摘要：理實(shí)一體化教學(xué)策略在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，能有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中重理論教育而忽略實(shí)踐教育的現(xiàn)狀，從而提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)訓(xùn)技能。本文就創(chuàng)新使用教材、整合并優(yōu)化專業(yè)課程、精心謀劃并實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)策略方案進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化；機(jī)電專業(yè)；策略應(yīng)用

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才綜合素養(yǎng)的要求越來越高，這就需要中職機(jī)電專業(yè)要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)方法把培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才作為中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)的工作目標(biāo)，在重視學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要特別關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使專業(yè)理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練完美融合，使學(xué)生未來順利走向工作崗位實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)夢(mèng)想。

1理實(shí)一體化教學(xué)策略的內(nèi)涵及意義

理實(shí)一體化是中職院校專業(yè)教學(xué)中把專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)密切有機(jī)結(jié)合的一種教學(xué)策略?！袄韺?shí)一體化”是一種教學(xué)策略，我們不能把它看作是一種固化的教學(xué)模式，也不能把它當(dāng)做一個(gè)具體的教學(xué)方法，而是要注重“知行合一”。即通過理論去指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐訓(xùn)練中不斷總結(jié)專業(yè)理論，理論與實(shí)踐相互促進(jìn)，既“學(xué)中做”，同時(shí)也要“做中學(xué)”，認(rèn)知過程與實(shí)踐過程完美融合，合二為一，融為一體。這種教學(xué)策略常見的教學(xué)方法是項(xiàng)目教學(xué)、問題教學(xué)和案例教學(xué)等。該種教學(xué)策略的應(yīng)用可以有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中重理論教育而忽略實(shí)踐教育的現(xiàn)狀，從而提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)訓(xùn)技能，對(duì)學(xué)生今后的專業(yè)技能及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升都有著重要的意義。

2理實(shí)一體化教學(xué)策略在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：電工電子綜合試驗(yàn)臺(tái)是各大學(xué)院電工電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的主要設(shè)備，它的性能好壞和運(yùn)行狀況是否良好，不僅直接影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的影響。然而，實(shí)驗(yàn)臺(tái)在長(zhǎng)期使用過程中不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些故障,為了保證學(xué)院電工電子專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,延長(zhǎng)試驗(yàn)臺(tái)的使用壽命，要經(jīng)常對(duì)試驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行技術(shù)維護(hù)，并對(duì)其產(chǎn)生的各種故障進(jìn)行檢修，掌握具體的檢修方法和原則?；谝陨显?本文主要分析探討了實(shí)驗(yàn)臺(tái)常見故障產(chǎn)生原因及檢修方法,并做相應(yīng)的維修記錄，為電工電子專業(yè)師生提供檢修參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：電工電子；試驗(yàn)臺(tái)；故障原因；檢修方法

為了滿足電工電子專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需求，學(xué)院和許繼集團(tuán)共同研發(fā)了電工電子綜合試驗(yàn)臺(tái)，整個(gè)綜合試驗(yàn)臺(tái)呈單元模塊化，在一個(gè)試驗(yàn)臺(tái)上不僅能完成電工基礎(chǔ)知識(shí)的基本實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還能完成模擬電路和數(shù)字電路的基本實(shí)驗(yàn)，在一般電工試驗(yàn)臺(tái)的基礎(chǔ)上增添了函數(shù)信號(hào)發(fā)生器，頻率計(jì)等儀器。綜合布局結(jié)構(gòu)合理，條理清晰。實(shí)驗(yàn)室共配備了24臺(tái)綜合試驗(yàn)臺(tái)，對(duì)電工學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和電子電路分析教學(xué)提供了極大的方便，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性。由于這些設(shè)備在教學(xué)實(shí)習(xí)中使用頻率較高，在使用過程中由于環(huán)境因素和操作不當(dāng)，不可避免的會(huì)造成設(shè)備出現(xiàn)各種各樣的故障，針對(duì)這些故障，作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師或?qū)嶒?yàn)室管理人員應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除故障，是保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備正常運(yùn)行和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵。

