高三復(fù)習(xí)計(jì)劃范文10篇
時(shí)間:2024-05-06 18:06:16
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高三高考復(fù)課工作展望
打造亮點(diǎn),彰顯特色,不斷做好“高三復(fù)習(xí)班”工作,以求真務(wù)實(shí)態(tài)度開展高三教學(xué)管理工作
亮點(diǎn)之一:周密計(jì)劃,突出中心,彰顯“復(fù)習(xí)”特色
我組對(duì)高三復(fù)習(xí)班的具體教學(xué)工作,始終要以積極參與高考競(jìng)爭(zhēng)、完成高考升學(xué)任務(wù)為終極目標(biāo),結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn),兼顧復(fù)習(xí)生特點(diǎn),合理安排復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度,提前擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃。
在教學(xué)中,高三C組各備課組要實(shí)行全過程管理,全過程檢查,抓嚴(yán)、抓實(shí)、抓緊,把好復(fù)習(xí)資料的選擇關(guān),把好考試說明的研究關(guān),把好習(xí)題選擇的翻印關(guān),把好調(diào)研考試的組織關(guān),要加強(qiáng)復(fù)習(xí)工作,努力實(shí)現(xiàn)課堂效益的最優(yōu)化,進(jìn)一步以高考應(yīng)試能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,高度重視學(xué)生的信息反饋,不斷加強(qiáng)“拔尖、推中、補(bǔ)差”工作,努力提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
亮點(diǎn)之二:注重研究,全力以赴,彰顯“研究”特色
繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效益,學(xué)習(xí)衡水中學(xué)經(jīng)驗(yàn),借鑒洋思中學(xué)方法,取啟東中學(xué)成果,做到精選、精試、精練、精批,摸準(zhǔn)學(xué)情,講學(xué)生不懂的東西,針對(duì)課堂教學(xué)中存在選題不準(zhǔn)、講解不到以及教學(xué)措施不到位等現(xiàn)象,嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān),要求做到“四抓四突出”,即一抓平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)的薄弱點(diǎn),突出重點(diǎn)之重;二抓思維易錯(cuò)點(diǎn),突出典型問題典型分析;三抓規(guī)范答題訓(xùn)練,突出解題準(zhǔn)確率和解題速度;四抓《考試說明》與高考信息研究,突出對(duì)課本知識(shí)的再挖掘和再整理。
化學(xué)教研工作安排
一、指導(dǎo)思想
以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)思想,以全面實(shí)施素質(zhì)教育為重點(diǎn),以全面推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為中心工作,以提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本宗旨,用新的教學(xué)理念指導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革,繼續(xù)倡導(dǎo)以啟發(fā)、討論、探究為主的教學(xué)方式,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與、主動(dòng)探究,力求使教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生明顯的變化,使課堂教學(xué)真正成為師生互動(dòng)、互相合作、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地。
二、主要工作
1.加強(qiáng)課改理論學(xué)習(xí),切實(shí)推進(jìn)新一輪課程改革的實(shí)施。
加強(qiáng)課改理論學(xué)習(xí)要深刻理解課程改革的背景、目標(biāo)、重點(diǎn)、要求和實(shí)施的操作方法,要把解讀新課程與各年級(jí)的化學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合起來,徹底改革落后的教學(xué)方式,使教師的教學(xué)方法、理念、行為能盡快適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
