一、當前高職院校營銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題

（一）畢業(yè)設(shè)計選題空泛，不能顯現(xiàn)其實用價值

高職學生在畢業(yè)設(shè)計選題方面存在的問題首先是選題過大，過于理論化；或者涵蓋面過廣，盲目追求大而全，想從高層次、全方位的角度研究問題，而忽視了自身的實際水平，結(jié)果無法深入分析與探究。例如，有學生將畢業(yè)論文選題定為“我國現(xiàn)有宏觀經(jīng)濟條件下的市場營銷策略研究”，這樣的題目高職學生根本無法完成。其次，部分學生選題過于陳舊、空泛，不能很好地與社會實踐活動相結(jié)合，不是從百度搜索到的，就是參照往屆學生曾經(jīng)選用過的，這樣既無實用價值，又容易導致重復抄襲嫌疑，大大降低了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。例如，有學生將畢業(yè)設(shè)計選題定為“某某品牌研究”“常用的促銷方法研究”等，這樣的選題毫無新意，毫無價值，根本無法深入進行分析。

（二）畢業(yè)設(shè)計時間安排欠妥，學生不能充分準備

當前大部分高職院校將畢業(yè)設(shè)計安排在第六學期，這個學期既是學生到企業(yè)進行實踐鍛煉的頂崗實習階段，又是學生尋找適合的單位準備就業(yè)的階段。在這一階段里絕大部分學生都會為自己未來的工作崗位奔波，或者忙于實習工作，幾乎抽不出時間來精心準備畢業(yè)設(shè)計。這樣的教學安排對畢業(yè)設(shè)計而言是不妥的，學生難以充分準備，最終會導致畢業(yè)設(shè)計流于形式，質(zhì)量也得不到保證。

（三）學生自身基礎(chǔ)薄弱，不能很好地完成任務(wù)

摘要：畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學校辦學質(zhì)量的體現(xiàn)，也是學生對所學知識的實踐檢驗，對培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新思維十分有益。本文立足高職醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)，對畢業(yè)論文的重要性、目前畢業(yè)論文存在的問題及如何提高畢業(yè)論文的質(zhì)量等方面進行探討，以期不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學檢驗;畢業(yè)論文;探討

一、畢業(yè)論文的重要性

畢業(yè)論文是高等學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是大學生在畢業(yè)前對所學知識和自身素質(zhì)的自我檢驗與認定，對培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新思維十分有益。1.是對教學成果的綜合檢驗根據(jù)人才培養(yǎng)計劃，三年制高職醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的學生在校期間需要完成本專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，在進入實習單位后，開始進行畢業(yè)論文的寫作。專業(yè)知識和技能的學習，為撰寫畢業(yè)論文打下堅實的基礎(chǔ)，畢業(yè)論文的寫作是學生對所學知識的運用和深化。學生的學習能力、思維能力、科研能力等都通過畢業(yè)論文撰寫的過程中得以檢驗。2.是提高學生創(chuàng)新思維的手段創(chuàng)新是人類最珍貴的精神財富，如果沒有創(chuàng)新思維，人們難以適應(yīng)時代的發(fā)展需要。科研論文的完成是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，具有很強的探索性和創(chuàng)新性，是提升創(chuàng)新能力的重要途徑，所以對大學生創(chuàng)新素質(zhì)也具有非常重要的促進作用。醫(yī)學知識和技能的更新日新月異，創(chuàng)新思維的養(yǎng)成對學生日后繼續(xù)學習深造和工作都大有裨益。3.是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的手段論文寫作是對所學知識實際的運用過程，是提升學生綜合素質(zhì)的重要途徑。通過搜集材料、調(diào)查研究、實習實踐等過程，對專業(yè)知識進行消化、鞏固和延伸。同時，論文寫作過程十分辛苦，通過這個過程的磨煉，可以更好打磨學生的寫作能力，激發(fā)學生的奮斗精神，培養(yǎng)吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、目前畢業(yè)論文存在的問題

1.選題不當，缺乏創(chuàng)新。目前筆者學校醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生論文的選題主要有兩個來源，一是實習帶教老師推薦的課題，多是實驗類論文；二是根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)自主選擇的課題，多是綜述性論文。從目前上交的論文來看，綜述性論文創(chuàng)新性不足，有些學生甚至直接照搬教科書，沒有提出任何新的觀點。2.格式欠規(guī)范，語言表達欠佳。雖然筆者學校對畢業(yè)論文有著明確的格式要求，但有些學生的論文在格式上仍舊欠規(guī)范，不能按照要求書寫，比如圖表的格式、參考文獻格式、字體的大小、段落間距等。而在論文的語言組織上也存在很多問題，比如語言不夠簡練，白話較多，學術(shù)用語匱乏，也有些學生的論文存在語句不通順、邏輯性差、錯別字較多的現(xiàn)象。3.學生態(tài)度不夠積極。就業(yè)問題對畢業(yè)論文的沖擊越來越嚴重。筆者學校醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)論文要求學生在實習期間完成，實習結(jié)束后返校進行畢業(yè)答辯。而現(xiàn)實情況是學生在進入實習單位后，往往都把主要精力放在了實習工作中，實習快結(jié)束時，他們又把主要精力都放在了轉(zhuǎn)本的升學考試或者找工作上，對畢業(yè)論文的思考則較少。目前筆者學校還沒有因為畢業(yè)論文而影響畢業(yè)的學生，所以使得學生在主觀上認為畢業(yè)論文并不是很重要，到時候突擊一下就可以完成，這在很大程度上影響了畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。4.指導老師指導欠缺。一方面，學生的論文選題、實驗過程和論文寫作都在實習期間進行，與校內(nèi)指導老師面對面交流的機會較少，導致輔導不及時。另一方面，雖然學生的畢業(yè)論文都安排有指導老師進行輔導，但是由于老師較少，每名老師需要輔導6至10名學生，而且隨著招生規(guī)模的擴大，人均輔導的學生人數(shù)還有上升趨勢，加上老師平時教學任務(wù)繁忙，學校對論文指導的工作量認定較低，以及學生書寫論文不積極等原因?qū)е吕蠋煹妮o導積極性不高。