1故障類型分析

電工電子綜合試驗(yàn)臺(tái)根據(jù)實(shí)際使用情況和出現(xiàn)故障的現(xiàn)象，故障產(chǎn)生的原因大概分為以下三種類型：第一種是學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中由于操作不當(dāng)或誤操作導(dǎo)致的人為故障，這種故障現(xiàn)象比較明顯，故障原因容易判斷，易于排除。第二種是由于環(huán)境因素比如空氣環(huán)境濕度較大，引起元件引腳氧化產(chǎn)生松動(dòng)脫焊，對(duì)于有觸點(diǎn)的元器件，如交直流接觸器，繼電器等，很容易造成接觸不良。第三種就是元件自身質(zhì)量問題或長(zhǎng)時(shí)間使用使元件老化引起的故障，特別是電解電容容量減小或失容致使電路不能正常工作，使實(shí)驗(yàn)操作不成功等，這種故障現(xiàn)象比較隱蔽，要通過細(xì)致的觀察和分析，或者通過相關(guān)的儀表或儀器進(jìn)行檢測(cè)才能真正找到原因，所以在判斷上難度稍大一些。在實(shí)驗(yàn)過程中，不論是遇到什么樣的故障類型，首先要根據(jù)故障現(xiàn)象和性質(zhì)，分析故障產(chǎn)生的原因類型。

2各類型常見故障現(xiàn)象及檢修方法

1《數(shù)控技術(shù)》課程教學(xué)模式特點(diǎn)及我校教學(xué)現(xiàn)狀

《數(shù)控技術(shù)》課程的目標(biāo)是：使學(xué)生對(duì)數(shù)控技術(shù)的基本理論，基本知識(shí)和基本編程方法有一定的認(rèn)識(shí)，為以后從事數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)工作及開拓新的技術(shù)領(lǐng)域打下必要的基礎(chǔ)。該課程涉及的知識(shí)面廣，需要信息量大，且實(shí)踐性強(qiáng)。同時(shí)由于該課程在整個(gè)機(jī)械類課程體系中一般在最后一學(xué)期講解,相應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，致使學(xué)生畢業(yè)后接觸到數(shù)控加工時(shí)感覺很吃力。我?！稊?shù)控技術(shù)》課程的教學(xué)采用先純理論教學(xué)，后實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法。講解理論時(shí)基本上使用靜止的圖片解釋復(fù)雜的電氣組成和機(jī)械組成的時(shí)空關(guān)系，而學(xué)生對(duì)機(jī)床的電氣元件和機(jī)械零件理解不深，沒有感性認(rèn)識(shí)，所以理解就很困難。例如在講述機(jī)床的電氣控制工作原理時(shí)，其復(fù)雜內(nèi)部控制以及在工作狀態(tài)下的控制關(guān)系是非常抽象的，單憑教師的口述，根本無法連貫地將元件及系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)情況展現(xiàn)，而現(xiàn)有的數(shù)控電氣實(shí)訓(xùn)設(shè)備也由于師資力量的薄弱而無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)、工作原理的理解還是存在很大的問題，對(duì)于想象能力較差的學(xué)生根本無法提高其學(xué)習(xí)的興趣，給教師的教學(xué)也帶來了很大的壓力。所以，如何提高《數(shù)控技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量，已成為我校課程教學(xué)改革研究的一個(gè)重點(diǎn)。

2《數(shù)控技術(shù)》課程教學(xué)模式改革的幾項(xiàng)措施

2.1合企業(yè)需求和職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

我校作為一所職業(yè)學(xué)校，學(xué)生來源廣泛，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力有差距，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度。《數(shù)控技術(shù)》課程目前采用的教材一般先對(duì)電氣和機(jī)械部分講解，理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)過多，到后面的電器控制回路和機(jī)械系統(tǒng)控制分析時(shí)，感覺聯(lián)系不大；同時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)高深理論知識(shí)的理解也很有限。我校數(shù)控專業(yè)學(xué)生大多數(shù)畢業(yè)后進(jìn)入一些從事機(jī)械加工和電子產(chǎn)品生產(chǎn)的公司，而目前的《數(shù)控技術(shù)》教學(xué)數(shù)控技術(shù)理論部分的知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐知識(shí)部分分開在不同的學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)完理論知識(shí)不能及時(shí)的付諸實(shí)踐，等到另外一學(xué)期上實(shí)訓(xùn)時(shí)，理論的內(nèi)容基本上都遺忘了，兩者嚴(yán)重脫節(jié)。因此，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，應(yīng)將理論和實(shí)訓(xùn)操作部分放在同一學(xué)期內(nèi)建議分前十周后十周的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。

