［摘要］本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)本科人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生在大學(xué)期間基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的積累情況，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為今后工作和繼續(xù)深造奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但近年來我國(guó)高校本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍下滑。基于此，本文以財(cái)會(huì)專業(yè)本科畢業(yè)論文為例，針對(duì)論文存在的問題提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。

［關(guān)鍵詞］財(cái)會(huì)專業(yè)；本科畢業(yè)論文；質(zhì)量

1研究背景

教育部辦公廳關(guān)于《加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知（教高廳［2004］14號(hào)）》指出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)”。對(duì)于每一位大學(xué)畢業(yè)生而言，畢業(yè)論文是其在本科階段完成的最后一門課程，是對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力的綜合考量。盡管國(guó)外許多高校已經(jīng)取消了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)，但此環(huán)節(jié)仍然是我國(guó)培養(yǎng)本科人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)期間的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的積累情況；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力；啟發(fā)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文的基本方法、步驟和能力；為今后工作和繼續(xù)深造奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢哉f，本科畢業(yè)論文質(zhì)量的高低是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的一把重要標(biāo)尺。盡管本科畢業(yè)論文有如此重要的作用和價(jià)值，但是近年來本科生畢業(yè)論文的完成質(zhì)量普遍下滑，也無法真正提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。為了“辦好人民滿意的教育”，為了我國(guó)高等教育的良性發(fā)展和培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，探索本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的途徑迫在眉睫。本文以財(cái)會(huì)專業(yè)本科畢業(yè)論文為例，深入分析了存在的問題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。

2財(cái)會(huì)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的主要表現(xiàn)形式

財(cái)會(huì)專業(yè)（一般包括會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)）的畢業(yè)論文要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)的統(tǒng)計(jì)和計(jì)量技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析并解決實(shí)際問題。從科學(xué)選題開始，經(jīng)過查閱評(píng)述先前研究文獻(xiàn)、制定論文寫作思路、設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容，并進(jìn)行必要的理論和數(shù)據(jù)分析，找出存在問題，提出解決方案，形成研究結(jié)論，并最終撰寫完成畢業(yè)論文。該過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能在一定程度上影響最終的畢業(yè)論文質(zhì)量。通過多年的歸納總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的主要表現(xiàn)有以下幾種。2.1選題不合理。本科畢業(yè)論文選題是開展后續(xù)論文的首要前提，通過匯總近幾年財(cái)會(huì)專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題審核情況，筆者發(fā)現(xiàn)選題沒有通過而需要重新修改選題的主要原因有題目過大（這是最主要的原因）、題目表述不規(guī)范、選題陳舊、選題問題不明確和選題不符合專業(yè)培養(yǎng)方向等。2.2論文文本寫作不規(guī)范。許多開設(shè)財(cái)會(huì)專業(yè)的高校都發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在學(xué)術(shù)論文寫作不規(guī)范的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①論文摘要部分字?jǐn)?shù)過多過少的情況比較普遍，即便字?jǐn)?shù)符合要求，但在內(nèi)容上過多寫明了論文的研究背景和研究意義，而論文的中心內(nèi)容（如研究?jī)?nèi)容、研究方法和研究結(jié)論等）卻反映甚少；②基本的論文編輯能力較弱，對(duì)于論文的字號(hào)、行距、段前段后要求、圖表格式、自動(dòng)生成目錄等最基本的撰寫規(guī)范知識(shí)掌握不扎實(shí)；③參考文獻(xiàn)與正文文獻(xiàn)引用不能一一對(duì)應(yīng)。2.3論文結(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)容空泛。①論文結(jié)構(gòu)不合理。確定選題后，部分學(xué)生不知道如何根據(jù)搜集到的理論資料和自己所做出的數(shù)據(jù)分析資料構(gòu)思論文框架和行文順序，造成論文的組織方式和內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理，論文章與章之間邏輯關(guān)系較弱。②內(nèi)容空泛，缺少個(gè)人見解。部分本科論文完全是理論知識(shí)堆積，沒有數(shù)據(jù)分析，即便有數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)分析部分與論文的主體研究?jī)?nèi)容不一致。此外，論文最后部分的改進(jìn)措施和建議不具有針對(duì)性，隨意提出，有的學(xué)生甚至直接套用他人論文的政策建議，缺乏個(gè)人見解。2.4論文真實(shí)性水平低。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)上基本上可以找到你想要的任何資料。本科畢業(yè)論文資料也是一樣，學(xué)生可以輕松在網(wǎng)上找到與自己選題相近的期刊論文或?qū)W位論文，但是他們并不是在閱讀先前研究的基礎(chǔ)上“先消化、再吸收、后運(yùn)用”，而是直接選擇抄襲、拼湊、找人等方式來完成畢業(yè)論文。抄襲方面，由于存在系統(tǒng)，現(xiàn)在出現(xiàn)論文完全抄襲的情況很少，但學(xué)生為了降低率，往往把論文改的語句不通，面目全非。拼湊方面，一些學(xué)生直接下載碩博論文，并加以縮減或多篇論文隨意拼湊在一起，毫無邏輯性。找人方面，一部分學(xué)生也出現(xiàn)找人畢業(yè)論文的情況，雖然論文整體來說論據(jù)充分、寫作規(guī)范、邏輯嚴(yán)密，但卻感覺是對(duì)以往學(xué)術(shù)論文的高級(jí)編輯。