摘要：高職院校學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）不僅是教學的重要環(huán)節(jié)，也是學生進入社會的必要準備與過渡。當前高職院校學生畢業(yè)設(shè)計（論文）存在質(zhì)量較低、選題不切實際、管理混亂等問題。本文提出，面對這些問題，要基于校企合作，深入開展畢業(yè)設(shè)計（論文）指導工作，加強思想引導，從平時入手，豐富選題，開展“雙導師”制指導，以期能切實改善學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，提升高職院校學生的專業(yè)綜合能力和就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計（論文）;校企合作;“雙導師”制

畢業(yè)設(shè)計（論文）是高職教學環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一環(huán)，也是學生離校前的一個綜合性的實踐教學環(huán)節(jié)，能有效檢驗學生是否很好地掌握了所學專業(yè)的專業(yè)知識和技能，其水平在一定程度上反映了高職院校的人才培養(yǎng)水平。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，教育理念和方法不斷更新，對高職教學的要求也越來越高。但當前大部分高職畢業(yè)設(shè)計（論文）的主流做法，基本還是沿用了本科高校學生撰寫畢業(yè)論文的方式，側(cè)重于強調(diào)學科體系的理論研究，而輕視運用理論知識指導實踐技能綜合應(yīng)用與創(chuàng)新。高職院校畢業(yè)設(shè)計（論文）的問題愈發(fā)凸顯，特別是畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量成為部分學校的一大頑疾。如何改進高職院校學生畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理，提升畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，完善畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)涵，是當前高職院校亟待解決的問題。

一、高職院校學生畢業(yè)設(shè)計（論文）現(xiàn)狀

1.學生對畢業(yè)設(shè)計（論文）思想上重視不夠。大部分高職院校的畢業(yè)論文工作都是放在最后一學期，剛好最后一學期學生的學業(yè)和就業(yè)壓力較大，大部分學生忙于校外的頂崗實習、找工作、上崗培訓、學歷提升等。學生忙于這些工作的時候，根本無暇顧及畢業(yè)設(shè)計（論文）。而且有部分學生認為畢業(yè)設(shè)計（論文）就是走個過場，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的高低無所謂，最后學校都會讓通過的。所以學生都想著等到畢業(yè)返校之前甚至返校后，利用在校10天左右的時間匆忙完成畢業(yè)設(shè)計（論文），甚至有個別學生找人畢業(yè)論文。這樣匆匆忙忙中趕制出來的畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量可想而知。2.畢業(yè)設(shè)計（論文）選題與實際脫節(jié)。高職院校的畢業(yè)設(shè)計（論文）要求凸顯一定的實踐性和實用性，并體現(xiàn)學生的實際水平。指導教師和學生在商定畢業(yè)設(shè)計（論文）選題的時候，首先要考慮的是學生能不能順利完成這項工作，然后在能完成的基礎(chǔ)上提出更高的要求。但大部分學生只求能通過論文答辯，所以會選擇圖書館或網(wǎng)上參考資料較多的、比較大眾化的課題進行研究和開展。像筆者所在的學院，計算機應(yīng)用專業(yè)學生的選題多是學生管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計、圖書管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計、學籍管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)等等這類教師上課的經(jīng)典教學案例，并且學生的作品一直沒有突破和創(chuàng)新，僅僅是將教學的內(nèi)容重新進行了綜合，缺乏實用價值，與實際嚴重脫節(jié)。3.指導流于形式，沒有全程指導。由于對指導高職院校學生畢業(yè)設(shè)計（論文）的老師要求較高，要求其至少是中級以上職稱的專業(yè)教師，這類教師的數(shù)量與應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量相比是較為不足的，往往一個教師要指導至少10人左右的畢業(yè)設(shè)計（論文）。一方面，指導教師平時還有教學任務(wù)、科研任務(wù)和班級管理等各項其他工作，這類工作占據(jù)了教師的絕大部分時間，逐一指導學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）難免心有余而力不足，只求能按基本規(guī)范督促學生完成論文各個階段的要求，能順利通過論文答辯就行。另一方面，因?qū)W生是在外出頂崗實習期間完成的畢業(yè)設(shè)計（論文），指導教師只能“遙控”，即通過電話、電子郵件、QQ等方式進行遠程指導，這類方式顯然沒有面對面的指導來得準確和有效，有時甚至學生都不一定能及時聯(lián)系上。

