導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

一、課程調(diào)研目的

 

通過調(diào)研，學(xué)習(xí)骨干示范院校對課程建設(shè)的最新要求，找到職業(yè)崗位對技能、知識的需求，確定課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革方向，按照“項(xiàng)目導(dǎo)向、三層遞進(jìn)、教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建與崗位能力相適應(yīng)的課程體系，找到實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化”的具體途徑，實(shí)現(xiàn)崗位與課程建設(shè)的深度融合，為課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

 

1、調(diào)研工程造價(jià)咨詢公司、了解本門課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段、結(jié)合企業(yè)的崗位生產(chǎn)特點(diǎn)，確定課程教學(xué)模式;

 

2、調(diào)研工程造價(jià)咨詢和勘測設(shè)計(jì)院，了解本課程開課的學(xué)時(shí)數(shù)是否合理、內(nèi)容的選取與學(xué)時(shí)的分配情況是否符合實(shí)際的崗位需求;

 

3、調(diào)研施工單位的現(xiàn)場實(shí)際情況，確定本課程的考核標(biāo)準(zhǔn)與形式;

 

4、通過企業(yè)對課程涵蓋崗位能力要求的調(diào)研，確定課程內(nèi)容模塊，明確典型工作任務(wù)，知識要求及技能要求;

 

5、通過調(diào)研，獲取目前建筑企業(yè)對建筑工程造價(jià)軟件的應(yīng)用情況。

 

6、收集企業(yè)專家在施工現(xiàn)場中進(jìn)行工程造價(jià)方面的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)事故案例分析;

 

7、觀摩施工企業(yè)和造價(jià)咨詢單位對工程預(yù)算軟件建模、鋼筋算量，圖形算量、計(jì)價(jià)等軟件的使用方法，以及定額和清單的使用情況。

 

8、認(rèn)真聽取專家對本課程建設(shè)的建議、總結(jié)企業(yè)專家豐富的現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)踐與同行的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最后對本課程的建設(shè)作出相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)。

 

二、調(diào)研時(shí)間、地點(diǎn)、目標(biāo)

 

三、調(diào)研任務(wù)完成情況

 

通過本次在學(xué)校和企業(yè)的調(diào)研找到實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化”的具體途徑，實(shí)現(xiàn)崗位與課程建設(shè)的深度融合，為課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

 

四、專家座談級論證意見

 

1.專家座談

 

重慶宏達(dá)工程造價(jià)咨詢有限公司的劉經(jīng)理指出：《造價(jià)軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》是建筑各專業(yè)中一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，為了培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)際工程造價(jià)工作，提高學(xué)生的造價(jià)軟件的運(yùn)用能力，建議在本課程授課過程中用實(shí)際工程作為案例進(jìn)行教學(xué)，不要采用教材上的案例，因?yàn)榻滩陌咐潜容^理想化的和實(shí)際工程的差別比較大。

 

學(xué)生在上課期間應(yīng)該以自己動手為主，老師把基本的方法和命令講解完后，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際工程邊做邊練，來完成對軟件的熟練操作。同時(shí)劉總和方總還建議把《工程造價(jià)軟件》和《造價(jià)實(shí)訓(xùn)》兩門課合成一門課，這樣就不會出現(xiàn)軟件應(yīng)用和工程實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。

 

重慶正平工程造價(jià)咨詢對課程建設(shè)的內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)研，公司的造價(jià)負(fù)責(zé)人郭工程師指出：在造價(jià)學(xué)習(xí)中要是學(xué)生心中應(yīng)該有一個(gè)基本的框架，最普通的辦法就是讓學(xué)生熟練掌握費(fèi)用表，只有熟練掌握費(fèi)用表才能使學(xué)生在做造價(jià)的過程中知道哪些內(nèi)容應(yīng)該計(jì)算，哪些內(nèi)容不應(yīng)該計(jì)算，不至于使學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)漏項(xiàng)的現(xiàn)象。同時(shí)郭總還指出，學(xué)生應(yīng)該熟悉最新的造價(jià)規(guī)范，比如2013清單計(jì)價(jià)規(guī)范，以及最新的計(jì)量規(guī)則，建議在前序課程中增加對新規(guī)范的講解。

 

《造價(jià)軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》課程組來到永川文昌苑建筑工地現(xiàn)場，對課程建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，并向該公司駐工地項(xiàng)目部人員咨詢現(xiàn)場的造價(jià)管理工作，現(xiàn)場造價(jià)工程師張工指出：現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐能力普遍較差，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，避免學(xué)生走向工作崗位連最基本的圖紙都看不懂。

 

同時(shí)還指出，學(xué)生畢業(yè)后的思維都比較理想化，認(rèn)為所有的工程圖紙都應(yīng)該和教材上的一樣是標(biāo)準(zhǔn)圖紙，圖紙稍微有點(diǎn)不標(biāo)準(zhǔn)，就不知道怎么處理。同時(shí)還指出，現(xiàn)在學(xué)生的吃苦能力普遍不強(qiáng)，造價(jià)工作本身就比較枯燥，很多學(xué)生在工作工程中，任務(wù)催的緊，工程稍微有點(diǎn)復(fù)雜，就堅(jiān)持不住，建議在學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)知識的同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神。

 

2.論證報(bào)告

 

通過我項(xiàng)目組對直接與企業(yè)負(fù)責(zé)人及企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行接觸和調(diào)研，為課程的建設(shè)掌握第一手資料。經(jīng)過項(xiàng)目組成員對資料的整理總結(jié)，對課程建設(shè)與改革主要從以下幾個(gè)方面

 

(1)關(guān)于本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)問題

 

本課程目前我系安排48學(xué)時(shí)，通過調(diào)研了解到本課程學(xué)時(shí)明顯偏少，應(yīng)該增加到1個(gè)學(xué)分，16個(gè)學(xué)時(shí)，共64學(xué)時(shí)，《造價(jià)軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》是建筑各專業(yè)中一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)核心課，建議在《建筑構(gòu)造》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《建筑施工技術(shù)》等課程之后才適宜開設(shè)該課。

 

為了培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)際工程造價(jià)工作，提高學(xué)生的造價(jià)軟件的運(yùn)用能力，建議學(xué)生在上課期間應(yīng)該以自己動手為主，老師把基本的方法和命令講解完后，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際工程邊做邊練，來完成對軟件的熟練操作。同時(shí)劉總和方總還建議把《工程造價(jià)軟件》和《造價(jià)實(shí)訓(xùn)》兩門課合成一門課，這樣就不會出現(xiàn)軟件應(yīng)用和工程實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。

 

(2)關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法以及新規(guī)范的應(yīng)用問題

 

工程造價(jià)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生有一個(gè)基本的框架，最普通的辦法就是讓學(xué)生把費(fèi)用表一定要熟記，然后借助工程實(shí)例，運(yùn)用軟件解決實(shí)際問題。以學(xué)生做為主，遇到問題，有老師來解決。

 

(3)關(guān)于課程內(nèi)容的重點(diǎn)設(shè)置以及學(xué)生教育問題

 

當(dāng)前我們學(xué)校建筑工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力比較欠缺，亟需設(shè)置現(xiàn)場實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，在教學(xué)內(nèi)容上增加實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以實(shí)際工程為為例，不要拿標(biāo)準(zhǔn)圖?，F(xiàn)在教材我院采用的是圖紙是標(biāo)準(zhǔn)圖紙，構(gòu)件是標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件，結(jié)構(gòu)也是最簡單的基本構(gòu)件，建議認(rèn)可教師編著一些符合工程實(shí)際的教材，給學(xué)生創(chuàng)造一些困難，找到解決辦法，盡可能接近工程實(shí)際。另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神。

 

五、結(jié)束語

 

通過此次調(diào)研項(xiàng)目組看到了本課程未來發(fā)展的空間，確定了課程發(fā)展的方向。后續(xù)工作實(shí)施計(jì)劃如下：

 

1.重新制定課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱;

 

2.對《造價(jià)軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì);

 

3.結(jié)合企業(yè)實(shí)際調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容，并按照新規(guī)范和模塊化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，重新編寫新的適合建筑工程造價(jià)專業(yè)的教材。

篇2

[關(guān)鍵詞]：BIM技術(shù) 高職高專 工程造價(jià) 人才培養(yǎng)

0引言

建設(shè)工程管理信息化已成為當(dāng)今工程管理發(fā)展的方向，而BIM（建筑信息模型）正是建設(shè)行業(yè)信息化發(fā)展過程中的革命性技術(shù)，在建筑領(lǐng)域應(yīng)用日益廣泛，社會上BIM人才需求也愈發(fā)強(qiáng)烈。學(xué)生是BIM技術(shù)的后備軍、未來的生力軍，是BIM技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展的希望所在。只有在高職教育課程中教授BIM技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)BIM大規(guī)模教育和培訓(xùn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)BIM才人的量級突破，才能夠進(jìn)入建筑業(yè)的“BIM時(shí)代”。因此，研究BIM時(shí)代下高職高專工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。

1BIM技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

BIM技術(shù)被譽(yù)建筑行業(yè)的第二次信息革命。運(yùn)用BIM技術(shù)將極大地提升工程決策、規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營管理的水平，減少失誤，縮短工期，提高工程質(zhì)量和投資效益。百度百科上，對BIM是這樣解釋：建筑信息模型（Building Information Modeling）是以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)，進(jìn)行建筑模型的建立，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息。綜合概括BIM就是建筑界的大數(shù)據(jù)，圍繞著所有建筑行業(yè)，將會有一根線，將一切的環(huán)節(jié)穿起來，形成一個(gè)閉合的環(huán)，而這根線就是BIM。

據(jù)悉，BIM技術(shù)在國外已經(jīng)廣泛運(yùn)用。中國2004年左右開始接觸到BIM概念，從2008年開始小范圍逐漸被廣泛提及，從2013、2014年開始，BIM在中國進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，許多省市也逐漸一些BIM相關(guān)文件，促進(jìn)BIM發(fā)展。最關(guān)鍵的是，2015年6月16日，住建部《推進(jìn)建筑信息模型指導(dǎo)意見》指出到2020年末，就企業(yè)而言，甲級的勘察設(shè)計(jì)院和特級一級的房屋建筑施工企業(yè)必須具備BIM的集成應(yīng)用能力；就項(xiàng)目而言，90%的政府投資項(xiàng)目要使用BIM。這預(yù)示著未來五到十年，BIM技術(shù)的應(yīng)用是建筑行業(yè)的風(fēng)口。

《指導(dǎo)意見》為進(jìn)一步推動BIM在我國建筑領(lǐng)域的應(yīng)用，支撐建筑行業(yè)技術(shù)升級，變革生產(chǎn)方式，創(chuàng)新管理模式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢灶A(yù)見，隨著《指導(dǎo)意見》的貫徹落實(shí)，我國建筑領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)一步掀起B(yǎng)IM應(yīng)用的熱潮，不斷推動我國建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級和健康持續(xù)發(fā)展。BIM在工程建設(shè)領(lǐng)域所帶來的變化都在有序而緊張的進(jìn)行中，未來中國的城鎮(zhèn)化還在繼續(xù)，我們已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)BIM時(shí)代，因此高職教育要緊跟時(shí)代步伐，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，為行業(yè)、企業(yè)輸送大量的BIM人才。

2BIM技術(shù)發(fā)展對工程造價(jià)行業(yè)的沖擊

對于工程造價(jià)行業(yè)，BIM技術(shù)將是一次顛覆性的革命，它將改變工程造價(jià)行業(yè)的行為模式，給行業(yè)帶來一輪洗牌。從目前來看，BIM技術(shù)的引入對于工程造價(jià)行業(yè)主要有以下幾方面的影響：

2.1工程量更加準(zhǔn)確透明化

工程造價(jià)的本職是對“量”和“價(jià)”的控制，量和價(jià)的調(diào)整取決于合同和規(guī)范。BIM作為一個(gè)工程工具，可以實(shí)現(xiàn)信息“輸入-集成-提取”這對于造價(jià)中的計(jì)量工作是巨大的優(yōu)勢，極大的方便了量的提取工作。BIM的參數(shù)化特性滿足了工程變更的特點(diǎn)，也方便了工程量的統(tǒng)計(jì)工作。與此同時(shí)，參與項(xiàng)目的各方，無論是建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位還是施工單位、咨詢公司，所有通過BIM建模而得到的工程量是一樣的。

2.2提高造價(jià)工作效率

某一建筑項(xiàng)目基于BIM的方案模型一旦建立完成，工程項(xiàng)目的工程量，BIM軟件能夠自動、準(zhǔn)確、快捷的計(jì)算出來。BIM技術(shù)把造價(jià)工程師從先前的算量工作中拯救出來，節(jié)約更多的時(shí)間、節(jié)省更多的精力用于價(jià)值更高的詢價(jià)、評估風(fēng)險(xiǎn)等工程項(xiàng)目增值工作。同時(shí)，BIM共享平臺能夠?qū)崿F(xiàn)各種不同造價(jià)軟件之間的兼容性。基于BIM共享平臺各方的數(shù)據(jù)、信息、指令等可以較楸憷、便捷的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，而不再是利用傳統(tǒng)的紙質(zhì)或者口頭的傳送方式。各種相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)可以及時(shí)得到有效反饋，從而提高各個(gè)項(xiàng)目階段的造價(jià)管理工作效率。