摘要：當(dāng)前我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)存在著學(xué)生實(shí)踐能力嚴(yán)重不足的情況，學(xué)生不能很好的適應(yīng)工作崗位，本研究以此為出發(fā)點(diǎn)，探討高校會(huì)計(jì)教學(xué)如何加強(qiáng)實(shí)踐的研究，以更好的推動(dòng)高校會(huì)計(jì)教學(xué)的改革，為更多的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更好的適應(yīng)會(huì)計(jì)工作提供一些理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校會(huì)計(jì)；教學(xué)實(shí)踐模式

當(dāng)前，我國(guó)高校任何專業(yè)的設(shè)置均為理論知識(shí)和實(shí)踐操作，但是在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)往往不能跟上時(shí)展的需要，更多的學(xué)生往往是空有理論知識(shí)，但是實(shí)踐動(dòng)手能力較差。當(dāng)然，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)也不例外。在我國(guó)高校的會(huì)計(jì)專業(yè)同樣也在逐步深入實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)大學(xué)階段學(xué)習(xí)的比例，但整體來說，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)還沒有一個(gè)整體設(shè)計(jì)以及研究，教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)的全面的人才的目標(biāo)是不相符的，學(xué)生的實(shí)踐能力仍然較差。這就要求高校在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中增加實(shí)踐教學(xué)的比例，同時(shí)不斷完善實(shí)踐教學(xué)的總體方案，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)的良好發(fā)展，同時(shí)提高會(huì)計(jì)人才的社會(huì)適應(yīng)。

一、高校會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐存在的問題

(一)體系不健全

我國(guó)高校財(cái)會(huì)專業(yè)起步較晚，發(fā)展較為靠后。各專業(yè)的教師水平不一，師資能力不足，因而在高校財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)并沒有一套完整的可以參考的教學(xué)體系。各學(xué)校都在摸索前進(jìn)，更多的院校都是在跟風(fēng)，效仿其他學(xué)校的財(cái)會(huì)培養(yǎng)的體制，課程的設(shè)置，教學(xué)的模式等。缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)實(shí)踐研究，造成培養(yǎng)的學(xué)生不能跟上時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的動(dòng)手能力較差，畢業(yè)的學(xué)生不能很好的適應(yīng)工作崗位的需要，甚至導(dǎo)致學(xué)生更愿意學(xué)會(huì)計(jì)理論，而不愿意接觸會(huì)計(jì)實(shí)踐，多數(shù)實(shí)踐教學(xué)流于形式，名存實(shí)亡。

一、實(shí)習(xí)目的

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)階段重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，通過實(shí)習(xí)學(xué)生將進(jìn)一步了解社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的責(zé)任感、使命感，理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過本次實(shí)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解，進(jìn)一步熟悉會(huì)計(jì)的基本核算方法，為實(shí)際工作打下良好基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間和方式

(一)校內(nèi)實(shí)習(xí)

校內(nèi)實(shí)習(xí)為2003年2月17日至3月15日，在憲梓教學(xué)大樓307財(cái)經(jīng)系手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行為期一個(gè)月的手工模擬實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)計(jì)劃另見財(cái)經(jīng)系會(huì)計(jì)電算化?？茖I(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)(校內(nèi))計(jì)劃。

(二)校外實(shí)習(xí)

