摘要：文章首先分析了民辦高校學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全現(xiàn)狀，然后從個(gè)人意識(shí)淡薄、家庭教育缺失、學(xué)校重視度不夠、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境亟待整治四個(gè)方面闡述了民辦高校學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全現(xiàn)狀溯因，最后提出了民辦高校學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全教育實(shí)施策略，包括加強(qiáng)民辦高校對(duì)在校學(xué)生財(cái)產(chǎn)的保護(hù)力度、設(shè)置切實(shí)可行的財(cái)產(chǎn)安全教育課程、利用關(guān)鍵時(shí)期普及財(cái)產(chǎn)安全教育。

關(guān)鍵詞：民辦高校；財(cái)產(chǎn)安全教育；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

美國著名社會(huì)心理學(xué)家馬斯洛曾明確提出馬斯洛需求層次理論，其將人類不同的需求按照從低至高的順序排列為五個(gè)層次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。其中所指的安全需求，包含的既有人身安全，還有健康保障、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、家庭安全等，他認(rèn)為在整個(gè)體系中就是人類在不斷地追求安全的過程，所有的感官和智能都用于尋求安全?？梢?，安全對(duì)于人類生存的重要性，其更是生命個(gè)體探尋個(gè)人發(fā)展的前提之一。因此，在民辦高校大學(xué)生思想政治教育過程中，安全教育也是一項(xiàng)重要內(nèi)容，其更是當(dāng)前大學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建的重要組成部分之一。

一、研究背景

縱觀國內(nèi)，各民辦高校近年來都十分注重對(duì)大學(xué)生的安全意識(shí)教育，這在一定程度上充實(shí)了民辦高校的安全教育內(nèi)容，促進(jìn)了安全教育制度的不斷完善，也使各民辦高校安全教育的方式得以不斷更新。但是，縱觀各高校對(duì)安全教育的落實(shí)，多體現(xiàn)在法律法規(guī)、人身安全和心理健康意識(shí)方面，很少有專門研究民辦高校學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全教育方面的著作。就當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)而言，我國社會(huì)更需要全面發(fā)展型的高素質(zhì)人才，因此，特別是當(dāng)下民辦高校的大學(xué)生，更應(yīng)具備一定的財(cái)產(chǎn)安全觀念與防護(hù)意識(shí)。無論是大學(xué)生本人的個(gè)人財(cái)產(chǎn)，還是將來走上工作崗位后的公司或集體財(cái)產(chǎn)，都不容有任何閃失。尤其是近年來，一些高校大學(xué)生由于個(gè)人財(cái)產(chǎn)的丟失、被騙，以及校園貸等事件，都會(huì)直接影響到大學(xué)生的心理問題及誘發(fā)其失當(dāng)行為，進(jìn)而導(dǎo)致高校校園和社會(huì)出現(xiàn)極其不和諧的現(xiàn)象。鑒于此，本文對(duì)民辦高校大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全等問題透過現(xiàn)狀分析其成因，進(jìn)而提出能夠解決民辦高校學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全教育問題的有效策略，以供大家參考。

二、民辦高校學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全現(xiàn)狀

1為什么要加強(qiáng)高校安全教育工作

1.1有助于保持高校的安全穩(wěn)定

從馬斯洛的需求層次理論來說，安全是屬于人們較低層次的需求，如果安全需求無法得到有效滿足，那么其后續(xù)的高層次需求也就難以得到滿足，同時(shí)人們也會(huì)趨于緊張，無法保持一種平和的心態(tài)。強(qiáng)化安全教育，重要的是樹立學(xué)生的安全防范意識(shí)，提高安全技能，從而及時(shí)地將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)，最大限度地避免安全事故的發(fā)生，也由此有效規(guī)避了安全事故給學(xué)校形象所帶來的不利影響。

1.2有助于保護(hù)大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)、人身安全

對(duì)于大學(xué)生而言，在校期間的主要任務(wù)是認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)千方百計(jì)的提升自己的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要有一個(gè)比較安全的外部環(huán)境來作為支撐。大學(xué)生們還沒有進(jìn)入社會(huì)，對(duì)一些壞人壞事并沒有預(yù)防能力，同時(shí)在一些安全隱患的排查、安全事故的解決上也大多處于比較慌亂的境地，加強(qiáng)安全教育旨在樹立其安全意識(shí)，提高其安全技能，從而杜絕不必要的安全風(fēng)險(xiǎn)，有效保障其人身、財(cái)產(chǎn)安全。