二、基于校企合作的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量提高對策分析

目前我國教育部已經(jīng)明確教育改革方向，即今后中國將以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對教育結(jié)構(gòu)實施戰(zhàn)略性調(diào)整，而這一調(diào)整集中在高中和高等教育階段。依照中共廣西壯族自治區(qū)委員會、廣西壯族自治區(qū)人民政府2014年《關(guān)于加快改革創(chuàng)新全民振興教育的決定》，我區(qū)現(xiàn)階段教育改革的重要任務(wù)之一就是要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，全面提高職業(yè)教育教學質(zhì)量。法學作為極其強調(diào)專業(yè)性和實踐性的學科也正在全面推進本科教育職業(yè)化改革。而其中課程設(shè)置改革是影響法學本科教育改革成敗的重要環(huán)節(jié)，課程設(shè)置是否科學合理則直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。從長遠而言，它還將會影響我國市場經(jīng)濟和民主制度的未來，關(guān)系到我國法治國家和法治社會建設(shè)目標的實現(xiàn)。

一、法學本科課程設(shè)置要務(wù)實，立足崗位需求，切合實際

各高校在進行課程設(shè)置時首先要充分了解法學本科畢業(yè)生將來的人生和職業(yè)需要。法學本科生畢業(yè)之后主要去向應(yīng)該是從事法律實務(wù)；有部分法學本科生會通過公務(wù)員考試等直接進入黨政機關(guān)從事行政管理工作，或在立法部門從事和立法相關(guān)的工作等；也有小部分畢業(yè)生選擇繼續(xù)攻讀碩士、博士學位，將來選擇從事教學科研工作。此外，有一部分畢業(yè)生也會選擇進入法律以外的行業(yè)就業(yè)，甚至“棄法從商”。對于不少非法律行業(yè)的用人單位而言，他們或許不要求員工擁有具體的法律職業(yè)技能，他們更看重員工具有比較扎實且與實踐緊密結(jié)合的法律基礎(chǔ)知識，以及法學本科教育給畢業(yè)生帶來的縝密的邏輯思維能力、良好的語言表達能力、復雜事件的處理能力等基本素養(yǎng)。因此，針對多樣化法律職業(yè)化需求，法學院校應(yīng)以某一職業(yè)為主來培養(yǎng)、訓練學生的相應(yīng)能力，同時適當兼顧其他職業(yè)的需要，尤其要強化學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學生運用法律知識和其他學科知識方法解決實際法律問題的能力，促進法學教育和法律職業(yè)的深度銜接。高校還必須明確我國法學本科教育的主要內(nèi)容。根據(jù)本科教育職業(yè)化改革的要求，我國法學本科教育應(yīng)該是法學理論教育、法學職業(yè)道德教育和法律職業(yè)技能訓練三者的結(jié)合統(tǒng)一。這里所指的法學理論，既包括法學基礎(chǔ)（一般）理論，也包括各部門法的基本理論知識，它是學生成為法律工作者的基礎(chǔ)。法學職業(yè)道德則是從事法律職業(yè)的人員所應(yīng)遵守的道德行為規(guī)范。國外法學院一直都非常重視對未來法律人進行系統(tǒng)的職業(yè)道德教育。這種教育近年來在我國政法院校也受到了前所未有的重視。法學職業(yè)道德教育就是要培養(yǎng)學生樹立法律信仰及職業(yè)理想。此外，法律職業(yè)技能訓練則是要培養(yǎng)學生的法律思維方式、分析法律問題和解決法律問題的能力。因此，我們在進行課程設(shè)置的時候必須涵蓋這些內(nèi)容。