一、引言

2013年11月12日，黨的十八屆三中全會(huì)通過《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，明確提出探索編制自然資源資產(chǎn)負(fù)債表，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)行自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)，建立生態(tài)環(huán)境損害責(zé)任終身追究制。領(lǐng)導(dǎo)干部自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)（以下簡(jiǎn)稱自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)）成為我國(guó)各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)日常工作的新業(yè)務(wù)，成為審計(jì)理論界、教育界與實(shí)務(wù)界研究的新領(lǐng)域及社會(huì)各界關(guān)注的新熱點(diǎn)。截至2018年11月17日，我國(guó)自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)及其研究已發(fā)展5年。在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI），以“自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)”作為“篇名”搜索、高級(jí)搜索，分別有352篇、342篇文章。筆者使用文獻(xiàn)研究法、分類比較法、分層分析法等查閱前述文章，研究后發(fā)現(xiàn)，自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)研究發(fā)展勢(shì)頭良好?？傮w上可概括為：從無到有，從基礎(chǔ)理論研究到應(yīng)用研究，從單項(xiàng)研究到綜合研究，從專業(yè)新聞、學(xué)術(shù)會(huì)議到碩士研究生畢業(yè)論文選題，審計(jì)研究與審計(jì)實(shí)務(wù)開始相互影響、促進(jìn)。

二、述評(píng)文獻(xiàn)回顧

2015年，伴隨自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)研究成果日漸增多，文獻(xiàn)研究綜述或者相關(guān)專業(yè)會(huì)議述評(píng)開始出現(xiàn)。截至2018年11月17日，文獻(xiàn)研究綜述或者專業(yè)會(huì)議述評(píng)文章11篇，主要文獻(xiàn)如下：張愛民[1]根據(jù)自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)試點(diǎn)信息，分析2014年我國(guó)審計(jì)機(jī)關(guān)自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)特征和難題，提出了開展自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)若干建議。牛彥紹[2]梳理自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)概念、基本理論框架，對(duì)自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)的應(yīng)用研究成果進(jìn)行綜述，對(duì)未來研究方向進(jìn)行展望。張婷[3]指出了我國(guó)自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)研究的不足，從制度規(guī)范、審計(jì)方法創(chuàng)新、重視審計(jì)案例運(yùn)用和發(fā)揮政府部門內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督作用等方面提出改革建議。林進(jìn)添[4]用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法對(duì)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫收錄的90篇自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)研究文獻(xiàn)的發(fā)表年度、來源等進(jìn)行分析，提出“通力合作、學(xué)科融合、細(xì)化主題、凝練經(jīng)驗(yàn)、提升水平”等建議。陶宇[5]探討了自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)的必要性、概念、主體，提出述評(píng)和展望。仵文霞、楊榮美[6]對(duì)自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述研究。伍彬、伍中信[7]認(rèn)為自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)基本理論和綜合的討論內(nèi)容較豐富，涉及面較廣，對(duì)具體審計(jì)技術(shù)方法、審計(jì)結(jié)果應(yīng)用及責(zé)任追究機(jī)制探討不足。王娟[8]從資源審計(jì)、環(huán)境審計(jì)、自然資源資產(chǎn)負(fù)債表、責(zé)任界定等方面總結(jié)了目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)理論研究與實(shí)踐探索，為領(lǐng)導(dǎo)干部自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)理論與實(shí)踐研究提供借鑒。郭旭[9]對(duì)中國(guó)審計(jì)學(xué)會(huì)舉辦的領(lǐng)導(dǎo)干部自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)合作研究課題成果匯報(bào)交流會(huì)情況進(jìn)行了會(huì)議綜述。馬志娟等[10]對(duì)2017年資源環(huán)境審計(jì)暨領(lǐng)導(dǎo)干部自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)理論與實(shí)踐研討會(huì)進(jìn)行了會(huì)議綜述。