1.3保證大學(xué)生以及學(xué)校的良性發(fā)展

【摘　要】對(duì)獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)生安全教育》的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行研究，以期找到更適合獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)生安全教育》的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使得大學(xué)生安全教育課堂教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院取得真正的實(shí)效，學(xué)生真正掌握必要的安全知識(shí)，減少大安全事故的發(fā)生，確保獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在校正常生活學(xué)習(xí)、順利完成學(xué)業(yè)、成功走向社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;　安全教育　;教學(xué)內(nèi)容　;教學(xué)方法

多數(shù)大學(xué)生是從中學(xué)校門直接邁進(jìn)大學(xué)校門，從小生活在家長的保護(hù)下，人生閱歷少，思想比較單純，自我保護(hù)意識(shí)不夠，對(duì)社會(huì)復(fù)雜程度缺乏了解。而由于獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦時(shí)間一般不長，學(xué)校選址大多在市郊，或較偏僻的地方，周邊環(huán)境較荒涼，而且獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)比較富裕，思想比較單純，個(gè)別學(xué)生更有炫富心理。以上這些原因，使得獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生更容易成為不法分子行騙或?qū)嵤┎环ㄐ袨榈膶?duì)象。安全教育，對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就顯得十分必要。所以獨(dú)立學(xué)院近年開始開設(shè)了《大學(xué)生安全教育》課程，把該課程列為必修考察課，適用于各專業(yè)學(xué)生，在課堂上向?qū)W生灌輸安全知識(shí)。教學(xué)目的和任務(wù)是：對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體措施，通過大學(xué)生安全教育課程，培養(yǎng)大學(xué)生樹立安全責(zé)任意識(shí)、提高自我保護(hù)意識(shí)，從而為大學(xué)生的人身安全提供一層保障。課堂是學(xué)校育人的重要渠道，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著不可取代的作用。通過課堂講授進(jìn)行安全教育，可以使大學(xué)生較系統(tǒng)地了解基本的安全知識(shí)，提高自我安全防范意識(shí)，掌握必要的安全技能；還可以提高大學(xué)生對(duì)安全教育的重視，保障大學(xué)生安全教育的切實(shí)落實(shí)。

一、《大學(xué)生安全教育》教學(xué)內(nèi)容的選擇

筆者經(jīng)過研究，認(rèn)為從當(dāng)代獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)、校園所處周邊環(huán)境及安全問題的社會(huì)環(huán)境，《大學(xué)生安全教育》課堂教學(xué)內(nèi)容可以著重選擇以下幾點(diǎn)：

（一）防火知識(shí)，消防安全

［摘要］隨著形勢(shì)的發(fā)展和高等教育事業(yè)改革的進(jìn)一步深入，高校校園安全問題也逐漸凸顯出來，越來越引起人們的關(guān)注并采取有效的對(duì)策。安全教育是維護(hù)校園安全穩(wěn)定的一項(xiàng)重要工作，也是高校教育的薄弱環(huán)節(jié)。為此，要積極構(gòu)建大學(xué)生安全教育長效機(jī)制，確保大學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生;安全教育;機(jī)制

近年來，各高校在加強(qiáng)大學(xué)生安全教育方面做了大量工作，雖有一定成效，但是也存在著大學(xué)生的安全意識(shí)依然比較淡薄，安全防范能力不強(qiáng)，高校對(duì)安全問題重視不夠，安全教育方式、方法單一，師資力量不雄厚等問題。為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生安全教育，提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)和能力，保障大學(xué)生生命和財(cái)產(chǎn)安全，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手建立健全安全教育長效機(jī)制。

1提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任

當(dāng)前，影響高校安全穩(wěn)定的因素越來越復(fù)雜，大學(xué)生安全問題出現(xiàn)了許多新情況和新變化，維護(hù)高校安全穩(wěn)定的工作任務(wù)越來越艱巨。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育工作是確保學(xué)生安全的前提和基礎(chǔ)。各高校一定要站在保障大學(xué)生生命和財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)學(xué)校和諧與社會(huì)穩(wěn)定的高度，將大學(xué)生安全教育列入高校發(fā)展的總體規(guī)劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)中，納入學(xué)校素質(zhì)教育教學(xué)體系中，作為學(xué)校安全維穩(wěn)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容列入議事日程，始終貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過程。大學(xué)生安全教育工作必須置于學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)之下，建立健全由校黨委書記親自掛帥，分管校領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，由保衛(wèi)處牽頭，其他各二級(jí)單位如學(xué)工、教務(wù)、團(tuán)委、宣傳以及各院系等共同參與的安全教育領(lǐng)導(dǎo)體制，形成從上到下高度重視、齊抓共管安全教育的良好局面。同時(shí)，要強(qiáng)化安全教育責(zé)任機(jī)制，按照“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，明確安全教育工作責(zé)任到具體單位、具體人，定期對(duì)責(zé)任單位、責(zé)任人執(zhí)行落實(shí)情況進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果納入單位和個(gè)人年度考核，堅(jiān)決實(shí)行“一票否決制”。