二、法學本科課程設(shè)置應(yīng)設(shè)計有特色且科學、合理的課程體系

（一）課程設(shè)置應(yīng)努力凸顯地方特色。針對目前法學專業(yè)畢業(yè)生普遍就業(yè)難、就業(yè)率低的問題，全國各高校都在積極的引導法學本科畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，鼓勵學生多走向基層，多到西部地區(qū)尋找就業(yè)機會。以廣西為例，我們廣西高校培養(yǎng)出來的法學本科畢業(yè)生其實大部分還是要服務(wù)于本地區(qū)。因此，作為地處廣西的高校則更應(yīng)該結(jié)合廣西沿海、沿邊同時又屬西部地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢和特點，有針對性的調(diào)整和設(shè)計課程體系。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該進一步明確專業(yè)特色和人才培養(yǎng)方向；在專業(yè)主干課和選修課的設(shè)計方面，針對畢業(yè)生面對的崗位群繼續(xù)對課程體系進行調(diào)整和整合；通過具體課程的開設(shè)與否、課時安排多少、是選修還是必修等，來凸顯專業(yè)特點和人才培養(yǎng)重點。（二）學校的課程除了一部分是由國家規(guī)定開設(shè)之外，還有很大一部分是由地方和高校自主決定設(shè)置的。哪些課該納入課程體系，具體涉及哪些課該開、哪些課該減這些問題，高校有較大的自主權(quán)。關(guān)于這些問題，目前很多高校都交由各系部來申報，最后由學校主管部門來核準，當然也存在學校主管部門直接決定的情況。而系部包括具體的授課教師，更多的是從微觀層面，例如系部利益、老師研究專長等方面考慮問題，更傾向于強調(diào)本系部課程的重要性，而缺乏從宏觀的層面來討論課程體系及課程與課程之間的關(guān)系和比例等問題。這就需要主管部門從全局的角度進行協(xié)調(diào)和把控，既要兼顧學生知識體系的完整性，也要考慮學科知識的多樣性、專業(yè)特色的突出性等?？偠灾n程的開設(shè)與否、增加或刪除是一個由系部、授課教師以及學校主管部門互相協(xié)作、討論、決定的過程。而且，高校切勿在不具備開課條件的情況下匆忙開課；而課程一旦設(shè)置，就必須加強對教學質(zhì)量的監(jiān)督和管理。尤其對那些學校自主開設(shè)的特色課程，高校更應(yīng)積極發(fā)揮學術(shù)機構(gòu)、教學督導機構(gòu)的指導、監(jiān)督作用，加大申請審查、教學評價、宏觀管理的力度。學校一方面要保證課程開設(shè)后教師授課行為的規(guī)范化，另一方面也要兼顧教師特長的發(fā)揮。此外，針對目前大量開設(shè)選修課的情況，高校還應(yīng)重視對學生的指導，適時指導學生根據(jù)自己的專業(yè)方向、興趣愛好及未來的職業(yè)規(guī)劃做適當配套的選修。（三）目前，在法學類課程的設(shè)置順序上，各高校一般采用以下幾種方式。先理論法學后應(yīng)用法學、先公法后私法、先國內(nèi)法后國際法、先普通法后特別法、先實體法后程序法，這些排課方式為各大高校普遍采用和認可，而且也具有相當?shù)目茖W性和合理性。但是，通過對學生意見的調(diào)研和教學效果的反饋，我們的開課順序仍存在欠妥的地方，尤其集中體現(xiàn)在法學基礎(chǔ)理論課程，特別是法理學的開課順序上。法理學這類理論性極強的課程被普遍認為是學好其他科目的基礎(chǔ)，因此，它們也是國家規(guī)定所有法學院必須開設(shè)的必修課程。根據(jù)傳統(tǒng)，絕大部分的高校都按照以上原則，將法理學這類課程安排在低年級甚至是一年級就開設(shè)，但是往往這些課程內(nèi)容又相當晦澀難懂，對于剛進校門、沒有接觸過法學的新生而言難度大且學習收獲有限。通常是在學習具體部門法后，學生對這些理論法學課程才有較深入的理解。其實，現(xiàn)在很多發(fā)達國家和地區(qū)都將法理學一類課程安排在高年級開設(shè)。例如廣東海洋大學法學院2013年版的法學專業(yè)人才培養(yǎng)方案將法理學分成兩部分，分別放在第一和第五學期作為必修課來開設(shè)，總共為80個課時。反觀我們廣西的高校，目前還沒有類似的實踐。因此，在排課順序上，我們在原有排課原則的基礎(chǔ)上可以增加先易后難、先具體后抽象的原則，并鼓勵廣西高校敢于改革、敢于創(chuàng)新、敢于嘗試，改變墨守成規(guī)的傳統(tǒng)做法，積極調(diào)研，及時反思和總結(jié)。排課要以學生為本，這樣才能使我們的法學課程設(shè)置順序更加科學、更加合理。

三、繼續(xù)深入推進職業(yè)技能課程教學改革，有效提高實訓課程教學質(zhì)量

摘要：實踐能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型本科高校的重要目標，酒店管理作為新興的本科專業(yè)對實踐能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。更好地培養(yǎng)酒店管理理論應(yīng)用型人才，需要以專業(yè)特點為導向，以理論素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心，以第二課堂為補充，重視畢業(yè)論文的考核，并從師資、設(shè)施、時間三個方面予以保障。

關(guān)鍵詞：酒店管理；實踐教學；應(yīng)用型本科

20世紀末21世紀初，我國高等教育逐漸從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)是大量新建本科院校的涌現(xiàn)。這一轉(zhuǎn)變從1999年大規(guī)模擴招開始，據(jù)統(tǒng)計，從1999年到2011年4月，我國新建本科院校291所，占全國同期820所普通本科高校的35.49%。[1]到2014年我國普通本科院校已經(jīng)達到了1202所。雖然從總量來看數(shù)量可觀，但在辦學中存在嚴重的同質(zhì)化，即都以培養(yǎng)學術(shù)型人才為目標。在借鑒國外辦學經(jīng)驗的同時，我國學者對現(xiàn)有的教育體系紛紛開展深入的思考與探討，基本都認為應(yīng)該將高等教育分為學術(shù)型和應(yīng)用型兩大類。2008年金融危機爆發(fā)，大學生就業(yè)困難，社會對于人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的呼聲越來越高，特別是對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)更為渴求。在這樣的背景下，我國新建的本科院校、民辦本科院校等紛紛加入應(yīng)用型高校的隊伍，力圖培養(yǎng)與社會接軌的應(yīng)用型人才。酒店管理作為實踐性很強的專業(yè)，對于應(yīng)用型人才的需求量更大。實踐教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神起到至關(guān)重要的作用，已經(jīng)成為應(yīng)用型本科的重要組成部分。[2]

