導(dǎo)語(yǔ)：物理復(fù)習(xí)策略研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“3＋文綜／理綜”是“3＋X”高考科目設(shè)置試行方案之一．教育部［1999］6號(hào)文件中指出，綜合科目的考試是以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)科目的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力．其命題的總體原則是：（1）更加注重對(duì)考生能力和素質(zhì)的考查；（2）遵循中學(xué)教學(xué)大綱，但不拘泥于教學(xué)大綱；（3）加大應(yīng)用性和能力型題目份量；（4）以能力立意替代以知識(shí)立意，打破傳統(tǒng)的封閉的學(xué)科觀念，在考查學(xué)科能力的同時(shí)，注意考查跨學(xué)科的綜合能力．根據(jù)這樣的要求，筆者認(rèn)為理科綜合中的物理學(xué)科高三復(fù)習(xí)要注意如下策略，并應(yīng)在復(fù)習(xí)實(shí)施過(guò)程中對(duì)過(guò)去的作法作出適當(dāng)調(diào)整．

一、立足學(xué)科，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出知識(shí)梳理和學(xué)科內(nèi)綜合

教育部［1999］6號(hào)文件還指出，“綜合科目”考試，首先是學(xué)科內(nèi)綜合，其次才是跨學(xué)科的綜合．因此，高三教學(xué)要立足物理學(xué)科的理論體系、思想方法和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行有序復(fù)習(xí)．

首先抓好學(xué)科第一階段基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，抓好“雙基”落實(shí)，打好學(xué)科基礎(chǔ)．這階段復(fù)習(xí)要以教材為線索，以“兩綱”同時(shí)覆蓋的知識(shí)為重點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)．對(duì)力與力矩，靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力，作用力、反作用力與平衡力，動(dòng)量與沖量，振動(dòng)與波動(dòng)，電勢(shì)與電勢(shì)能，電場(chǎng)強(qiáng)度與磁感強(qiáng)度，磁通量變化與磁通量變化率，全反射與臨界角等概念的內(nèi)涵和外延要講清講透，不留疑點(diǎn)．對(duì)學(xué)生易混易錯(cuò)的動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律、氣體實(shí)驗(yàn)三定律、法拉第電磁感應(yīng)定律的運(yùn)用要設(shè)置障礙，誘其就犯，方能使其大徹大悟．然后進(jìn)行有針對(duì)性的講解，且點(diǎn)到為止，留有思考余地，讓學(xué)生在受挫后清醒，不留易混點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)章節(jié)過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)．

其次，在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)后進(jìn)行學(xué)科第二階段的復(fù)習(xí)．這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主，把學(xué)科知識(shí)與學(xué)科能力緊密結(jié)合起來(lái)進(jìn)行有講有練、講練結(jié)合的專題復(fù)習(xí)，小綜合復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真梳理、深刻理解，加工內(nèi)化，靈活運(yùn)用，以提高學(xué)科內(nèi)綜合能力．

二、突出主干、落實(shí)重點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃

教育部［1999］6號(hào)文件還指出：“綜合能力測(cè)試不是以知識(shí)點(diǎn)的交叉為考點(diǎn)，而是以理解、掌握和運(yùn)用中學(xué)所學(xué)知識(shí)的能力為考點(diǎn)”、“并反映相關(guān)各學(xué)科的主干”．