2打造專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，提高安全教育水平

【摘要】隨著社會(huì)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的不斷更新給人們帶來便利的同時(shí)，也使得公共安全面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。近年來，針對(duì)大學(xué)生頻發(fā)的各類安全事件頻發(fā)，也使我們看到了當(dāng)前大學(xué)安全教育存在的各類問題。本文就如何有效開展大學(xué)生安全教育，提高大學(xué)生防危意識(shí)，幫助大學(xué)生提升安全防范知識(shí)和應(yīng)急處置能力提出了幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;安全教育;教學(xué)效果

隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改革的不斷深入，開放的社會(huì)信息和便捷的網(wǎng)絡(luò)通信手段，給各類違法犯罪行為提供了便利，新的犯罪形式層出不窮。從近年來社會(huì)頻發(fā)的各類大學(xué)生安全事件中，讓我們看到了當(dāng)前大學(xué)生安全教育的缺失，使得高校安全教育面臨新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，也讓我們對(duì)當(dāng)前高校開展的安全教育課程提出了反思。

1當(dāng)前大學(xué)生安全教育課程現(xiàn)狀

自廣西教育廳發(fā)文規(guī)定要把大學(xué)生安全教育課列為大學(xué)生必修課后，高校領(lǐng)導(dǎo)三令五申地一再強(qiáng)調(diào)安全教育的重要性，然而在實(shí)際的操作過程中則往往出現(xiàn)“重拿輕放”的現(xiàn)象。由于安全教育課的開課時(shí)間相對(duì)比較短，各方面的研究不多，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)比較少，導(dǎo)致了安全教育課在組織和管理的過程中出現(xiàn)各種不足。首先，在開課形式上，近年來，各高校不斷摸索探討安全教育課的課程模式。從最開始的集中課堂授課模式到現(xiàn)在的以班會(huì)教育模式，從最初的短期集中講授到現(xiàn)在的分學(xué)年分類講授，高校安全教育課的形式在不斷的嘗試新的方式。但是，正是由于這些嘗試性的行為，使得部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)安全教育課程無關(guān)緊要，在思想上輕視安全教育課。目前，我校將安全教育課安排給各年級(jí)帶班輔導(dǎo)員，由輔導(dǎo)員以班會(huì)形式開展安全教育課程，而很多輔導(dǎo)員為了節(jié)省時(shí)間，往往將安全教育課下放給各班的班委，有班委組織完成，使得安全教育課流于形式。其次，在師資隊(duì)伍方面，目前，安全教育課的授課教師主要是輔導(dǎo)員，而輔導(dǎo)員的專業(yè)構(gòu)成十分的復(fù)雜，很多輔導(dǎo)員對(duì)安全教育的研究較少，理論知識(shí)比較匱乏，并且，輔導(dǎo)員隊(duì)伍相對(duì)比較年輕，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少，這就導(dǎo)致了在教學(xué)的過程中，教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。另外，由于部分輔導(dǎo)員對(duì)安全教育課的不重視，為了應(yīng)付完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，部分班級(jí)的安全教育課由班委組織進(jìn)行。而學(xué)生本身對(duì)安全知識(shí)就比較欠缺，無法擔(dān)任安全教育的講授工作。由班委組織進(jìn)行安全教育課的做法使得很多學(xué)生對(duì)安全教育課產(chǎn)生歧義，將安全教育課等同成普通的安全班會(huì)，使得安全教育的效果大打折扣。最后，在授課內(nèi)容上，安全教育課涉及的內(nèi)容多而繁雜，主要涉及到國家安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、心理安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全、社會(huì)安全、自然災(zāi)害安全等諸多方面。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的過程中，除了傳統(tǒng)的各類安全問題之外，還有各類新型安全問題。當(dāng)前高校的安全教育大多處于照本宣科階段。由于授課的時(shí)間比較短，很多內(nèi)容都只進(jìn)行了淺顯的講解，無法引起學(xué)生的重視，使得安全教育的效果大打折扣。