2.3工作思維和方式革命性的轉(zhuǎn)變

基于BIM技術(shù)，工程造價(jià)思維模式由數(shù)字造價(jià)向模型造價(jià)轉(zhuǎn)變，在項(xiàng)目全壽命周期管理過程的設(shè)計(jì)階段就建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的建筑模型，而這個(gè)模型應(yīng)用于項(xiàng)目各個(gè)階段，在招投標(biāo)階段，造價(jià)工程將造價(jià)信息輸入模型中，得到工程量和施工圖預(yù)算。到施工階段通過對模型數(shù)據(jù)和信息的進(jìn)一步處理和更新，可以得到結(jié)算、決算造價(jià)信息和造價(jià)指標(biāo)信息。工程完工后，該模型又可以保存到模型數(shù)據(jù)庫中，為以后類似工程造價(jià)提供參考依據(jù)。而工作方式則從單人作戰(zhàn)轉(zhuǎn)變成多人協(xié)作。基于BIM平臺，集成多專業(yè)的造價(jià)信息。造價(jià)工程師在BIM平臺上，輸入各自專業(yè)的造價(jià)信息，問題和記錄也以模型為基礎(chǔ)在平臺上進(jìn)行溝通，從而減少重復(fù)建模一級溝通確認(rèn)問題所消耗的時(shí)間。

由此我們不難看出當(dāng)某造價(jià)咨詢企業(yè)或者造價(jià)人員掌握BIM技術(shù)時(shí)，他們將成為行業(yè)內(nèi)的佼佼者；當(dāng)大多數(shù)造價(jià)公司或造價(jià)人員掌握了BIM技術(shù)時(shí)，那些沒有掌握的公司或個(gè)人，將會被迅速淘汰出局。為了避免出現(xiàn)剛畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，高職高專工程造價(jià)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中勢必要引入BIM技術(shù)，才能保證適應(yīng)時(shí)展需求。

3基于BIM技術(shù)工程造價(jià)人才培養(yǎng)改革

學(xué)校是為企業(yè)行業(yè)輸送人才的基地，正式由于BIM技術(shù)的到來，改變了建筑行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展模式。為了使學(xué)院培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)的新需求，工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方式的改革刻不容緩，因此，本文從以下幾個(gè)方面提出改革建議。

3.1定位BIM工程造價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)

技能型人才。與本科學(xué)生相比，高職高專學(xué)生在學(xué)歷上處于劣勢，為了使高職高專學(xué)生在就業(yè)時(shí)能搶占先機(jī)，就必須加強(qiáng)他們的專業(yè)技能。就企業(yè)調(diào)研情況來看，不管是工程造價(jià)咨詢單位還是建筑施工單位，他們在招聘時(shí)更需要的是“招之即來，來之即戰(zhàn)”的實(shí)用型人才，看中的是學(xué)生動手操作能力，能盡快的進(jìn)入工作狀態(tài)，服務(wù)于工程項(xiàng)目。

BIM工程造價(jià)人才強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面的技能培養(yǎng)，一是工程造價(jià)技能，包括建設(shè)項(xiàng)目各個(gè)階段計(jì)量與計(jì)價(jià)能力，工程造價(jià)管理能力以及合同管理能力；二是BIM技能，包括軟件操作能力，模型生成能力，模型應(yīng)用能力，應(yīng)用BIM技術(shù)和方法協(xié)同工作的能力。

復(fù)合型人才。工程造價(jià)專業(yè)是工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理相結(jié)合的一個(gè)專業(yè)。工程造價(jià)的專業(yè)人才應(yīng)是既懂工程技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)、管理和法律，具備一定外語和計(jì)算機(jī)操作水平，并具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好職業(yè)道德的復(fù)合型人才。在BIM時(shí)代下，培養(yǎng)一批具有BIM意識、BIM知識的造價(jià)精英人才才是關(guān)鍵。唯有這樣，培養(yǎng)出來的人才才能適應(yīng)企業(yè)行業(yè)的發(fā)展。

高素質(zhì)人才。當(dāng)前建筑行業(yè)信息化快速發(fā)展，對工程造價(jià)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更新、更高的要求，用人單位也更最關(guān)注學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，核心力量是人。高素質(zhì)人才不僅是指學(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能，還要具有健康的職業(yè)道德素質(zhì)，能夠適應(yīng)工作崗位，有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。作為工程造價(jià)人才在BIM的廣泛應(yīng)用中，要及時(shí)提升自我，增強(qiáng)各方面的綜合素質(zhì)，以便更適應(yīng)現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的需求。

具有“工匠精神”。國務(wù)院總理在2016年3月5日作政府工作報(bào)告時(shí)，首次提出“工匠精神”，并希望這種精神能深入各行各業(yè)，尤其是建筑行業(yè)。隨著建筑行業(yè)進(jìn)入信息化時(shí)代，智能化發(fā)展趨勢更呼喚“工匠精神”出現(xiàn)。企業(yè)發(fā)展和企業(yè)品牌的樹立需要具有匠心精神的員工去實(shí)現(xiàn)。因此高職教育在進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)塑造學(xué)生“工匠精神”，從而促進(jìn)高職學(xué)生的就業(yè)和未來的發(fā)展。

3.2構(gòu)建BIM技術(shù)融入的課程體系

大部分同學(xué)在選擇工程造價(jià)這個(gè)專業(yè)時(shí)，并沒有去過建筑施工現(xiàn)場，對建筑項(xiàng)目實(shí)施過程、工作環(huán)境等等很陌生。傳統(tǒng)的理論教學(xué)只能通過圖片、視頻的手段加強(qiáng)學(xué)生對項(xiàng)目的認(rèn)識。而校外實(shí)習(xí)課程也由于擔(dān)心學(xué)生安全問題，很多院校放棄帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過BIM技術(shù)的引入，可以讓學(xué)生在校內(nèi)就能感受一個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)過程。在虛擬的環(huán)境下，了解項(xiàng)目的三維狀態(tài)，使平面教學(xué)走向立體化、可視化，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

那么BIM技術(shù)如何引入到工程造價(jià)專業(yè)課程體系當(dāng)中呢？目前，在構(gòu)建工程造價(jià)專業(yè)課程體系引入BIM技術(shù)時(shí)通常是兩種做法，一種是單獨(dú)開設(shè)一門課程，如BIM概論、BIM建模、BIM軟件應(yīng)用；另一種方式是將BIM技術(shù)融合在對應(yīng)的課程當(dāng)中，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，具體融入方式如表1所示。

3.3建立BIM技術(shù)的實(shí)訓(xùn)基地

由3.2我們可以看出，在構(gòu)建BIM教學(xué)課程體系當(dāng)中，融合了各方面的工程軟件，要想真正將BIM引入教學(xué)，必須建立校內(nèi)BIM實(shí)訓(xùn)中心。BIM實(shí)訓(xùn)中心需要硬件軟件雙劍合璧，硬件方面應(yīng)具備能夠滿足各種軟件使用要求的網(wǎng)絡(luò)操作平臺，軟件方面需要開展相應(yīng)的BIM實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)師資隊(duì)伍。

于此同時(shí)，也要積極開展建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生提供參與實(shí)際工程的機(jī)會。通過校企合作的方式建立BIM校外實(shí)訓(xùn)基地，在企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，了解最新的BIM技術(shù)信息，并掌握BIM技術(shù)在工程造價(jià)管理工作中的具體應(yīng)用，從而促使學(xué)生提早接觸工作環(huán)境，了解行業(yè)動態(tài)。

3.4建設(shè)BIM技術(shù)師資團(tuán)隊(duì)

教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，傳授的知識要與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的精湛專業(yè)人才。在BIM技術(shù)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題上，可以采用“引進(jìn)來、走出去”雙軌道并行的方式。“引進(jìn)來”一是指聘請建筑領(lǐng)域的權(quán)威專家成立專業(yè)建設(shè)委員會，包括BIM研究專家、企業(yè)BIM總監(jiān)、BIM軟件研發(fā)總工、高校BIM專業(yè)帶頭人；二是指聘請企業(yè)資深專家擔(dān)任專業(yè)帶頭人，指導(dǎo)引領(lǐng)校內(nèi)專業(yè)負(fù)責(zé)人開展專業(yè)建設(shè)工作。“走出去”是指組織教師參加校外各類各級BIM專業(yè)培訓(xùn)、BIM技能堅(jiān)定師資培訓(xùn)、BIM應(yīng)用研討會、參與企業(yè)BIM工程實(shí)踐等方式，提升教師的理論水平和實(shí)踐技術(shù)能力。

3.5基于BIM技術(shù)深化校企合作

工學(xué)結(jié)合，校企合作是一種“雙贏”模式。為此，高職院?？梢砸訠IM技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，與BIM軟件開發(fā)公司、BIM咨詢公司等企業(yè)進(jìn)行校企合作。一方面可以合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為開展教師BIM技術(shù)生產(chǎn)實(shí)踐和學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供平臺；另一方面合作建立校內(nèi)BIM工作室，引進(jìn)企業(yè)BIM技術(shù)人員，與校內(nèi)專業(yè)教師、學(xué)生共同研究完成項(xiàng)目，這樣不僅可以提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)也通過工作室這樣的平臺選拔優(yōu)秀人才，長期為企業(yè)輸送符合企業(yè)需求的BIM人才，簽訂訂單班。校企合作不僅使雙方在BIM技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)研究等方面有所收獲，同時(shí)也有利于BIM技術(shù)在建筑行業(yè)發(fā)展和普及。

3.6鼓釷ι參加BIM行業(yè)技能大賽

鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐，緊跟國家“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化戰(zhàn)略，推動建筑行業(yè)信息化建設(shè)，推進(jìn)BIM普及應(yīng)用，加速人才培養(yǎng)，同時(shí)也為推動學(xué)生學(xué)習(xí)BIM技術(shù)，應(yīng)用BIM技術(shù)的實(shí)踐，近幾年由各種軟件公司如廣聯(lián)達(dá)軟件股份公司、魯班軟件公司以及中國建筑業(yè)協(xié)會、中國建設(shè)教育協(xié)會、中國建設(shè)工程造價(jià)管理協(xié)會舉辦的各種BIM技能大賽有所增多。每年我院工程造價(jià)專業(yè)也會派學(xué)生參與競賽，如全國高等院校廣聯(lián)達(dá)算量大賽、全國高等院校學(xué)生BIM應(yīng)用技能網(wǎng)絡(luò)大賽等。在參與過程中發(fā)現(xiàn)技能競賽可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心渴望榮譽(yù)，贊美、被認(rèn)可的心理，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)的能力。通過參與BIM行業(yè)競賽，可以推進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)改革，更新教學(xué)資源，提高教師的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也通過比賽與同類院校進(jìn)行交流，為培養(yǎng)BIM工程造價(jià)人才提供保障。

4總結(jié)

BIM技術(shù)的到來不僅使建筑業(yè)的快速發(fā)展，同時(shí)也改變了工程造價(jià)咨詢行業(yè)對人才需求的目標(biāo)。

高職院校作為工程造價(jià)人才培養(yǎng)基地，必須了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，加強(qiáng)校企合作，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)體系，更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)BIM師資隊(duì)伍建設(shè)，建立BIM校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為BIM時(shí)代下發(fā)展的建筑企業(yè)提供高素質(zhì)、專業(yè)性技能工程造價(jià)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

論文摘要：基于此本文將根據(jù)其課程的特點(diǎn)，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，深入研究教學(xué)大綱、課程體系結(jié)構(gòu)、理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)等，以能力培養(yǎng)為主線，對該課程課堂教學(xué)體系設(shè)置進(jìn)行探討。

《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程是工程造價(jià)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。主要研究如何運(yùn)用相關(guān)軟件實(shí)現(xiàn)對應(yīng)的計(jì)量與計(jì)價(jià)方法，并形成對應(yīng)的規(guī)范文本。因此其涉及較廣泛的計(jì)量與計(jì)價(jià)理論、軟件操作方法，是一門系統(tǒng)性、時(shí)效性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程?；诖斯P者將根據(jù)《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程的特點(diǎn)，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，深入研究教學(xué)大綱、課程體系結(jié)構(gòu)、理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)等，以能力培養(yǎng)為主線，對該課程課堂教學(xué)體系設(shè)置進(jìn)行探討。

1、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性與時(shí)效性

《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程是對前序計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的一個(gè)有力補(bǔ)充與促進(jìn)，課程更強(qiáng)調(diào)對于前序計(jì)量計(jì)價(jià)理論的一種實(shí)現(xiàn)。這必然要求學(xué)生具備前序課程的基礎(chǔ)，同時(shí)也對教師提出更高的要求，即不能單純強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的操作，更應(yīng)體現(xiàn)計(jì)算機(jī)操作與工程造價(jià)理論的結(jié)合。由于計(jì)量計(jì)價(jià)課程內(nèi)容受國家技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策變化影響較大，相關(guān)規(guī)范修訂、新規(guī)范頒布實(shí)施都會引起課程內(nèi)容變動。因此，專業(yè)教師要隨時(shí)關(guān)注工程造價(jià)領(lǐng)域的前沿變化。在教學(xué)過程中確保學(xué)生接收到的知識與工程實(shí)踐界相吻合，而不是照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)以致用。例如， 2003 年《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》頒布實(shí)施，改革了傳統(tǒng)的定額計(jì)價(jià)模式，引入了工程量清單計(jì)價(jià)模式，而教材一般只側(cè)重介紹一種計(jì)價(jià)模式。而不會同時(shí)詳盡的介紹定額和清單這兩種計(jì)價(jià)模式，但到2008年國家相關(guān)部門頒布了現(xiàn)行的2008 版的《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》，更進(jìn)一步講后續(xù)清單規(guī)范的修訂也在進(jìn)行，這必然就要求教師要根據(jù)授課對象調(diào)整或補(bǔ)充內(nèi)容。基于此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要依據(jù)工程造價(jià)學(xué)科具有實(shí)效性的特點(diǎn)，緊跟相關(guān)規(guī)范及政策的調(diào)整，以期使所講述內(nèi)容貼近工程造價(jià)的發(fā)展趨勢。