一、酒店管理應(yīng)用型本科人才定位分析

從學理上說，應(yīng)用科學與基礎(chǔ)科學或理論科學相對，應(yīng)用型人才與學術(shù)型人才相對。學術(shù)型人才是發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的人才，而應(yīng)用型人才是運用客觀規(guī)律使其產(chǎn)生綜合效益的人才。應(yīng)用型人才根據(jù)其分工可以分為三個層次，即操作應(yīng)用型人才、理論應(yīng)用型人才和創(chuàng)造應(yīng)用型人才。操作應(yīng)用型人才是指專業(yè)技能嫻熟，畢業(yè)后能直接在一線崗位工作的人才，其主要依靠高職高專層次的高校來培養(yǎng)。理論應(yīng)用型人才是指能準確理解理論知識及客觀規(guī)律，能將抽象的理論轉(zhuǎn)化為社會產(chǎn)品，將新知識應(yīng)用于實踐的人才，其主要由應(yīng)用型本科高校來培養(yǎng)。創(chuàng)造應(yīng)用型人才是指具有深厚的理論背景，既能從事基礎(chǔ)理論的研究又能將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的人才，其主要由重點大學及一流高校來培養(yǎng)。從應(yīng)用型人才的分類可以看出，應(yīng)用型人才并不是低人一等的人才，相反，是具有巨大活力且不可或缺的人才。應(yīng)用型人才應(yīng)該分布于?？啤⒈究?、研究生各個層次，并承擔相應(yīng)的任務(wù)。酒店管理應(yīng)用型本科人才相應(yīng)地定位于理論應(yīng)用型人才，即熟悉并理解酒店及相關(guān)行業(yè)發(fā)展規(guī)律，并能運用規(guī)律創(chuàng)造產(chǎn)品以促進該行業(yè)發(fā)展的人才。這要求該類人才具有一定的理論素養(yǎng)，熟悉行業(yè)實際且具有一定的敏銳度，具備一定的創(chuàng)新能力，能較好地與學術(shù)型人才對接為社會創(chuàng)造價值。

二、酒店管理應(yīng)用型本科實踐教學思路

編者按：本文主要從網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的社會需求預(yù)測分析；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學改革創(chuàng)新的基本思路；構(gòu)建“以能力為本,突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式進行論述。其中，主要包括：人才需求預(yù)測、網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展必然迅速帶來對人才的巨大需求、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的確定,主要根據(jù)兩個方面的因素、強化質(zhì)量觀念,走特色之路、整個專業(yè)教學采取“以技術(shù)應(yīng)用”為關(guān)鍵、根據(jù)社會和行業(yè)需求,重構(gòu)人才培養(yǎng)的目標、體現(xiàn)大學生網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)特點,重新構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)、加強校內(nèi)外實習實踐基地,促進產(chǎn)教研結(jié)合、建立有利于培養(yǎng)大學生能力的教學模式、教學管理制度、改革人才培養(yǎng)的評估模式、課堂實訓、專業(yè)技能實訓、基本技能訓練、專業(yè)綜合實訓和畢業(yè)實習等，具體請詳見。

一、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的社會需求預(yù)測分析

1.人才需求預(yù)測

全球網(wǎng)絡(luò)人才相當短缺,隨著全球各國電子政務(wù)和電子商務(wù)的發(fā)展,其網(wǎng)絡(luò)人才需求會有新的增長。網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展必然迅速帶來對人才的巨大需求,為大學生網(wǎng)絡(luò)教育提供巨大的發(fā)展機會。根據(jù)我國目前每天開張2-3家各種類型的網(wǎng)站的速度來推算,我國對網(wǎng)絡(luò)人才的需求缺口是相當大的,可以說是一種相當嚴重網(wǎng)絡(luò)人才危機。

2.人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的確定,主要根據(jù)兩個方面的因素:第一,隨著社會向信息時代的邁進,人們更重視從人類和社會的整體發(fā)展思考教育和人才培養(yǎng)問題。除了仍然重視知識,能力之外,更突出地重視人的素質(zhì)。第二,面向21世紀,本行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢是,在原有網(wǎng)絡(luò)管理的基礎(chǔ)上,將迅速發(fā)展電子信息管理;在通信業(yè)務(wù)急速發(fā)展的環(huán)境下,將迅速改造、升級和發(fā)展高速寬帶網(wǎng),接入網(wǎng)和三網(wǎng)合一成為大勢所趨。在這種形勢下,要求計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)能適應(yīng)科技日新月異變化發(fā)展的要求。

實訓過程管理

嚴格的實訓過程管理對實訓質(zhì)量起著一個監(jiān)督、保障的作用?？筛鶕?jù)實訓內(nèi)容、性質(zhì)對實訓環(huán)節(jié)分散或集中進行。如：機電產(chǎn)品認知實訓中的講座、企業(yè)參觀等就可分散進行，充分利用學生的課余時間舉行。為保證良好的實踐動手效果，其他實訓建議停課在實驗室集中進行。實訓過程包括以下環(huán)節(jié)：實訓開題動員、實訓專題技術(shù)講解、學生集中設(shè)計和制作、實訓驗收答辯、實訓論文提交等。在實訓動員時具體告訴學生詳細的實訓時間安排、實訓內(nèi)容、實訓檢查、實訓考核方式等，讓學生完全進入實訓狀態(tài)。根據(jù)題目難易程度和學生能力可把實訓專題講解放在實訓初或?qū)嵱栔?。如電子技術(shù)實訓是學生接觸的第一個專業(yè)基礎(chǔ)實訓，那么最好在實訓初給學生具體講解一下每個題目的大致思路和實訓報告的撰寫方法。機械設(shè)計實訓和檢測與控制實訓可讓學生拿到題目后首先自行設(shè)計，在學生設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)問題后再針對問題進行講解。實訓過程中相應(yīng)地安排指導老師在實驗室值班，負責學生考勤、答疑、指導和實驗室管理等工作。在此期間，學生按班次、時間段到實驗室分批設(shè)計和制作。一般，實訓最后幾天為實訓驗收或答辯時間。排好時間段，幾位指導老師共同驗收，根據(jù)學生做的實物進行提問。最后，學生提交實訓報告。實訓報告撰寫方法原則上同畢業(yè)設(shè)計論文寫法、格式相近。這也是為學生畢業(yè)設(shè)計的論文撰寫奠定基礎(chǔ)。

