你能改掉這個(gè)錯(cuò)誤，而且以后會(huì)更棒！信任才是最好的鼓勵(lì)。

篇3

公司秘書(shū)組長(zhǎng)競(jìng)聘演講稿（通用稿）

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：

大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這次競(jìng)選上崗的機(jī)會(huì)。

這次競(jìng)選上崗是管理的需要，是新形勢(shì)的需要，是選賢任能的舉動(dòng)。我參加競(jìng)選的目的是想通過(guò)競(jìng)選來(lái)挑戰(zhàn)自我，超越自我，追求進(jìn)步，主動(dòng)給自己更大的壓力，并積極化壓力為動(dòng)力，勇挑更重的擔(dān)子，負(fù)更大的責(zé)任，為的發(fā)展做更大的貢獻(xiàn)。

今天我競(jìng)選的崗位是秘書(shū)組長(zhǎng)一職，我認(rèn)為自己主要有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

一、較熟悉文秘工作。一年來(lái)，自己一直在文秘崗位工作，并且系統(tǒng)學(xué)習(xí)了公文寫作、文秘業(yè)務(wù)知識(shí)，更為重要的是，在日常的寫作實(shí)踐中，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的大量指導(dǎo)和幫助，從而使自己的業(yè)務(wù)水平提高較快，從采寫信息到編輯簡(jiǎn)報(bào)，從寫一般通知到寫工作總結(jié)，幾乎涉及到的所有公文文種和日常的事務(wù)文書(shū)，我都得到了具體實(shí)踐和很好的鍛煉?？梢哉f(shuō)，我對(duì)文秘工作業(yè)務(wù)還是比較熟悉的。

二、有好的工作作風(fēng)和較強(qiáng)的敬業(yè)精神。工作中，我嚴(yán)格要求自己，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交辦的文字工作或其它工作，我總是以認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待，并且講究方式方法，提前準(zhǔn)備，以最少的勞動(dòng)量達(dá)到最大最好的效果。文秘工作加班加點(diǎn)趕稿子，也是常有的事，對(duì)于這一點(diǎn)，我看作是一種鍛煉、挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，今天要交的稿子，絕不拖到明天，而且要力爭(zhēng)提前、及時(shí)為領(lǐng)導(dǎo)提供高質(zhì)量的文稿，這也是我工作中最大的成就感。

三、勤思善學(xué)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理。公文寫作要求的學(xué)識(shí)既要博，也要專，所以要做好文秘工作，除要掌握公文寫作知識(shí)外，對(duì)本單位的業(yè)務(wù)工作也要有一定的了解。我除學(xué)習(xí)公文寫作知識(shí)外，還特別注意學(xué)習(xí)等業(yè)務(wù)知識(shí)，對(duì)國(guó)家時(shí)事、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展等也有一定的了解和掌握。

四、能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)。從辦公軟件地應(yīng)用，到硬件地維護(hù)維修，從上網(wǎng)查找資料、發(fā)送郵件，到組織網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等，計(jì)算機(jī)各方面的應(yīng)用，我都能嫻熟操作。這也大大提高了我的工作效率。

以上是我競(jìng)選文秘組長(zhǎng)的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，如果有幸競(jìng)選成功，我將按照以下思路開(kāi)展工作：

首先，提高個(gè)人思想修養(yǎng)和學(xué)識(shí)儲(chǔ)備。古人說(shuō)：“志高者意必遠(yuǎn)?！睂懽髡邩?shù)立了正確、遠(yuǎn)大的理想，寫作時(shí)才能正確地“言志”，做到文意深遠(yuǎn)。鑒于此，我要進(jìn)一步強(qiáng)化自己的思想境界修養(yǎng)，增進(jìn)自己多方面的文化科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，使自己樹(shù)立正確的世界觀、政治觀、道德觀、藝術(shù)觀、美學(xué)觀、歷史觀、倫理觀、文化觀，做到對(duì)各方面知識(shí)融會(huì)貫通、運(yùn)用自如。

第二，總結(jié)文秘工作的基本規(guī)律，建立健全工作制度，進(jìn)一步規(guī)范文秘工作，確保文字材料不出現(xiàn)任何差錯(cuò)，使文秘工作水平上臺(tái)階。

第三，平時(shí)注意收集和整理糧庫(kù)正在開(kāi)展的工作、采取的措施以及發(fā)展?fàn)顩r、行風(fēng)正氣等各方面信息。這對(duì)做好文秘工作也至關(guān)重要。

第四，和同事建立默契的工作關(guān)系，做到互幫、互助、共同進(jìn)步。

篇4

2008年令人期待的北京奧運(yùn)會(huì)還有5天就要來(lái)了，和你們?nèi)祟愐粯樱乙卜浅Ｆ诖?。我從一出生就盼望著能在奧運(yùn)會(huì)上成為比賽專用球。功夫不負(fù)有心人，這一天終于讓我給等到了。我因?yàn)槿犴g度極強(qiáng)、彈力極大和不易彎曲這三大優(yōu)點(diǎn)成為了奧運(yùn)會(huì)比賽用球！

噢！說(shuō)了這么多，我還沒(méi)有自我介紹呢。我叫白白，是第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上羽毛球比賽唯一指定用球，不簡(jiǎn)單吧！前幾天我在國(guó)家隊(duì)訓(xùn)練場(chǎng)上陪奧運(yùn)健兒們做最后的沖刺，有許多所見(jiàn)所聞以及感想，所以今天我在這兒和大家分享分享。

哎，對(duì)了！鮑春來(lái)你知道不？他雖然挺年輕，可也立下過(guò)“赫赫戰(zhàn)功”。他曾在2004年獲得瑞士公開(kāi)賽亞軍、日本羽毛球公開(kāi)賽亞軍、中國(guó)公開(kāi)賽亞軍以及中國(guó)大師賽亞軍?？吹竭@里，你也許會(huì)說(shuō)了：“這鮑春來(lái)怎么只會(huì)得亞軍呢？”可別這么說(shuō)，人家就是因?yàn)檫@個(gè)得了個(gè)“千年老二”的綽號(hào)。但人家可不氣餒！他在大師賽上盡管因?yàn)闆](méi)能打敗林丹而得了個(gè)第二，但卻找到了自己失敗的原因。從此以后，只要鮑春來(lái)被對(duì)手打敗了，他就會(huì)積極分析對(duì)手，這就是他積累經(jīng)驗(yàn)的重點(diǎn)?！坝袝r(shí)輸一場(chǎng)比賽可能會(huì)擊垮一個(gè)人，有時(shí)卻會(huì)讓人進(jìn)步得更快。以前我總是選擇前者；但現(xiàn)在，我選擇后者?！滨U春來(lái)在接受記者采訪時(shí)說(shuō)道。