同時(shí)，由于《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》的研究目的就是一種實(shí)現(xiàn)，而實(shí)現(xiàn)更體現(xiàn)為一種運(yùn)用能力，必然決定了本課程所選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更強(qiáng)調(diào)以實(shí)際工程為背景突出其實(shí)踐性，以期更符合該課程設(shè)置的目的。

2、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，梳理學(xué)生知識體系

由于本課程是建立在對于前序計(jì)量計(jì)價(jià)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一種實(shí)現(xiàn)，而計(jì)量及計(jì)價(jià)計(jì)算過程中，計(jì)算規(guī)則相對呆板，都是一些條文規(guī)定，即更強(qiáng)調(diào)術(shù)語的通用性。但工程項(xiàng)目具有單件性的特點(diǎn)，決定了實(shí)際工程千變?nèi)f化，設(shè)計(jì)圖紙多樣化，每個(gè)工程都有各自的特點(diǎn)，在計(jì)算過程中對圖紙的理解和計(jì)算方法的采用并沒有一定的模式，對于同一個(gè)工程，可以采用的計(jì)算方法很多、計(jì)算先后順序也可不同，在教學(xué)過程中采用啟發(fā)式教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行討論給學(xué)生方向性的指引，這不僅使學(xué)生對于前序課程的知識進(jìn)行了系統(tǒng)而有效的梳理，同時(shí)也為計(jì)算機(jī)軟件操作的展開建立了強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)。

這一基礎(chǔ)的建立對于學(xué)生從本質(zhì)上把握計(jì)算機(jī)軟件的作用具有非常重要的意義。即計(jì)算機(jī)軟件并沒有顛覆計(jì)量與計(jì)價(jià)理論只是對于計(jì)量與計(jì)價(jià)理論的一種實(shí)現(xiàn)，這一種觀點(diǎn)的建立將使學(xué)生從本質(zhì)上把握計(jì)量計(jì)價(jià)課程與計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)課程的區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)該課程的目的，而這一基礎(chǔ)的建立也將使教師的后續(xù)教學(xué)跟容易實(shí)現(xiàn)計(jì)量計(jì)價(jià)理論與計(jì)算機(jī)操作之間的有機(jī)結(jié)合，以此達(dá)到本課程教學(xué)的根本目的。

3、加強(qiáng)案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由前文闡述可見《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及工程實(shí)際中的應(yīng)用能力。講授過程中應(yīng)借助大量的案例進(jìn)行教學(xué)，才能達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。同時(shí)，由于《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程是對于計(jì)量計(jì)價(jià)方法的一種實(shí)現(xiàn)，計(jì)量與計(jì)價(jià)課程本身具有很強(qiáng)的綜合性、專業(yè)技術(shù)性和實(shí)踐性。同時(shí)內(nèi)容較抽象，講授過程中要借助大量圖形及案例進(jìn)行輔助教學(xué)，才能達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。例如，講授工程量計(jì)算規(guī)則時(shí)，需要大量實(shí)際工程中各類構(gòu)件的設(shè)計(jì)圖作為案例，使學(xué)生理解、掌握并能運(yùn)用工程量計(jì)算規(guī)則進(jìn)行工程量計(jì)算。由此，加強(qiáng)案例教學(xué)是實(shí)現(xiàn)該課程教學(xué)目的的重要且有力的手段。

我專業(yè)現(xiàn)正采取這一方法，即課程的理論環(huán)節(jié)以一實(shí)際工程施工圖為藍(lán)本展開，運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)計(jì)量軟件展示相關(guān)工程量的計(jì)算方法，并運(yùn)用清單計(jì)價(jià)專家軟件按相關(guān)規(guī)范編制工程的工程量清單與招標(biāo)控制價(jià)及投標(biāo)報(bào)價(jià)。這一方法的運(yùn)用不僅使學(xué)生借助軟件的相關(guān)能力進(jìn)一步強(qiáng)化了對相對抽象的計(jì)量計(jì)價(jià)規(guī)則的理解，同時(shí)也激發(fā)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、增加實(shí)踐教學(xué)數(shù)量與時(shí)間，適應(yīng)課程特點(diǎn)

在過去的教學(xué)活動中，往往是以理論教學(xué)為主，教師只能被動地按照既定的教材給學(xué)生上課，過多強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性。這與本課程特點(diǎn)略顯沖突，不太能夠適應(yīng)提高學(xué)生運(yùn)用能力的教學(xué)主線。

因此，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要增加實(shí)踐課的課時(shí)，同時(shí)適當(dāng)減少理論課課時(shí)數(shù)，在課程最后安排課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，避免了因?yàn)閷?shí)際操作時(shí)間的不足，而影響學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)效果。實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生掌握知識、形成學(xué)習(xí)能力也具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義，在課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以實(shí)際工程造價(jià)的編制為背景，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容置于真實(shí)的實(shí)踐情境中，要求學(xué)生較為系統(tǒng)地綜合運(yùn)用多門專業(yè)課程的知識，通過運(yùn)用相關(guān)軟件編制一份完整的施工圖預(yù)算書，使學(xué)生將理論知識與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，在促進(jìn)學(xué)生計(jì)量與計(jì)價(jià)能力提高的同時(shí)也加深了對計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的提高。這真正體現(xiàn)了計(jì)量計(jì)價(jià)理論與計(jì)算機(jī)的有機(jī)結(jié)合，也實(shí)現(xiàn)了《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程的教學(xué)目的。

5、結(jié)語

綜上, 《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程的特點(diǎn)決定了課程體系的設(shè)置，即

需要綜合考慮學(xué)生學(xué)情、專業(yè)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)時(shí)安排等多方面因素，合理安排教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式的教學(xué)方法，采用以案例教學(xué)為手段，合理分配教學(xué)時(shí)間

強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生實(shí)踐動手能力為目的，從根本上實(shí)現(xiàn)計(jì)量計(jì)價(jià)理論與計(jì)算機(jī)操作的有機(jī)結(jié)合，真正達(dá)到《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程設(shè)置的目的。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞：建筑工程；工程造價(jià)；教學(xué)；思路

【中圖分類號】G640

一、注重課程設(shè)計(jì)的理念與思路

根據(jù)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，筆者通過對造價(jià)員等的主要工作任務(wù)的分析，總結(jié)出造價(jià)員等職業(yè)崗位應(yīng)具備的專業(yè)能力和素質(zhì)，作為課程的培養(yǎng)方向，再統(tǒng)籌考慮前后續(xù)課程的銜接，提煉出學(xué)習(xí)該課程學(xué)生要獲得的知識、能力、素質(zhì)，由此設(shè)計(jì)出該課程的教學(xué)體系。

1.從教師獨(dú)立開發(fā)課程轉(zhuǎn)向"校企合作"，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開發(fā)性。為了讓課程更加符合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對人才培養(yǎng)的要求，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開發(fā)性，我們一直堅(jiān)持與企業(yè)一起合作，主要是與工程造價(jià)咨詢公司、施工企業(yè)、工程造價(jià)軟件開發(fā)公司等，基于工作過程進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)，并聘請企業(yè)人員擔(dān)任我們的企業(yè)兼職教師。

2.以典型的工程項(xiàng)目為載體，按照工程造價(jià)的特點(diǎn)編制工作程序，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。課程教學(xué)以典型的工程項(xiàng)目為載體，以工程造價(jià)的編制工作程序設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以項(xiàng)目進(jìn)展引導(dǎo)知識、能力的掌握，組織、引導(dǎo)學(xué)生分析案例，進(jìn)行學(xué)習(xí)、計(jì)算，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)，層層展開，步步加深。以實(shí)驗(yàn)樓工程的造價(jià)編制工作任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)展，將教學(xué)內(nèi)容置于真實(shí)的工作實(shí)踐情境中，應(yīng)用典型案例，采取體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，既鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，又培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。除手工計(jì)算工程造價(jià)外，還強(qiáng)化工程造價(jià)軟件的使用，以滿足現(xiàn)在快速報(bào)價(jià)和準(zhǔn)確報(bào)價(jià)的需要。

3.從"學(xué)"、"做"分離轉(zhuǎn)向"工學(xué)結(jié)合"，切實(shí)提高"教"與"學(xué)"的效果。在課程教學(xué)中，以真實(shí)的工程項(xiàng)目為載體，以專業(yè)知識和職業(yè)技能、自主學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)為課程目標(biāo)，使用實(shí)際工作中應(yīng)用的新定額、新規(guī)范、新圖集、新標(biāo)準(zhǔn)、新軟件，采取工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，圍繞工程造價(jià)的編制能力、工程造價(jià)軟件的使用能力這兩個(gè)核心能力設(shè)置課程內(nèi)容，使學(xué)生具有完整的系統(tǒng)的編制建筑工程造價(jià)的能力，及解決實(shí)際工作中遇到的具體問題的能力。

二、采用以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

在工程造價(jià)的教學(xué)中教師居于主導(dǎo)地位，要求教師有很高的教學(xué)水平和教學(xué)技巧，掌握工程造價(jià)的一般理論，具備較高的預(yù)算編制水平，熟練應(yīng)用多媒體和其他先進(jìn)教學(xué)手段，不斷的了解工程造價(jià)改革的成果，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，教師要從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面以學(xué)生為中心，由于工程造價(jià)對于定額的依賴性，有必要把對定額的理解和使用作為教學(xué)的重點(diǎn)之一，但是由于定額的種類很多和條件所限，不可能做到學(xué)生人手一本定額，所以教師要將多媒體引入課堂教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容，將預(yù)算編制的全過程直觀地演示，學(xué)生能很快掌握預(yù)算編制方法。

三、改革教學(xué)內(nèi)容、充分體現(xiàn)工程造價(jià)課程的實(shí)用性

工程造價(jià)教學(xué)的內(nèi)容必須反映工程造價(jià)計(jì)價(jià)方法和計(jì)價(jià)內(nèi)容的改革，根據(jù)土木工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分從事建筑設(shè)計(jì)、建筑施工和有關(guān)建設(shè)工程技術(shù)管理工作的特點(diǎn)，有針對性地突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性。

1、在新的建筑安裝工程費(fèi)用中把工程實(shí)體性消耗和措施性消耗分離，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)它對于建筑安裝市場競爭機(jī)制形成的重要作用，因?yàn)楣こ淌┕ご胧┵M(fèi)用的高低與施工企業(yè)的管理水平和技術(shù)水平密切相關(guān)，施工企業(yè)之間投標(biāo)報(bào)價(jià)競爭激烈，只有提高企業(yè)的技術(shù)管理水平才能降低工程施工的措施費(fèi)，才有可能實(shí)現(xiàn)"低報(bào)價(jià)中標(biāo)"，使建筑市場逐漸走上"市場形成價(jià)格"的良性軌道。

2、對于工程造價(jià)計(jì)價(jià)依據(jù)的工程定額體系，在教學(xué)中要注重施工定額、預(yù)算定額、概算定額、估算指標(biāo)之間的聯(lián)系，全國統(tǒng)一定額、地方定額、企業(yè)定額之間的聯(lián)系，體現(xiàn)工程建設(shè)定額的系統(tǒng)性，重點(diǎn)放在預(yù)算定額和概算定額的應(yīng)用上，應(yīng)用預(yù)算定額能夠進(jìn)行工料分析、預(yù)算的計(jì)價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制，應(yīng)用概算定額能夠進(jìn)行初步設(shè)計(jì)概算的編制、設(shè)計(jì)方案經(jīng)濟(jì)性比較，應(yīng)用定額原理掌握企業(yè)定額編制的方法。

3、在工程估價(jià)方法的教學(xué)中，以工程造價(jià)的控制為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)工程建設(shè)全過程多次性計(jì)價(jià)的思想，內(nèi)容有決策階段的投資估算、初步設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算和工程實(shí)施階段的合同價(jià)的編制方法，重點(diǎn)掌握工料單價(jià)法和綜合單價(jià)法，以及工料單價(jià)法在總價(jià)合同和綜合單價(jià)法在單價(jià)合同中的應(yīng)用，尤其是完全單價(jià)的確定方法，因?yàn)榻窈蠊こ塘壳鍐雾?xiàng)目的投標(biāo)報(bào)價(jià)將更多地采用完全單價(jià)的形式。

4、工程造價(jià)軟件的教學(xué)，要使學(xué)生掌握造價(jià)軟件的設(shè)計(jì)思想和各個(gè)模塊的使用功能，了解現(xiàn)在流行的各種造價(jià)軟件的特點(diǎn)，學(xué)會工程量計(jì)算軟件、計(jì)價(jià)軟件和預(yù)算編制軟件的應(yīng)用。

四、重視課程設(shè)計(jì)和上機(jī)實(shí)際操作，保證理論知識和實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合