三、研究文獻(xiàn)概況

（一）總體數(shù)量與年度分布。在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI），以“自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)”作為“篇名”，不作其他任何限制，分別進(jìn)行搜索、高級(jí)搜索，依次有352篇、342篇文章。審閱每篇文章的標(biāo)題、內(nèi)容、發(fā)表時(shí)間和文章載體，刪除同一作者在不同刊物重復(fù)發(fā)表的文章以及2013年的自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)新聞報(bào)道后，2014年初至2018年11月17日，每年文章數(shù)量依次分別為30篇、42篇、81篇、97篇、85篇，共335篇。因此，自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)研究成果穩(wěn)中有進(jìn)。（二）基金資助情況。開展自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)理論與實(shí)務(wù)研究，得到國(guó)家社科基金、自然科學(xué)基金項(xiàng)目、各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)基金項(xiàng)目等支持。2014年初至2018年11月17日，我國(guó)自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)研究文章335篇，其中72篇文章得到一個(gè)或者多個(gè)基金項(xiàng)目的支持，占全部文章數(shù)量的21.49%。2014年初至2018年11月17日，受到各類基金項(xiàng)目支持的文章數(shù)量依次分別是4篇、6篇、26篇、19篇、17篇。各類、各級(jí)基金項(xiàng)目對(duì)自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)研究支持力度相對(duì)穩(wěn)定。

會(huì)計(jì)畢業(yè)論文課程教學(xué)大綱

一,課程名稱:(會(huì)計(jì)畢業(yè)論文)課程負(fù)責(zé)人:

二,學(xué)時(shí)與學(xué)分:14學(xué)時(shí)14學(xué)分

三,適用專業(yè):會(huì)計(jì)本科專業(yè)

四,課程教材:無

五,參考教材:無

1、紙型及頁邊距

畢業(yè)論文一律用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)A4型紙（297mm×210mm）打印。頁面分圖文區(qū)與白邊區(qū)兩部分，所有的文字、圖形、其符號(hào)只能出現(xiàn)在圖文區(qū)內(nèi)。白邊區(qū)的尺寸（頁邊距）為：天頭（上）20mm，地腳（下）15mm，訂口（左）20mm，翻口（右）15mm。

2、版式與用字

文字圖形一律從左至右橫寫橫排。文字一律通欄編輯。使用規(guī)范的簡(jiǎn)化漢字。除非必要，不使用繁體字。忌用異體字、復(fù)合字及其他不規(guī)范的漢字。

3、論文各部分的編排式樣及字體字號(hào)

文頭：居封面左上角，寫有“福建財(cái)會(huì)管理干部學(xué)院××專業(yè)畢業(yè)論文”，文字用小4號(hào)宋體，并加框。

摘要：應(yīng)用型本科畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獲得專業(yè)能力及相關(guān)職業(yè)能力，以符合社會(huì)需求。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的財(cái)會(huì)專業(yè)而言，鑒于存在畢業(yè)實(shí)習(xí)形式化傾向、實(shí)習(xí)生佛系化傾向及個(gè)別環(huán)節(jié)制度機(jī)制不完善等問題，在反思存在問題的基礎(chǔ)上，力求完善和創(chuàng)新財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；財(cái)會(huì)專業(yè)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；應(yīng)用型人才

1前言

緣于學(xué)科的不斷發(fā)展與相關(guān)知識(shí)體系的深化細(xì)化，不少學(xué)科專業(yè)的理論性和實(shí)踐性均增強(qiáng)，這一特征在未來學(xué)科發(fā)展中會(huì)日趨明顯。應(yīng)用型本科教育與畢業(yè)實(shí)習(xí)的核心思路在于強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，打造專業(yè)型、復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才。隨著我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的加速，經(jīng)濟(jì)交往行為的增多，國(guó)家、政府、企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理工作提出更高的要求，各領(lǐng)域、各行業(yè)財(cái)會(huì)人員承擔(dān)了主要的經(jīng)濟(jì)行為核算、監(jiān)督、管理工作，在確認(rèn)計(jì)量、預(yù)測(cè)決策、實(shí)行監(jiān)督中扮演著越來越重要的角色，旨在實(shí)現(xiàn)最佳經(jīng)濟(jì)效益的地位和作用也日益明顯。畢業(yè)實(shí)習(xí)是將學(xué)生專業(yè)能力轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，然而由于種種原因，實(shí)習(xí)過場(chǎng)化、形式化現(xiàn)象仍在較大范圍內(nèi)存在，其表征內(nèi)里隱藏著制度機(jī)制、組織管理、實(shí)踐模式等深層次原因，須對(duì)之深刻反思。本文立足于財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)特異性問題，兼顧畢業(yè)實(shí)習(xí)中存在的普遍性問題，分析財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性及主要影響因素，結(jié)合工作實(shí)踐，提出一些建議和完善思路，希望能夠引起對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)模式創(chuàng)新的思考。