我認(rèn)為，奧運(yùn)精神的高貴之處正在于此：只有堅(jiān)持、努力和不斷向上，才能打敗對(duì)手，也戰(zhàn)勝自己，從而達(dá)到進(jìn)步的目的。剛才說(shuō)了奧運(yùn)精神堅(jiān)持的一面，下面就要說(shuō)說(shuō)友誼的偉大了。許海峰和蔡?可能是世界上最有默契的兩個(gè)人了。他們被譽(yù)為中國(guó)第一男雙，可誰(shuí)又知道，這對(duì)好朋友還有一段令人難忘的回憶呢……

那時(shí)，他們正在福州的體育館里集訓(xùn)。那段時(shí)間，他們的情緒都很低落，并且蓄積已久。由于許海峰一個(gè)很隨意的回球，球下網(wǎng)了。蔡?見(jiàn)此情形，忍不住訓(xùn)斥了許海峰幾句。此刻，終于爆發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)竟持續(xù)了半個(gè)多小時(shí)。兩人的訓(xùn)斥聲此起彼伏，引來(lái)了館內(nèi)所有人的注意力。有一個(gè)教練看了好久才蹦出一句話：“他們兩個(gè)也會(huì)吵架呀？”雖然戰(zhàn)爭(zhēng)很激烈，但他倆畢竟都是大人，吵過(guò)以后很快就冰釋前嫌、重歸于好了。事后許海峰幽默地總結(jié)道：“其實(shí)吵架也是一種溝通方式，可以互相增強(qiáng)進(jìn)了解呀?！鄙衿娴氖?，在那次吵架后，他倆低落的狀態(tài)頓時(shí)灰飛煙滅，取而代之的是滿腔熱情，并且摘下了2005年年初德國(guó)公開(kāi)賽的桂冠。這就是友誼的偉大：隨時(shí)隨地、隨時(shí)隨刻能與朋友達(dá)成共識(shí)，共渡難關(guān)。這是奧運(yùn)精神的另一面。

在球館里待了一段時(shí)間，我終于體會(huì)到奧運(yùn)會(huì)不僅僅是世界性的一項(xiàng)體育競(jìng)技比賽，還象征著堅(jiān)持、友誼和團(tuán)結(jié)，這就是奧運(yùn)精神。奧運(yùn)精神是友誼、團(tuán)結(jié)和堅(jiān)持的化身，舉辦奧運(yùn)會(huì)的目的就是讓我們更加了解對(duì)方，并讓隊(duì)友之間更加團(tuán)結(jié)、努力。奧運(yùn)精神旨在鼓勵(lì)人們?cè)谧约荷畹母鱾€(gè)方面不斷地超越自我，不斷地更新，永遠(yuǎn)保持勃勃向上的一股朝氣。

2008年8月8日，就要在北京召開(kāi)舉世矚目的第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，我盼望已久的賽事終于即將來(lái)臨，我盼望著能在賽場(chǎng)上能與中國(guó)羽毛球選手一同展示奧運(yùn)風(fēng)采。在這里我預(yù)祝北京奧運(yùn)會(huì)能夠成功舉辦，也預(yù)祝中國(guó)的體育健兒們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)，讓全世界人民領(lǐng)略到中國(guó)的雄風(fēng)！

篇5

1. 加強(qiáng)直觀教學(xué)

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是從感性到理性，從具體形象的感覺(jué)和知覺(jué)到抽象邏輯思維的過(guò)程，教學(xué)要適應(yīng)和促進(jìn)這個(gè)過(guò)程，就要加強(qiáng)直觀教學(xué)，例如，在“功”這一章節(jié)中，學(xué)生對(duì)功、功率和機(jī)械效率三個(gè)概念容易混淆。我設(shè)計(jì)了一堂比賽形式的實(shí)驗(yàn)課：比比誰(shuí)做的功最多，誰(shuí)的功率最大，誰(shuí)的機(jī)械效率最高。每個(gè)學(xué)生都把五塊磚以最快的速度從一樓拿到四樓，測(cè)出自己的做功、功率和機(jī)械效率。實(shí)驗(yàn)方案由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己進(jìn)行測(cè)量、記錄、計(jì)算、設(shè)計(jì)表格填數(shù)據(jù)。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己的親身感受和確鑿數(shù)據(jù)進(jìn)行回憶、對(duì)比、聯(lián)想、分析，終于明白了道理。這比我在課堂中自己演示，枯燥講學(xué)要好得多。這樣，在教師演示的同時(shí)，學(xué)生也可以自己動(dòng)手操作，起到事半功倍的效果。

2. 注重理論聯(lián)系實(shí)際

盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)物，如“摩擦”一節(jié)，教材用推大衣柜的方式導(dǎo)出，教室里沒(méi)有，但有電視柜，因此，讓學(xué)生推電視柜來(lái)說(shuō)明，學(xué)生用親眼看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，記憶深刻。

又如“杠桿”一節(jié)，可利用教室的掃把，請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)扛起來(lái)，然后改變掃把的不同位置放在肩上，讓其感受用力大小變化，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和機(jī)動(dòng)性，這就說(shuō)明了問(wèn)題。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

日常生活中的物理現(xiàn)象很多，提倡多觀察、多分析，對(duì)學(xué)習(xí)和鞏固物理知識(shí)很有必要，這也能時(shí)時(shí)記起，不會(huì)遺忘。自然界的電閃雷鳴，雨后的彩虹，太陽(yáng)光的色散，冬天人們呼出的“空氣”，汽車的發(fā)動(dòng)，發(fā)光的電，照相機(jī)照相，工人利用杠桿把很重的東西滾上去，都離不開(kāi)物理知識(shí)。我讓學(xué)生多觀察，隨時(shí)聯(lián)系所學(xué)的物理知識(shí)解決日常生活中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)探索其中的道理，這樣，既能讓學(xué)生掌握教材知識(shí)，又能讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，何樂(lè)而不為呢？

4. 正確肯定和激勵(lì)學(xué)生的回答

篇6

從指導(dǎo)課中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

（一）制定好近幾年的職業(yè)計(jì)劃，并擬定階段性目標(biāo)：

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在認(rèn)識(shí)自我表現(xiàn)，了解職業(yè)的基礎(chǔ)上，從自身的條件和社會(huì)的需求出發(fā)，確定職業(yè)的發(fā)展方向，明確職業(yè)目標(biāo)，制定一系列的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，實(shí)踐計(jì)劃，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我，一步一步的為總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

（二）寫謀職信，自薦信簡(jiǎn)歷時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：

1．寫謀職信時(shí)盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)句是你所求的工作在信中的以明析的表達(dá)。

2．寫自薦書(shū)信時(shí)，盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，措辭巧妙，精辟，以便引起閱讀者的重視。

