導語：深究汽車專業(yè)課教學方法一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：根據(jù)對中職、高職汽車維修、汽車運用專業(yè)的汽車專業(yè)課教學內容、教學方法的分析，結合多年教學經驗，總結了汽車專業(yè)課教學要以項目教學及學做一體的教學方法，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質，以適應現(xiàn)代社會的發(fā)展及學生的就業(yè)需求。

關鍵詞：中等職業(yè)；高等職業(yè)；汽車維修；汽車運用；教學方法

要實現(xiàn)項目教學及學做一體的教學方法，不是只憑一句空話就能做到的，它需要具備各方面的條件。

一、汽車專業(yè)課的教學方法

1、傳統(tǒng)教學方法的弊端

汽車專業(yè)傳統(tǒng)的教學模式重理論課的講授，輕實踐課的教學。這種教學模式所導致的結果是：教師費盡精力，或是利用一張掛圖，通過講解和比畫的方式來描述汽車零部件的結構和運動原理，但教學效果很差，學生還是難以學懂，這樣，教師失去了信心；學生滿懷希望要學好的專業(yè)課，由于基礎差，理論課多，實驗和動手的機會少，想學而又學不會，從而也失去了學習的興趣，于是厭學、逃學的現(xiàn)象就會越來越嚴重。

2、先進的教學方法

目前汽車上普遍裝備的、建立在先進的信息傳感技術和數(shù)據(jù)處理技術基礎上的汽車控制與故障診斷系統(tǒng)，決定了維修人員必須具備相關的維修技術和檢測設備的操作能力。這些都是傳統(tǒng)的以機械維修為主要教學內容的培養(yǎng)目標所不能適應的?，F(xiàn)行汽車運用類專業(yè)維修、檢測技術人員的培養(yǎng)方案和課程標準與實際需求差距較大，為了縮小這種差距，就要從汽車專業(yè)課教學入手，采用現(xiàn)代先進的教學方法培養(yǎng)出適應現(xiàn)代汽車運用與維修職業(yè)要求的適用型人才。

采用“項目教學法”教學：這種教學方法，針對于職業(yè)院校的教學，是一種很好的教學方法，項目型課程的教學方法，是將每門課程設置若干課程項目，每個項目有特定的任務，明確學習的目的、學習的內容、學習的方法。在學習過程中，教師應該完成哪些內容、學生應該完成哪些內容、操作的步驟怎樣，都一一在項目中明確。這樣，教師和學生都知道自己應該完成的教與學的內容，目標明確后，學生學習就有動力，學習任務的完成也顯得容易。

例如：以《汽車電氣構造與維修》課程中，“起動機不能轉動的故障檢測與維修”課題為例，按項目教學法：

（一）教學目標。

（1）按崗位要求接受起動機不能轉動檢修工作任務。

（2）會描述起動工作原理。

（3）會描述起動不能轉動的檢修流程，能按要求完成檢查、維修整個過程的作業(yè)任務。

（4）會對修竣的起動機進行檢查。

（5）會撰寫起動機不能轉動檢修工作總結。

（二）技術要求。

接通起動機開關時，起動機運轉并能帶動發(fā)動機轉動，輸出轉矩及功率符合原廠規(guī)定。

（三）教學資源。

（1）實訓車間應具備滿足教學條件且可運轉的發(fā)動機臺架或整車（允許不同型號）；

（2）四組以上常用工具、工具車、零件車、萬用表等。

（3）原廠維修手冊或維修資料。

（四）教學過程的具體內容。

（1）起動機不能起動的故障現(xiàn)象：接通點火開關起動檔，起動機不轉動。

（2）教師將起動系組成、各元件的結構、工作原理及起動系工作原理及過程以多媒體結合實物教學的方法給學生講解。

（3）學生按教師所講的內容，對產生起動機不轉動故障的原因進行分析，討論出有可能引起該故障的原因。

（4）教師指導學生確定檢測及維修方案。

（5）教師指導，學生動手排除故障。

（6）學生撰寫維修工作總結。

在教學中注重工學結合的引導，課程項目盡量來源于企業(yè)，如果將教學場地安排在校內、外實習基地、企業(yè)現(xiàn)場，教學效果會更加顯著。通過這種教學模式，讓學生以維修任務項目的承擔者的角色完成課程的理論學習，掌握技能，最后又以綜合性任務來考核掌握專項技能的程度和水平。

采用“雙師同堂教學法”教學：這種教學方法，是兩位教師同堂教學（其中一位教師為理論講解，另一位教師為實踐操作），針對于汽車的某個部件或總成件的結構及工作原理，理論教師進行理論講解，同時實習指導教師運用實物配合理論教師現(xiàn)場操作的方法對學生講解。以使學生對所講述內容有徹底的了解和真正的認識。這種教學方法由于直觀，學生學習也感興趣，學的知識也容易理解和掌握。

采用“學生分組教學法”教學：這種教學方法，是讓學生是以學習小組的方式分組學習，針對每一個學習內容，教師講解后，提出問題，讓各小組的學生要進行實際操作、交流、討論、總結，多給學生做、說的機會，讓他們通過討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論，充分發(fā)揮學生們的動手能力、思維能力，這樣既提高學生的學習的積極性，也增強了學生的團隊精神。

二、教學條件

從以上的教學方法可以看出，采用先進的教學方法，必須要有相應的教學設備及“雙師型”教資隊伍。

1、教學設備

加強校內生產型實訓基地和專項技能型技術中心建設，即具備校內相應的實訓設備、實訓工具、檢測儀器、實驗臺架等教學設施，可以積極自籌資金，也可以整合社會企業(yè)資源，加強實訓基地建設，將汽車實訓基地建成汽車整車實訓工作區(qū)、汽車發(fā)動機實訓工作區(qū)、汽車電器實訓工作區(qū)、自動變速器實訓工作區(qū)、汽車底盤實訓工作區(qū)、汽車仿真實訓工作區(qū)等。

2、教師也要不斷學習和更新知識

隨著社會經濟的發(fā)展，對汽車各種性能（經濟性、安全性、排放等）的要求也不斷提高，電工電子技術在汽車上的運用不斷增多。由于汽車新技術的不斷運用，汽車專業(yè)課程的教學，要求教師首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應職業(yè)教育的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。

通過對教學方法的改進，學生掌握了先進的汽車專業(yè)使用與維修知識，把握了新的汽車維修方法和理念，增長了自身的專業(yè)知識，提高了專業(yè)技能水平，真正做到了學有所獲、學能所用，才能為今后的就業(yè)和發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]鞏利平．辦好高職教育中汽車專業(yè)的幾點設想[J]．太原大學學報，2004年12月，第5卷，第4期.

[2]崇本.對高職課程改革五個層面問題的思考.職業(yè)教育研究,2007,(10).

[3]張婷.高職機械類教學模式改革的探討.中國科教創(chuàng)新導刊,2008,(25).