2存在問題特征客觀問題的表現(xiàn)

1）教育資源不足。高校擴(kuò)招導(dǎo)致招生規(guī)模大幅增長(zhǎng)，這是近年來較為普遍的現(xiàn)象。隨著教育資源投入力度的不斷加大，學(xué)生人均教育資源占有量已有明顯提高。然相比規(guī)模的增長(zhǎng)速度，還不足夠。大眾化教育向精英化教育的過渡與轉(zhuǎn)變，仍是大部分高校面臨的普遍問題。受此影響，包括畢業(yè)生實(shí)習(xí)在內(nèi)的教育資源分配往往捉襟見肘，實(shí)習(xí)基地共建、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)共享的完全實(shí)現(xiàn)，客觀上還有較大難度。2）形式化趨勢(shì)明顯。受上述問題影響，當(dāng)難以創(chuàng)造充足實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)，學(xué)生自行聯(lián)系的做法較為普遍，但在缺少校方組織制度規(guī)制的情況下，對(duì)實(shí)習(xí)的管理與實(shí)習(xí)的有效性控制是自行聯(lián)系面臨的最突出問題：不僅難以把控實(shí)習(xí)的真實(shí)性，而且因監(jiān)管不足，難以把控實(shí)習(xí)的有效性。據(jù)此判斷，管理與監(jiān)督不力是形式化滋生發(fā)展的溫床。3）時(shí)間上有沖突。時(shí)間沖突來源于兩方面：其一，與繼續(xù)學(xué)習(xí)深造時(shí)間發(fā)生沖突；其二，與畢業(yè)生找工作（考試、面試）時(shí)間發(fā)生沖突。在文憑敲門磚效應(yīng)的不良導(dǎo)向下，“考研熱”充斥回避就業(yè)壓力的非理性，自行選擇中包含學(xué)生就業(yè)指向鮮明的功利主義（優(yōu)先選擇應(yīng)聘單位）。非理性和功利主義本身無可厚非，但二者與實(shí)習(xí)所蘊(yùn)含的根本價(jià)值目標(biāo)不符[1]。主觀問題的表現(xiàn)——佛系行為佛系本為一種生存、生活方式，若于他人無害，本無可厚非。然而，這里討論的是新時(shí)代即將走向社會(huì)的大學(xué)生，其主體身份與佛系行為方式很不匹配，表現(xiàn)如下。1）較為自我?！拔乙淮备拍钣擅绹?guó)心理學(xué)家滕格提出，區(qū)別于“我們一代”，以此指稱90后青年以“自我”為標(biāo)準(zhǔn)的思考及行為方式：“做好自己就行”，別人怎么想無所謂，順從自己心理感受就行。主觀色彩濃重，理性意識(shí)缺失。沉浸于新媒體互聯(lián)網(wǎng)編織的虛幻世界，看不見人、看不見事、看不到機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)為：機(jī)械服從，陷于簡(jiǎn)單的事務(wù)性工作，探索意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)[2]。2）無合作觀念。較為自我的必然結(jié)果便是集體意識(shí)不強(qiáng)、合作觀念不強(qiáng)，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐的價(jià)值沒有較為充分地領(lǐng)會(huì)。其間，完成工作任務(wù)時(shí)，以利益為取舍，若事不關(guān)己，就不愿意做；抑或在實(shí)習(xí)任務(wù)完成過程中，不注重方法研究與過程質(zhì)量管控，凡事不問、不聞、不思因果，草率交差了事，工作行為松散不緊湊。3）無認(rèn)同感。佛系評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系中，價(jià)值認(rèn)同是極難進(jìn)行的事情，在無欲無求的“素愿”中，世事常情變成無所謂的存在，既不希望被肯定和表揚(yáng)，也不希望被批評(píng)和指正。然此“素”非佛之簡(jiǎn)素與返璞歸真，而是一種價(jià)值理念的蒼白和空乏，絕非“本來無一物”的看到、看透、看淡、看破的思想境界。缺乏認(rèn)同感的本質(zhì)是心理上的脆弱與不自信。必須著重說明的是，在此論及佛系行為，并非要對(duì)畢業(yè)實(shí)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。如上所述，“我一代”是社會(huì)現(xiàn)象，某種意義上講，學(xué)生中存在佛系行為情形的責(zé)任應(yīng)歸結(jié)為社會(huì)責(zé)任。高校作為實(shí)習(xí)的管理者和監(jiān)督者，應(yīng)注重教育、引導(dǎo)和更正，提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。