3．在簡(jiǎn)歷中真實(shí)的寫明自己的專業(yè)特長(zhǎng)。

（三）利用各種途徑求職：

1．校內(nèi)途徑

a、參加校園招聘會(huì)，這是應(yīng)屆畢業(yè)生最常見(jiàn)，最有效的途徑。

b、學(xué)校推薦，這種途徑的求職成功率很高，但選擇的余地不大。

2．社會(huì)途徑；

a、參加綜合性人才招聘會(huì)，其規(guī)模龐大，招聘單位眾多，行業(yè)范圍廣泛，給求職者較大的空間。但用人單位多以招有工作經(jīng)驗(yàn)的人才為主，且其在組織管理、安全保衛(wèi)方面有所欠缺。

b、社會(huì)關(guān)系介紹，人際關(guān)系十分重要，廣交朋友建立關(guān)系。利用自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)搜集就業(yè)信息和進(jìn)行求職活動(dòng)，許多用人單位也喜歡錄用經(jīng)人介紹和推薦進(jìn)來(lái)的求職者。

c、電話求職。

d、直接登門自薦，成功率高達(dá)47%。

e、中介機(jī)構(gòu)。

4．綜合求職：

a、上網(wǎng)求職，充分利用網(wǎng)上招聘信息，把自己的簡(jiǎn)歷掛在網(wǎng)站人才庫(kù)中通過(guò)電子郵件投遞到相關(guān)企業(yè)爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)，這以是大學(xué)畢業(yè)生十分重視的求職方式。

b、創(chuàng)意求職，成功率86%。

（四）面試時(shí)要注意的幾點(diǎn)：

1、舉止大方，謙虛熱情。進(jìn)入面試場(chǎng)應(yīng)先敲門，得到允許后方可進(jìn)入，順手、輕聲關(guān)門；主動(dòng)和面試官打招呼致意，在主試人隨著這幾年高等院校擴(kuò)招工作的展開(kāi)，大學(xué)生越來(lái)越多，可是社會(huì)需求卻并沒(méi)有明顯的增長(zhǎng)。人們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生似乎沒(méi)有過(guò)去那么搶手了，他們也開(kāi)始掙不到錢，也開(kāi)始為找不到工作而發(fā)愁。今年龐大的畢業(yè)大軍更是讓人見(jiàn)識(shí)了什么是人才市場(chǎng)的供過(guò)于求。就在大部分學(xué)生還在為怎樣才能夠在千軍萬(wàn)馬中求一份安穩(wěn)工作而著急上火的時(shí)候，我院招生就業(yè)處的領(lǐng)導(dǎo)給我們上了幾堂有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的課程，它的出現(xiàn)，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著每一位即將畢業(yè)的大學(xué)生心田。作為其中之一的我，聽(tīng)了這幾堂就業(yè)指導(dǎo)課，頗有受益，感觸良多！

從指導(dǎo)課中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

（一）制定好近幾年的職業(yè)計(jì)劃，并擬定階段性目標(biāo)：

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在認(rèn)識(shí)自我表現(xiàn)，了解職業(yè)的基礎(chǔ)上，從自身的條件和社會(huì)的需求出發(fā)，確定職業(yè)的發(fā)展方向，明確職業(yè)目標(biāo)，制定一系列的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，實(shí)踐計(jì)劃，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我，一步一步的為總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

（二）寫謀職信，自薦信簡(jiǎn)歷時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：

1．寫謀職信時(shí)盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)句是你所求的工作在信中的以明析的表達(dá)。

2．寫自薦書(shū)信時(shí)，盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，措辭巧妙，精辟，以便引起閱讀者的重視。

3．在簡(jiǎn)歷中真實(shí)的寫明自己的專業(yè)特長(zhǎng)。

（三）利用各種途徑求職：

1．校內(nèi)途徑

a、參加校園招聘會(huì)，這是應(yīng)屆畢業(yè)生最常見(jiàn)，最有效的途徑。

b、學(xué)校推薦，這種途徑的求職成功率很高，但選擇的余地不大。

2．社會(huì)途徑；

a、參加綜合性人才招聘會(huì)，其規(guī)模龐大，招聘單位眾多，行業(yè)范圍廣泛，給求職者較大的空間。但用人單位多以招有工作經(jīng)驗(yàn)的人才為主，且其在組織管理、安全保衛(wèi)方面有所欠缺。

b、社會(huì)關(guān)系介紹，人際關(guān)系十分重要，廣交朋友建立關(guān)系。利用自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)搜集就業(yè)信息和進(jìn)行求職活動(dòng)，許多用人單位也喜歡錄用經(jīng)人介紹和推薦進(jìn)來(lái)的求職者。

c、電話求職。

d、直接登門自薦，成功率高達(dá)47%。

e、中介機(jī)構(gòu)。

4．綜合求職：

a、上網(wǎng)求職，充分利用網(wǎng)上招聘信息，把自己的簡(jiǎn)歷掛在網(wǎng)站人才庫(kù)中通過(guò)電子郵件投遞到相關(guān)企業(yè)爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)，這以是大學(xué)畢業(yè)生十分重視的求職方式。

b、創(chuàng)意求職，成功率86%。

（四）面試時(shí)要注意的幾點(diǎn)：

1、舉止大方，謙虛熱情。進(jìn)入面試場(chǎng)應(yīng)先敲門，得到允許后方可進(jìn)入，順手、輕聲關(guān)門；主動(dòng)和面試官打招呼致意，在主試人沒(méi)請(qǐng)你坐時(shí)切勿急于落座，坐下時(shí)應(yīng)道謝，整個(gè)過(guò)程要保持良好儀態(tài)。

2、對(duì)方介紹情況時(shí)要面帶笑容、認(rèn)真聆聽(tīng)，并適時(shí)點(diǎn)頭、答話，一般不要打斷主考官的說(shuō)話，更不能搶問(wèn)搶答；交談時(shí)要輕松自如目光對(duì)接；回答問(wèn)題時(shí)要口齒清楚聲音適度，語(yǔ)氣適中簡(jiǎn)明扼要，條理清楚，有理有據(jù)。忌用口頭禪，同時(shí)要言觀色，注意對(duì)方的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)言語(yǔ)氣和陳述內(nèi)容，或轉(zhuǎn)移話題，引對(duì)方的注意。

3、自信，坦率誠(chéng)懇。在回答問(wèn)題時(shí)要據(jù)實(shí)回答遇到自己不知或不懂的問(wèn)題，不要閃爍其辭，默不做聲，牽強(qiáng)附會(huì)，不懂裝懂，應(yīng)該誠(chéng)懇的承認(rèn)自己的不足或表示自己曾經(jīng)學(xué)過(guò)但一時(shí)想不起來(lái)，這樣反而會(huì)贏得主考官的理解、信任和好感，千萬(wàn)不要夸夸其談，更不要鋒芒畢露，這樣會(huì)給人不安分守己，難以管教的感覺(jué)，會(huì)覺(jué)得你難以合作，會(huì)造成一種搶飯碗的威脅。

4、會(huì)說(shuō)話，面對(duì)聘用單位人員說(shuō)話時(shí)，能夠心不慌、臉不紅，知道該說(shuō)、詳說(shuō)那些，那些該回避，簡(jiǎn)談，說(shuō)話當(dāng)中能給人以誠(chéng)實(shí)、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。