2有效提高安全教育課效果的幾點(diǎn)建議

一、大學(xué)生安全教育的內(nèi)涵和范疇

安全的實(shí)現(xiàn)一方面有賴于外部環(huán)境的保障，另一方面與主體對(duì)環(huán)境危險(xiǎn)的認(rèn)知、自我保護(hù)的意識(shí)與能力等息息相關(guān)，后者正是大學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。新形勢(shì)大學(xué)生安全教育是高校為維護(hù)大學(xué)生的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全和身心健康，提升大學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)技能而開展的教育活動(dòng)，這項(xiàng)教育應(yīng)包含如下內(nèi)容。第一，生命安全教育。影響生命安全的因素可以劃分為以下幾類：自然災(zāi)害類，如地震、火災(zāi)等；事故類，如交通事故等；刑事犯罪類，如殺害、搶劫、綁架等；生活隱患類，如宿舍用火用水用電不當(dāng)引發(fā)的事故、飲食不注意導(dǎo)致的食物中毒等。要教育引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避以上因素，學(xué)會(huì)防災(zāi)自救。第二，財(cái)產(chǎn)安全教育。主要是教育學(xué)生避免財(cái)產(chǎn)的不正常損失，如因盜竊或詐騙等導(dǎo)致的財(cái)產(chǎn)損失。第三，心理健康教育。要教育引導(dǎo)大學(xué)生持有正確、健康的生命觀，尊重生命、愛惜生命、熱愛生活。遇到學(xué)業(yè)就業(yè)壓力，看到不公平的現(xiàn)象，面對(duì)社交障礙等能夠積極進(jìn)行心理調(diào)試，不致抑郁彷徨，不會(huì)做出傷害他人或自傷自殘等舉動(dòng)。第四，網(wǎng)絡(luò)安全教育。要教育引導(dǎo)新形勢(shì)大學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)便利的同時(shí)，提高警惕，不能沉迷其中，不受不良信息的侵蝕和教唆而從事違法犯罪活動(dòng)等。

二、影響大學(xué)生安全的因素分析

（一）社會(huì)因素

1.不健康文化的侵蝕全球化帶來了各國經(jīng)濟(jì)文化的深度交流和互相影響。各國在享受全球化成果的同時(shí)，也面臨著不同文化的沖擊，特別是一些不良文化，對(duì)涉世不深、分析判斷能力不強(qiáng)的大學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響，甚至有一些意志力薄弱的新形勢(shì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生錯(cuò)位，容易引發(fā)安全隱患。

2.社會(huì)公共安全教育的缺失當(dāng)前全社會(huì)教育的注意力仍然過多地集中于學(xué)生的文化知識(shí)方面，對(duì)學(xué)生的心理、法紀(jì)、安全等方面的教育則關(guān)注不夠甚至有所忽視，導(dǎo)致大學(xué)生的安全教育缺乏良好的社會(huì)氛圍和必要的資源投入。

書名:中職學(xué)生安全教育知識(shí)讀本作者:趙仕民，洪傳勝，陳小強(qiáng)出版社:重慶大學(xué)出版社ISBN:9787562495598出版時(shí)間:2015年11月定價(jià):23．5元當(dāng)代社會(huì)，安全教育已成為保障學(xué)生健康成長的重要手段，也是建構(gòu)和諧校園的有效途徑。中職學(xué)生目前在校園里學(xué)習(xí)和生活，即將進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位，因此他們除了需要掌握校園安全知識(shí)之外，還需要具備一定的社會(huì)安全知識(shí)，這樣才能有效地保障自身安全。

《中職學(xué)生安全教育知識(shí)讀本》一書以中職學(xué)生為教育對(duì)象，探討他們可能遇到的各種安全問題，并且提出了對(duì)應(yīng)的安全防范措施。該書共9章，第1章是校園安全，包括校園體育安全、設(shè)施安全、校園暴力、財(cái)產(chǎn)安全等內(nèi)容;第2章是食品安全和疾病預(yù)防，包括食品安全保障措施以及如何預(yù)防個(gè)人疾病;第3章是心理安全和社會(huì)適應(yīng)，主要是為了讓學(xué)生養(yǎng)成健康積極心理，尤其是面對(duì)挫折時(shí)要學(xué)會(huì)心理調(diào)適;第4章是網(wǎng)絡(luò)安全，主要針對(duì)中職學(xué)生容易沉迷網(wǎng)絡(luò)以及容易遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙等問題進(jìn)行了探討;第5章是交通安全，包括遵守基本交通規(guī)則以及合理處理交通事故等;第6章是消防安全，包括火災(zāi)預(yù)防以及火災(zāi)自救等方面的知識(shí);第7章是社會(huì)安全，主要涉及傳銷、詐騙、搶劫、、邪教等方面的安全預(yù)防，教育中職學(xué)生遇到類似安全問題的時(shí)候一定要高度警惕;第8章是職業(yè)安全，包括求職安全、工作安全和實(shí)習(xí)安全等方面的內(nèi)容;第9章是自然災(zāi)害安全，包括洪澇、地震、霧霾、臺(tái)風(fēng)、冰雪等自然災(zāi)害的安全防護(hù)知識(shí)。