實訓耗材的可持續(xù)利用

對機電類專業(yè)來講，由于學生必須制作實物，因此實驗耗材開支較大。如果每次實訓都購買耗材，這將是極大的浪費。系統(tǒng)性的實訓內(nèi)容安排已為循環(huán)利用實驗耗材做好保障。每一學期的實訓作品都是下一學期實訓的地基，猶如必須一步步做好底層才可以最后建造出金字塔來。如何在保證作品質(zhì)量的前提下，合理、可持續(xù)利用實驗耗材是實訓管理中較難解決的問題。例如，從實訓性質(zhì)來說，電子技術(shù)實訓和檢測與控制實訓主要讓學生做電路板來實現(xiàn)一定的功能，這兩個實訓的主要成品都是電路板。可以在這兩門實訓結(jié)束后，由實訓負責老師把電路板收集起來統(tǒng)一放在大紙箱里集中保管。機電產(chǎn)品認知實訓部分內(nèi)容，如電子元件識別、電路板焊接就可以使用這些保存的電路板讓低年級學生練習，大大節(jié)省電子元器件的開支。機電產(chǎn)品認知實訓購買的電氣元件可以繼續(xù)為電氣控制系統(tǒng)實訓服務(wù)。當然，實訓中常用的各種電子、電氣元器件可以由實驗室早期統(tǒng)一購買，實訓時到實驗室領(lǐng)取并做好登記。不常用的，或有些特殊的，由學生提出申請，指導老師同意后方可購買。由于大學四年的實訓內(nèi)容是系統(tǒng)性的，如果嚴格做好實訓耗材的進出管理，妥善保管好每一次實訓作品，都可重復、循環(huán)使用實驗耗材，為節(jié)約實訓耗材成本提供保障。四結(jié)論本文提出的機電實訓體系構(gòu)建是根據(jù)我系對畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查和理論課程設(shè)置總結(jié)出來的。實訓體系的合理構(gòu)建為工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足社會對高技術(shù)人才的需要。我們將在今后的實踐教學中根據(jù)各方反饋的信息加以調(diào)整和完善此實訓體系。

本文作者：李靜工作單位：桂林電子科技大學信息科技學院

在教師績效評估中有明顯的側(cè)重。硬件比較好解決,重要的是軟件,應(yīng)重點組織教師學習培訓,到各地參觀,采他山之石,攻己之玉,并組織專門人員進行專向研究將研究成果加以推廣,而不是各自為政,各顯其能論文。

.加強師資隊伍的建設(shè),增加兼職教師和雙師型教師得數(shù)量學校要堅持走出去請進來的用人原則,鼓勵教師參與社會實踐,多多聘請社會專家到學校來任職或者講座。高職院校必須打破以往自我封閉的辦學模式的束縛,主動走近用人單位,與企業(yè)進行合作,根據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展需求,對企業(yè)所需人才實行“訂單式”培養(yǎng),這不僅可以解決高職院校實習實訓基地不足的矛盾,而且能使學校與企業(yè)都得到“實惠”。通過與企業(yè)合作辦學,企業(yè)可以派有理論知識、有實際經(jīng)驗的人員到學校進行教學,講授最新、最實際的知識;學校也可以派教師到企業(yè)參加工作,為企業(yè)解決生產(chǎn)實際中的技術(shù)問題,借以提高教師的知識水平和技術(shù)素質(zhì)。高職院校借助這種“學研產(chǎn)訓”結(jié)合的形式,建立一支新型的“雙師型”師資隊伍,為學校的發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)。

加強與企業(yè)的合作溝通企業(yè)可以通過合作獲得更多的收益。對于企業(yè)來說,通過“校企合一”培養(yǎng)的人才,熟悉本企業(yè)產(chǎn)品性能和生產(chǎn)工藝流程,他們的實際技能較強,到企業(yè)后便可立即上崗工作,節(jié)省了企業(yè)培訓的時間,減少了企業(yè)的培訓成本。而且這部分人才具有一定的理論知識,成長較快,很快便可成為企業(yè)的骨干,成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展的新鮮血液。

學?？梢誀幦〉狡髽I(yè)的多方面支持。通過合作企業(yè)可以為高職院校提供實驗、實訓的場所和師資,這也是高職院校與行業(yè)、企業(yè)結(jié)合的主要模式。因為實驗實訓設(shè)施和場所需大量的投資,而目前絕大多數(shù)高職院校實力還不雄厚,社會集資的難度也較大,所以在一段時間內(nèi),無法完全滿足教學的要求。因此,借助有關(guān)企業(yè)的條件完成或部分完成實驗實訓任務(wù),就成了大多數(shù)高職院校的最佳選擇。高職院校應(yīng)制定政策,組織和鼓勵教師為企業(yè)服務(wù),采取有力措施,調(diào)動教師承擔企業(yè)研究項目的主動性和積極性。畢業(yè)論文寫作是本科教學大綱中規(guī)定的一項內(nèi)容,是教學計劃中的一個組成部分,是學生畢業(yè)前提交的一份具有一定的理論或應(yīng)用價值的學術(shù)論文。畢業(yè)論文要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實,有一定的獨立見解。畢業(yè)論文是學生畢業(yè)前獨立、系統(tǒng)地從事科學研究的初步嘗試。它是學生提高專業(yè)技能,綜合運用所學知識及其他相關(guān)專業(yè)知識的重要步驟;是培養(yǎng)良好的思維、分析和創(chuàng)新能力并進行綜合素質(zhì)教育的重要途徑。畢業(yè)論文寫作為學生畢業(yè)后繼續(xù)學習和運用所學專業(yè)知識進行更高層次的研究奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)論文同時也是衡量、評估高校本科專業(yè)教學質(zhì)量與水平的重要內(nèi)容之一。