（五）珍惜每一次次面試的機(jī)會(huì)，抓住時(shí)機(jī)充分的展示自己的才華，把自己推銷給應(yīng)聘單位。

（六）在各種方式應(yīng)聘中，要注意各種欺騙手段，必要時(shí)利用法律手段保護(hù)自己的權(quán)利。

（七）職場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，勝敗乃兵家常事。不要收到書(shū)面拒絕信就心灰意冷，應(yīng)該清楚的意識(shí)到，收到回絕信在今天已經(jīng)是很普通的事。

越是有競(jìng)爭(zhēng)，越能體現(xiàn)自我，不要為壓力所難，應(yīng)化困難為動(dòng)力！作為一位應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)做好心理準(zhǔn)備，堅(jiān)信“天生我才必有用”的信念。地上本沒(méi)有路，只要我們敢問(wèn)路在何方——路在腳下！沒(méi)請(qǐng)你坐時(shí)切勿急于落座，坐下時(shí)應(yīng)道謝，整個(gè)過(guò)程要保持良好儀態(tài)。

2、對(duì)方介紹情況時(shí)要面帶笑容、認(rèn)真聆聽(tīng)，并適時(shí)點(diǎn)頭、答話，一般不要打斷主考官的說(shuō)話，更不能搶問(wèn)搶答；交談時(shí)要輕松自如目光對(duì)接；回答問(wèn)題時(shí)要口齒清楚聲音適度，語(yǔ)氣適中簡(jiǎn)明扼要，條理清楚，有理有據(jù)。忌用口頭禪，同時(shí)要言觀色，注意對(duì)方的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)言語(yǔ)氣和陳述內(nèi)容，或轉(zhuǎn)移話題，引對(duì)方的注意。

3、自信，坦率誠(chéng)懇。在回答問(wèn)題時(shí)要據(jù)實(shí)回答遇到自己不知或不懂的問(wèn)題，不要閃爍其辭，默不做聲，牽強(qiáng)附會(huì)，不懂裝懂，應(yīng)該誠(chéng)懇的承認(rèn)自己的不足或表示自己曾經(jīng)學(xué)過(guò)但一時(shí)想不起來(lái)，這樣反而會(huì)贏得主考官的理解、信任和好感，千萬(wàn)不要夸夸其談，更不要鋒芒畢露，這樣會(huì)給人不安分守己，難以管教的感覺(jué)，會(huì)覺(jué)得你難以合作，會(huì)造成一種搶飯碗的威脅。

4、會(huì)說(shuō)話，面對(duì)聘用單位人員說(shuō)話時(shí)，能夠心不慌、臉不紅，知道該說(shuō)、詳說(shuō)那些，那些該回避，簡(jiǎn)談，說(shuō)話當(dāng)中能給人以誠(chéng)實(shí)、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。

（五）珍惜每一次次面試的機(jī)會(huì)，抓住時(shí)機(jī)充分的展示自己的才華，把自己推銷給應(yīng)聘單位。

（六）在各種方式應(yīng)聘中，要注意各種欺騙手段，必要時(shí)利用法律手段保護(hù)自己的權(quán)利。

篇7

大家好！

人們都說(shuō)，真誠(chéng)的友誼來(lái)自不斷的自我介紹．可我在這里想把它改一下－－足夠的自信心也同樣來(lái)自不斷的自我介紹．我叫何繼紅，一個(gè)來(lái)自東塘店的有著敏銳洞查力的智慧女孩．認(rèn)真的女孩最美，我的美麗無(wú)可匹敵．非常感謝公司能給我們提供這樣一次超越自我的機(jī)會(huì)，今天我要向著領(lǐng)班這一崗位沖刺．

擔(dān)任領(lǐng)班助理這一職已有將近半年時(shí)間．在這半年里，因?yàn)橛形覀儢|塘的各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的關(guān)心和鼓勵(lì)，讓我學(xué)到了許多關(guān)于管理方面的知識(shí)．從最開(kāi)始一個(gè)服務(wù)員的心理定位上升到了一個(gè)基層管理者的認(rèn)知．真誠(chéng)的謝謝他們．

我認(rèn)為，作為一個(gè)領(lǐng)班，她所起到的作用是巨大的．她不僅僅是一個(gè)傳達(dá)主管各項(xiàng)意圖的橋梁，做好主管的左右手，她也是一個(gè)能把下面員工的看法和意見(jiàn)總結(jié)并反饋的紐帶，同樣也是員工的知心人．她還需要具備超強(qiáng)的觀察力，能夠在第一時(shí)間把握員工的心態(tài)，做好溝通工作．能完全地管理好一個(gè)區(qū)域，帶領(lǐng)她們提高各項(xiàng)業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能．能在她們有任何困惑和難題時(shí)教她們?nèi)绾谓鉀Q．當(dāng)然，對(duì)公司的各項(xiàng)企業(yè)文化和規(guī)章制度都能熟知并理解．要有一定的執(zhí)行能力和解決問(wèn)題時(shí)果斷的思維方式，等等．

在擔(dān)任領(lǐng)班助理的這段日子里．我能按質(zhì)按量地完成上級(jí)交給我的各項(xiàng)任務(wù)．我所在的三區(qū)，不管是從業(yè)績(jī)到服務(wù)水準(zhǔn)，都得到了主管領(lǐng)班們的一致肯定．以前一段時(shí)間由于三區(qū)餐位較松散，跑單現(xiàn)像比較嚴(yán)重．經(jīng)過(guò)資源的優(yōu)化整合，到現(xiàn)在的連續(xù)四個(gè)月無(wú)跑單現(xiàn)象，也是大家值得欣慰的一件事．我們實(shí)行了一個(gè)承包責(zé)任制，區(qū)域的每一位家人都有各自負(fù)責(zé)的事項(xiàng)．從餐中服務(wù)到衛(wèi)生到五常等等到都有專人負(fù)責(zé)．每個(gè)人都能行使領(lǐng)助的權(quán)力進(jìn)行安排和監(jiān)督．并在每月的區(qū)域會(huì)中對(duì)特別負(fù)責(zé)的家人給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)．這樣做不但提高了她們的主人翁意識(shí)，讓我們這一個(gè)小家庭團(tuán)結(jié)得更加緊密，在另一方面也能夠更好地增強(qiáng)她們的管理能力．并且在此中，我們區(qū)的管理又更進(jìn)了一步，真正起到了雙贏的效果．在業(yè)績(jī)管理上我們也有專人負(fù)責(zé)．現(xiàn)在我們區(qū)域也訂下了每月的銷售目標(biāo)，在每月的區(qū)域會(huì)上也對(duì)業(yè)績(jī)特別優(yōu)秀的家人給予獎(jiǎng)勵(lì)．由于實(shí)行了業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)方案，雖然我們?cè)诘匦紊喜焕蛩囟嘁恍?，但在業(yè)績(jī)上也不會(huì)輸給其他區(qū)域．