“3＋2”模式的高考強(qiáng)調(diào)了單學(xué)科的能力考查，內(nèi)容的覆蓋面較寬，題量較大（2000年全國(guó)高考物理卷共22題），采題面較窄（局限在單學(xué)科內(nèi)）．而綜合科目的試題由于三個(gè)學(xué)科的考查內(nèi)容集中在1份試卷內(nèi)，知識(shí)覆蓋面不可能很寬，涉及到物理學(xué)科的題量比過(guò)去少了許多（2000年江浙理科綜合卷物理只占11題），在理科范圍內(nèi)，采題面變寬，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、生活實(shí)際、現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、科技應(yīng)用的題型增多．因此在高三復(fù)習(xí)時(shí)，我們要調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，更新備課內(nèi)容，改革講課方式，抓住主干知識(shí)，突出重要考點(diǎn)，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)覆蓋率．面上知識(shí)要點(diǎn)到，但不必“深挖洞”．復(fù)習(xí)內(nèi)容要在吃透教材、統(tǒng)觀全局、分清主次的前提下，大膽取舍，突出主干．復(fù)習(xí)時(shí)間不宜拉得過(guò)長(zhǎng)，跟過(guò)去相比，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間要壓縮到1～1．5個(gè)月．在突出主干知識(shí)的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)、生活、科技等實(shí)際問(wèn)題，由此培養(yǎng)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力．切勿過(guò)早地進(jìn)行跨學(xué)科的綜合訓(xùn)練．

三、控制深度，把握難度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)標(biāo)高

從2000年江蘇、浙江“綜合能力測(cè)試”試題看，各相關(guān)學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)的深度和難度相對(duì)“3＋2”模式的對(duì)應(yīng)學(xué)科有所降低．理由是，原來(lái)各科滿分均為150分，考試時(shí)間每科為120分鐘．而現(xiàn)在的“綜合科目”分別包括3個(gè)學(xué)科，滿分300分．學(xué)科考查比重降低，考試時(shí)間為150分鐘，試題要涉及到各學(xué)科的主干知識(shí)和重點(diǎn)能力，如果3個(gè)學(xué)科都瞄準(zhǔn)原來(lái)“3＋2”模式的較深較難考點(diǎn)命題，加之三科試題交叉無(wú)序排列，學(xué)生做題時(shí)思維轉(zhuǎn)換頻繁，難度明顯提高，絕大多數(shù)學(xué)生是難以招架的，整個(gè)試題的難度系數(shù)就無(wú)法控制在教育部要求的0．6～0．65之間．“綜合能力測(cè)試”的目的是考查學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，單獨(dú)學(xué)科能力的考查跟原來(lái)相比應(yīng)退居次位．所以復(fù)習(xí)課的深度和難度均應(yīng)適當(dāng)降低．要?jiǎng)h減過(guò)深、過(guò)難、過(guò)繁的訓(xùn)練題，突出中等題設(shè)計(jì)和訓(xùn)練．學(xué)校要結(jié)合擴(kuò)大的招生計(jì)劃和綜合能力測(cè)試試卷的難度，根據(jù)所教對(duì)象的實(shí)際確定好教學(xué)標(biāo)高，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中切忌出現(xiàn)“高起點(diǎn)”、“高難度”、“高目標(biāo)”的“三高”現(xiàn)象．

四、聯(lián)系實(shí)際、拓寬視野，加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)的研究

1．聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，注重學(xué)科知識(shí)與能力的應(yīng)用．

考試中心命題專家曾說(shuō)過(guò)：“理科試題要注意理論聯(lián)系實(shí)際、體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，推動(dòng)科學(xué)知識(shí)的普及，引導(dǎo)學(xué)生破除迷信、崇尚科學(xué)．還要深入研究有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的考試內(nèi)容和形式．“綜合能力測(cè)試”的命題，打破了過(guò)去那種建立在理想化模型基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)緊扣課本的命題思想，加強(qiáng)了知識(shí)的應(yīng)用考查，強(qiáng)調(diào)了聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為主，注重學(xué)科知識(shí)與能力的具體應(yīng)用，即用所學(xué)知識(shí)分析、解釋實(shí)際問(wèn)題的思想．因此我們要在抓好物理基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)及學(xué)科內(nèi)綜合能力培養(yǎng)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生觀注社會(huì)熱點(diǎn)，觀察自然現(xiàn)象，關(guān)心科技動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際去拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的交叉與滲透，發(fā)揮想象與創(chuàng)造的潛能，從而提高跨學(xué)科的綜合能力．其具體作法有：（1）請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者作專題報(bào)告，介紹國(guó)際國(guó)內(nèi)重大事件的前因后果；介紹科技領(lǐng)域研究的新動(dòng)態(tài)、新發(fā)展；介紹人與自然和諧發(fā)展的必要性和重要性；（2）充分利用教育的人力資源優(yōu)勢(shì)，讓名人、名師作專題講座，以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科綜合的專題輔導(dǎo)．（3）向?qū)W生推薦閱讀有關(guān)報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大閱讀面．（4）開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室讓學(xué)生自由獵取資料，收集信息．（5）利用電化教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看科技博覽專題片，收看新聞聯(lián)播．（6）利用假期時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)工廠、下農(nóng)村、到街道參加實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)生活，增長(zhǎng)才干．