教育部專家組于2007年對我系英語專業(yè)本科教學工作進行了評估,專家們通過調(diào)閱畢業(yè)論文文件和檢查、閱讀學生的畢業(yè)論文,一致認為我系英語專業(yè)的畢業(yè)論文管理規(guī)范、過程細致、要求嚴格、格式統(tǒng)一。專家們對一部分學生在論文中的創(chuàng)新觀點表示了肯定。畢業(yè)論文寫作的重要性決定了畢業(yè)論文寫作教學過程管理的重要性,它是保證畢業(yè)論文寫作能夠順利進行的前提條件。

20世紀90年代以來,我國高等院校從精英教育向大眾化教育階段的轉(zhuǎn)變帶來了大量的相關(guān)教育問題和嚴峻的社會壓力。加強對大學本科教學管理制度及其改革的研究已經(jīng)成為我國大學本科教學和管理的現(xiàn)實需要?！度珖逃茖W“十五”規(guī)劃》把現(xiàn)代高等教育管理制度建設(shè)研究列為重點課題。在我國教育教學管理制度改革的大背景下,大部分高校已經(jīng)實施了全面質(zhì)量管理?，F(xiàn)代質(zhì)量管理學的“產(chǎn)品質(zhì)量”觀認為人才的教育培養(yǎng)與傳統(tǒng)的生產(chǎn)制造過程非常相似,其基本環(huán)節(jié)包括招生(采購原料)→在校教育(加工生產(chǎn))→畢業(yè)考核(產(chǎn)品檢驗)→畢業(yè)就業(yè)(投放市場)→用人單位的信息反饋(質(zhì)量跟蹤)。要提高學生的質(zhì)量,就要嚴格控制每一階段的培養(yǎng)質(zhì)量。我校教務(wù)處為了實施全面教學質(zhì)量管理專門成立了教學質(zhì)量控制科,用科學的質(zhì)量管理學理論指導教學各個環(huán)節(jié)的工作。我系在畢業(yè)論文寫作教學管理過程中以現(xiàn)代質(zhì)量管理學理論為指導,積極配合學校教務(wù)處的管理工作,形成了一套科學、規(guī)范的管理方法。

一、工科專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)實習改革的必要性和緊迫性

目前高校畢業(yè)實習難以保質(zhì)保量完成，主要存在以下幾個方面問題。（1）企業(yè)追求經(jīng)濟效益的目標與高校人才培養(yǎng)的目標不一致，造成了聯(lián)系實習單位難的現(xiàn)狀。（2）教育經(jīng)費的增速小于高校擴招的速度，造成生均教育經(jīng)費不足，突出地表現(xiàn)在校內(nèi)外實習基地建設(shè)不足和雙能型教師隊伍力量薄弱。（3）高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型滯后于經(jīng)濟發(fā)展的需求。嚴峻的就業(yè)形勢對高校人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行形成沖擊，加上學校脫離實際或流于形式的畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，使學生對畢業(yè)實習重視不夠，投入精力不足，效果不好。（4）畢業(yè)生數(shù)量多，組織難。去校外實習，崗位實踐、后勤管理、安全監(jiān)控等環(huán)節(jié)都成了難點。上述問題究其原因，關(guān)鍵在于高校與用人單位追求的目標不一致。高校為用人單位培養(yǎng)勞動者，追求的是畢業(yè)生的素質(zhì)，而在市場經(jīng)濟環(huán)境中企業(yè)公司則是追求生產(chǎn)經(jīng)營活動利潤的最大化。這兩種不同的追求雖然長線不相矛盾，但在短期是不可協(xié)調(diào)的。是否應(yīng)該打破傳統(tǒng)的模式，尋找新的出路？關(guān)鍵在于協(xié)調(diào)上述兩種不同的追求，找到一種雙贏的模式。