如果我能競(jìng)聘上領(lǐng)班這一職，我將做好以下幾點(diǎn)：

1．努力提高自身的學(xué)習(xí)能力．增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能技巧，向領(lǐng)導(dǎo)和前輩們學(xué)習(xí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)及處理顧客投訴的能力．

2．在提高自身的同時(shí)也要帶領(lǐng)其他的家人們一起進(jìn)步．定時(shí)組織一些培訓(xùn)課程，涉及的方面可以更廣一些，從產(chǎn)品的知識(shí)到日常的一些顧客投訴都可以教她們?cè)趺唇鉀Q，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以做一些激勵(lì)方面的培訓(xùn)．

3．溝通很重要．及時(shí)的做好與員工的思想工作，細(xì)心觀察她們的思想動(dòng)態(tài)，以便能及時(shí)掌握她們的想法與意見(jiàn)，并做好記錄，進(jìn)行反饋．

4．一個(gè)企業(yè)的營(yíng)業(yè)目標(biāo)永遠(yuǎn)是業(yè)績(jī)?yōu)橄?，服?wù)至上．要做到好的業(yè)績(jī)，服務(wù)水準(zhǔn)尤為重要．現(xiàn)在的客人已經(jīng)不單單要求吃飽就好，他們對(duì)服務(wù)的滿意度有了更高的要求．怎樣才能做到公司倡導(dǎo)的人性化服務(wù)呢？那就是一定要把顧客當(dāng)朋友看待．想朋友之所想，急朋友之所急．微笑是發(fā)自內(nèi)心的，只有你真正把他們當(dāng)朋友看了，你才能真正的做到微笑服務(wù)．這樣，你的服務(wù)做到位了，產(chǎn)品也能達(dá)到顧客的要求，業(yè)績(jī)自然也就會(huì)提升．怎樣跟顧客做朋友，怎樣做好顧客的朋友，這也是我需要跟她們共同學(xué)習(xí)的地方．

5．完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排下來(lái)的各項(xiàng)其他事務(wù)．

篇8

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 試卷講評(píng) 原則

當(dāng)前，化學(xué)試卷講評(píng)課普遍存在著諸多問(wèn)題。不少教師習(xí)慣于從審題到解題一人“承包”，一講到底，就題論題，照卷講題；學(xué)生沒(méi)有真正參與到課堂之中，處于“錄音”狀態(tài)，聽(tīng)得吃力、收效甚微。因此，研究如何在化學(xué)教學(xué)中上好試卷講評(píng)課具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、及時(shí)性原則

實(shí)踐表明，考試后的一至兩天是完成試卷講評(píng)的“黃金時(shí)期”。教師可在考完之后立即公布參考答案，此時(shí)學(xué)生會(huì)“迫不及待”地校對(duì)并訂正部分“低級(jí)錯(cuò)誤”；試卷最遲在第二天批閱完畢，并發(fā)還給學(xué)生，這時(shí)學(xué)生可通過(guò)自我反思、同伴交流解決部分“簡(jiǎn)單問(wèn)題”，并在“懊悔”中“吸取教訓(xùn)”；還有一些無(wú)法理解或解決的問(wèn)題，學(xué)生渴望將它們馬上解決，教師應(yīng)抓住學(xué)生這種心理特征，及時(shí)講評(píng)試卷，這樣既滿足了學(xué)生的心理需求，又可極大地優(yōu)化講評(píng)效果。

二、針對(duì)性原則

什么都重要就等于什么都不重要，什么都講基本上等于什么都不講。講評(píng)不是為了完成“講過(guò)了”的任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地做一些內(nèi)容上的暫時(shí)性取舍，有目的地“集中火力”解決一部分問(wèn)題，提高試卷講評(píng)的針對(duì)性。

為此，應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真批閱試卷的基礎(chǔ)上，統(tǒng)計(jì)每一題的得分率，記錄出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤。對(duì)于得分率在0.7-0.8以上的簡(jiǎn)單題，讓學(xué)生自悟或和同學(xué)相互討論，如果仍不能解決的，采取個(gè)別輔導(dǎo)、當(dāng)面講評(píng)的方式進(jìn)行；得分率在0.2-0.3以下的較難題，放在最后講，只分析思路即可，不要求所有學(xué)生掌握（難度更高且一時(shí)消化不了的高難度試題干脆放棄）；得分率在0.3-0.7之間的“典型錯(cuò)題”是師生的“主攻對(duì)象”，應(yīng)結(jié)合知識(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、疑點(diǎn)、冷點(diǎn)、盲點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)之間的“綜合運(yùn)用”等分析其錯(cuò)誤原因，找到錯(cuò)誤癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，使學(xué)生以后避免再犯類似錯(cuò)誤。

三、主體性原則

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。”講評(píng)課角色錯(cuò)位最直觀的表現(xiàn)是教師“獨(dú)霸”試卷講評(píng)的話語(yǔ)權(quán)，這種“絕對(duì)權(quán)力”桎梏了學(xué)生的主動(dòng)參與。應(yīng)當(dāng)還學(xué)生在講評(píng)課中的主體地位，讓學(xué)生認(rèn)知自我、提升自我、超越自我、完善自我。

講評(píng)前應(yīng)首先讓學(xué)生根據(jù)自身所做試題的錯(cuò)答情況探尋思維的障礙點(diǎn)，回歸當(dāng)時(shí)做題時(shí)的錯(cuò)誤思路，在自我矯正中進(jìn)行化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的第一輪主動(dòng)重構(gòu)；在自我矯正的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課堂上講評(píng)部分試題，引導(dǎo)學(xué)生充分闡述自己的思維過(guò)程，無(wú)論正確與否，教師均不要急于發(fā)表意見(jiàn)，讓學(xué)生多角度、多類型地展示思維過(guò)程；針對(duì)部分有一定難度的問(wèn)題，可組織學(xué)生小組合作共同解決，并讓各小組推選代表對(duì)全班進(jìn)行講評(píng)，這部分問(wèn)題能讓學(xué)生解決的盡量讓學(xué)生解決，能解決到什么程度就應(yīng)讓他們解決到什么程度。

要求學(xué)生設(shè)立“錯(cuò)題集”，錯(cuò)題集不是簡(jiǎn)單意義上的訂正集，不僅要記錄顯性錯(cuò)誤的正確解答，還要發(fā)現(xiàn)和記錄隱性錯(cuò)誤（如有些題特別是選擇題，是憑直覺(jué)或猜想得出的結(jié)果，并不是真正會(huì)做）所涉及的知識(shí)、原理和方法；尤其要緊緊圍繞學(xué)生犯錯(cuò)的“歷程”，引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)、自我反思，引導(dǎo)學(xué)生分析自己出錯(cuò)的原因：是概念不清還是審題不清？是用錯(cuò)方法還是運(yùn)算粗心？是表達(dá)不規(guī)范還是隱含條件的意義不明？是思想不重視還是心理太緊張？特別要引導(dǎo)學(xué)生制訂出如何防止下次再犯類似錯(cuò)誤的具體措施。