2．精心組編綜合試題

在平時(shí)教學(xué)中，要結(jié)合復(fù)習(xí)的內(nèi)容適時(shí)適當(dāng)組編綜合試題，供學(xué)生必要的訓(xùn)練．以下提供編綜合試題的四條思路，僅供同仁參考．

（1）從理論聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，選擇當(dāng)前實(shí)際生活中的典型問(wèn)題作背景，組編試題．如人類在生活中涉及的水電、交通、安全、體育等實(shí)際問(wèn)題，有關(guān)環(huán)境污染、生態(tài)平衡、資源利用等自然界的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，均是編制綜合試題的切入點(diǎn)．

（2）從物理知識(shí)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用出發(fā)，聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、通訊、能源、醫(yī)療、航空航天等方面取材編題．根據(jù)問(wèn)題的現(xiàn)狀和自身遵從的邏輯，從現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中形成的交叉科學(xué)和邊緣科學(xué)的特性和普適性的概念、原理等編成專題材料供學(xué)生閱讀．如能量轉(zhuǎn)化與守恒定律，火車(chē)的提速與衛(wèi)星的發(fā)射，聲、光傳輸與無(wú)線電技術(shù)，天然放射現(xiàn)象與射線的利用等等．這些問(wèn)題學(xué)科結(jié)合點(diǎn)頗多，知識(shí)交叉緊密，考查方式靈活，是編制跨學(xué)科綜合題的好材料．

（3）從聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)動(dòng)手能力出發(fā)，對(duì)日常生活中的衛(wèi)生與健康、藥物與食品、與禁毒；家用電器的安裝設(shè)計(jì)、使用規(guī)則、故障檢查；環(huán)境污染指數(shù)監(jiān)測(cè)及治理措施；氣候變化與天象奇觀等方面的資料進(jìn)行必要的收集與整理．這些都是編制綜合題的材料源泉．

（4）從探究改造社會(huì)、改革自然的方法、規(guī)律出發(fā)，以考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力為中心，取材編題．如運(yùn)用數(shù)據(jù)、圖表、圖象、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作、信息采集與分檢等方面編寫(xiě)綜合試題，以考查學(xué)生分析、推理、歸納、概括能力．試題要側(cè)重考查學(xué)生的靈活性、深刻性、科學(xué)性、創(chuàng)新性，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力．

當(dāng)然，要組編綜合試題特別是跨學(xué)科的綜合試題不是一件容易的事情，它要求教師的知識(shí)面寬、素質(zhì)高、教研能力強(qiáng)．它要求教師必須認(rèn)真研究、分析綜合能力測(cè)試題的命題立意、題型結(jié)構(gòu)、滲透交叉點(diǎn)與學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，研究綜合專題及其背景材料，掌握高中能力培養(yǎng)的教學(xué)要求．