2.2過程中多媒體課件的廣泛使用，提高課堂教學(xué)效果

摘要：實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國職業(yè)教育需要解決的關(guān)鍵問題之一。應(yīng)通過改革教學(xué)模式，使實(shí)訓(xùn)課從注重規(guī)范操作的訓(xùn)練調(diào)整為引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題的過程，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)模式

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為當(dāng)今教育關(guān)注的熱點(diǎn)之一，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求在教育中的必然反映。雖然各級(jí)各類教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的著眼點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)及要求各有不同，但培養(yǎng)學(xué)生求變求新的意識(shí)是一致的。

職業(yè)教育的社會(huì)功能是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型職業(yè)人才，主要任務(wù)是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。但是，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型職業(yè)人才絕不只是簡(jiǎn)單的改善實(shí)訓(xùn)條件、增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間以完成熟練操作工的基本訓(xùn)練，良好的職業(yè)道德、適應(yīng)變化不斷更新專業(yè)知識(shí)的能力、積極主動(dòng)的經(jīng)營管理能力等培養(yǎng)更為重要。然而，囿于傳統(tǒng)教學(xué)模式等因素，目前我國職業(yè)教育并不能滿足這樣的需求。因此，亟需改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋求適宜培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)模式以建構(gòu)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。

為此，我們?cè)趯?shí)施緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)的工程中，嘗試改革汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式。實(shí)踐證明，此舉對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力具有一定的成效。現(xiàn)在簡(jiǎn)單介紹如下。

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課的主要弊端

摘要：本論文針對(duì)高校基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程理論教學(xué)脫節(jié)，枯燥無趣，教學(xué)效果差的目前現(xiàn)狀，以具體專業(yè)課程中的某一內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)過程為例，對(duì)于在專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中如何引用并聯(lián)系基礎(chǔ)課程教學(xué)，進(jìn)行了深刻細(xì)致的描述，提出了重視基礎(chǔ)教學(xué)，利用基礎(chǔ)課程的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入專業(yè)課程教學(xué)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生重視基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性，同時(shí)也豐富了專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教學(xué)；專業(yè)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

在高等教育的課程中，從人才培養(yǎng)目標(biāo)或是崗位就業(yè)的角度上來說，學(xué)生往往會(huì)有重視專業(yè)課忽略基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)，甚至有些專業(yè)課教師歧視基礎(chǔ)課教學(xué)的教師，認(rèn)為他們?nèi)狈I(yè)技能與專業(yè)知識(shí)等。無論是課程設(shè)置還是教學(xué)本身，都不應(yīng)該脫離學(xué)生的實(shí)際情況，更不該脫離教學(xué)本身，否則將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和就業(yè)造成不良后果。在實(shí)際教學(xué)過程中，我一直沒有放棄基礎(chǔ)課程的教學(xué)與研究，這使得我在專業(yè)課程的理論教學(xué)中，特別是復(fù)雜且抽象的知識(shí)分析或是較難理解的程序編制中，都能夠有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，并且能夠較好的把基礎(chǔ)課程中的知識(shí)點(diǎn)，引入到專業(yè)課程的教學(xué)過程中。下面以具體《電器控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》課程中的課程內(nèi)容“三相異步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)控制線路”的教學(xué)設(shè)計(jì)過程為例，對(duì)于在專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中引用并聯(lián)系基礎(chǔ)課程教學(xué)，與大家分享共同學(xué)習(xí)。