通過(guò)自我矯正、小組合作、學(xué)生講評(píng)發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主分析、課堂展示、歸納總結(jié)中感悟?qū)W習(xí)的方法，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

四、綜合性原則

化學(xué)是“理科中的文科”，學(xué)科內(nèi)容紛繁復(fù)雜，試卷講評(píng)與習(xí)題教學(xué)的最大區(qū)別是由重視雙基逐步過(guò)渡到注重綜合能力上來(lái)。講評(píng)前需將要講的內(nèi)容進(jìn)行分類整理，幫助學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)，形成綜合的學(xué)科系統(tǒng)。

打破試題序號(hào)，將需講解的同一類試題歸在一起，幫助學(xué)生理清思路，形成認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)。如可按知識(shí)點(diǎn)歸類，將試卷中考查同一類知識(shí)的題目歸到一起講解；按解題方法歸類，將試卷中用某一類方法求解的試題歸到一起講解；按典型錯(cuò)誤歸類，如“關(guān)鍵詞理解錯(cuò)誤”“化學(xué)模型建立錯(cuò)誤”“運(yùn)算過(guò)程錯(cuò)誤”“隱含條件尋找困難或運(yùn)用不當(dāng)”等等。

展現(xiàn)某題的各種解法，著重分析每種解法的思路，讓學(xué)生比較它們的優(yōu)劣，從中尋找出一般規(guī)律和最佳的方法。對(duì)原有試題進(jìn)行延伸，有意識(shí)地將與本題相關(guān)而題目又未涉及的遺漏知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。對(duì)一些典型試題進(jìn)行不斷追問(wèn)、深度質(zhì)疑，多角度、多層面拓展試題的寬度與深度。通過(guò)“一題多解”“一題多變”“一題多問(wèn)”引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，培養(yǎng)發(fā)散思維，達(dá)到“做一題，會(huì)一類，通一片”的目的。

五、激勵(lì)性原則

教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯處熞{(diào)動(dòng)各類學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感、意志、興趣、愛(ài)好等多方面的積極因素，激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的愿望，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

化學(xué)試卷講評(píng)之初的公布分?jǐn)?shù)是最容易走向激勵(lì)反面的一道關(guān)卡。筆者在所帶的班級(jí)通過(guò)公布最高分、平均分、各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)以及成績(jī)特別優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生名單的方式，讓學(xué)生清楚自己在班級(jí)所處的位次（特別是照顧了部分暫時(shí)落后的學(xué)生的情緒）。

對(duì)部分成績(jī)較好的學(xué)生應(yīng)讓他們?cè)谡n堂上展現(xiàn)其優(yōu)異的解法和獨(dú)到的見(jiàn)解，激勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，?zhēng)取更好的成績(jī)；對(duì)少數(shù)發(fā)揮失常的學(xué)生講評(píng)時(shí)可適當(dāng)找一些“客觀原因”并多從做得好的題目上進(jìn)行褒獎(jiǎng)；特別要關(guān)注成績(jī)落后的學(xué)生，多把一些回答簡(jiǎn)單問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給他們，多從解題思路、運(yùn)算過(guò)程、解答結(jié)果和科學(xué)表達(dá)上細(xì)心尋找他們的“閃光點(diǎn)”。多總結(jié)學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，充分肯定成績(jī)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。

六、鞏固性原則

很多時(shí)候我們埋怨學(xué)生：題目我們做過(guò)、講過(guò)多次，到頭來(lái)依然不會(huì)做。其實(shí)，是我們忽視了學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)為一講就會(huì)，卻未給學(xué)生的鞏固提供充分的時(shí)間和空間。

講評(píng)中應(yīng)針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生的普遍錯(cuò)誤，有目的、有計(jì)劃地安排練習(xí)，檢驗(yàn)和鞏固講評(píng)成果，可通過(guò)變換試題的發(fā)問(wèn)角度、改變?cè)囶}的題設(shè)條件、更換試題的背景材料、追問(wèn)問(wèn)題背后的問(wèn)題等方式，及時(shí)編制習(xí)題組織學(xué)生練習(xí)。檢驗(yàn)一下“這回”是否真正明白了，如果又錯(cuò)了仍需繼續(xù)尋找原因，讓正確概念和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不斷地在學(xué)生頭腦中“斗爭(zhēng)”，達(dá)到深化鞏固知識(shí)的目的。

篇9

關(guān)鍵詞： 自主教育 個(gè)體發(fā)展 三思 三創(chuàng)

實(shí)踐證明，一個(gè)人的成功并不單純依靠學(xué)校的教育，重要的是如何形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，具備正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，將主動(dòng)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)貫穿于人的一生，讓個(gè)人的整體素質(zhì)在這個(gè)過(guò)程中不斷地提高、優(yōu)化。這一理念就是“自主教育”。綜觀當(dāng)前的教育改革，教育以學(xué)生的發(fā)展為本，而學(xué)生是自主教育與發(fā)展的主體，因此，實(shí)施自主教育，弘揚(yáng)、培植受教育者的主體性，理應(yīng)成為現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。

無(wú)意間，我看到這樣一個(gè)故事：早在我國(guó)唐代一姓郭的駝背佬種的樹(shù)長(zhǎng)得特別好，人家向他討教其中的奧秘，他說(shuō)：“種樹(shù)要順應(yīng)樹(shù)木的天性，該培土的時(shí)候就培土，該澆水的時(shí)候就澆水，植好以后就不用管它，任它按自己的規(guī)律生長(zhǎng)，而有的人植樹(shù)，唯恐樹(shù)長(zhǎng)得不快，一天到晚細(xì)心護(hù)理，還常常掐掐樹(shù)皮，搖搖樹(shù)根，看看它長(zhǎng)得怎樣。過(guò)度的‘愛(ài)’背離了樹(shù)木的天性，妨礙了樹(shù)的自然生長(zhǎng)?！狈N樹(shù)如此，育人又何嘗不是這樣。世上萬(wàn)物都應(yīng)順其自然規(guī)律，讓其自主發(fā)展。自主教育便是其發(fā)展的最佳選擇。

何為自主教育呢？自主教育是弘揚(yáng)、培養(yǎng)受教育者自信、自立、自強(qiáng)、自律的精神，給予受教育者以人文關(guān)懷，促進(jìn)其身心俱健的全人教育，是以培養(yǎng)受教育者的主體意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為價(jià)值取向的促進(jìn)受教育者主動(dòng)發(fā)展的終身教育。基于以上的理念，以“三思、三創(chuàng)”的思想，聯(lián)系平時(shí)的實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下方面入手。