要確立新的教學(xué)理念。新的教學(xué)理念主要有四個(gè)方面的特點(diǎn):一是人才觀,著眼于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,發(fā)展學(xué)生的潛能;二是教學(xué)觀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí);三是評(píng)價(jià)觀,建立有利于學(xué)生發(fā)展的多維評(píng)價(jià)目標(biāo);四是教學(xué)資源觀,要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材,開發(fā)利用教學(xué)課程資源,教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì),注重課程資源開發(fā)的人本化教育。
教師高考英語總結(jié)與教學(xué)反思
編者按:回首今年的教學(xué)工作,時(shí)間短,壓力大,任務(wù)重。令人欣慰的是,自己所付出的努力得到了一定程度的回報(bào)。成績(jī)的取得主要?dú)w功于我們高三備課組的團(tuán)結(jié)合作。主要得益于我們備課組合理制定了高效的復(fù)習(xí)計(jì)劃并注重計(jì)劃的落實(shí)與完善。備課組長(zhǎng)對(duì)歷年的高考試題進(jìn)行了認(rèn)真的研究,深刻領(lǐng)會(huì)其中的精神,把握測(cè)試要求。制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善。高三這一年我們主要做了以下一些工作:立足課本,鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。利用《五年高考三年模擬》對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí),及時(shí)講評(píng)。加強(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練,提高學(xué)生的應(yīng)試能力。反思今年的高考以及我們這一年的教學(xué)工作,我覺得今后我們?cè)谟⒄Z教學(xué)上還應(yīng)注意以下一些主要方面。狠抓詞匯和閱讀。英語教學(xué)要從起始年級(jí)抓起。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格訓(xùn)練。
**年**英語高考試題在前幾年十分平穩(wěn)的基礎(chǔ)上突然提高了難度,詞匯量超出課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明所頒布的詞匯表范圍,今年省均分只有67分,我們學(xué)校的均分也只有85分多。很多學(xué)生當(dāng)時(shí)從考場(chǎng)出來都是一臉的沮喪,感覺被忽悠了一把,因?yàn)榭记靶量鄿?zhǔn)備了那么多而在考場(chǎng)上派上用場(chǎng)的卻不是很多。整張?jiān)嚲沓寺犃?、單選、完形三項(xiàng)比較平穩(wěn)外,其余的三個(gè)項(xiàng)目閱讀理解、任務(wù)型閱讀和書面表達(dá)的難度都大大提升了。
閱讀理解的4篇文章不僅篇幅長(zhǎng),并且后面題目的設(shè)計(jì)也過分注重細(xì)節(jié)鉆牛角尖,選項(xiàng)又易混淆,這就需要學(xué)生花更多的時(shí)間去定位、思考,最終導(dǎo)致一部分學(xué)生不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試卷。任務(wù)型閱讀的文章不僅篇幅長(zhǎng),而且句子復(fù)雜,含義晦澀,表格中設(shè)空的詞都需要學(xué)生在讀懂原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉、總結(jié),這使得學(xué)生在做題時(shí)更加急躁、更加心慌。
由于前面兩項(xiàng)耗時(shí)太多,導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時(shí)間來寫好書面表達(dá)。更慘的是,今年的書面表達(dá)的話題是“鼠標(biāo)的利弊”,學(xué)生普遍反映不好寫,主要問題是鼠標(biāo)雖然是中學(xué)生所熟悉的東西,但真正要用英語寫出兩到三個(gè)弊端就比較困難了。最后看到所公布的范文才知道,原來可以從鼠標(biāo)發(fā)散思維,談?dòng)?jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的弊端,寫網(wǎng)絡(luò)一方面可以為我們提供豐富便捷的信息,另一方面也會(huì)因我們太依賴網(wǎng)絡(luò)而變懶,太輕易得到答案而體會(huì)不到尋求知識(shí)的樂趣等等。
回首今年的教學(xué)工作,時(shí)間短,壓力大,任務(wù)重。令人欣慰的是,自己所付出的努力得到了一定程度的回報(bào),兩個(gè)班最終都能超額完成指標(biāo),完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)。成績(jī)的取得主要?dú)w功于我們高三備課組的團(tuán)結(jié)合作,我覺得這一年我們采取的一些舉措還是頗有成效的。這主要得益于我們備課組合理制定了高效的復(fù)習(xí)計(jì)劃并注重計(jì)劃的落實(shí)與完善。