加強(qiáng)工程造價(jià)軟件學(xué)習(xí)的上機(jī)實(shí)際操作，目的在于鞏固所學(xué)的工程造價(jià)理論知識，掌握工程量計(jì)算軟件、定額計(jì)價(jià)軟件和工程量清單計(jì)價(jià)軟件的使用，提高預(yù)算定額的查閱速度和定額直接費(fèi)、取費(fèi)的計(jì)算速度，使復(fù)雜、繁重的工料分析工作變得簡單、快捷，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)和工程造價(jià)計(jì)價(jià)方法結(jié)合的高效率。增加課程設(shè)計(jì)時(shí)間和任務(wù)量，應(yīng)用定額計(jì)價(jià)模式完成預(yù)算造價(jià)文件的編制，內(nèi)容有工程量計(jì)算表、定額直接費(fèi)計(jì)算表、費(fèi)用計(jì)算表、工料分析表和主要材料價(jià)差調(diào)整表，應(yīng)用工程量清單計(jì)價(jià)模式完成招標(biāo)工程工程量清單的編制，完成清單項(xiàng)目綜合單價(jià)的計(jì)算、綜合單價(jià)的分析，編制出工程投標(biāo)報(bào)價(jià)，使學(xué)生對預(yù)算編制過程和預(yù)算編制方法有更深刻的理解，同時(shí)掌握動態(tài)結(jié)算的一般方法。

五、總結(jié)

總之，隨著工程造價(jià)管理體制改革的不斷深入和計(jì)價(jià)模式的變化，工程造價(jià)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷的豐富和更新，教材建設(shè)必須反映造價(jià)管理的改革成果，在教學(xué)中要注意強(qiáng)調(diào)工程造價(jià)理論的系統(tǒng)性和工程造價(jià)計(jì)價(jià)方法的應(yīng)用性，注重提高學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力，使我們的教學(xué)和工程造價(jià)理論發(fā)展保持同步，和應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫娜，宋敏.《工程估價(jià)》課程教學(xué)改革研究[J].北華大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）.2011（06）

篇5

【關(guān)鍵詞】廣聯(lián)達(dá)技能大賽；工程造價(jià)；教學(xué)改革

近年來，各種職業(yè)技能大賽像雨后春筍般涌現(xiàn)，受到政府、學(xué)校、企業(yè)及社會的廣泛關(guān)注。企業(yè)把技能大賽作為選拔企業(yè)用人需要的平臺，學(xué)校也把參加技能大賽作為專業(yè)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容納入到教學(xué)改革方案中。廣聯(lián)達(dá)職業(yè)技能大賽，開辦七年來受到了建筑行業(yè)專業(yè)人士的高度認(rèn)可，號稱高等院校工程造價(jià)與工程管理專業(yè)的“全國運(yùn)動會”，參賽院校目前達(dá)到近300所，覆蓋了全國大部分高等院校土木類專業(yè)。我院工程造價(jià)專業(yè)共參加了6屆，我專業(yè)在今年第七屆廣聯(lián)達(dá)職業(yè)技能大賽總決賽中取得了清單計(jì)價(jià)單項(xiàng)一等獎，土建算量綜合二等獎的好成績。通過參加技能競賽活動，我們不僅取得了一定的競賽成績，同時(shí)技能大賽對我專業(yè)的課程改革起到了一定的引領(lǐng)作用，并取得了一定的改革效果。

一、技能大賽對《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程教學(xué)目標(biāo)制定及課程開發(fā)的引領(lǐng)作用

隨著建筑信息化的發(fā)展及計(jì)算機(jī)的迅速普及，工程造價(jià)電算化已在行業(yè)上廣泛應(yīng)用。 廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件包括廣聯(lián)達(dá)圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件和廣聯(lián)達(dá)清單計(jì)價(jià)軟件，其普及率占全國建筑市場份額的50%以上。為適應(yīng)市場對造價(jià)人才的職業(yè)要求，各地高校的建筑類院系紛紛進(jìn)行電算化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)平臺建設(shè)，我院工程造價(jià)專業(yè)也根據(jù)市場需求，與廣聯(lián)達(dá)公司合作，創(chuàng)建了工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室，以培養(yǎng)學(xué)生軟件的操作技能。 2008年第一次參加廣聯(lián)達(dá)職業(yè)技能大賽，競賽大綱要求，預(yù)賽是以一般工程圖紙為背景，決賽是以某結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜工程圖紙為背景，要求用軟件計(jì)算出工程中某些部分的工程量，以考核學(xué)生的專業(yè)知識在實(shí)際工程中的應(yīng)用為目的。競賽題目來源于工程實(shí)際，競賽要求學(xué)生具備符合造價(jià)員崗位職業(yè)能力的要求。而我專業(yè)《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程教學(xué)雖然也進(jìn)行了一些改革，但其在課程設(shè)置上教學(xué)目標(biāo)上仍缺乏具體的職業(yè)性要求，仍存在重視知識的系統(tǒng)性，忽略知識與具體工作任務(wù)的聯(lián)系性問題，缺乏對學(xué)生職業(yè)綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合大賽，我專業(yè)又充分進(jìn)行了用人單位市場調(diào)研，通過市場調(diào)研結(jié)果，進(jìn)行分析、梳理，我們重新修正了課程的教學(xué)目標(biāo)，建立以能力為本位的課程教學(xué)目標(biāo)。本課程的能力目標(biāo)為：1、具備完成施工圖設(shè)計(jì)文件的主要工程量計(jì)算的能力；2、具備完成編制土建工程和裝飾裝修工程工程量清單；3、具備根據(jù)工程量清單完成投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制能力；4、具備運(yùn)用專業(yè)預(yù)算軟件編制清單和投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力。同時(shí)我們又根據(jù)企業(yè)調(diào)研崗位的職業(yè)要求，首先開發(fā)了新的課程《平法識圖與鋼筋計(jì)算》以強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

二、技能大賽對《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的引領(lǐng)作用

在前《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程的實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)要求，雖然每一模塊我們都設(shè)有技能訓(xùn)練任務(wù)，但其訓(xùn)練項(xiàng)目在內(nèi)容安排上多為單一技能訓(xùn)練，缺乏職業(yè)崗位要求的系統(tǒng)性和完整性的職業(yè)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，這就使學(xué)生對專業(yè)技能的掌握分散、不連貫，缺乏對專業(yè)技能的系統(tǒng)性和完整性掌握。通過參加技能大賽，結(jié)合建筑行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，我們重新對《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革。首先在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容組織上，我們打破原有知識結(jié)構(gòu)，依據(jù)崗位需求，基于工作過程構(gòu)建實(shí)訓(xùn)任務(wù)，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來選取和組織知識點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，實(shí)訓(xùn)過程采用以目前建筑市場最常見的混凝土框架結(jié)構(gòu)的真項(xiàng)目的工程圖紙，貫穿整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。按照實(shí)際工程項(xiàng)目的操作流程，分解實(shí)訓(xùn)任務(wù)。圍繞著土方開挖、基礎(chǔ)工程、主體工程、樓地面工程、屋面工程等工程內(nèi)容，設(shè)立各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教學(xué)過程以圍繞著完成各項(xiàng)任務(wù)為目的展開實(shí)訓(xùn)。在教學(xué)方法上，采取項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化等教學(xué)模式，結(jié)合多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等教學(xué)手段，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬造價(jià)員崗位實(shí)踐的仿真訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生編制工程量清單與計(jì)價(jià)的工作能力，突出其職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，力求做到實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對接，實(shí)踐教學(xué)效果得到了顯著提高。

三、廣聯(lián)達(dá)技能大賽對專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)水平提升的引領(lǐng)作用

要想整體提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)校教育目標(biāo)與職業(yè)崗位的無縫對接要求。這不僅需要不斷改進(jìn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)手段，更重要的還需要提升雙師型教師的專業(yè)實(shí)踐能力及教學(xué)水平，以掌握最新的專業(yè)前沿知識和技能。每年的職業(yè)技能大賽的競賽題目都要求使用行業(yè)上現(xiàn)行的計(jì)價(jià)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)圖集。而計(jì)價(jià)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)圖集根據(jù)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，大概四到五年進(jìn)行一輪更新，如2003年建筑行業(yè)計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開始全國實(shí)施《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》―2003，至2008年廢止，開始實(shí)施《計(jì)價(jià)規(guī)范》―2008，至2013年廢止，又頒布使用新的計(jì)價(jià)規(guī)范2013。由此，技能大賽引領(lǐng)了專業(yè)教師進(jìn)行、自主學(xué)習(xí)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提升實(shí)踐教學(xué)能力的風(fēng)潮。同時(shí)，技能大賽也為參賽院校提供了一個(gè)檢驗(yàn)課改成果、切磋與交流專業(yè)知識與技能的良好平臺，更是參賽院校校際之間教師相互學(xué)習(xí)、相互切磋、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)“窗口”。我專業(yè)自參加技能大賽以來，為備戰(zhàn)大賽，我專業(yè)教師一直在不斷的自主學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識，同時(shí)學(xué)院也為我們專業(yè)教師提供了多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，提升了我們專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，使我們專業(yè)教師掌握的專業(yè)知識與技能始終不落后于行業(yè)要求。這樣在課程的教學(xué)改革中，教師才能更好推進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)施，提高專業(yè)教學(xué)效果。

四、改革成效

我們積極參加了廣聯(lián)達(dá)全國算量大賽的第二屆至第七屆。我專業(yè)學(xué)生分別榮獲5個(gè)優(yōu)秀獎、8個(gè)三等獎、1個(gè)二等獎及1個(gè)單項(xiàng)一等獎。許多學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)工作期間和就業(yè)上崗后，工作能力較強(qiáng)，能熟練地運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)等工程造價(jià)軟件進(jìn)行各種工程項(xiàng)目工程量清單計(jì)價(jià)的編制，以及從事施工現(xiàn)場管理工作，個(gè)別學(xué)生，在頂崗見習(xí)期間，受到了用人單位的重視，用人單位反饋意見，該學(xué)生的職業(yè)技能達(dá)到了招聘一個(gè)熟練造價(jià)員的水平，實(shí)習(xí)工資拿到了3700元的高水平。目前直接到我系招聘的造價(jià)咨詢公司數(shù)量也在不斷增加，教學(xué)改革成效顯著。

篇6

關(guān)鍵詞：虛擬仿真；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號】G712

隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各種基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)會持續(xù)不斷，對建筑業(yè)人才的需求會不斷增長，培養(yǎng)高素質(zhì)的建筑人才將是建筑類高校的使命，但是隨著現(xiàn)階段信息化教育的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已捉襟見肘，越來越不能滿當(dāng)前教學(xué)的需要。其弊端主要體現(xiàn)在：在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，無論其數(shù)量亦或是實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量，都在一定程度上存在不足，離現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)的要求還有一定的距離；在教學(xué)時(shí)間安排方面，課堂教學(xué)和社會實(shí)踐所用時(shí)間不能科學(xué)規(guī)劃，使學(xué)生所學(xué)理論知識不能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中去，導(dǎo)致教學(xué)不能取得良好的效果；在教學(xué)場所方面，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，用于學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐的場所較少等。上述傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在的問題，大大影響了現(xiàn)階段高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。今年來工程仿真模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺的出現(xiàn)將會改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對高職教育的發(fā)展具有重大意義。

工程仿真模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺是一種運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺。它采用多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)上建立虛擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，提供可操作的虛擬實(shí)驗(yàn)儀器，使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上通過接近真實(shí)的人機(jī)交互界面完成實(shí)驗(yàn)，也可通過實(shí)物模型與虛擬環(huán)境的相互補(bǔ)充，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的客觀性，同時(shí)提供網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一體化管理功能。其作用有以下幾點(diǎn)：

一是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式：平臺使用的計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二是增強(qiáng)學(xué)生操作工具軟件水平的能力：模擬實(shí)訓(xùn)在提高學(xué)生操作工具軟件的水平的同時(shí)，也讓學(xué)生在一個(gè)高度模擬的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)，以便提前進(jìn)入工作角色。

三是加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合：學(xué)生把老師所講的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，反之也在實(shí)踐中提高了理論知識水平。

在“電算化時(shí)代”的今天，學(xué)生在學(xué)校接受教育過程中，不但要掌握基礎(chǔ)理論知識，更應(yīng)在熟練掌握應(yīng)用電算化工具，提高工作效率與準(zhǔn)確度方面和解決“造價(jià)”不懂“技術(shù)”的專業(yè)瓶頸，以提高實(shí)踐能力。工程造價(jià)專業(yè)主要培養(yǎng)的人才是造價(jià)師，就業(yè)方向基本為：建設(shè)單位、施工單位和咨詢事務(wù)所。無論學(xué)生選擇哪一個(gè)就業(yè)方向，都需要造價(jià)知識以及相應(yīng)的實(shí)踐技能。

然而，現(xiàn)階段有些高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法形式比較單一，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程主要是以教師為主體，實(shí)訓(xùn)中主要是教師單向傳授，沒有突出學(xué)生的學(xué)，沒有做到因?qū)W施教，并且教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法單一，主要是注入式教學(xué)，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和應(yīng)變能力。現(xiàn)階段我們應(yīng)采用以行動為導(dǎo)向的教育理念，基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法。職業(yè)人才培養(yǎng)思路是：是以技術(shù)應(yīng)用能力和基本職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主；通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來突出培養(yǎng)符合社會所需要技術(shù)技能型人才。在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)中如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，已成為高職教育新的研究熱點(diǎn)。下面以工程造價(jià)為例，試論述高職教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)設(shè)計(jì)方法：