一、給學(xué)生充分的選擇權(quán)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性

在現(xiàn)代社會(huì)，人的個(gè)性象征著自信力、突破力和創(chuàng)新力。沒(méi)有個(gè)性的教育就談不上是素質(zhì)教育。學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)若得不到保護(hù)與發(fā)展，那么所謂“成才”就只能是空談。學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)也是有條件的，其中最重要的就是給學(xué)生以選擇的機(jī)會(huì)和自主的權(quán)利，真正還學(xué)生主體地位。反之，如果他們只能循規(guī)蹈矩地按照成年人的意圖去機(jī)械地安排自己的生活，那么，所謂個(gè)性的發(fā)展與創(chuàng)新能力的生成都是無(wú)法想象的。由此看來(lái)，教育學(xué)生“我要成為自己”，這個(gè)問(wèn)題的確耐人尋味。

比如學(xué)校根據(jù)教育管理實(shí)際情況，可以制訂出適合學(xué)生群體的管理目標(biāo)，實(shí)行免檢制度，并要求學(xué)校班級(jí)免去對(duì)該群體的某項(xiàng)或幾項(xiàng)常規(guī)檢查。學(xué)校、班級(jí)根據(jù)學(xué)生群體提出的要求，尊重學(xué)生自我管理的愿望，強(qiáng)化他們的自我教育、自我管理意識(shí)，把學(xué)校常規(guī)管理內(nèi)化為學(xué)生主體意識(shí)的一種管理方法。中學(xué)生心理上強(qiáng)烈要求自立，力圖擺脫成人的監(jiān)護(hù)，不愿受外部環(huán)境束縛，思維的獨(dú)立性明顯增強(qiáng)，同時(shí)行動(dòng)的自覺(jué)性、批判性大大提高，集體主義情感得到進(jìn)一步發(fā)展，個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)趨于成熟，學(xué)生個(gè)體、群體都有一種在各方面力求超過(guò)對(duì)方的欲望，班級(jí)學(xué)生間的協(xié)作精神明顯加強(qiáng)。學(xué)生在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在一定程度上表現(xiàn)為需要產(chǎn)生、發(fā)展和不斷被滿足的過(guò)程。

二、在實(shí)踐中體驗(yàn)，提高能力

對(duì)中學(xué)生的教育管理方式，應(yīng)適應(yīng)他們的年齡特點(diǎn)。從生理上看，這一時(shí)期他們的身體迅速發(fā)展，精力旺盛，活潑好動(dòng)；從心理上看，他們的求知欲旺盛，有各種各樣的愛(ài)好，喜歡親自探索，但理解力差，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感性的、形象的、新鮮的東西易于接受。因此，既要教給學(xué)生一些做人的基本規(guī)范，更應(yīng)當(dāng)著力于提高學(xué)生行動(dòng)的自覺(jué)性。實(shí)際上，學(xué)生在各學(xué)年的教育中對(duì)有關(guān)的行為規(guī)范、準(zhǔn)則早已倒背如流，但在很多時(shí)候，他們不是不知道什么是應(yīng)該做的，只是不想去做。換言之，在認(rèn)知與行為兩者之間，還有一個(gè)漫長(zhǎng)的內(nèi)化過(guò)程。傳統(tǒng)的班級(jí)管理者，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題，便習(xí)慣于要么讓學(xué)生寫檢討書(shū)，要么把學(xué)生諷刺挖苦批評(píng)一頓。這樣做，只不過(guò)是讓學(xué)生又換個(gè)方式機(jī)械重復(fù)了一遍有關(guān)規(guī)則和要求而已，實(shí)際上仍沒(méi)有屬于自己的真正感悟。中學(xué)生的年齡特征決定了在其成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題，而我們要做的并不是簡(jiǎn)單地堵窟窿，而應(yīng)當(dāng)是細(xì)致地疏導(dǎo)。這就要求我們通過(guò)組織大量豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，鍛煉能力，從而達(dá)到人格的升華與完善。

三、自我總結(jié)，不斷超越

在現(xiàn)代社會(huì)里，一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該具有設(shè)計(jì)自己的生活、管理自己的生活的能力，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校里就讓學(xué)生有所了解，并不同程度地具備這種能力。我們可以采用美國(guó)戴明博士的“PDCA”的過(guò)程方法進(jìn)行管理。

從學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，他們往往意志薄弱，缺少恒心，在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，常常出現(xiàn)行為反復(fù)。針對(duì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析：在自主管理過(guò)程中，取得進(jìn)步時(shí)、犯錯(cuò)或失誤時(shí)、對(duì)于外界的某一問(wèn)題或現(xiàn)象感到不解時(shí)要自我分析，逢周六、月末、學(xué)期末、學(xué)年末也要自我分析。堅(jiān)持這樣做，不斷分析進(jìn)步原因和存在的不足，并找到今后的再努力方向。出現(xiàn)失誤時(shí)，分析犯什么錯(cuò)、失誤原因、長(zhǎng)期這樣做的影響和改正措施，并制定今后的努力方向，實(shí)施措施，以不斷完善自己。

學(xué)生若能夠?qū)W會(huì)分析自己的得失、認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)短和科學(xué)地安排自己的學(xué)習(xí)生活，那么，將來(lái)一旦踏上社會(huì)，就會(huì)懂得如何在現(xiàn)代社會(huì)中有所創(chuàng)造、有所發(fā)展，不僅能夠生存下去，而且能夠高質(zhì)量地生存下去。

四、加強(qiáng)自主激勵(lì)，樹(shù)立信心

激勵(lì)是來(lái)自外界的令人興奮的刺激。即對(duì)人的動(dòng)機(jī)的激發(fā)，是對(duì)主動(dòng)性、積極性的調(diào)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自主管理，取得一定的成績(jī)時(shí)，就開(kāi)展“我評(píng)、你評(píng)、大家評(píng)”的表?yè)P(yáng)會(huì)，對(duì)自己獲得的成功進(jìn)行激勵(lì)，或?qū)ζ渌M員的進(jìn)步而鼓勵(lì)，為不斷超越自我注入巨大的原動(dòng)力。這是一種巨大的精神激勵(lì)，這種激勵(lì)，給他們多少自豪，多少自信，多少力量。

激勵(lì)教育是在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)造各種各樣的有利的外部條件，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。

五、寓教于樂(lè)

篇10

一、指導(dǎo)思想

貫徹素質(zhì)教育精神，結(jié)合我校實(shí)際，繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以校本教研為動(dòng)力，以推進(jìn)新課程改革、加強(qiáng)中考備考、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理為主線，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑和方法，積極調(diào)動(dòng)一切有利因素，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，抓好我校2010年中考工作，確保實(shí)現(xiàn)我校提出“力爭(zhēng)中考升學(xué)人數(shù)再上新臺(tái)階”的奮斗目標(biāo)，力爭(zhēng)使我校2010年中考成績(jī)有較大幅度提升。