一主要教學(xué)內(nèi)容

控制系統(tǒng)的最終對(duì)象就是電機(jī)。對(duì)于電機(jī)來說，主要是啟動(dòng)、制動(dòng)、正反轉(zhuǎn)控制?？闪信e洗衣機(jī)的工作情況。引出問題：在生活中見到的啟動(dòng)控制有哪些？引導(dǎo)學(xué)生思考：比如在大眾實(shí)習(xí)的生產(chǎn)線上都有哪些方式的啟動(dòng)？結(jié)合學(xué)生所說的啟動(dòng)現(xiàn)象，讓學(xué)生給不同的啟動(dòng)控制起名字。再由教師總結(jié)具體啟動(dòng)控制的方式分類，及優(yōu)缺點(diǎn)。異步電機(jī)按照內(nèi)部轉(zhuǎn)子結(jié)構(gòu)不同分為鼠籠式和繞線式。工程實(shí)際多數(shù)使用鼠籠式，所以為教學(xué)重點(diǎn)。1.鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)直接啟動(dòng)控制1）點(diǎn)動(dòng)控制舉出生活中，機(jī)床中點(diǎn)動(dòng)控制的例子。機(jī)床對(duì)刀等等。可舉例畢業(yè)時(shí)裝訂論文前，裁剪論文尺寸時(shí)對(duì)刀，就是點(diǎn)動(dòng)控制。由于控制線路簡(jiǎn)單，可直接要求學(xué)生根據(jù)控制原理圖，分析控制過程。2）連續(xù)運(yùn)行控制引出問題：點(diǎn)動(dòng)控制應(yīng)用在啟動(dòng)控制電路有什么缺點(diǎn)嗎？提示：按鈕和開關(guān)的區(qū)別。引出在實(shí)際生產(chǎn)中，往往要求電動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，即所謂的長(zhǎng)動(dòng)控制。根據(jù)電路以及長(zhǎng)動(dòng)控制的概念，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出自鎖的概念，并指出電路圖中哪里是自鎖環(huán)節(jié)。3）給學(xué)生幾分鐘理解并記憶自鎖的概念，可找學(xué)生按照自己的理解說出自鎖的概念。強(qiáng)調(diào)這是考試必考內(nèi)容，以及今后學(xué)習(xí)編程必有的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生分析工作過程，學(xué)生分析講解啟動(dòng)控制過程，教師總結(jié)。4）提問電路中需要加幾種保護(hù)？又由什么電器實(shí)現(xiàn)保護(hù)？（復(fù)習(xí)第一章內(nèi)容）短路保護(hù)：短路時(shí)熔斷器FU的熔體熔斷從而切斷電路，起保護(hù)作用。電動(dòng)機(jī)長(zhǎng)期過載保護(hù)：電動(dòng)機(jī)長(zhǎng)期過載時(shí)，熱繼電器才會(huì)動(dòng)作，用它的常閉觸點(diǎn)斷開使控制電路斷電。（強(qiáng)調(diào)短路電流與過載電流的區(qū)別？）欠電壓、失電壓保護(hù)：通過接觸器KM的自鎖環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。2.鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)降壓?jiǎn)?dòng)控制引出問題：實(shí)際啟動(dòng)時(shí)，往往要用降壓?jiǎn)?dòng)，為什么？學(xué)生隨意回答。教師給予鼓勵(lì)并總結(jié)。電動(dòng)機(jī)直接啟動(dòng)時(shí)，定子啟動(dòng)電流約為額定電流的4～7倍。這個(gè)是不可避免的。過大的啟動(dòng)電流將影響接在同一電網(wǎng)上的其他用電設(shè)備的正常工作，甚至使它們停轉(zhuǎn)或無法啟動(dòng)，根據(jù)歐姆定律，想要降低電流，負(fù)載不變，唯一方法就是降低電壓。因此往往采用降壓?jiǎn)?dòng)。再次引出問題：讓學(xué)生大膽猜想，分析降壓?jiǎn)?dòng)的方法？提示學(xué)生把這個(gè)問題聯(lián)想到簡(jiǎn)單的物理電路中，你能想到的降低電壓的方法（基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)）？教師根據(jù)學(xué)生所回答的內(nèi)容，（串聯(lián)分壓，變壓器等等）總結(jié)出主要內(nèi)容。鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)常用的降壓?jiǎn)?dòng)方法主要有：1）定子串電阻降壓?jiǎn)?dòng)控制電路2）自耦變壓器降壓?jiǎn)?dòng)控制電路3）Y-△降壓?jiǎn)?dòng)控制電路前二種降壓?jiǎn)?dòng)的方式學(xué)生們較好理解?？梢砸砸粡?jiān)韴D作為重點(diǎn)，另一張控制原理圖讓學(xué)生獨(dú)立分析。但是對(duì)于第三種教學(xué)過程需要慢一些。有必要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)一電工基礎(chǔ)，講負(fù)載星形連接、三角形連接的基礎(chǔ)知識(shí)，并在黑板上畫出二種連接的電路，分析電壓與電流的關(guān)系，讓學(xué)生指出，哪種連接方式下電壓大？降壓?jiǎn)?dòng)先后連接順序應(yīng)該是怎樣的。三種方法每部分都可以讓學(xué)生根據(jù)原理，獨(dú)立分析講解電器控制原理圖，為今后閱讀分析電路做準(zhǔn)備。可以分組討論，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助理解較慢的學(xué)生，帶領(lǐng)落后的學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)閱讀和分析電路圖。沒有必要由教師一步步講解，教師主要指導(dǎo)，引領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成分析。講解后，讓學(xué)生總結(jié)出每種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