開學(xué)伊始,備課組長(zhǎng)就召集我們每位高三教師對(duì)《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》及歷年的高考試題進(jìn)行了認(rèn)真的研究,深刻領(lǐng)會(huì)其中的精神,把握測(cè)試要求,分析好高考知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容和測(cè)試角度,明確高考發(fā)展的變化趨向,制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善。
數(shù)學(xué)教研工作意見
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期,我市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教研工作,要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,深入學(xué)習(xí)初中、高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,全面推進(jìn)新一輪課程改革。要以提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為著眼點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本宗旨,堅(jiān)持以人為本,轉(zhuǎn)變教育觀念,積極探索課堂教學(xué)的新模式,切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
二、工作要點(diǎn)
1.認(rèn)真做好課改年級(jí)教師的新教材培訓(xùn)工作。
各完、高中學(xué)校要認(rèn)真組織高一教師參加各級(jí)組織的新教材培訓(xùn)工作。
初中教師新教材培訓(xùn)分兩輪進(jìn)行:
高考沖刺備考復(fù)習(xí)規(guī)劃
2011年高考沒有幾個(gè)月的時(shí)間了,如何在有限的時(shí)間達(dá)到滿意的復(fù)心成績(jī),要為自已制定一個(gè)計(jì)劃,下面計(jì)劃供同學(xué)生參考。
語文:提升的空間不大,重點(diǎn)放在文言文和作文,現(xiàn)代文帶過了
數(shù)學(xué):高一到高三,課本上的一般不難,但高考相對(duì)上了一個(gè)層次,你必須額外自己做題英語:重點(diǎn)是語感,建議你每個(gè)早讀花15分鐘大聲讀,這樣可以培養(yǎng)語感.瘋狂英語李陽曾說過:學(xué)英語,最厲害的人是,會(huì)做題又講的出為什么的:第二種是,讀上去就會(huì)做,但是講不出為什么,因?yàn)樗恢勒Z法,只是憑語感做題。
文綜:
1.把課本看熟,基礎(chǔ)打牢。注意,是用心看熟,而不要死記硬背—這是強(qiáng)化提升的基礎(chǔ)。.在充分掌握課本主干內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把目錄背下來,這是至關(guān)重要的一步,無論是政治、歷史還是地理,都把課本上的目錄給背下來,這里我用的是“背”而不是“看”字,假如學(xué)文科真的有點(diǎn)什么必須死記硬背下來的話,首要的就是目錄,不要去翻教輔書上整理的五花八門的內(nèi)容。為什么要背目錄呢,因?yàn)闊o論是政治、歷史還是地理,都是按觀點(diǎn)給分,比如一道題目12分,要答4個(gè)觀點(diǎn),每個(gè)觀點(diǎn)3分,可能你寫了很長(zhǎng)一段但只有一個(gè)觀點(diǎn),那么你只能拿到一個(gè)觀點(diǎn)的分?jǐn)?shù)也就是3分;但如果你短小精悍地寫了4句話,每句話卻都踩著一個(gè)點(diǎn),那么你的分?jǐn)?shù)肯定要比你只答一個(gè)觀點(diǎn)更高。目錄背熟以后,無論碰到哪一道主觀題,首先想到的都應(yīng)該是那一張目錄。依照目錄,一節(jié)一節(jié)去回想內(nèi)容,去發(fā)散,這時(shí)候看熟課本的好處就體現(xiàn)出來了,課本看得越熟,你迅速回想、發(fā)散到的就越多,短時(shí)間內(nèi)想到的內(nèi)容就越廣。所以我們背目錄再從目錄發(fā)散,目的就是不要漏觀點(diǎn),所有的觀點(diǎn)都是可從課本上延伸出來的。有的同學(xué)也許會(huì)問,可是考場(chǎng)上時(shí)間那么緊張,課本又那么多,每本課本都有自己的目錄,哪有時(shí)間在一道題上花那么大功夫一點(diǎn)點(diǎn)地去回想,這個(gè)問題的解決就需要我們?cè)谄綍r(shí)多訓(xùn)練,在做一道主觀題前,先不要看答案——假如你每做一道題都沒有先思考過而是直接看答案的話,那你很難學(xué)會(huì)自己應(yīng)對(duì)各類題目,你的思路會(huì)只局限在這一道題,這對(duì)文科來說弊端尤其明顯——自己一點(diǎn)一點(diǎn)地回想目錄,第一次、第二次也許會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間,但如果堅(jiān)持這么訓(xùn)練,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在考場(chǎng)上你的速度會(huì)快很多,我解答一道政治大題回想目錄的時(shí)間只需要十到十五秒鐘,但回想完之后,我要答些什么,早已經(jīng)成竹在胸了。