二、學(xué)生情況分析

近幾年來(lái)，由于我校中考成績(jī)一直在低谷中徘徊，使得我校提高教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)更加緊迫。優(yōu)秀率、合格率偏低，學(xué)生個(gè)人自身發(fā)展也不平衡，這樣的現(xiàn)狀的確令人堪憂。

三、備考工作措施

1、成立中考備考工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)中考工作的領(lǐng)導(dǎo)。

組長(zhǎng)：Xx。

副組長(zhǎng)：Xx。

組員：Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx。

中考備考領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)我校的中考復(fù)習(xí)備考工作，協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)進(jìn)度，收集、傳達(dá)中考信息，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)使用中考復(fù)習(xí)資料，統(tǒng)一組織階段測(cè)試及有關(guān)工作。

2、加大宣傳力度，形成以下共識(shí)：A、時(shí)間緊，任務(wù)重；B、學(xué)科發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)做到既要統(tǒng)籌兼顧，也要重點(diǎn)突出；C、實(shí)事求是，依據(jù)各階段的復(fù)習(xí)任務(wù)和復(fù)習(xí)目標(biāo)確定不同的方法；D、圍繞班主任和備課組長(zhǎng)兩個(gè)核心，形成合力。

3、班主任的主要措施

(1)班主任要加強(qiáng)做好學(xué)生的思想工作，確保教學(xué)秩序正常進(jìn)行。

（2）各班要營(yíng)造良好的中考備考氛圍。各班應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)創(chuàng)造濃厚的備考氛圍。有效地激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，積極備考。

（3）不定期召開(kāi)科任教師會(huì)議，向課任教師了解班級(jí)學(xué)生上課的表現(xiàn)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理安排和利用時(shí)間，制定好備考計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我拓寬知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)階段性自我總結(jié)。不定期召開(kāi)優(yōu)、中、后進(jìn)學(xué)生會(huì)議，了解學(xué)生對(duì)科任教師上課的要求，對(duì)學(xué)校管理的要求，并及時(shí)做出調(diào)整。

（5）各班要落實(shí)好班內(nèi)的培養(yǎng)對(duì)象，班主任組織本班科任老師對(duì)其進(jìn)行分析，注重學(xué)科的均衡發(fā)展，揚(yáng)長(zhǎng)(優(yōu)勢(shì)科目)不避短，對(duì)弱勢(shì)科目進(jìn)行必要的學(xué)法指導(dǎo)。

（6）抓學(xué)生管理，做好以下工作：①抓優(yōu)秀生，“響鼓重錘”。造培育優(yōu)秀生的聲勢(shì)，適當(dāng)運(yùn)用心理暗示，讓優(yōu)秀生定位，并做到廣種博收。②抓邊緣生，“推拉并舉”。相信每個(gè)學(xué)生都是千里馬，創(chuàng)造條件，實(shí)施分層管理。③抓后進(jìn)生，“百煉成鋼”。認(rèn)真分析原因，做細(xì)致工作，教給學(xué)習(xí)方法，盡量聯(lián)系生活實(shí)際，使他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值。④抓心理輔導(dǎo)，“輕裝上陣”。⑤重視非智力因素對(duì)考生的影響，提高學(xué)生抗干擾能力。

4、備課組的主要措施

（1）各備課組長(zhǎng)要帶領(lǐng)本科組教師依靠集體力量認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和中考說(shuō)明。

（2）經(jīng)常與教研室、其他學(xué)校保持聯(lián)系，增強(qiáng)教師之間，學(xué)校之間的經(jīng)驗(yàn)交流、信息交流，保證信息暢通，共同搞好中考備考工作。

（3）抓好同科老師集體備考工作，充分發(fā)揮集體的力量。

（4）抓好分層教學(xué)。針對(duì)班級(jí)學(xué)生具體情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，采用靈活的教學(xué)方法、管理方法。

（5）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，解題技巧的訓(xùn)練、知識(shí)歸納能力的訓(xùn)練。

（6）各教師最好設(shè)立“問(wèn)題記錄簿”等類似檔案，收集復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同科老師共同討論探索。

5、要求各課任教師要把握中考命題方向，提高備考效率，做到：①在班主任及學(xué)科組的雙重領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊抓共管、樂(lè)于奉獻(xiàn)。②關(guān)注中考的信息動(dòng)態(tài)，認(rèn)真鉆研《考試說(shuō)明》。③精講精練，找好、出好典型題目，結(jié)合應(yīng)試技巧及應(yīng)試心理進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，突出講練評(píng)的課型。每次測(cè)驗(yàn)結(jié)束后再針對(duì)共性問(wèn)題講評(píng)，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)查缺補(bǔ)漏。④結(jié)合學(xué)生學(xué)科實(shí)際，分類指導(dǎo)。⑤代課教師不曠課不請(qǐng)假不遲到。⑥適當(dāng)調(diào)整作息時(shí)間，要求學(xué)生提前半小時(shí)到校，由文科教師組織早讀。

6、切實(shí)做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

九年級(jí)全體科任教師要明確各班確定的培優(yōu)對(duì)象，針對(duì)本學(xué)科比較薄弱的學(xué)生利用課余時(shí)間加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，使之學(xué)科發(fā)展平衡。同時(shí)顧及全面，努力提高中等生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，做到以點(diǎn)帶面，爭(zhēng)取全面提高。

注重培養(yǎng)尖子生

（1）培優(yōu)工作以班級(jí)為單位，各班鎖定最具潛力的6名左右的學(xué)生，分科進(jìn)行培優(yōu)。

（2）制定尖子生的培養(yǎng)措施，使對(duì)尖子生的培養(yǎng)做到對(duì)象落實(shí)、教師落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、措施落實(shí)。讓優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，后進(jìn)生吃得了，引導(dǎo)他們不斷超越自我。

（3）根據(jù)學(xué)科實(shí)際，加強(qiáng)薄弱項(xiàng)目的教學(xué)，爭(zhēng)取全面提高復(fù)習(xí)效果。

切實(shí)及早抓好臨界生和后進(jìn)生的提高工作

（1）對(duì)“臨界生”、“學(xué)困生”，教師要付出更多的愛(ài)心。從身體、生活、學(xué)習(xí)、思想各方面多予關(guān)心。對(duì)他們有“壓”，更要有愛(ài)、有導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，讓他們感受到老師對(duì)他們充滿關(guān)懷和支持，增強(qiáng)他們克服困難的信心，使他們看到希望。

（2）在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)抓課堂聽(tīng)課、作業(yè)、基礎(chǔ)測(cè)試等環(huán)節(jié)，把他們“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，縮小與尖子生的成績(jī)差距。

（3）班主任要明確這些學(xué)生的成績(jī)差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，與科任教師共同研究采取什么措施去補(bǔ)救。每次的測(cè)試、模擬考試，都應(yīng)進(jìn)行對(duì)照分析“臨界生”的分布與變化，對(duì)進(jìn)步快的應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們有成功感。

7、制定規(guī)劃，分階段備考