二教學(xué)反思

摘要：根據(jù)對(duì)中職、高職汽車維修、汽車運(yùn)用專業(yè)的汽車專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的分析，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了汽車專業(yè)課教學(xué)要以項(xiàng)目教學(xué)及學(xué)做一體的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展及學(xué)生的就業(yè)需求。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；高等職業(yè)；汽車維修；汽車運(yùn)用；教學(xué)方法

要實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)及學(xué)做一體的教學(xué)方法，不是只憑一句空話就能做到的，它需要具備各方面的條件。

一、汽車專業(yè)課的教學(xué)方法

1、傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

汽車專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論課的講授，輕實(shí)踐課的教學(xué)。這種教學(xué)模式所導(dǎo)致的結(jié)果是：教師費(fèi)盡精力，或是利用一張掛圖，通過講解和比畫的方式來描述汽車零部件的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)原理，但教學(xué)效果很差，學(xué)生還是難以學(xué)懂，這樣，教師失去了信心；學(xué)生滿懷希望要學(xué)好的專業(yè)課，由于基礎(chǔ)差，理論課多，實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手的機(jī)會(huì)少，想學(xué)而又學(xué)不會(huì)，從而也失去了學(xué)習(xí)的興趣，于是厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象就會(huì)越來越嚴(yán)重。

1培養(yǎng)目標(biāo)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程是一門重要的專業(yè)實(shí)踐課程，著重技術(shù)的培養(yǎng)和動(dòng)手能力的提升，注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。要求學(xué)生把所學(xué)專業(yè)核心課程如：《電氣控制技術(shù)》《PLC控制技術(shù)》《變頻原理及應(yīng)用》《單片機(jī)控制及應(yīng)用》《組態(tài)技術(shù)》《傳感器原理及應(yīng)用》《自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝調(diào)試》能進(jìn)行融會(huì)貫通，通過各模塊的練習(xí)，從設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、故障處理、系統(tǒng)改造等方面進(jìn)行細(xì)分，完成多層次的人才的培養(yǎng)。