該書緊緊圍繞安全教育主題，所探討的內(nèi)容基本囊括大部分中職學(xué)生可能面對(duì)的災(zāi)害，并有針對(duì)性地闡述預(yù)防措施，有助于學(xué)生強(qiáng)化安全意識(shí)，提高安全保護(hù)能力。作者指出，為了中職學(xué)生的身心健康，應(yīng)在課程中滲透安全教育，語文學(xué)科是最合適滲透安全教育的科目之一。語文學(xué)科作為人文學(xué)科，主要關(guān)注人的成長，而安全是成長的保障。

以面對(duì)挫折的安全心理調(diào)適為例，在語文教材中，有面對(duì)艱難困苦也不放棄，通過努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的正能量內(nèi)容，這可以幫助學(xué)生樹立積極進(jìn)取的良好心態(tài)。在現(xiàn)實(shí)中，有些中職學(xué)生心理承受能力較差，或許一次考試沒考好，或許一次實(shí)習(xí)沒做好，或許與同學(xué)發(fā)生一些沖突，被老師和家長批評(píng)，從而導(dǎo)致情緒低落，輕則產(chǎn)生抑郁心理，對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不良影響;重則選擇極端方式來應(yīng)對(duì)，給自己和家庭帶來難以挽回的傷害或損失。中職學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，可能會(huì)面對(duì)各種各樣的挫折，能否保持良好心態(tài)，是決定人生是否能夠走向成功的關(guān)鍵，也是安全心理建構(gòu)的重要前提。

正確的態(tài)度是:面對(duì)挫折，保持情緒穩(wěn)定，冷靜分析問題所在并且努力找出解決之道，從而改正，而不應(yīng)有極度自卑或者自暴自棄的態(tài)度，甚至采用一些不合理的方式來應(yīng)對(duì)挫折。若中職語文教師能夠在教學(xué)中滲透安全教育，教育引導(dǎo)學(xué)生用正確合理的態(tài)度面對(duì)挫折，這些學(xué)生的安全成長將更有保障。作者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)安全問題對(duì)于中職學(xué)生的影響很大。通過在語文科目教學(xué)中滲透安全教育，可以讓學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，將網(wǎng)絡(luò)視為工具和幫手，而不會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)，更能夠警惕網(wǎng)絡(luò)上的各種不安全因素。語文科目教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在正確觀念的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)更多利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自我，而不是沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲或內(nèi)容不健康的網(wǎng)站。

在語文課上，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上自我保護(hù)，包括隱私保護(hù)、財(cái)產(chǎn)保護(hù)等。例如，當(dāng)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)，遇到陌生人想要套取其個(gè)人身份信息等，就會(huì)保持應(yīng)有的警惕;或在進(jìn)行交易的時(shí)候，會(huì)選擇正規(guī)的官方支付平臺(tái)，這都是保障學(xué)生生命和財(cái)產(chǎn)安全的有益知識(shí)。語文科目教學(xué)中滲透安全教育知識(shí)，目的是為了讓學(xué)生掌握自我安全保護(hù)知識(shí)和技巧，使其在面對(duì)校園和社會(huì)的各種安全威脅時(shí)，可以更好地保護(hù)自身生命及財(cái)產(chǎn)安全。

第一篇：新時(shí)期藝術(shù)院校大學(xué)生安全教育思考

自1999年起，我國高等院校開始大規(guī)模擴(kuò)招，高等教育進(jìn)入大眾化階段，高校學(xué)生管理工作面臨了很多新形勢(shì)，突顯了許多新問題：人數(shù)急速增長，獨(dú)生子女增多，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)增多，高考無年齡和地域限制讓學(xué)生成份復(fù)雜化，網(wǎng)絡(luò)不良思想的干擾等等，使高校學(xué)生安全管理工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的必要性

（一）高校教育改革的需要

隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，我國高等教育已經(jīng)取得了突破性進(jìn)展。面對(duì)中國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化階段，這是對(duì)我國人才培養(yǎng)計(jì)劃的肯定。但是，在此過程中，高校教育管理中也出現(xiàn)了一些問題。由于教育改革中存在一些不安全的因素，對(duì)高校大學(xué)生的安全產(chǎn)生了威脅，它直接或間接地影響了我國教育改革的發(fā)展。面對(duì)這些安全問題，如何保證大學(xué)生的安全成為高校教育改革的重要內(nèi)容。藝術(shù)院校要貫徹和深化國家教育改革戰(zhàn)略，就必須提高藝術(shù)院校大學(xué)生的安全意識(shí)。因此，培養(yǎng)藝術(shù)院校大學(xué)生的安全意識(shí)是我國高等教育改革的發(fā)展需要。