文綜也很講究時(shí)政熱點(diǎn),熱點(diǎn)不能不注意,但僅僅是“注意”罷了,也就是說知道是最近發(fā)生的,大體是怎么回事,再掃幾眼熱點(diǎn)追蹤輔導(dǎo)書所提供的觀點(diǎn)就足夠了。我對(duì)待時(shí)政熱點(diǎn)的方法是:記下幾個(gè)熱門的詞語,比如“和諧社會(huì)”、“科學(xué)發(fā)展觀”、“社會(huì)主義新農(nóng)村”等等。在答題的時(shí)候,與題目有沒有關(guān)系,你都盡量用上它們,更多時(shí)候也許是你沒有發(fā)現(xiàn)它們和題目之間的內(nèi)在聯(lián)系就忽略掉了它們,所以能用上的熱點(diǎn)盡量用上。背目錄和看熱點(diǎn),其實(shí)都在為考場(chǎng)上的答題做準(zhǔn)備。考生在考場(chǎng)上做文科綜合的主觀題時(shí),心中默念六個(gè)字:“教材、材料、熱點(diǎn)”。千萬別小瞧這六個(gè)字,要想做到這六個(gè)字還需要一番努力。這六個(gè)字怎么解讀呢,用簡(jiǎn)單點(diǎn)的話說,教材——就是讓你根據(jù)目錄回想、發(fā)散;材料——就是讓你聯(lián)系材料上的具體事例,一些觀點(diǎn)甚至可以直接從材料搬下來用,這點(diǎn)是很多同學(xué)都會(huì)忽略的,大家都會(huì)覺得,材料里怎么會(huì)有答案呢,事實(shí)上,很多答案都用的是材料里的語句;熱點(diǎn)——就是剛剛說過的,聯(lián)系上幾個(gè)熱門詞語,別小看了這些熱門詞語,別覺得它們已經(jīng)重復(fù)了千次萬次,很可能高考里某一個(gè)三分就是你不愿意寫的“科學(xué)發(fā)展觀”。3、至于客觀題(也就是選擇題)吧,課本主干掌握好了,課本細(xì)枝末節(jié)也了然于胸,文科系統(tǒng)思維有了,你還擔(dān)心客觀題會(huì)大面積失分嗎?當(dāng)然,重要的是平時(shí)多做訓(xùn)練,反正選擇題題目短小精悍,看起來也挺可愛,做做選擇題還是挺有成就感的,不要怕做錯(cuò)選擇題,錯(cuò)了這一道,你就又多深刻地積累了一個(gè)知識(shí)點(diǎn),哪怕錯(cuò)了十幾道,也千萬不要垂頭喪氣,堅(jiān)持做,大量地做,不斷地為以后積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),你會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn),客觀題越錯(cuò)越少,不再成為你的絆腳石。4.每科弄一個(gè)錯(cuò)題本,但并不是每個(gè)錯(cuò)題都記錄,你認(rèn)為你會(huì)的,但做錯(cuò)的,可以不改,不會(huì)的記錄在上面時(shí)間安排:1、不要妄想在一個(gè)晚上把所有科目都復(fù)習(xí)一遍,那只會(huì)囫圇吞棗,沒多大意義,根據(jù)自己各學(xué)科學(xué)習(xí)狀況,把一周的六天分別定為語文日,數(shù)學(xué)日,地理日英語日等,一個(gè)晚上集中精力攻一兩門即可,千萬不要貪多。要追求復(fù)習(xí)效率。2、每一天中午午覺前加晚飯后的時(shí)間用來完成當(dāng)天作業(yè),晚自習(xí)用來看資料。放雙休,用一個(gè)下午或者早上做一塊的題目,你會(huì)找到做這方面題目的感覺的3.做題要講究效率,會(huì)的就過,把時(shí)間放在不會(huì)的上。英語,語文準(zhǔn)備一個(gè)小本本,一科個(gè)一本,隨時(shí)記下不懂的,從背面開始記你不熟悉的重點(diǎn)備戰(zhàn)三原則,三環(huán)節(jié),備戰(zhàn)法寶
高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃
2011年高考沒有幾個(gè)月的時(shí)間了,如何在有限的時(shí)間達(dá)到滿意的復(fù)心成績(jī),要為自已制定一個(gè)計(jì)劃,下面計(jì)劃供同學(xué)生參考。
語文:提升的空間不大,重點(diǎn)放在文言文和作文,現(xiàn)代文帶過了
數(shù)學(xué):高一到高三,課本上的一般不難,但高考相對(duì)上了一個(gè)層次,你必須額外自己做題英語:重點(diǎn)是語感,建議你每個(gè)早讀花15分鐘大聲讀,這樣可以培養(yǎng)語感.瘋狂英語李陽曾說過:學(xué)英語,最厲害的人是,會(huì)做題又講的出為什么的:第二種是,讀上去就會(huì)做,但是講不出為什么,因?yàn)樗恢勒Z法,只是憑語感做題。
文綜:
1.把課本看熟,基礎(chǔ)打牢。注意,是用心看熟,而不要死記硬背—這是強(qiáng)化提升的基礎(chǔ)。.在充分掌握課本主干內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把目錄背下來,這是至關(guān)重要的一步,無論是政治、歷史還是地理,都把課本上的目錄給背下來,這里我用的是“背”而不是“看”字,假如學(xué)文科真的有點(diǎn)什么必須死記硬背下來的話,首要的就是目錄,不要去翻教輔書上整理的五花八門的內(nèi)容。為什么要背目錄呢,因?yàn)闊o論是政治、歷史還是地理,都是按觀點(diǎn)給分,比如一道題目12分,要答4個(gè)觀點(diǎn),每個(gè)觀點(diǎn)3分,可能你寫了很長(zhǎng)一段但只有一個(gè)觀點(diǎn),那么你只能拿到一個(gè)觀點(diǎn)的分?jǐn)?shù)也就是3分;但如果你短小精悍地寫了4句話,每句話卻都踩著一個(gè)點(diǎn),那么你的分?jǐn)?shù)肯定要比你只答一個(gè)觀點(diǎn)更高。