2模塊化教學(xué)內(nèi)容

參照國際技能大賽的要求和標(biāo)準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)方案。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容按模塊化設(shè)置，以職業(yè)技能鑒定為考核標(biāo)準(zhǔn)。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)模塊一：電氣控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試。分別完成三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路、星-三角減壓?jiǎn)?dòng)電路、電動(dòng)機(jī)電氣制動(dòng)電路、三相籠型異步電動(dòng)機(jī)調(diào)速電路、直流電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)、制動(dòng)控制電路等系列控制線路的安裝調(diào)試；模塊二：對(duì)機(jī)械設(shè)備電氣控制線路進(jìn)行故障排查訓(xùn)練，包括CW6140型普通車床電氣控制線路、Z3050搖臂鉆床電氣控制線路、X62型萬能銑床電氣控制線路、T68萬能鏜床電氣控制線路、M7120磨床電氣控制線路、M7475B萬能磨床電氣控制線路等常用生產(chǎn)機(jī)械設(shè)備的電氣控制線路進(jìn)行故障分析和排查；模塊三：根據(jù)機(jī)械運(yùn)動(dòng)要求，設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)，運(yùn)用PLC完成系統(tǒng)的控制改造，運(yùn)用組態(tài)技術(shù)、變頻技術(shù)、觸摸屏實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了專業(yè)核心課程的重要內(nèi)容，通過專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)加以應(yīng)用鞏固，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

3教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施和效果

綜合技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的好壞最重要的在于教學(xué)內(nèi)容和過程的實(shí)施。我們?cè)趯?shí)行模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中經(jīng)過了長(zhǎng)期的摸索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尤其是各項(xiàng)技能大賽成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)了一些心得和方法，通過在教學(xué)上的不斷應(yīng)用，摸索了一套教學(xué)、訓(xùn)練、比賽相互促進(jìn)的專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)，更是達(dá)到將各門學(xué)科融合貫通的作用，讓學(xué)生走上復(fù)合型成才之路。3.1分層次的因材施教，實(shí)行差異化教學(xué)?？紤]個(gè)體差異，分為三個(gè)層次進(jìn)行。設(shè)定不同的目標(biāo)；精英層：以區(qū)級(jí)及國家級(jí)競(jìng)賽為目標(biāo)，重點(diǎn)在于電氣自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人控制系統(tǒng)安裝調(diào)試、電梯控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試，著重于各類現(xiàn)代控制技術(shù)和裝置，學(xué)生人數(shù)約占總數(shù)的10%。高級(jí)層：以維修電工高級(jí)工為培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)在于常用生產(chǎn)機(jī)械設(shè)備控制系統(tǒng)的維修調(diào)試及故障查找、各類電動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試、應(yīng)用PLC進(jìn)行控制，完成安裝調(diào)試，重點(diǎn)在于調(diào)試和使用各種儀器儀表查找故障，提高實(shí)際分析和動(dòng)手能力。普通層：以維修電工中級(jí)工為培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)在于完成各類電動(dòng)機(jī)控制電路的安裝調(diào)試，生產(chǎn)設(shè)備控制系統(tǒng)的故障查找，電子CAD制圖，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力并掌握一定的處理故障方法。通過分層教學(xué)，能最大限度地激發(fā)學(xué)生潛能，創(chuàng)造更多的“能工巧匠”。3.2實(shí)施不同的激勵(lì)目標(biāo)達(dá)到殊途同歸。分層教學(xué)的實(shí)施還在于采取必要的激勵(lì)手段以促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于通過精英教學(xué)能夠在國家級(jí)或區(qū)級(jí)技能競(jìng)賽獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生給予評(píng)先、確保知名企業(yè)就業(yè)、任選專業(yè)或轉(zhuǎn)專業(yè)等一系列優(yōu)惠待遇，給了學(xué)生更多的機(jī)會(huì)；對(duì)于通過高級(jí)培訓(xùn)班的學(xué)生，如能得到高級(jí)維修電工職業(yè)資格證則可得到向大型企業(yè)推薦就業(yè)，優(yōu)先技術(shù)管理崗位就業(yè)，薪酬優(yōu)厚等待遇。對(duì)于普通層次的學(xué)生在通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)后必須取得中級(jí)維修電工或同級(jí)技術(shù)等級(jí)的職業(yè)資格證，這個(gè)要求和畢業(yè)資格掛鉤，也是取得就業(yè)推薦的先決條件。3.3考核手段激發(fā)積極向上的動(dòng)力。課程的考核是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種重要手段。每個(gè)層次的培訓(xùn)都要有考核及成績(jī)?cè)u(píng)定，一來作為獲得學(xué)分的依據(jù)，二來可以起督促和監(jiān)督作用?？己藨?yīng)以單項(xiàng)任務(wù)完成情況作為考核依據(jù)，任務(wù)按不同難度設(shè)置，每個(gè)層次設(shè)置多個(gè)考核項(xiàng)目。按任務(wù)完成的速度、質(zhì)量、差錯(cuò)的多少和創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)分，設(shè)定優(yōu)秀、良好、中等、及格、不合格五個(gè)檔次，對(duì)于不合格的要求補(bǔ)訓(xùn)，最少要達(dá)到合格的要求，精英級(jí)的必須達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，高級(jí)的達(dá)到中級(jí)以上標(biāo)準(zhǔn)。