1四步教學(xué)法

此方法是在“工學(xué)結(jié)合”、“行動導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動”等先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)總結(jié)出來的，把現(xiàn)實(shí)的工作情景帶到教學(xué)中，以提升了學(xué)生的工作能力的教學(xué)方法。

1.1明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)

教師先介紹實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，指出實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后著重引導(dǎo)，讓學(xué)生自己進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。

學(xué)生知識準(zhǔn)備：為了讓學(xué)生更好的消化理論知識，在進(jìn)入虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)前，應(yīng)該由老師列出本課程實(shí)訓(xùn)所需要的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且明確本次實(shí)訓(xùn)所要進(jìn)行的任務(wù)。

教師技能準(zhǔn)備：實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)之前應(yīng)該擬好實(shí)訓(xùn)任務(wù)書、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目評分表等材料。

1.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)實(shí)施

將全班同學(xué)分成若干小組，每組組成一個(gè)項(xiàng)目部，組長是項(xiàng)目經(jīng)理，并且在模擬的工程項(xiàng)目環(huán)境中，體驗(yàn)工程項(xiàng)目管理全過程的實(shí)踐。在對學(xué)生分組時(shí)要注意保證各組實(shí)力均衡，有利于實(shí)訓(xùn)活動中小組內(nèi)的協(xié)作和小組之間的公平競爭。該步驟分為五個(gè)階段，即：根據(jù)任務(wù)進(jìn)行內(nèi)容討論；組長分配任務(wù)，角色扮演；小組討論；師生交流；小組間進(jìn)行交流。

1.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果評價(jià)

學(xué)生評價(jià)：各項(xiàng)目組組長根據(jù)本組完成的任務(wù)對自己組員進(jìn)行評價(jià)，組員之間相互評價(jià)。教師評價(jià)：教師對各項(xiàng)目組完成的任務(wù)情況進(jìn)行評價(jià)。

1.4實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果總結(jié)

教師首先對實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。然后，教師還要對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行評分，剖析解決存在的問題。最后教師選出優(yōu)秀項(xiàng)目組，對其進(jìn)行表揚(yáng)。

該教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打通了自主學(xué)習(xí)的通道，收到了很好的效果。再加上結(jié)合了工程項(xiàng)目管理沙盤模擬實(shí)驗(yàn)課程這樣的虛擬實(shí)訓(xùn)，體現(xiàn)了沙盤課程擁有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）使學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，并形成一種互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（2）各團(tuán)隊(duì)之間形成一種競爭的氛圍，讓學(xué)生爭相向上，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。

（3）老師采用與學(xué)生互相交流、“談話式”的方式教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的以灌輸為主的方法。先使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所感悟，并對自己的感悟進(jìn)行總結(jié)。然后老師再根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，找出重點(diǎn)問題進(jìn)行著重講解，以提升教學(xué)效果。

圖1-1沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室布置效果圖

2角色扮演法

角色扮演法是在特定的情境中，學(xué)生通過角色扮演的游戲來進(jìn)行互動合作的一種教學(xué)方法，這體現(xiàn)了職業(yè)教育的以行動為導(dǎo)向的教學(xué)理念。角色扮演法能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且?guī)ьI(lǐng)所有的同學(xué)參與今后的生活和工作，通過個(gè)人的行為能力來體驗(yàn)和反思，并且增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

圖2-1工程招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)室平面布置圖

下面以《工程招投標(biāo)》模擬教學(xué)為例，試述角色扮演這一教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。

在工程招投標(biāo)模擬教學(xué)中，使用角色扮演法可以讓學(xué)生體驗(yàn)和理解招投標(biāo)的主要程序；在招投標(biāo)中擔(dān)任現(xiàn)實(shí)工作中的主要角色，同時(shí)了解各種角色的職責(zé)分工；閱讀模擬招標(biāo)書的內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析其構(gòu)成和要點(diǎn)；掌握實(shí)踐中大量應(yīng)用的各類招標(biāo)、評標(biāo)的辦法；學(xué)習(xí)掌握電子標(biāo)書的使用方法，并模擬進(jìn)行招標(biāo)、投標(biāo)和評標(biāo)；操作工程造價(jià)系列的工具軟件，在模擬的招投標(biāo)過程中生成的投標(biāo)書和電子標(biāo)書；學(xué)習(xí)并模擬應(yīng)用現(xiàn)實(shí)中的各種投標(biāo)技巧策略。

圖2-2課程流程圖

2.1準(zhǔn)備階段

學(xué)生首先需要熟悉基本過程，了解實(shí)訓(xùn)室的場景。明確扮演的目的和工作任務(wù)。教師首先對課程背景、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，然后在進(jìn)行角色分工和時(shí)間分配；解釋模擬的工程背景；組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)；招標(biāo)公告。

2.2計(jì)劃階段

學(xué)生討論和思考自己所承擔(dān)的角色的權(quán)利和義務(wù)，明確如何進(jìn)行招投標(biāo)的流程，并編制招標(biāo)文件。

2.3實(shí)施階段

2.3.1資格預(yù)審和招標(biāo)文件

首先由學(xué)生根據(jù)工程情況來填寫投標(biāo)申請，指導(dǎo)老師進(jìn)行檢查。檢查無誤后學(xué)生準(zhǔn)備所需的的電子招標(biāo)書、招標(biāo)文件和資格預(yù)審文件。然后復(fù)核資格預(yù)審文件，最后學(xué)生通過閱讀招標(biāo)文件來提出問題。

2.3.2招標(biāo)文件答疑會

在此階段模擬現(xiàn)實(shí)中工程招標(biāo)答疑會的過程，并由教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答同時(shí)點(diǎn)評招標(biāo)文件。

2.3.3投標(biāo)文件編制

首先利用工程量計(jì)算軟件來核對工程量清單。然后利用計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行組價(jià)。最后提交投標(biāo)文件和電子投標(biāo)書。

2.3.4開標(biāo)和評標(biāo)

組織模擬唱標(biāo)，宣布有效投標(biāo)標(biāo)書；利用評標(biāo)系統(tǒng)進(jìn)行評標(biāo)。

2.4評估階段

2.4.1中標(biāo)通知與點(diǎn)評

由招標(biāo)人中標(biāo)通知書并對模擬評標(biāo)過程進(jìn)行點(diǎn)評。

2.4.2簽訂施工合同

教師準(zhǔn)備好需要的工程承包合同文本，組織學(xué)生模擬談判工程施工合同，最終簽訂工程施工承包合同。

2.5反饋階段

學(xué)生通過擔(dān)任的角色對模擬招投標(biāo)過程進(jìn)行自評和互評，總結(jié)學(xué)習(xí)到的新知識，并對存在的錯(cuò)誤進(jìn)行改正，將信息反饋給老師。

使用這種模擬的方式經(jīng)行教學(xué)，通過一系列能讓學(xué)生仿佛置身實(shí)際施工招投標(biāo)工作中的任務(wù)，并讓學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，操作工程量校核和計(jì)價(jià)軟件，使用招投標(biāo)策略，來最后完成投標(biāo)價(jià)格，可以使學(xué)生高效且深刻的理解投標(biāo)工作的流程和習(xí)慣，同時(shí)夯實(shí)了所學(xué)的理論知識，并強(qiáng)化了對相關(guān)軟件的操作能力。

3引導(dǎo)文教學(xué)法

引導(dǎo)文教學(xué)方法，是教師把虛擬模擬實(shí)訓(xùn)中所用的引導(dǎo)性文字給學(xué)生，然后由學(xué)生來獨(dú)立分析老師布置的任務(wù)，對自己學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行自控，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。引導(dǎo)文教學(xué)法需要大量的配套指導(dǎo)性材料，這些材料包括虛擬實(shí)訓(xùn)中所需要的專業(yè)知識、規(guī)章制度、計(jì)劃進(jìn)度表等等，學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)文的指示來獨(dú)立完成任務(wù)，教師只有在學(xué)生解決處理引導(dǎo)文時(shí)遇到的難點(diǎn)和問題進(jìn)行幫助，并提供咨詢評估最后的結(jié)果。

引導(dǎo)文教學(xué)法在虛擬實(shí)訓(xùn)中包括六個(gè)教學(xué)步驟：

3.1資訊階段

在引導(dǎo)文的輔助下，學(xué)生獨(dú)立的了解項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)和功能，并對具體怎樣做提出詳盡的方法。在此應(yīng)以工作任務(wù)當(dāng)做主要引導(dǎo)，并促使學(xué)生在引導(dǎo)文件的幫助下獨(dú)立完成任務(wù)。

3.2計(jì)劃階段

學(xué)生在本階段中應(yīng)當(dāng)知道怎樣進(jìn)行工作。要將工作的各個(gè)流程在腦海中進(jìn)行演練。然后再以書面的形式列出工作所需要的工具、材料等并制定工作計(jì)劃。

3.3決策階段

在此階段學(xué)生應(yīng)該知道采取怎樣的工作方法才能更好地完成工作。在進(jìn)行實(shí)施前由師生共同討論這種方法的可行性，并且對不合理的地方進(jìn)行改正，這是任務(wù)能否按照計(jì)劃來實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.4實(shí)施階段

此階段教師應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立自主的完成任務(wù)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力。只有發(fā)生重大錯(cuò)誤，教師才進(jìn)行提醒。

3.5檢驗(yàn)階段

學(xué)生填寫事先編制好的預(yù)算書并對任務(wù)結(jié)果要進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生本人檢驗(yàn)完成后，再由老師進(jìn)行檢驗(yàn)。

3.6評估階段

當(dāng)學(xué)生的評價(jià)與老師的評價(jià)有差異時(shí)，教師評價(jià)時(shí)必須點(diǎn)出出現(xiàn)的問題，并且解決這個(gè)問題。最后還要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的點(diǎn)評，讓學(xué)生更積極獨(dú)立的去處理問題。

引導(dǎo)文教學(xué)法是一種行為導(dǎo)向的教學(xué)方法，適用于比較復(fù)雜的工作任務(wù)。引導(dǎo)文教學(xué)法是學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，必須有較高的自學(xué)能力，鍛煉了自己解決問題的能力，引導(dǎo)文教學(xué)法對于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力要求比較高，因此在實(shí)訓(xùn)的過程中適用于高年級有自制能力的學(xué)生，而教師主要起到了一個(gè)宏觀引導(dǎo)的作用。

結(jié)論：

近年來，由于國家經(jīng)濟(jì)的騰飛和政策的支持，高職院校取得了巨大的發(fā)展，相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平也取得了長足的進(jìn)步。即便如此，現(xiàn)階段高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍舊存在各色各樣的問題，個(gè)別院校實(shí)訓(xùn)成果也不甚理想。究其原因，新的教學(xué)方法沒有得到正確使用可以說是很重要的一點(diǎn)。本文所述的三種教學(xué)方法都適用于虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)。它們雖然形式不同，但是都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主分析、解決問題的能力。教師可以根據(jù)不同的專業(yè)，不同的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，進(jìn)行靈活運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1]林徐潤.《虛擬仿真技術(shù)在高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用》.深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報(bào).2012（2）

篇7

關(guān)鍵詞： WTO； 建筑工程概預(yù)算； 教學(xué)內(nèi)容； 工程量清單計(jì)價(jià)； 造價(jià)軟件

中圖分類號： G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）05-0145-02

1目前我國工程造價(jià)領(lǐng)域面臨的新形勢

中國加入WTO，工程造價(jià)領(lǐng)域迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。WTO通過《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》(GATS)打開我國的建筑市場及其工程造價(jià)咨詢服務(wù)市場，大量外資、獨(dú)資、合資、合作企業(yè)和建筑承包企業(yè)或工程造價(jià)咨詢企業(yè)進(jìn)入我國市場，以其先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)與我國業(yè)主、設(shè)計(jì)、施工企業(yè)競爭，并以其慣用的計(jì)價(jià)模式來示范影響我們。為與國際接軌，我國需要建立新的工程造價(jià)管理和運(yùn)作體系，由定額計(jì)價(jià)逐步向工程量清單計(jì)價(jià)轉(zhuǎn)變；需要修改定額中不適宜經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際慣例的內(nèi)容；需要盡快制定工程造價(jià)法律體系。

與國外工程造價(jià)機(jī)構(gòu)相比，我國工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)“工程索賠”業(yè)務(wù)能力薄弱，法律意識薄弱，急需加強(qiáng)。我國缺乏高級專業(yè)人才，現(xiàn)階段工程造價(jià)管理人員的業(yè)務(wù)水平同國際水平比起來是有一定差距的，其中最明顯的是對工程技術(shù)知識的掌握程度不如國外，甚少做到能動地確定和控制工程造價(jià)，更難找出有人能優(yōu)化設(shè)計(jì)及施工組織方案。工程造價(jià)咨詢的從業(yè)人員普遍存在專業(yè)知識面太窄、素質(zhì)偏低、年齡老化等問題。工程造價(jià)人員素質(zhì)的提高是工程造價(jià)領(lǐng)域健康發(fā)展，能與國外同行開展競爭并能取勝的保證。