（二）是全面施行素質(zhì)教育工作的需要

一、思想體系的安全教育

1.政治安全教育

當(dāng)今的國際環(huán)境并非真正的安全與和平，有些國家動(dòng)亂不斷，有些國家則打著維護(hù)世界和平與保護(hù)人權(quán)的幌子，為了一己私利，公然干涉他國內(nèi)政，有些境外敵對(duì)勢(shì)力正通過各種渠道向我國民眾傳播西方的政治和經(jīng)濟(jì)模式、價(jià)值觀念以及腐朽的生活方式，[2]妄圖以此改變?nèi)嗣袢罕姷乃枷胗^念，擾亂我們的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國家發(fā)展?？v觀國內(nèi)，也存在著一些不容忽視的社會(huì)問題，如貧富差距過大、官員腐敗、食品安全問題、少數(shù)民生工程的質(zhì)量問題、郭美美事件、“干爹”現(xiàn)象、“表叔”、“房姐”等都沖擊著包括大學(xué)生在內(nèi)的普通民眾的思想。大學(xué)生是高校校園的主要群體，更是校園里思想最活躍、樂于接受新事物的群體，且大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀的形成期，容易被各種新思潮影響，因而，高校的政治穩(wěn)定工作中必須包含培養(yǎng)大學(xué)生政治安全素養(yǎng)的內(nèi)容。開展政治安全教育就是要培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立共產(chǎn)主義理想的堅(jiān)定信念。政治安全教育應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：愛國主義教育，激發(fā)大學(xué)生的民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)他們對(duì)黨和國家的向心力、凝聚力，強(qiáng)化國家安全責(zé)任意識(shí)；以中華美德、科學(xué)發(fā)展觀和“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀教育，讓大學(xué)生清楚應(yīng)該堅(jiān)持什么、反對(duì)什么、倡導(dǎo)什么、抵制什么，強(qiáng)化大學(xué)生的人生安全責(zé)任意識(shí)；[3]組織大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)，宣傳黨的路線、方針、政策，通過開展主題教育、爭先創(chuàng)優(yōu)等形式多樣、內(nèi)容豐富的教育活動(dòng)，讓大學(xué)生真正了解并認(rèn)可我們的執(zhí)政黨，由此培養(yǎng)大學(xué)生的黨性觀念，促使他們樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念，并積極吸收優(yōu)秀的大學(xué)生加入黨組織；直面社會(huì)熱點(diǎn)問題，特別是負(fù)面效應(yīng)的社會(huì)問題，與大學(xué)生一起分析、探究問題的根源，討論國家相關(guān)部門針對(duì)問題的解決思路和方法。

2.法律意識(shí)教育

法律是人們用來維護(hù)健康社會(huì)關(guān)系的重要保障。大學(xué)生走上社會(huì)，只有合理利用法律法規(guī)，才能更好地保護(hù)自己，維護(hù)個(gè)人權(quán)益，才能避免自己違法犯罪。因而，在大學(xué)生中開展法律意識(shí)教育意義重大。開展大學(xué)生法律意識(shí)教育首先要面向全體大學(xué)生開設(shè)法律必修課。法律范疇不僅要涵蓋憲法、刑法、民法、商法、行政法、社會(huì)法等基本法律，還應(yīng)包含物權(quán)法、勞動(dòng)合同法、食品安全法、交通安全法、國家安全法等。把對(duì)法律法規(guī)的了解納入到學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)體系中，督促學(xué)生學(xué)法、懂法、守法、用法、宣法。其次要注重開展高校自身安全規(guī)章制度的教育，采取多種形式加大宣傳力度，使在校大學(xué)生清晰了解校紀(jì)校規(guī)的內(nèi)容和要求，自覺養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣。此外，還應(yīng)該開展安全警示教育，組織學(xué)生對(duì)本?；蛐值茉盒５牡湫褪鹿拾咐M(jìn)行討論和剖析，使他們通過案例分析知法懂法，達(dá)成“遵章平安，違章出事”的共識(shí)，養(yǎng)成自覺抵制違反安全規(guī)章制度的行為習(xí)慣。[4]

二、人身安全教育體系

報(bào)告指出:中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，要求構(gòu)建中國特色意識(shí)形態(tài)安全教育體系，實(shí)現(xiàn)安全教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。2018年8月，在全國宣傳思想工作會(huì)議上再次強(qiáng)調(diào)，要建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。大學(xué)生作為中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，其思想意識(shí)狀態(tài)直接關(guān)系著社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的效度，更關(guān)系著“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。近年來，高校意識(shí)形態(tài)安全教育取得了較為突出的成績，大學(xué)生認(rèn)知、認(rèn)同和傳播主流意識(shí)形態(tài)熱情高漲、成效明顯，但西方文化滲透力持續(xù)強(qiáng)化，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加復(fù)雜多變［1］，增強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全教育實(shí)效性顯得更為迫切。明確大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育重要意義，深入剖析現(xiàn)存問題，找準(zhǔn)有效著力點(diǎn)，有利于培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。