目錄背熟以后,無論碰到哪一道主觀題,首先想到的都應(yīng)該是那一張目錄。依照目錄,一節(jié)一節(jié)去回想內(nèi)容,去發(fā)散,這時(shí)候看熟課本的好處就體現(xiàn)出來了,課本看得越熟,你迅速回想、發(fā)散到的就越多,短時(shí)間內(nèi)想到的內(nèi)容就越廣。所以我們背目錄再從目錄發(fā)散,目的就是不要漏觀點(diǎn),所有的觀點(diǎn)都是可從課本上延伸出來的。有的同學(xué)也許會(huì)問,可是考場(chǎng)上時(shí)間那么緊張,課本又那么多,每本課本都有自己的目錄,哪有時(shí)間在一道題上花那么大功夫一點(diǎn)點(diǎn)地去回想,這個(gè)問題的解決就需要我們?cè)谄綍r(shí)多訓(xùn)練,在做一道主觀題前,先不要看答案——假如你每做一道題都沒有先思考過而是直接看答案的話,那你很難學(xué)會(huì)自己應(yīng)對(duì)各類題目,你的思路會(huì)只局限在這一道題,這對(duì)文科來說弊端尤其明顯——自己一點(diǎn)一點(diǎn)地回想目錄,第一次、第二次也許會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間,但如果堅(jiān)持這么訓(xùn)練,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在考場(chǎng)上你的速度會(huì)快很多,我解答一道政治大題回想目錄的時(shí)間只需要十到十五秒鐘,但回想完之后,我要答些什么,早已經(jīng)成竹在胸了。
文綜也很講究時(shí)政熱點(diǎn),熱點(diǎn)不能不注意,但僅僅是“注意”罷了,也就是說知道是最近發(fā)生的,大體是怎么回事,再掃幾眼熱點(diǎn)追蹤輔導(dǎo)書所提供的觀點(diǎn)就足夠了。我對(duì)待時(shí)政熱點(diǎn)的方法是:記下幾個(gè)熱門的詞語,比如“和諧社會(huì)”、“科學(xué)發(fā)展觀”、“社會(huì)主義新農(nóng)村”等等。在答題的時(shí)候,與題目有沒有關(guān)系,你都盡量用上它們,更多時(shí)候也許是你沒有發(fā)現(xiàn)它們和題目之間的內(nèi)在聯(lián)系就忽略掉了它們,所以能用上的熱點(diǎn)盡量用上。背目錄和看熱點(diǎn),其實(shí)都在為考場(chǎng)上的答題做準(zhǔn)備??忌诳紙?chǎng)上做文科綜合的主觀題時(shí),心中默念六個(gè)字:“教材、材料、熱點(diǎn)”。千萬別小瞧這六個(gè)字,要想做到這六個(gè)字還需要一番努力。這六個(gè)字怎么解讀呢,用簡(jiǎn)單點(diǎn)的話說,教材——就是讓你根據(jù)目錄回想、發(fā)散;材料——就是讓你聯(lián)系材料上的具體事例,一些觀點(diǎn)甚至可以直接從材料搬下來用,這點(diǎn)是很多同學(xué)都會(huì)忽略的,大家都會(huì)覺得,材料里怎么會(huì)有答案呢,事實(shí)上,很多答案都用的是材料里的語句;熱點(diǎn)——就是剛剛說過的,聯(lián)系上幾個(gè)熱門詞語,別小看了這些熱門詞語,別覺得它們已經(jīng)重復(fù)了千次萬次,很可能高考里某一個(gè)三分就是你不愿意寫的“科學(xué)發(fā)展觀”。3、至于客觀題(也就是選擇題)吧,課本主干掌握好了,課本細(xì)枝末節(jié)也了然于胸,文科系統(tǒng)思維有了,你還擔(dān)心客觀題會(huì)大面積失分嗎?當(dāng)然,重要的是平時(shí)多做訓(xùn)練,反正選擇題題目短小精悍,看起來也挺可愛,做做選擇題還是挺有成就感的,不要怕做錯(cuò)選擇題,錯(cuò)了這一道,你就又多深刻地積累了一個(gè)知識(shí)點(diǎn),哪怕錯(cuò)了十幾道,也千萬不要垂頭喪氣,堅(jiān)持做,大量地做,不斷地為以后積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),你會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn),客觀題越錯(cuò)越少,不再成為你的絆腳石。4.每科弄一個(gè)錯(cuò)題本,但并不是每個(gè)錯(cuò)題都記錄,你認(rèn)為你會(huì)的,但做錯(cuò)的,可以不改,不會(huì)的記錄在上面時(shí)間安排:1、不要妄想在一個(gè)晚上把所有科目都復(fù)習(xí)一遍,那只會(huì)囫圇吞棗,沒多大意義,根據(jù)自己各學(xué)科學(xué)習(xí)狀況,把一周的六天分別定為語文日,數(shù)學(xué)日,地理日英語日等,一個(gè)晚上集中精力攻一兩門即可,千萬不要貪多。要追求復(fù)習(xí)效率。2、每一天中午午覺前加晚飯后的時(shí)間用來完成當(dāng)天作業(yè),晚自習(xí)用來看資料。放雙休,用一個(gè)下午或者早上做一塊的題目,你會(huì)找到做這方面題目的感覺的3.做題要講究效率,會(huì)的就過,把時(shí)間放在不會(huì)的上。英語,語文準(zhǔn)備一個(gè)小本本,一科個(gè)一本,隨時(shí)記下不懂的,從背面開始記你不熟悉的重點(diǎn)備戰(zhàn)三原則,三環(huán)節(jié),備戰(zhàn)法寶