五、改革教法、優(yōu)化學(xué)法，注重學(xué)生的自學(xué)能力的提高

再好的教科書(shū)，要通過(guò)學(xué)生鉆研、消化才能掌握；再好的教學(xué)方法，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)配合也發(fā)揮不出效益．這并不是否定教學(xué)水平對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的巨大作用，而是從另一角度說(shuō)明學(xué)生自學(xué)的重要．實(shí)行“綜合科目”考試，物理課時(shí)有所減少，同時(shí)又增加了生物學(xué)科的教學(xué)．生物學(xué)科高考中斷多年，學(xué)校對(duì)其教學(xué)管理力度削弱，教師改行現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，在新課教學(xué)時(shí)，并未按大綱要求落實(shí)．在諸多困難的情況下，要保證高三復(fù)習(xí)的質(zhì)量，必須改革教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立鉆研精神和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣．讓學(xué)生感受、理解物理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，而不僅僅是知識(shí)的結(jié)論．要消滅機(jī)械重復(fù)、主次不分、滿堂灌輸、以講代練、以講代學(xué)、重結(jié)論輕過(guò)程、重答案輕分析的現(xiàn)象．對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新思維習(xí)慣培養(yǎng)的重視程度是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的重要區(qū)別．在處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的問(wèn)題上，更應(yīng)重視“學(xué)”，學(xué)生的自學(xué)時(shí)間要充分保證，學(xué)習(xí)面要盡量寬泛．學(xué)校和教師都不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)得太死，課程安排得太滿，學(xué)生要有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，才能涉獵廣泛的知識(shí)．

六、加強(qiáng)交流，注重滲透，溝通理、化、生學(xué)科之間的聯(lián)系

近代科學(xué)的發(fā)展使學(xué)科越分越細(xì)，這是學(xué)科發(fā)展的必然結(jié)果和研究需要．但是面對(duì)復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題決不能用孤立、片面的學(xué)科知識(shí)去分析，而需要多角度多層面審視，這就需要學(xué)生能立足于本學(xué)科知識(shí)，自覺(jué)地進(jìn)行多學(xué)科的滲透．然而學(xué)生的知識(shí)形成、綜合能力的提高，并不是自發(fā)的，而是要通過(guò)教師的教學(xué)引導(dǎo)，以及經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練逐漸形成．它的形成和發(fā)展離不開(kāi)課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要有準(zhǔn)備、有意識(shí)地引導(dǎo)運(yùn)用物理知識(shí)分析化學(xué)、生物學(xué)科的現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律，將物理和化學(xué)、生物知識(shí)結(jié)合起來(lái)分析現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生注重學(xué)科滲透的習(xí)慣和綜合意識(shí)．因此，教師的備課要給化學(xué)、生物留下足夠的空間和必要的提示．新的高考模式，對(duì)教師和教學(xué)管理提出了新的要求，要求教師在保證物理學(xué)科教學(xué)的主體前提下，必須打破學(xué)科間互不往來(lái)的舊傳統(tǒng)，各學(xué)科教師要做有心人，多接觸，勤交流，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，相互探討，相互促進(jìn)，以利加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科內(nèi)容上的相互聯(lián)系，相互滲透．物理教師要更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，要打破封閉式的教學(xué)模式．在物理學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)了解和掌握相關(guān)學(xué)科的基本理論，加強(qiáng)知識(shí)的綜合與滲透，建立開(kāi)放型的知識(shí)結(jié)構(gòu)．

在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，具備學(xué)科內(nèi)綜合能力的前提下，適時(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練．綜合訓(xùn)練時(shí)間宜從2001年4月份開(kāi)始，隨著時(shí)間的推移，每月的綜合訓(xùn)練的次數(shù)可以適當(dāng)增加，即使進(jìn)入跨學(xué)科綜合訓(xùn)練階段，仍然要堅(jiān)持學(xué)科內(nèi)的綜合訓(xùn)練．

以上是筆者的淺見(jiàn)，歡迎同行批評(píng)指正，共同探討．

參考文獻(xiàn)

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2．林雨、蔡建民．“綜合科目”怎么考．中國(guó)考試，2000（1）

3．劉芃文．考試與數(shù)學(xué)的關(guān)系．中國(guó)考試，2000（2）