一、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)

單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)是與理論教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)課程，一般是在理論教學(xué)之后進(jìn)行。我院目前已開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》等單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)側(cè)重于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單項(xiàng)課程內(nèi)容的感性認(rèn)知，通過觀察與驗(yàn)證，充分理解和掌握各專業(yè)課程所涉及實(shí)際會(huì)計(jì)操作的基本流程和方法技能，進(jìn)而為后續(xù)實(shí)踐課程的開設(shè)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

2.專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)

專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)側(cè)重于對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，開設(shè)《會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與實(shí)訓(xùn)》、《電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)》等課程，要求學(xué)生熟練掌握點(diǎn)鈔、珠算等會(huì)計(jì)手工操作的基本技能，同時(shí)能夠熟練使用用友、金蝶等財(cái)務(wù)軟件，達(dá)到手工與電算化雙規(guī)并行。此外，通過ERP沙盤模擬，以分組對(duì)抗的形式加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，幫助學(xué)生更直觀的理解會(huì)計(jì)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中與營(yíng)銷、人力資源、采購(gòu)等部門的關(guān)系，有助于不同學(xué)科的交叉和融合。

會(huì)計(jì)畢業(yè)論文

一、寫作原則

（1）超前性。在論文選題前，要選擇具有前瞻性的題目，即對(duì)我國(guó)職能部門制定有關(guān)方針、政策時(shí)有一定參考價(jià)值的論題。

（2）實(shí)用性。我們?cè)谧稣撐膶懽鲿r(shí)切忌空談，切忌重復(fù)已過時(shí)的東西，要選擇工作中對(duì)企業(yè)有重大影響的現(xiàn)實(shí)問題展開討論，并提出新的見解。

（3）時(shí)間性。特別提醒撰寫會(huì)計(jì)方面論文的同學(xué)，由于2001年財(cái)政部頒布了現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度，因此，我們?cè)谶M(jìn)行論文寫作時(shí)要注意參考2001年以后刊物發(fā)表的文章。如：寫會(huì)計(jì)信息失真方面的文章同學(xué)注意。自從現(xiàn)行制度頒布后，從制度層面已將會(huì)計(jì)信息造假問題杜絕了，建議這方面的論題就不要再選了。

（4）觀點(diǎn)正確。論文寫作時(shí)，其觀點(diǎn)不要和國(guó)家的方針、政策規(guī)定相違背。

【摘要】領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作，是加強(qiáng)干部監(jiān)督管理，從源頭上防治腐敗的一項(xiàng)有效措施，對(duì)嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律、加強(qiáng)干部管理、促進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)起到了一定促進(jìn)作用。但由于此項(xiàng)工作開展時(shí)間較短，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在制度和操作上還存在一些問題，亟待改革和完善。本文分析了經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)過程中存在的問題，對(duì)產(chǎn)生問題的原因進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)領(lǐng)導(dǎo)干部問題原因?qū)Σ?/p>

1995年5月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳了《縣級(jí)以下黨政領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任制審計(jì)暫行規(guī)定》和《國(guó)有企業(yè)以及國(guó)有控股企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)暫行規(guī)定》，法規(guī)的頒布、實(shí)施有力保障了經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作朝法制化、規(guī)范化、制度化的方向邁出可喜的一步，取得了初步明顯的成效。但同時(shí)我們應(yīng)該看到，我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)還處于摸索階段，在理論上存在很多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，在實(shí)務(wù)上存在較大的盲目性和隨意性，有諸多問題需要探索。因此，如何搞好領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)是當(dāng)前值得討論的問題。

一、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的特點(diǎn)

(一)受托性。受托性是經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)區(qū)別于其它審計(jì)類型最明顯的特點(diǎn)，它既不同于列入審計(jì)計(jì)劃的審計(jì)項(xiàng)目，又有別于上級(jí)或主管部門臨時(shí)交辦的審計(jì)事項(xiàng)，它一般是接受干部管理部門委托開展工作

(二)專一性。相對(duì)于其它審計(jì)來說，經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)范圍包括審計(jì)對(duì)象的時(shí)間范圍和審計(jì)內(nèi)容的范圍，和審計(jì)對(duì)象的專一。