高三語文老師個(gè)人工作總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任高三(3)(4)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作,在每一天的教學(xué)工作中,我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí),絲毫不敢有所懈怠。語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)深廣,《考試大綱》又不斷更新,幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)?,F(xiàn)新課程改革日益推進(jìn),如果一直延用以前的舊方法,已經(jīng)無法適應(yīng)新形式下的高考了。通過摸索和研究,再根據(jù)本屆高三的特點(diǎn),努力探索一種用時(shí)少,效率高的教學(xué)模式?,F(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié):
一、教學(xué)方面:認(rèn)真研究各課改省份高考題,認(rèn)真研究高考精神,認(rèn)真組織備課組進(jìn)行復(fù)習(xí)研討,認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
在正式展開復(fù)習(xí)之前,我針對(duì)年高考的新形勢(shì),認(rèn)真研究年考綱和考試說明,,重點(diǎn)關(guān)注海南、寧夏省份的新課程改革。同時(shí)深入領(lǐng)會(huì)參加的市里的調(diào)研活動(dòng),爭(zhēng)取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專題中。認(rèn)真參加語文備課組的集體備課,每個(gè)專題都在集體研討的基礎(chǔ)上,再深入領(lǐng)會(huì),細(xì)心吸收,精心選題,根據(jù)生情校情學(xué)情,制定工作計(jì)劃,確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和完成。
二、制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。按備課組工作計(jì)劃,高三復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打,對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到,即使沒有涉及到的,只要跟高考有關(guān)的,仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì),上可要實(shí),作業(yè)要精,補(bǔ)漏要勤,檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)性作準(zhǔn)備。第二階段,知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托,以第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ),讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題促歸納,讓歸納生升華。讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自主歸納,這樣的東西才是他們自己的。第三個(gè)階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,教師必須精講,而且決心不再留任何尾巴。對(duì)個(gè)性問題一定要做個(gè)別輔導(dǎo),決不把這次遺留的問題帶到下次考試。
在復(fù)習(xí)過程中,我注意的問題:〈1〉重要的地方要在手里過,尤其是在詩文中的關(guān)鍵字和疑難字?!?〉早讀一般采取朗讀的辦法,而且是高聲?!?〉課前一定提問,課后一定有作業(yè)?!?〉每復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)一定要總結(jié),方式可多樣,不見得只采取檢測(cè)。〈5〉平時(shí)多練筆,寫一句漂亮的話,即就是在一句普普通通的話中用一個(gè)準(zhǔn)確且漂亮的詞句也可?!?〉不忽視美文對(duì)學(xué)生情趣的陶冶,尤其是《讀者》中的文章,要隨時(shí)挑出一些和學(xué)生一起交流,欣賞?!?〉復(fù)習(xí)是力戒枯燥,要想方設(shè)法要復(fù)習(xí)課充滿趣味,這既是語文課的特點(diǎn),也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑?!?〉不把語文課變成是啞巴式的知識(shí)傳授課,想辦法要學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)口?!?〉多打聽一些外校,尤其是兄弟學(xué)校的復(fù)習(xí)方法,及時(shí)了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度。
三、管理至上,指導(dǎo)為重。樹立管理至上,指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益,從指導(dǎo)收獲成就,從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。