2新形勢下改革教學(xué)內(nèi)容的必要性

新形勢下，我國的工程造價(jià)領(lǐng)域急需既懂工程技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)、管理和法律并具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好職業(yè)道德的工程造價(jià)人才。高職院校作為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的基地，如何適應(yīng)新形勢圍繞培養(yǎng)目標(biāo)搞好《建筑工程概預(yù)算》這門課程十分重要。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)要素之一，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體之一，而目前教材存在許多問題，如：出版周期長，無法及時(shí)反映行業(yè)新規(guī)范、新的技術(shù)信息，具有滯后性；教材編寫者使用規(guī)范與教材使用者地區(qū)規(guī)范不一致，具有地區(qū)局限性。這些問題如果不加以解決都將成為職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的絆腳石。所以教學(xué)內(nèi)容不能局限于教材這個(gè)載體，而需要確定適應(yīng)新形勢的教學(xué)內(nèi)容，文章提出應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充以下教材以外的教學(xué)內(nèi)容。

3教材以外的教學(xué)內(nèi)容必要性分析和銜接安排

3.1抓好定額計(jì)價(jià)與清單計(jì)價(jià)教學(xué)兩條線，并合理銜接

我國進(jìn)入WTO后，為與國際慣例接軌，我國從2003年7月1日起逐步開始實(shí)施工程量清單計(jì)價(jià)。

實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià)也是工程造價(jià)方式適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。定額計(jì)價(jià)中量價(jià)合一，都由國家調(diào)控，反映建筑產(chǎn)品的社會平均成本，它與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。工程量清單計(jì)價(jià)以《工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》為依據(jù)采取招標(biāo)人提供工程數(shù)量，投標(biāo)人自主報(bào)價(jià)的模式，投標(biāo)人考慮本企業(yè)的管理能力、技術(shù)水平、機(jī)械設(shè)備依據(jù)企業(yè)定額參考國家頒發(fā)的預(yù)算定額來自主報(bào)價(jià)，投標(biāo)人充分調(diào)動和發(fā)揮本企業(yè)的自身優(yōu)勢，降低成本增加利潤，這種計(jì)價(jià)方式量價(jià)分離，反映企業(yè)個(gè)別成本，充分體現(xiàn)了“政府宏觀調(diào)控，企業(yè)自主報(bào)價(jià)，市場形成價(jià)格”，與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。因此，實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià)是最終的結(jié)果。

目前，我國工程造價(jià)正在從定額計(jì)價(jià)方式向清單計(jì)價(jià)方式過渡，各省市推行工程量清單計(jì)價(jià)模式的步伐快慢不一致，新疆造價(jià)行業(yè)處于定額計(jì)價(jià)與清單計(jì)價(jià)共存的局面。工程造價(jià)方式的變革使《建筑工程概預(yù)算》課程教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了根本性變化。該課程教學(xué)內(nèi)容不能僅以定額計(jì)價(jià)為主線，而要將工程量清單計(jì)價(jià)作為另外一條主線，要求學(xué)生掌握兩種計(jì)價(jià)方式。現(xiàn)有的教材中單獨(dú)寫定額計(jì)價(jià)的較多，近幾年也涌現(xiàn)出一批單獨(dú)寫清單計(jì)價(jià)的預(yù)算教材，很少有可以同時(shí)兼顧定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)并合理編排的教材，這就需要教師將清單計(jì)價(jià)這部分內(nèi)容合理編排到教學(xué)內(nèi)容中去。筆者建議可以同時(shí)選擇兩種計(jì)價(jià)方式的書，并把兩部分教學(xué)內(nèi)容合理銜接在一起。

在教學(xué)中要明確兩種計(jì)價(jià)方式的區(qū)別與聯(lián)系。兩種計(jì)價(jià)方式在計(jì)價(jià)依據(jù)、反映水平、項(xiàng)目設(shè)置、項(xiàng)目編碼、計(jì)量單位、編制工程量、單價(jià)組成、計(jì)價(jià)原理和程序、合同價(jià)格的調(diào)整方式、風(fēng)險(xiǎn)處理的方式等方面都有不同之處。同時(shí)也有很多難以分割的聯(lián)系，如企業(yè)在編制清單綜合單價(jià)時(shí)需要依據(jù)定額原理編制，可以說，清單計(jì)價(jià)要在很長時(shí)間內(nèi)依靠定額來完成計(jì)價(jià)看，只是依據(jù)定額程度不同，依據(jù)的定額種類由國家或地區(qū)統(tǒng)一定額變成了企業(yè)自己的定額而已。對于初學(xué)者來說，定額計(jì)價(jià)是清單計(jì)價(jià)的基礎(chǔ)，先掌握好定額計(jì)價(jià)原理才能掌握清單計(jì)價(jià)方法。所以在教學(xué)中可先教授定額計(jì)價(jià)部分內(nèi)容，以定額計(jì)價(jià)原理和項(xiàng)目工程量計(jì)算規(guī)則的講授為主線，而后講解工程量清單計(jì)價(jià)內(nèi)容，采用比較的方法來介紹常用的清單項(xiàng)目的工程量計(jì)算規(guī)則，并重點(diǎn)介紹兩種計(jì)價(jià)方式原理的不同點(diǎn)。實(shí)際操作中還可以把清單項(xiàng)目作為一個(gè)平臺與原來定額內(nèi)容進(jìn)行對口聯(lián)接，如根據(jù)某清單項(xiàng)目的特征描述和工作內(nèi)容，可以找到相應(yīng)若干定額子目。

3.2與時(shí)俱進(jìn)，補(bǔ)充社會、行業(yè)、市場信息

《建筑工程概預(yù)算》課程內(nèi)容不僅涉及工程技術(shù)，而且與社會性質(zhì)分配制度、國家的方針政策有密切的關(guān)系。例如從定額計(jì)價(jià)方式轉(zhuǎn)變到清單計(jì)價(jià)方式就是社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求。這就需要教師及時(shí)了解國家地方政策，結(jié)合政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理講透造價(jià)原理取費(fèi)原則。

建筑工程概預(yù)算還具有區(qū)域性的特點(diǎn)。各地區(qū)由于氣候、資源、建筑類型等存在差異，除使用全國通用的定額外，還根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)編制地方補(bǔ)充定額。另外概預(yù)算的費(fèi)用計(jì)算隨地區(qū)不同而不同，隨生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)政策的變化而變化，具有較強(qiáng)的地區(qū)性、政策性。再者各地區(qū)的人工、材料和機(jī)械臺班價(jià)格因地區(qū)而不同，隨時(shí)間而變化，做預(yù)算時(shí)除套用定額外要依據(jù)當(dāng)?shù)卣{(diào)差文件調(diào)差價(jià)?，F(xiàn)有的教材中涉及都是編者所在地區(qū)的地方定額及取費(fèi)程序，目前還沒有結(jié)合新疆的現(xiàn)行定額及取費(fèi)程序的高職高專預(yù)算教材，如果教學(xué)脫離新疆的實(shí)際情況，學(xué)生走上工作崗位后仍然不熟悉新疆的建筑工程定額及取費(fèi)原理。為避免教材地區(qū)局限性帶來的弊端，筆者認(rèn)為教師在講通用的定額原理后結(jié)合本地區(qū)的定額及取費(fèi)規(guī)定來授課。這些相應(yīng)的定額及取費(fèi)規(guī)定屬于造價(jià)方面的規(guī)范，由于建筑施工技術(shù)的發(fā)展較快，規(guī)范版本更新較快，且價(jià)格較高，所以沒有必要要求學(xué)生人手一冊，教師可以建議學(xué)校購置一定數(shù)量的規(guī)范和工具叢書供教師和學(xué)生借閱。

隨著科技發(fā)展，新材料新的施工技術(shù)層出不窮，材料價(jià)格以及市場行情不斷變化，變化的形勢要求教師跟蹤最新國際國內(nèi)發(fā)展動態(tài)，關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢，以便于在課堂上傳輸給學(xué)生，使其了解行業(yè)，明確發(fā)展方向，與時(shí)俱進(jìn)。

3.3在信息時(shí)代學(xué)習(xí)造價(jià)軟件勢在必行

建筑工程概預(yù)算中，查詢量和計(jì)算量相當(dāng)大，手工做預(yù)算不僅時(shí)間長且容易出錯(cuò)，往往不能滿足實(shí)際工作中要求迅速、準(zhǔn)確的算出投標(biāo)報(bào)價(jià)的需要。另外這也是一項(xiàng)繁瑣的工作，重復(fù)性工作多，這種類型的工作最適合計(jì)算機(jī)來完成。如今，造價(jià)軟件已遍布各地區(qū)各企業(yè)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)編制工程概預(yù)算有很多優(yōu)點(diǎn)，如：編制速度快，工作效率高，減輕概預(yù)算人員的勞動強(qiáng)度；計(jì)算準(zhǔn)確；修改數(shù)據(jù)方便；數(shù)據(jù)豐富、齊全，便于對概預(yù)算進(jìn)行審核或進(jìn)行對比等。

由此可見在預(yù)算教學(xué)內(nèi)容中安排軟件學(xué)習(xí)是勢在必行的。學(xué)生在原有理論知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)造價(jià)軟件就非常容易，同時(shí)也能檢驗(yàn)理論知識的掌握程度。筆者建議選擇本地區(qū)使用最廣泛的軟件來教學(xué)，仍以課程實(shí)訓(xùn)中手工編制預(yù)算的工程實(shí)例展開練習(xí)，對比手工預(yù)算和軟件計(jì)算的結(jié)果是否一致。由于學(xué)生對該工程較為熟悉，他們更容易在軟件計(jì)算中調(diào)整特殊計(jì)算公式以和處理難點(diǎn)問題。

結(jié)語

新形勢對《建筑工程概預(yù)算》課程教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求，歸根到底是對教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師提出了更高的要求。培養(yǎng)高技能應(yīng)用型工程造價(jià)人才的目標(biāo)給教師提出三個(gè)層次的要求。一是教師要有扎實(shí)寬厚的理論知識，要精心備課，高度濃縮教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，講清楚概念和整個(gè)預(yù)算文件編制過程的脈絡(luò)。二是教師要向“雙師型”發(fā)展，通過考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證和參與實(shí)際工程預(yù)算的編制、審查來積累廣博的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能吃透地區(qū)的預(yù)算定額，歸納總結(jié)計(jì)算規(guī)則和計(jì)算技巧，深入淺出地駕馭好預(yù)算課教學(xué)，解決難點(diǎn)問題。三是教師要關(guān)注社會行業(yè)市場信息，如：國家或地方的經(jīng)濟(jì)政策變化，造價(jià)主管部門的文件精神、市場商情變化，將其充實(shí)于教學(xué)中，保持課程處于最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李巖松，酒正綱，郭炳軍.計(jì)算機(jī)在建筑工程造價(jià)中的應(yīng)用[J].河北建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.3.

篇8

【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)院?！」こ坦芾怼?shí)踐教學(xué)

工程管理是工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律、信息技術(shù)、系統(tǒng)工程等多學(xué)科交叉的復(fù)合型和應(yīng)用型學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性和較廣的專業(yè)覆蓋范圍，但在工程管理本科人才培養(yǎng)過程中，綜合性和應(yīng)用型之間矛盾較為突出，已成為專業(yè)發(fā)展的瓶頸。財(cái)經(jīng)類院校由于受到資源限制，工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍是薄弱環(huán)節(jié)，較為突出的問題包括：實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容偏少，實(shí)訓(xùn)課依附于理論課程，工程技術(shù)學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，實(shí)習(xí)基地建設(shè)相對滯后，實(shí)踐教學(xué)中的案例很多來自書本或者有關(guān)的參考書，大多已過時(shí)或與實(shí)際脫節(jié)。

1.　財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色分析

我校是一所以經(jīng)、管、法學(xué)為主，跨文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、史學(xué)、藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類的多科性高等財(cái)經(jīng)院校。工程管理是管理科學(xué)與工程學(xué)院的下設(shè)專業(yè)，結(jié)合我校的財(cái)經(jīng)特色和我院的工科背景，學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置包括：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)原理，會計(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)，市場營銷學(xué)，財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)報(bào)告分析，運(yùn)籌學(xué)，管理信息系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)法，工程制圖等；專業(yè)必修課設(shè)置包括：房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)金融學(xué)、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程概預(yù)算、工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理等。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及上機(jī)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等，一般安排30周。

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要突出工程管理的特色而不是工程特色，財(cái)經(jīng)類院校具備培養(yǎng)較強(qiáng)的政策敏感性和經(jīng)營意識的學(xué)生?？v觀國外工程領(lǐng)域的情況，工程管理公司提供的是一種全方位、全過程的建設(shè)工程項(xiàng)目管理模式的服務(wù)，而對工程管理人員并不要求太強(qiáng)的專業(yè)資歷，但要其有過硬的管理知識和計(jì)算機(jī)輔助項(xiàng)目管理水平。我校工程管理專業(yè)憑借較強(qiáng)的經(jīng)管類學(xué)科和師資優(yōu)勢，初期設(shè)置了房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理方向，隨著就業(yè)環(huán)境的需求變化，教學(xué)計(jì)劃修改后改為工程造價(jià)和工程項(xiàng)目管理兩個(gè)方向，國際工程項(xiàng)目管理方向也在籌備中。