摘要：針對(duì)當(dāng)前高校中PLC課程普遍圍繞外國品牌PLC開展教學(xué)的現(xiàn)狀，建議應(yīng)積極引入國產(chǎn)替代化產(chǎn)品及技術(shù)進(jìn)入課堂，并探索研究高校與國內(nèi)相關(guān)企業(yè)開展PLC課程互動(dòng)教學(xué)的模式，推動(dòng)人才培養(yǎng)與國產(chǎn)技術(shù)的雙向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：PLC；國產(chǎn)替代；校企互動(dòng)

1引言

可編程邏輯控制器（ProgrammableLogicController,PLC）是一種集邏輯計(jì)算、自動(dòng)控制和網(wǎng)絡(luò)通訊的關(guān)鍵技術(shù)設(shè)備，經(jīng)過50余年的發(fā)展，在工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。由于起步較晚，我國PLC市場(chǎng)長(zhǎng)期被三菱、西門子、施耐德等少數(shù)外國品牌所占據(jù)，但近年來國內(nèi)PLC企業(yè)在外企壓迫的巖石狹縫中逐漸壯大起來，并依靠性價(jià)比優(yōu)勢(shì)站穩(wěn)了市場(chǎng)，涌現(xiàn)出來了如北京和利時(shí)、無錫信捷、深圳匯川以及黃石科威等一批優(yōu)秀企業(yè)。隨著“十四五”期間工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略深入實(shí)施，裝備制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐不斷加快，我國工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域人才需求呈現(xiàn)井噴態(tài)勢(shì)。與此同時(shí)，近幾年來，以美國為首的西方國家對(duì)中國降下“技術(shù)鐵幕”，動(dòng)輒以實(shí)體清單、出口管制等方式遏制打壓我國高新技術(shù)發(fā)展，PLC作為工控行業(yè)的關(guān)鍵核心設(shè)備，更是必爭(zhēng)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。當(dāng)前，各高校開設(shè)的電氣自動(dòng)化及PLC課程基本都是圍繞外國品牌產(chǎn)品進(jìn)行展開，因此探索如何讓PLC課程教學(xué)積極響應(yīng)國家發(fā)展大局、順應(yīng)國產(chǎn)替代化發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)承擔(dān)培養(yǎng)新時(shí)代應(yīng)用型人才的高校以及尋求更高層次發(fā)展的企業(yè)都有著重要意義。

2教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1PLC課程的開展情況

摘要:維修電工分布于各行各業(yè),是一種通用性技術(shù),要求從業(yè)人員有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),高級(jí)維修電工涉及多門學(xué)科,模擬電子、數(shù)字電子、變頻器、PLC、電力電子、機(jī)床電氣、自動(dòng)控制系統(tǒng)等,是理論與技能的結(jié)合,理論要求扎實(shí),技能要求熟練,從考核訓(xùn)練角度分析,從4個(gè)方面出發(fā),分為項(xiàng)目一:電路改裝與調(diào)試;項(xiàng)目二:設(shè)備排故;項(xiàng)目三:電子電路調(diào)試與維修;項(xiàng)目四:電力電子線路裝調(diào)與維修。對(duì)于高級(jí)維修電工鑒定培訓(xùn),目前國內(nèi)尚無統(tǒng)一培訓(xùn)模式,針對(duì)筆者所在地區(qū),簡(jiǎn)述該區(qū)域高級(jí)維修電工教學(xué)方法的探索。