一、新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育及重要意義

(一)新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育及特征。新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育即通過有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)大學(xué)生開展政治價(jià)值觀、道德文化觀、民族宗教觀等方面的教育，使主流意識(shí)形態(tài)被大學(xué)生所接受并內(nèi)化為行動(dòng)自覺，能夠有效抵御西方意識(shí)形態(tài)惡意入侵的實(shí)踐活動(dòng)。其至少應(yīng)當(dāng)具備以下兩個(gè)方面的特征:一是意識(shí)形態(tài)安全教育主體權(quán)責(zé)明確。高校意識(shí)形態(tài)安全教育涉及保衛(wèi)處、學(xué)生處、教務(wù)處等多個(gè)部門，各個(gè)高校能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況，成立意識(shí)形態(tài)安全教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定意識(shí)形態(tài)安全教育實(shí)施方案，明確意識(shí)形態(tài)安全教育校內(nèi)各個(gè)主體的責(zé)任分工，形成“齊抓共管”的良好工作格局。同時(shí)，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，高校能與國家、社會(huì)、家庭等多主體形成良性互動(dòng)，使學(xué)生能時(shí)時(shí)受教育，處處長知識(shí);二是意識(shí)形態(tài)安全教育具有嶄新氣息。在全國高校思想政治工作會(huì)上明確提出，做好高校學(xué)生工作要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育同樣也應(yīng)該具有新的氣息。在內(nèi)容上，把新時(shí)代的國家安全教育、社會(huì)安全教育、文化安全教育等加入其中，具備完善的意識(shí)形態(tài)安全教育內(nèi)容體系;在方法上，開設(shè)有專門安全教育方面課程并且安全教育滲透于教學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)中，建立起安全教育長效機(jī)制。此外，新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育要能以受教育者特點(diǎn)為依據(jù)，有針對(duì)性、高效率、高標(biāo)準(zhǔn)地開展意識(shí)形態(tài)安全教育工作?；趪以絹碓街匾曇庾R(shí)形態(tài)安全教育工作的大背景以及提高大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育工作實(shí)效的現(xiàn)實(shí)需要，開展新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育研究重要且緊迫。(二)新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的重要意義。高校作為意識(shí)形態(tài)交匯、交融、交鋒的重要場所，加強(qiáng)新時(shí)代的大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育工作，切實(shí)筑牢意識(shí)形態(tài)安全的“護(hù)城河”和“防火墻”［2］，意義重大而深遠(yuǎn)。1．有利于應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的國際形勢(shì)。和平與發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)的主題，但是霸權(quán)主義依然存在，西方某些別有用心的國家西化、分化我國的策略仍未改變，尤其是在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域尤為突出。西方發(fā)達(dá)國家利用互聯(lián)網(wǎng)、捐資資助、贊助學(xué)術(shù)報(bào)告等方式，大肆鼓吹西方政治制度和價(jià)值觀念，并時(shí)有公開扭曲我國政黨的言論，試圖通過這種方式，潛移默化地影響我國大學(xué)生的言行舉止。從生理、心理發(fā)育規(guī)律來看，大學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，社會(huì)閱歷較少，分辨信息的能力較弱，其人生觀、世界觀、價(jià)值觀，正處于形成的關(guān)鍵時(shí)期，要通過加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)安全教育，幫助大學(xué)生掌握社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，能夠正確看到國家改革發(fā)展中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而使大學(xué)生能夠主動(dòng)抵御國際意識(shí)形態(tài)的沖擊。2．有利于構(gòu)建和諧平安的校園環(huán)境。構(gòu)建和諧校園是當(dāng)前高校管理的重要目標(biāo)之一，也是和諧社會(huì)的重要組成部分。高校的安全穩(wěn)定是和諧校園建設(shè)的基礎(chǔ)性工程，倘若安全穩(wěn)定得到不保證，那么校園各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)將無從談起，育人功能也無法實(shí)現(xiàn)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校已經(jīng)從相對(duì)封閉走向日益開放，除了人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、心理安全等傳統(tǒng)的安全因素之外，意識(shí)形態(tài)安全也更加重要。大學(xué)生對(duì)國家主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)可程度直接關(guān)系著高校的安全穩(wěn)定大局。因此，只有積極引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與使用新媒體，通過線上、線下多渠道開展意識(shí)形態(tài)安全教育，并強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)安全教育的實(shí)踐性，在校園中營造良好的安全文化氛圍，這樣才能使大學(xué)生在潛移默化中將社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺，如此方能促進(jìn)和諧平安校園建設(shè)。3．有利于當(dāng)代大學(xué)生的健康成長成才。新時(shí)代大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢(mèng)”的奮斗者與實(shí)踐者，他們的身心狀況直接關(guān)系到自身能否健康成長成才，進(jìn)而影響著民族復(fù)興大業(yè)的進(jìn)程。大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)尚處于“碎片化”階段，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的不準(zhǔn)確、不到位，會(huì)直接導(dǎo)致全面發(fā)展目標(biāo)淪為“空想”。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生已不再滿足于被動(dòng)地接受信息，更多扮演的是信息主動(dòng)接收者和傳播者的角色［3］，不良信息往往會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)途徑傳遞到大學(xué)生手上，給大學(xué)生的身心健康造成巨大的隱患，使大學(xué)生出現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同扭曲、個(gè)人主義抬頭、抗壓能力較弱等現(xiàn)象。加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育，幫助大學(xué)生提高鑒別信息能力，有利于培養(yǎng)其擔(dān)當(dāng)精神、責(zé)任意識(shí)以及獨(dú)立思考能力，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育現(xiàn)存問題