以工程項(xiàng)目管理為例，課程設(shè)置層層遞進(jìn)，由簡入難，圍繞項(xiàng)目管理的九大知識體系設(shè)置專業(yè)課，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣選修任選課，具有財(cái)經(jīng)院校特色的人文素質(zhì)、藝美體衛(wèi)、專門史、職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育、信息技術(shù)等模塊。結(jié)合工程實(shí)際教學(xué)，扎實(shí)打好經(jīng)濟(jì)類和管理類知識的基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而工程造價(jià)方向，則充分利用我校豐富的財(cái)經(jīng)類資源，開設(shè)一系列基礎(chǔ)課和專業(yè)課，另外，我院擁有的信息技術(shù)等實(shí)驗(yàn)室，可以提供相關(guān)軟件的教學(xué)?？偟膩碚f，我校在理論教學(xué)方面頗有特色，但實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還很薄弱，有待進(jìn)一步完善和優(yōu)化。

2.　就業(yè)市場對工程管理專業(yè)人才需求的分析

據(jù)建筑英才網(wǎng)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2012年二季度的招聘職位數(shù)較2011年同期增長了27%，企業(yè)招聘需求呈現(xiàn)出平穩(wěn)增長的態(tài)勢，五大熱門招聘職位分別是項(xiàng)目經(jīng)理、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、測量員、建筑師/建筑設(shè)計(jì)師和結(jié)構(gòu)工程師。其中，項(xiàng)目經(jīng)理需要熟知項(xiàng)目管理之道，熟悉項(xiàng)目管理知識體系，具有良好的職業(yè)道德，能夠熟練運(yùn)用項(xiàng)目內(nèi)外各種資源，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目目標(biāo)。招聘需求崗位增長較快的以土木工程、道路橋梁、工程監(jiān)理、工程造價(jià)等基建專業(yè)為主。從區(qū)域看，二三線城市的招聘職位數(shù)還是要低于一線城市，但在招聘需求的漲幅上明顯勝過一線城市，其中長三角地區(qū)的建筑業(yè)人才需求增長明顯加快。隨著各地基礎(chǔ)建設(shè)的推進(jìn)，市政工程、基礎(chǔ)設(shè)施等重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，引致對高素質(zhì)復(fù)合型、技能型人才的需求。

一方面，工程管理專業(yè)要求學(xué)生能夠綜合系統(tǒng)地運(yùn)用管理、建筑、經(jīng)濟(jì)、法律等基本知識，側(cè)重于工程建筑、施工管理以及房地產(chǎn)經(jīng)營開發(fā)，并熟悉中國相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，進(jìn)行企業(yè)工程開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)營和管理。然而，企業(yè)普遍反映工程管理專業(yè)的畢業(yè)生不如土木工程專業(yè)畢業(yè)生好用，實(shí)踐操作能力比較差，因此，專業(yè)培養(yǎng)要面向?qū)嶋H市場和企業(yè)的實(shí)際需求。

另一方面，要求工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)思路有所更新與發(fā)展，更應(yīng)面向工程實(shí)際，使學(xué)生在實(shí)踐能力上，更適應(yīng)工程市場的變化。隨著我國執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度的不斷完善，工程技術(shù)人員不但需要精通專業(yè)知識和技術(shù)，還需要取得必要的執(zhí)業(yè)資格證書，如全國注冊建造師、注冊造價(jià)工程師、注冊監(jiān)理工程師等。建筑行業(yè)人才的特點(diǎn)是門檻高、起步低、成長慢、流動大、人才培養(yǎng)的周期長，用人單位需要招聘一部分儲備人力資源來維持公司的長期發(fā)展，但儲備飽和后就會停止相應(yīng)崗位的招聘。部分用人單位在招聘時(shí)，除了要求工作經(jīng)驗(yàn)外，還需要應(yīng)聘者有相關(guān)的資質(zhì)證書，提高了進(jìn)入門檻。

3.　工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化方案

工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和就業(yè)市場的需求變化，要求工程管理專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)和專業(yè)知識，還要有從事本專業(yè)的崗位操作能力、實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力。因此，我?，F(xiàn)行的工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不能滿足市場的需求，需要進(jìn)一步優(yōu)化。

3.1　完善實(shí)踐教學(xué)的制度化

建立多維度的實(shí)踐教學(xué)管理體制，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施要做到有據(jù)可依。首先，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和要求，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重；其次，建立雙導(dǎo)師制。校內(nèi)導(dǎo)師旨在培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的理解和認(rèn)知能力。校外導(dǎo)師旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)生可參與校外導(dǎo)師的實(shí)際工作；最后，建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核、評估和反饋制度。一方面，對于每一門實(shí)踐課程建立科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)體系，使學(xué)生做到有的放矢?？己藰?biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確、具體，考核方法應(yīng)量化、可行。另一方面，建立教師激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)具有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師積極參與，對創(chuàng)新性實(shí)踐的指導(dǎo)進(jìn)行獎勵(lì)。

3.2　實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要面向工程實(shí)際

面向工程實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，更能適應(yīng)工程市場的變化。如《房地產(chǎn)政策與法規(guī)》的教學(xué)過程中，除了傳授書本的理論知識之外，還應(yīng)補(bǔ)充一些宏觀政策的解讀，讓學(xué)生了解在實(shí)際操作過程中要做些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。或者組織學(xué)生到項(xiàng)目部實(shí)地調(diào)研，當(dāng)實(shí)際情況與法規(guī)政策發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)該如何解決。又如《工程招投標(biāo)》的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生參觀一些招標(biāo)大會，讓學(xué)生了解在招投標(biāo)過程中，經(jīng)常會遇到哪些問題，如何解決，而不是單一的招投標(biāo)方法、過程等理論介紹。

3.3　開設(shè)模擬實(shí)踐課程

例如可將《工程合同管理》、《工程監(jiān)理》、《工程造價(jià)》等課程的知識體系進(jìn)行整合，增設(shè)《工程項(xiàng)目沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程》。工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)突出直接參與及體驗(yàn)式的教學(xué)特色，以工程項(xiàng)目管理沙盤為載體，構(gòu)建一個(gè)工程項(xiàng)目管理的仿真環(huán)境，將施工項(xiàng)目“搬到”學(xué)校課堂中，賦予學(xué)生不同的角色，通過模擬業(yè)務(wù)流程和現(xiàn)場情況，自行決策，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能體驗(yàn)真實(shí)的施工項(xiàng)目管理全過程。另外，可以增設(shè)《工程招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)課程》，使學(xué)生親身體驗(yàn)招投標(biāo)全過程的主要工作及其職責(zé)，掌握實(shí)戰(zhàn)中的一些策略，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

3.4　面向就業(yè)市場開展工程實(shí)踐教學(xué)

目前，與工程類有關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證有注冊造價(jià)工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊咨詢工程師、注冊房地產(chǎn)評估師等。在實(shí)踐教學(xué)安排上可以圍繞職業(yè)資格考試的要求，使學(xué)生能夠盡早的了解相關(guān)的備考信息，使學(xué)生畢業(yè)后不僅具備專業(yè)知識，還能通過考試很快擁有執(zhí)業(yè)資格證，從而做到持證上崗。對于有工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，也可以考取相關(guān)的資格證，在教學(xué)過程中可以將考試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生更好的適應(yīng)就業(yè)市場的需求。

3.5　構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺

一方面，建立校內(nèi)的工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)課程特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如在《工程造價(jià)》實(shí)驗(yàn)課中，以綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識編制實(shí)際工程預(yù)算，培養(yǎng)和考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的投入，購買成熟的教學(xué)軟件，如《房地產(chǎn)估價(jià)》課程的實(shí)驗(yàn)軟件，并組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)課程；另一方面，進(jìn)一步加大校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，本著互惠互利的原則，與企事業(yè)單位共建實(shí)訓(xùn)平臺。目前，我院正在與蚌埠市榮盛股份有限公司洽談，建立長期的合作伙伴關(guān)系，有望實(shí)現(xiàn)“3+1”的模式，即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)三年后，就可以去校外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，一年后達(dá)到考核要求即可留在用人單位。

3.6　畢業(yè)設(shè)計(jì)改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)是對學(xué)生四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是對工作崗位所需知識結(jié)構(gòu)的模擬訓(xùn)練與檢驗(yàn)。而現(xiàn)在大多的畢業(yè)設(shè)計(jì)都流于形式，改革勢在必行。畢業(yè)設(shè)計(jì)可以通過兩種途徑去完成。一是參與到教師的科研課題中，選取其中一個(gè)模塊作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，由校內(nèi)指導(dǎo)老師全權(quán)負(fù)責(zé)；二是由校外指導(dǎo)老師定題目，在實(shí)訓(xùn)的過程中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，由校內(nèi)指導(dǎo)老師審核。畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排也要做出調(diào)整，在大學(xué)四年期間都可以進(jìn)行，畢業(yè)前完成即可。

總而言之，財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)以經(jīng)濟(jì)和管理知識和綜合素質(zhì)見長。這個(gè)優(yōu)勢也是特色，是土木工程專業(yè)所沒有的。特別是房地產(chǎn)開發(fā)方向和工程造價(jià)方向，更應(yīng)該保持這個(gè)優(yōu)勢，在加強(qiáng)工程實(shí)踐的同時(shí)，也要加強(qiáng)對財(cái)務(wù)、管理等方面的實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

［1］　建筑英才網(wǎng)．http：///

［2］　瞿焱．對工程管理專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)的思考［J］．經(jīng)濟(jì)師，2008（3）：107-108

篇9

關(guān)鍵詞 工程估價(jià) 獨(dú)立學(xué)院 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 工程估價(jià)課程的特點(diǎn)和教學(xué)定位

工程估價(jià)課程是工程管理專業(yè)的核心課程，按照工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會對工程估價(jià)課程的要求 ，需要使學(xué)生了解工程估價(jià)的基礎(chǔ)知識，掌握工程估價(jià)的基本原理和方法，具備工程估價(jià)的基本能力。在教學(xué)內(nèi)容上，包括了從投資估算到竣工決算各個(gè)階段估價(jià)文件的編制方法，不僅涵蓋房屋建筑學(xué)、建筑施工技術(shù)、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)等建筑工程專業(yè)學(xué)科，還涉及工程經(jīng)濟(jì)、合同管理、成本會計(jì)等管理類、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)知識領(lǐng)域。要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動手能力，既要會手工計(jì)算工程量并查閱定額計(jì)算造價(jià)，又要能通過軟件算量并套價(jià)分類匯總。其次政策性、時(shí)效性強(qiáng)。“工程估價(jià)”課程內(nèi)容涉及很多法規(guī)、文件。幾乎每年都有與課程相關(guān)的法規(guī)、規(guī)則的變化，特別是我國的計(jì)價(jià)模式與方法一直處于不斷改革之中，這就要求教師根據(jù)國家法律法規(guī)的變化，及時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整教案內(nèi)容，并通過系統(tǒng)化處理后充實(shí)到教案的相應(yīng)章節(jié)，及時(shí)融入課堂教學(xué)中。

針對三本院校的學(xué)生特點(diǎn)，除了部分考研的學(xué)生外，大部分都是以就業(yè)為目的，我們調(diào)整了工程估價(jià)課程的教學(xué)定位，將原來的以理論講授為主，理論教學(xué)與實(shí)際預(yù)算過程差別巨大，改為有針對性的、實(shí)際工作中用的多的內(nèi)容增加學(xué)時(shí)，其他理論部分適當(dāng)壓縮。

華科大文華學(xué)院工程管理專業(yè)現(xiàn)開設(shè)的工程估價(jià)課程為48學(xué)時(shí)，其中課堂教學(xué)40學(xué)時(shí)，上機(jī)課程8學(xué)時(shí)，該課程安排在大三上學(xué)期（即第五學(xué)期）開設(shè)。由于課時(shí)所限，與其各種估價(jià)文件編制方法泛泛講授，不如突出重點(diǎn)，著眼于學(xué)生工程造價(jià)基本知識和工程計(jì)量方法的講授，這樣既符合三本院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也更符合用人單位對畢業(yè)生的實(shí)際需要。

2 多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在學(xué)習(xí)本課程之前，有兩方面的能力尤其重要：一是識圖能力，要能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行工程量計(jì)算，看懂圖紙是最基本的前提，這就需要工程制圖、房屋建筑學(xué)等等專業(yè)基礎(chǔ)課的鋪墊；二是施工專業(yè)技能，要更好地完成估價(jià)工作，必須要清楚各分項(xiàng)工程具體的施工工藝和施工方法，因?yàn)椴煌氖┕し椒▽⒅苯佑绊懙焦こ痰脑靸r(jià)。這又需要土木工程施工課程的知識?？梢?，本門課程的內(nèi)容與先修課程聯(lián)系非常緊密，先修課程掌握程度將影響到本門課程的學(xué)習(xí)深度，在教學(xué)上存在著一定難度。

2.1 以就業(yè)需求為導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

前面已經(jīng)提到，筆者調(diào)整了教學(xué)大綱，增加了“工程計(jì)量與計(jì)算規(guī)則”部分的教學(xué)學(xué)時(shí)，這正是基于用人單位對畢業(yè)生大部分都是用于基本崗位的需要。也就是說，用人單位希望畢業(yè)生能很快上手，獨(dú)立完成施工圖預(yù)算的編制和進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)。這必須是以熟練掌握計(jì)算規(guī)則并能計(jì)算工程實(shí)例為基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往很容易掌握計(jì)算規(guī)則，卻不知道如何用這些規(guī)則計(jì)算圖紙上的工程量。也就是說，學(xué)生知道“怎么算”，卻對“算什么”不甚了了。這是由于學(xué)生普遍缺乏施工經(jīng)驗(yàn)，對工程項(xiàng)目沒有直觀的認(rèn)識造成的。