二、“引企入?！薄眯Ｆ笊劫Y源的校內(nèi)實習方案初步探索

根據(jù)我校“地方性，應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)目標定位，我們主要培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員。在人才培養(yǎng)方案中，設(shè)計工科畢業(yè)生高質(zhì)量的實習過程，要同時滿足2個要素：（1）本學科綜合知識運用的相關(guān)實踐，注重專業(yè)能力的提高；（2）接觸企業(yè)，接觸社會，盡快縮短從學生到職員的角色轉(zhuǎn)換時間。從管理角度，理想狀況是學校既有校內(nèi)實習基地又有固定的校外實習基地，校企雙方要找到契合點，使人才培養(yǎng)和生產(chǎn)效益的目標協(xié)調(diào)一致。以往高校辦學的實習基地包括校內(nèi)實習基地和校外實習基地，兩種基地是互相獨立互為補充的形式。建一個達標的校內(nèi)實習基地可避免校外實習的主要問題，即對上述第一個要素可控，但與工礦企業(yè)和市場脫節(jié)，況且建一個校內(nèi)實習工廠需要學校投入大量的財力物力，這不現(xiàn)實?？墒且Ｙ|(zhì)量低成本易組織地完成畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，卻又只能在校內(nèi)基地實習；去校外基地實習符合上述第二個要素卻很難找到真心愿意配合學校人才培養(yǎng)目標的實習企業(yè)（公司）。如何解決這個矛盾？能否整合學校資源和市場資源，聯(lián)合建立一種校企雙蠃的實習辦學基地，獲得低成本高效率的畢業(yè)生實習模式呢？這是一個非常值得探索研究的課題。學校的資源，有校舍，有一定程度和數(shù)量的工具設(shè)施，有指導教師和源源不斷的畢業(yè)生；企業(yè)的資源，有工程技術(shù)人員，有技術(shù)和產(chǎn)品的市場信息，有實用性的項目和生產(chǎn)現(xiàn)場等。“校內(nèi)基地-引企入?！碑厴I(yè)實習設(shè)計如下：（1）從降低實習成本角度考慮，若將實習環(huán)節(jié)放在學校，則可完全解決學生的安全、食宿問題，降低學校辦學成本；企業(yè)派出工程技術(shù)人員、擬定項目，提供工具器件耗材、學校提供測試儀器，雙方制定訓練流程、確定考核標準，學生自備筆記本電腦，以項目管理考核的方法完成專業(yè)對口、內(nèi)容豐富、組織可控的畢業(yè)實習。（2）從理論與實際相結(jié)合且專業(yè)對口角度考慮，本科層次培養(yǎng)目標要求畢業(yè)生有應(yīng)用所學專業(yè)基本理論和知識的能力，有工程項目設(shè)計的經(jīng)歷。畢業(yè)設(shè)計應(yīng)完成一個相對完整的工程項目設(shè)計?；谝陨显O(shè)想，學校與合作企業(yè)結(jié)合電氣信息類專業(yè)特點，設(shè)計了從技術(shù)市場需求中提煉出的二十多個電子設(shè)計項目，作為電氣信息類各專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計題目。以企業(yè)實施工程項目設(shè)計的基本模式作為實習形式，在校內(nèi)實習基地組織實施。先后在3屆畢業(yè)生經(jīng)過小規(guī)模32人和中規(guī)模299人、372人的試驗，收到較好效果，積累了經(jīng)驗。較之以往的校外基地實習，這種專業(yè)實習方案效率高且成本低、明確、可控。這種畢業(yè)實習方案中，除實習教學費外，另幾項附加費用均可大幅減少甚至消除，總費用是可以確定的（生均230元），包括教學費、設(shè)備和工具使用費、耗材費3大塊。這種校內(nèi)實習方案有以下優(yōu)點：（1）集中了學校、企業(yè)和學生三方面的資源，投資少易管控，基本解決了學生數(shù)多，經(jīng)費不足組織難的問題，降低了畢業(yè)實習成本；（2）實習內(nèi)容和形式以接近實際工程項目設(shè)計的過程進行，緊扣在學科專業(yè)方向進行實踐，突出了畢業(yè)實習的“學科性“和“技術(shù)性”；（3）企業(yè)技術(shù)人員帶來了市場信息和管理考核方式，使學生體驗到企業(yè)運行的氣息。

三、“引企入校實訓-試用頂崗實習”

兩階段式———實習方案的再設(shè)計與實踐

1構(gòu)建多樣化的畢業(yè)設(shè)計模式

高職畢業(yè)設(shè)計模式的改革應(yīng)該圍繞培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才這個中心，強化以應(yīng)用為主的原則，要改變形式、關(guān)注過程，淡化畢業(yè)設(shè)計（論文）的學術(shù)性，突出強調(diào)實際應(yīng)用性。突出能力培養(yǎng)，建立全方位，多角度的畢業(yè)設(shè)計形式,確實落實專業(yè)人才培養(yǎng)目標的需要。

1.1實踐操作結(jié)合畢業(yè)設(shè)計形式

實踐操作結(jié)合畢業(yè)設(shè)計形式的特點是它具有明顯的技能性、實用性、實踐性。它適用的學生范圍面比較廣，也是高職院校重點要推廣的形式。在以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的高職人才培養(yǎng)過程中，實驗實訓基地有著無可替代的作用，必須充分發(fā)揮學校實踐資源。這類畢業(yè)設(shè)計對于就業(yè)方向明確，實操興趣較高的，或已有就業(yè)單位學生比較適合。這就要求學校必須根據(jù)各實驗、實訓室或?qū)嵱柣刂贫ǔ鲆恍┚唧w的能夠達到畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)目標要求的實踐操作項目，學生通過選擇具體的實操項目來做為畢業(yè)設(shè)計。例如可以選擇電梯的安裝與拆卸、電動機的拆卸與安裝、車床的維修、配電柜的制作安裝等等。通過畢業(yè)設(shè)計學生能熟練使用儀器儀表和工具，提高動手操作能力，培養(yǎng)學生安全文明操作規(guī)程。

1.2調(diào)研、實習報告升華為畢業(yè)設(shè)計形式

這種形式的畢業(yè)題目特點是培養(yǎng)應(yīng)用性、研究性、探索性的人才，適用于已經(jīng)簽約或能自主安排企事業(yè)單位的學生。調(diào)研報告要求選題能反映一種或者若干種社會關(guān)心的實踐問題或能反映調(diào)研對象的實際狀況和客觀問題，數(shù)據(jù)真實，資料翔實，運用所學的技術(shù)和規(guī)范進行認真分析，最后形成針對性和可操作性的調(diào)研報告，或?qū)ιa(chǎn)過程及工藝流程工作原理進行描述；或?qū)Υ嬖诘膯栴}進行剖析，提出自己的解決方案，提出自己的想法等等都可以代替畢業(yè)論文。這樣以應(yīng)用性的研究代替理論性的探討，真正體現(xiàn)了高職教育特色，展示了高職畢業(yè)生的特長。