隨著國家對(duì)意識(shí)形態(tài)安全教育重視程度持續(xù)提高，高校安全教育體系進(jìn)一步完善，大學(xué)生對(duì)信息的識(shí)別能力、主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同程度等得到了很大提升，但是對(duì)照新時(shí)代大學(xué)生的培養(yǎng)要求，依然存在可完善之處。(一)師資配置難以滿足教育需求。從師資配備來看，我國大多數(shù)高校尚未配備專門的安全教育教師，意識(shí)形態(tài)安全教育工作的開展呈現(xiàn)出以輔導(dǎo)員為主，其他人員為輔的特點(diǎn)。這也就意味著，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育工作主要通過輔導(dǎo)員推進(jìn)，輔導(dǎo)員對(duì)安全知識(shí)的掌握程度直接決定著學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)安全知識(shí)的了解程度。然而，現(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)輔導(dǎo)員未經(jīng)過專門的安全教育知識(shí)培訓(xùn)，自身未構(gòu)建系統(tǒng)全面的安全教育系統(tǒng)，這就使得輔導(dǎo)員的安全知識(shí)儲(chǔ)備難以滿足意識(shí)形態(tài)安全教育工作的需要。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)具有開放性和多元性特征，僅僅依靠校內(nèi)力量開展意識(shí)形態(tài)安全教育工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，社會(huì)專業(yè)力量參與的乏力，也在一定程度上限制了大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育實(shí)效性的提高。(二)教學(xué)內(nèi)容難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要。從教學(xué)內(nèi)容來看，我國部分高校對(duì)意識(shí)形態(tài)安全教育認(rèn)識(shí)不夠全面，體現(xiàn)出高度重視“個(gè)人安全”但“社會(huì)安全”抓得不夠的特征。具體而言，我國高校均將增強(qiáng)大學(xué)生人身安全和財(cái)產(chǎn)安全作為安全教育的主要內(nèi)容，多體現(xiàn)出“小安全觀”教育，即在人身安全方面，多以傳染病防治、運(yùn)動(dòng)損傷處理、出行安全教育等為核心內(nèi)容;在財(cái)產(chǎn)安全方面，多以防詐騙、防盜搶等為主要內(nèi)容。相較于“小安全觀”教育而言，國家安全、社會(huì)安全、意識(shí)形態(tài)安全等“大安全觀”教育則顯得單?。?］，文化安全、信息安全等“非傳統(tǒng)”的意識(shí)形態(tài)安全教育急需與時(shí)俱進(jìn)地加強(qiáng)。(三)教育形式不夠系統(tǒng)科學(xué)。從教育形式來看，我國高校多通過形勢(shì)政策教育課、思想政治理論課、專題講座等來開展意識(shí)形態(tài)安全教育，對(duì)提高大學(xué)生的安全意識(shí)起到了積極的促進(jìn)作用，但是這些教學(xué)形式尚處于探索階段，尚未形成系統(tǒng)的安全教育體系。如，大多數(shù)高校尚未開設(shè)專門的安全教育課程，多在形勢(shì)政策教育課以及思想政治理論課等課程中穿插意識(shí)形態(tài)安全教育內(nèi)容，安全教育沒有納入正式教學(xué)計(jì)劃，使意識(shí)形態(tài)安全教育出現(xiàn)形式化嚴(yán)重、系統(tǒng)性不強(qiáng)、實(shí)效性不高等弊端［5］，難以滿足學(xué)生日益增長的安全知識(shí)需要。此外，我國意識(shí)形態(tài)安全教育仍然以傳統(tǒng)的“聽、說、讀、寫”為主，“學(xué)”的積極主動(dòng)性不足，不利于意識(shí)形態(tài)安全教育工作的開展。

三、新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育優(yōu)化策略