高三物理復(fù)習(xí)的有效方法及策略
眾所周知,對(duì)于學(xué)生而言,高考是關(guān)乎未來發(fā)展,甚至是決定命運(yùn)的一項(xiàng)選拔性考試,而命題的基本原則,必須要從學(xué)生的素質(zhì)教育和各項(xiàng)能力要求角度出發(fā)。高中物理作為基礎(chǔ)性學(xué)科,在面對(duì)高三的最后沖刺復(fù)習(xí)階段,如何能最大化地提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)突飛猛進(jìn)的成長(zhǎng),是每一位教師都需要深入思考的問題。
高三物理復(fù)習(xí)面臨的問題
高考物理主要考查的方向
根據(jù)對(duì)過往歷屆高考真題進(jìn)行深入探究,我們可以明確地發(fā)現(xiàn)一點(diǎn),對(duì)于物理學(xué)科而言,大部分的考題主要圍繞的方向,仍然是一些主干的知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生自身掌握基本概念的實(shí)際情況,考查相應(yīng)規(guī)律性的基礎(chǔ)知識(shí),此外,針對(duì)物理這一學(xué)科,還注重考察學(xué)生對(duì)于一些物理知識(shí)的應(yīng)用能力以及變通能力,特別是一些物理問題過程的分析極為注重。還會(huì)將一些現(xiàn)實(shí)的社會(huì)事件作為出發(fā)點(diǎn),將一些問題情境設(shè)置進(jìn)來,對(duì)學(xué)生的知識(shí)遷移能力等進(jìn)行重點(diǎn)考察,還有重要的物理實(shí)驗(yàn),也側(cè)重于考察其創(chuàng)新能力。
學(xué)生在物理復(fù)習(xí)中面臨的問題
對(duì)于學(xué)生而言,在具體復(fù)習(xí)的過程中,普遍存在的一個(gè)明顯問題,就是自身沒有一個(gè)大的復(fù)習(xí)方向,對(duì)于各種物理原理以及物理概念等,都相對(duì)混淆,很多知識(shí)點(diǎn)的記憶,都出現(xiàn)了混亂的情況,在具體做題的過程中,也缺乏全面性。此外,學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中,沒能掌握高效的復(fù)習(xí)方法,很多時(shí)候都是雜亂無章的,這復(fù)習(xí)一下,那復(fù)習(xí)一下,沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)體系,而且不同的學(xué)科復(fù)習(xí)都相對(duì)緊張,對(duì)于物理學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間預(yù)留不充分,導(dǎo)致整體的復(fù)習(xí)效果大打折扣。教師在物理復(fù)習(xí)中面臨的問題在具體開展高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中,教師可以說是最為重要的引領(lǐng)者,主導(dǎo)著整體復(fù)習(xí)的節(jié)奏以及方向,但是從現(xiàn)實(shí)角度來看,很多教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中,只是進(jìn)行片面的泛泛復(fù)習(xí),沒有對(duì)一些物理概念進(jìn)行更深層次的復(fù)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生也只停留在淺層次的復(fù)習(xí)上,不能形成較深刻的記憶。此外,教師在具體復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中,也沒有考慮到學(xué)生當(dāng)下的復(fù)習(xí)實(shí)際情況,而是自顧自地往下復(fù)習(xí),完全忽視了學(xué)生的復(fù)習(xí)感受,也沒有在復(fù)習(xí)方法方面,進(jìn)行探索和創(chuàng)新,導(dǎo)致最終的復(fù)習(xí)效果不容樂觀。
物理復(fù)習(xí)策略研究論文
“3+文綜/理綜”是“3+X”高考科目設(shè)置試行方案之一.教育部[1999]6號(hào)文件中指出,綜合科目的考試是以能力測(cè)試為主導(dǎo),考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)科目的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)解決問題的能力.其命題的總體原則是:(1)更加注重對(duì)考生能力和素質(zhì)的考查;(2)遵循中學(xué)教學(xué)大綱,但不拘泥于教學(xué)大綱;(3)加大應(yīng)用性和能力型題目份量;(4)以能力立意替代以知識(shí)立意,打破傳統(tǒng)的封閉的學(xué)科觀念,在考查學(xué)科能力的同時(shí),注意考查跨學(xué)科的綜合能力.根據(jù)這樣的要求,筆者認(rèn)為理科綜合中的物理學(xué)科高三復(fù)習(xí)要注意如下策略,并應(yīng)在復(fù)習(xí)實(shí)施過程中對(duì)過去的作法作出適當(dāng)調(diào)整.