因此，為了解決“算什么”的問題，筆者在講授工程量計(jì)算規(guī)則之前，利用多媒體技術(shù)對具體的工程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行分解，按照大致的計(jì)算順序用動畫方式將工程項(xiàng)目逐步拆分到具體的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，讓學(xué)生對工程量的計(jì)算對象有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識，這樣不僅有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，理清思路，對后面的計(jì)算規(guī)則的學(xué)習(xí)也打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

筆者首先調(diào)整了教學(xué)大綱，將其中“工程計(jì)量與計(jì)算規(guī)則”部分的教學(xué)學(xué)時(shí)增加到20學(xué)時(shí)，同時(shí)壓縮了工程結(jié)算、竣工決算等章節(jié)的內(nèi)容，將投標(biāo)報(bào)價(jià)部分內(nèi)容刪除，放入專門的招投標(biāo)課程里來講授。具體調(diào)整內(nèi)容如表1。

同時(shí)，在上機(jī)課程的8學(xué)時(shí)中著重講授目前市場占有率較高的廣聯(lián)達(dá)造價(jià)系列軟件的基本操作。通過這些內(nèi)容上的調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)效果顯著提高。

2.2 以案例教學(xué)方法提高學(xué)生動手能力

案例教學(xué)的方法與工程實(shí)際聯(lián)系緊密，實(shí)踐性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)，對老師和學(xué)生的綜合能力要求較高。在教學(xué)中，為了擺脫單純的例題的枯燥感，本人選取了學(xué)校的學(xué)生宿舍樓作為實(shí)際案例，增加親切感，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣更足。

該學(xué)生宿舍樓為七層框架結(jié)構(gòu)，無地下室，條形基礎(chǔ)，建筑面積7200m2。上課前將PDF格式的圖紙發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生先讀懂圖紙，上課時(shí)按照分項(xiàng)工程的計(jì)算順利逐一講解。例如條形基礎(chǔ)部分，上課時(shí)按照圖紙內(nèi)容講解土方開挖和混凝土條基工程量的計(jì)算，結(jié)合不同的施工措施，要求學(xué)生課后分別計(jì)算大開挖和溝槽支護(hù)兩種不同工藝下的土方工程量，加強(qiáng)學(xué)生對工程實(shí)際的理解能力和動手能力。

2.3 以電算結(jié)合手算方式緊密聯(lián)系實(shí)際

手工算量是工程量計(jì)算的基礎(chǔ)，也是一直以來的教學(xué)重點(diǎn)。但隨著科技的發(fā)展，在現(xiàn)在的工程實(shí)際中，工程量的計(jì)量和計(jì)價(jià)已大都借助造價(jià)軟件來完成。為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)崗位需要，我校斥資購買了目前市場占有率較高的廣聯(lián)達(dá)系列造價(jià)軟件，該教學(xué)軟件為網(wǎng)絡(luò)版，可以保證每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立操作。在教學(xué)中，利用上機(jī)學(xué)時(shí)，講授軟件的基本操作，使學(xué)生在畢業(yè)前掌握電算的基本技能，熟練操作一種應(yīng)用軟件，有效縮短了適應(yīng)崗位的時(shí)間。

2.4 以課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)提高綜合能力

以往的工程估價(jià)課程配套一周的課程設(shè)計(jì)，都是安排在課程結(jié)束之后進(jìn)行，這樣學(xué)生在理論課程的學(xué)習(xí)時(shí)缺乏對應(yīng)性，而到后期完成課程設(shè)計(jì)時(shí)又與前面的理論知識相脫節(jié)，造成實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)虛設(shè)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。我們現(xiàn)在在教學(xué)中穿實(shí)踐性環(huán)節(jié)，在課程開始時(shí)即布置課程設(shè)計(jì)書，讓學(xué)生明確課程設(shè)計(jì)的目的、任務(wù)和需用到理論知識，做到針對性強(qiáng)、有的放矢。同時(shí)，與其他施工技術(shù)類課程相結(jié)合，利用施工課程的課外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)講解具體的施工工藝流程和施工措施，幫助學(xué)生盡快熟悉不同的施工措施對工程造價(jià)中措施費(fèi)用的影響。

篇10

[關(guān)鍵詞]公路工程造價(jià) 道路與橋梁工程 知識模塊 任務(wù)驅(qū)動 工作能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）01-0236-01

引言：

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入推進(jìn)，以工作過程為導(dǎo)向的新型教學(xué)模式打破了以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把實(shí)踐技術(shù)引入課堂，讓學(xué)生在課堂上能夠圍繞工作任務(wù)，將實(shí)踐工作過程與專業(yè)課堂教育結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐能力的形成?！豆饭こ淘靸r(jià)》課程是中職教育“道路與橋梁工程施工技術(shù)”專業(yè)的一門核心專業(yè)課，通過該門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用公路造價(jià)定額，計(jì)算施工所需的人工、材料、機(jī)械臺班工程數(shù)量，編制施工預(yù)算和進(jìn)行工程結(jié)算，通過團(tuán)隊(duì)合作完成公路工程造價(jià)項(xiàng)目。該課程的教學(xué)效果對學(xué)生今后工作能力的形成影響很大，如何在教學(xué)過程中，合理安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，做到教師按需施教、學(xué)生學(xué)以致用，是該課程教學(xué)改革研究的出發(fā)點(diǎn)。為達(dá)成此目標(biāo)，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠勝任崗位需求，該門課程在施教過程中盡可能突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。

1 明確中職教育“道路與橋梁工程施工”專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備哪些能力

通過現(xiàn)場實(shí)踐調(diào)研以及公路工程用人單位對造價(jià)人員的要求，我們總結(jié)出“道路與橋梁工程施工”專業(yè)的學(xué)生要能夠勝任公路工程造價(jià)的編制工作，應(yīng)具備以下五項(xiàng)專業(yè)技能：

（1）讀圖識圖能力；（2）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和手冊計(jì)算工程量的能力；

（3）道路與橋梁工程施工的基本知識和基本經(jīng)驗(yàn)；（4）查用有關(guān)定額，并進(jìn)行組價(jià)、套價(jià)能力；（5）工程法律法規(guī)方面的基礎(chǔ)知識。

此外，通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，要使學(xué)生更好地勝任公路工程造價(jià)的編制工作，還應(yīng)具備以下四項(xiàng)通用技能：

（1）工作程序運(yùn)用能力；公路施工圖紙多，造價(jià)編制人員按照一定的程序，有條不紊依次計(jì)算工程量，做到不遺漏、不重復(fù)、又快又準(zhǔn)的能力，

（2）運(yùn)用電腦處理數(shù)據(jù)、交流信息能力， 即造價(jià)軟件運(yùn)用能力；

（3）科學(xué)分析、空間想象能力；即對于公路工程結(jié)構(gòu)，編制人員能在頭腦中形成一個(gè)清晰、完整、相互關(guān)聯(lián)的工程實(shí)物形象，進(jìn)而能夠正確分析問題的能力。

（4）團(tuán)隊(duì)合作能力、與人溝通、協(xié)調(diào)能力。

2 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，重新整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建能力―知識模塊結(jié)構(gòu)

在明確了學(xué)生應(yīng)具備的能力之后，就應(yīng)該在圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生這些能力方面做文章。首先從更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路入手，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐及造價(jià)崗位專業(yè)技能的要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合與提煉，將公路工程造價(jià)基本理論知識融于相應(yīng)能力模塊中，形成“能力―知識模塊”式課程結(jié)構(gòu)。為此我們將公路工程造價(jià)知識分為六個(gè)任務(wù)模塊，即工程量計(jì)算模塊、路基路面預(yù)算文件編制模塊、橋涵工程預(yù)算文件編制模塊、投標(biāo)報(bào)價(jià)編制模塊、工程結(jié)算模塊、造價(jià)軟件的應(yīng)用模塊和綜合能力訓(xùn)練模塊。

針對“能力-知識模塊”，將原教材進(jìn)行解剖、分析、提煉，與企業(yè)合作，以企業(yè)實(shí)際公路工程造價(jià)編制為背景，實(shí)施 “任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)方法，突出教材與工程實(shí)踐的結(jié)合。比如在工程量計(jì)算模塊，將某公路的施工圖紙引進(jìn)教室，讓學(xué)生識圖，然后自己動手編制、計(jì)算工程數(shù)量，指導(dǎo)學(xué)生不但要計(jì)算顯性工程量，還要計(jì)算隱性的工程量。通過該模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了工程量計(jì)算規(guī)則和計(jì)算方法；由于有了具體的任務(wù)引領(lǐng)，讓學(xué)生帶著具體的任務(wù)走進(jìn)《公路工程造價(jià)》課程的大門，激發(fā)了學(xué)生自己動手編制施工圖預(yù)算的興趣，建立了“我也能做造價(jià)”的信心。

3 在教學(xué)過程中，實(shí)行有利于學(xué)生職業(yè)能力形成的多種教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，改革傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，大力推行任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例教學(xué)、分組討論、直觀教學(xué)等工學(xué)結(jié)合特色的有利于職業(yè)能力培養(yǎng)的多元教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)手段，積極探索課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一體化、校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作一致性的有效途徑。

直觀教學(xué)法，即應(yīng)用現(xiàn)場參觀、結(jié)構(gòu)模型、實(shí)物演示、多媒體課件、視頻、圖文等直觀手段來進(jìn)行教學(xué)，如在橋涵工程結(jié)構(gòu)的工程量計(jì)算、路基路面、擋土墻的工程量計(jì)算中采用，教學(xué)效果就比較好。

案例教學(xué)法，將已建成或正在建的路橋項(xiàng)目作為案例引入課堂，讓學(xué)生對實(shí)際案例的造價(jià)進(jìn)行復(fù)核、分析、研究，并提出解決方案，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力。

項(xiàng)目導(dǎo)向法，在教學(xué)過程的后期，在前面幾種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，可引入公路工程項(xiàng)目實(shí)例，讓學(xué)生獨(dú)立或分組編制其造價(jià)文件，在此過程中學(xué)生把前面按模塊學(xué)到的知識及技能就可串聯(lián)融合起來，自行解決在編制造價(jià)文件中遇到的困難。當(dāng)學(xué)生完成該項(xiàng)目的造價(jià)文件編制后，會產(chǎn)生一種成就感，大大調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也提高了他們學(xué)習(xí)《公路工程造價(jià)》的熱情。

4 在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)體現(xiàn) “做、學(xué)、教一體化”的特色

中等職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，以此為目標(biāo)，上述幾種教學(xué)方法，無論哪一種，都有“做、學(xué)、教一體化”的模式隱含其中?！白?、學(xué)、教一體化”，它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在“做”，“教”與“學(xué)”的目的在于“做”，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了“以工作過程為導(dǎo)向”的宗旨。

古人云“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。在《公路工程造價(jià)》課程的教學(xué)過程中，無論是采用“案例教學(xué)法”，還是“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，以及“項(xiàng)目導(dǎo)向法”，都把理論融入到工程實(shí)踐當(dāng)中，不但使理論變得生動活潑，而且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了理論的作用和威力，使理論和實(shí)踐不再割離開來；通過要“做”成，就得先“學(xué)”懂，要想“學(xué)”懂，就得主動思考，主動向老師請“教”，這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生會找到當(dāng)“學(xué)習(xí)的主人”的感覺。學(xué)生和教師的角色在不知不覺中發(fā)生了互換，教師不再是課堂的主宰者，而是變?yōu)檎n堂的組織者、引領(lǐng)者。整個(gè)教學(xué)過程圍繞“做”而展開，學(xué)生通過一邊“做”，一邊“學(xué)”，做做學(xué)學(xué)，學(xué)學(xué)做做，動手動腦，逐步地掌握了造價(jià)編制技能。

5 結(jié)束語：

在改革開放三十多年后的今天，我國經(jīng)濟(jì)上有了很大發(fā)展，公路建設(shè)總里程位居世界前列，但公路建設(shè)質(zhì)量、建設(shè)水平和發(fā)達(dá)國家相比還有一定差距。明確指出， “十三五”是交通基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展、服務(wù)水平提高和轉(zhuǎn)型發(fā)展的黃金時(shí)期。公路建設(shè)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行官，將從改革開放之初的“規(guī)模擴(kuò)張數(shù)量為主”開始向“統(tǒng)籌數(shù)量與質(zhì)量，速度與效益為主”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在這個(gè)黃金時(shí)期，針對公路工程項(xiàng)目建設(shè)，如何合理確定公路工程造價(jià)，合理利用建設(shè)資金，修建出經(jīng)久耐用的公路工程構(gòu)造物，不但是擺在公路建設(shè)者面前的課題，更是我們中職教師，如何為國家培養(yǎng)出既掌握公路建設(shè)施工技能又注重質(zhì)量效益的儲備人才需要繼續(xù)探索的課題！

參考文獻(xiàn)：

[1] 《基于工作過程系統(tǒng)化的公路工程造價(jià)課程開發(fā)研究與探索》；孫久民，孫莉平；中國職業(yè)技術(shù)教育，2011年5月。

[2] 《工程造價(jià)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革研究》；張艷；長安大學(xué)學(xué)報(bào)，2012年6月。