關(guān)鍵詞:維修電工;分塊法;通俗化

在高級(jí)維修電工培訓(xùn)過程中,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),同時(shí)在教學(xué)中不斷總結(jié),在方法上不斷探索,從高級(jí)維修電工的幾個(gè)項(xiàng)目上總結(jié)教學(xué)方法,可得知總的教學(xué)方法主要以圍繞分塊式講述、分塊式聯(lián)系,將一整體分解成若干塊,再有序地統(tǒng)一起來,讓復(fù)雜的東西看起來分散,但分散的合起來又是統(tǒng)一的整體,讓復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化,讓學(xué)生學(xué)起來更容易接受和理解,總體而言,復(fù)雜的就是簡(jiǎn)單的疊加。下面,主要從高級(jí)維修電工的幾個(gè)項(xiàng)目分別探討。

1項(xiàng)目一學(xué)習(xí):電路改裝與調(diào)試

該項(xiàng)目涉及PLC改裝電路及變頻器改裝電路,但從PLC這塊來講,首先,在理論學(xué)習(xí)上,將PLC理論學(xué)習(xí)通俗化,將其比喻為一個(gè)“人”,作為一個(gè)人,眼睛、耳朵、味覺等都是用來接收外界信息的,也就可以比喻成PLC的輸入部分,那么手、腳、行為行動(dòng)等用來執(zhí)行大腦發(fā)出的命令,也就可以比喻成PLC的輸出部分,那么每個(gè)人的思想(大腦所想的想法),就是PLC中我們所要編寫的程序。這樣,我們通過某個(gè)事例,某個(gè)人的行為簡(jiǎn)單地來比喻PLC,這樣,就不難理解PLC的工作原理。其次,從PLC實(shí)操方面來講,在明白了PLC的工作原理之后,從設(shè)計(jì)方面,我們可以將PLC的設(shè)計(jì)展開為3個(gè)方面來學(xué)習(xí)分析,我們可以看成三塊:硬件、軟件和調(diào)試。在進(jìn)行PLC設(shè)計(jì)時(shí),我們可以先從硬件角度考慮。第一,硬件中PLC的選擇,用什么輸出方式的PLC;開關(guān)按鈕的選擇,是帶復(fù)位的,還是不帶復(fù)位的;這些硬件的選擇,對(duì)后續(xù)PLC軟件的編寫會(huì)有影響,從而由這些選擇或已給定的硬件,繪制I/O接線圖,同時(shí)畫出I/O分配表。在硬件上,確保沒有錯(cuò)誤發(fā)生;第二,根據(jù)改裝電路的控制要求,將被改裝電路控制要求分析透徹,將其轉(zhuǎn)化為程序,并將其正確地寫出來,然后將程序?qū)懭隤LC中；第三,做最后一塊——調(diào)試,看看在編寫程序的執(zhí)行下,硬件是否按照控制要求正確執(zhí)行,有時(shí)候硬件設(shè)計(jì)是對(duì)的,程序也是對(duì)的,但是二者沒有銜接起來,也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)此塊內(nèi)容時(shí),重點(diǎn)做好每一塊內(nèi)容,并保證基本無誤,此項(xiàng)目的學(xué)習(xí)就是對(duì)它進(jìn)行肢解,化繁為簡(jiǎn)。

2項(xiàng)目二學(xué)習(xí):設(shè)備排故

很感謝學(xué)校給予我這次電工實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，先。讓我可以對(duì)電工電子有進(jìn)一步的解。這次的電工電子實(shí)習(xí)無疑是給我文科生一次更深入接觸了解理工知識(shí)的機(jī)會(huì)，更鍛煉了實(shí)踐能力。

本人就對(duì)此次為期兩天的電工電子實(shí)習(xí)作一下簡(jiǎn)要的報(bào)告與總結(jié)：其次。

一、.實(shí)習(xí)內(nèi)容

1.安全用電常識(shí)

2.試電筆、萬用表使用介紹

3.焊接及拆焊技術(shù)