一、立足學(xué)科,夯實(shí)基礎(chǔ),突出知識(shí)梳理和學(xué)科內(nèi)綜合
教育部[1999]6號(hào)文件還指出,“綜合科目”考試,首先是學(xué)科內(nèi)綜合,其次才是跨學(xué)科的綜合.因此,高三教學(xué)要立足物理學(xué)科的理論體系、思想方法和學(xué)習(xí)特點(diǎn),進(jìn)行有序復(fù)習(xí).
首先抓好學(xué)科第一階段基礎(chǔ)復(fù)習(xí),抓好“雙基”落實(shí),打好學(xué)科基礎(chǔ).這階段復(fù)習(xí)要以教材為線索,以“兩綱”同時(shí)覆蓋的知識(shí)為重點(diǎn),進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí).對(duì)力與力矩,靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力,作用力、反作用力與平衡力,動(dòng)量與沖量,振動(dòng)與波動(dòng),電勢(shì)與電勢(shì)能,電場(chǎng)強(qiáng)度與磁感強(qiáng)度,磁通量變化與磁通量變化率,全反射與臨界角等概念的內(nèi)涵和外延要講清講透,不留疑點(diǎn).對(duì)學(xué)生易混易錯(cuò)的動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律、氣體實(shí)驗(yàn)三定律、法拉第電磁感應(yīng)定律的運(yùn)用要設(shè)置障礙,誘其就犯,方能使其大徹大悟.然后進(jìn)行有針對(duì)性的講解,且點(diǎn)到為止,留有思考余地,讓學(xué)生在受挫后清醒,不留易混點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)章節(jié)過關(guān),單元過關(guān).
其次,在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過關(guān)后進(jìn)行學(xué)科第二階段的復(fù)習(xí).這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主,把學(xué)科知識(shí)與學(xué)科能力緊密結(jié)合起來進(jìn)行有講有練、講練結(jié)合的專題復(fù)習(xí),小綜合復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真梳理、深刻理解,加工內(nèi)化,靈活運(yùn)用,以提高學(xué)科內(nèi)綜合能力.
二、突出主干、落實(shí)重點(diǎn),適當(dāng)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃
聾校數(shù)學(xué)高原現(xiàn)象的成因及對(duì)策
一、高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中“高原現(xiàn)象”的成因
研究高原現(xiàn)象的產(chǎn)生原因,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是非常有益的,高原現(xiàn)象的產(chǎn)生是多種多樣的,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)方法不盡相同,造成高考復(fù)習(xí)階段出現(xiàn)高原現(xiàn)象的原因也不完全一樣,通常有以下幾個(gè)方面:
(一)聽力障礙對(duì)數(shù)學(xué)抽象邏輯思維的制約
數(shù)學(xué)本身是一種抽象的邏輯思維活動(dòng),聾人沒有聽力,這種障礙給他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來了極大的困難,學(xué)生在高三之前掌握了最基本的概念、性質(zhì)、法則、公式后,高考前的復(fù)習(xí),范圍廣、容量大、與高一和高二新課程相比,缺乏新意,形式單調(diào),特別容易出現(xiàn)暫時(shí)的停頓現(xiàn)象,相當(dāng)一部分學(xué)生意志品質(zhì)薄弱,遇到困難就失去信心,很容易產(chǎn)生已經(jīng)復(fù)習(xí)得“差不多了”的感覺,缺乏耐心,急于“求戰(zhàn)”,很容易減弱學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),甚至產(chǎn)生煩躁厭倦的情緒。
(二)緊張學(xué)習(xí)導(dǎo)致生理、心理疲勞
聾人高考在每年的四、五月份,比普通學(xué)校提前,所以從進(jìn)入高三開始,學(xué)習(xí)相當(dāng)緊張,不少學(xué)生夜以繼日,爭(zhēng)分奪秒,題海戰(zhàn)術(shù)、各種考試、測(cè)驗(yàn)接踵而至,同時(shí)為趕時(shí)間又缺乏體育鍛煉,人的身體機(jī)能減弱,這些都會(huì)導(dǎo)致考生的生理疲勞與心理疲勞,當(dāng)這種疲勞積累到一定程度時(shí)就會(huì)產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”。
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