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教師半年工作總結

光陰似箭，轉眼間2006年工作已接近尾聲．回顧下半年工作，我們按照市、縣教育行政部門的指示精神和工作要點，根據(jù)本縣教師培訓工作的實際，結合新形勢對教師培訓工作的新要求，在學校的正確領導下，在師訓部全體教師的共同努力下，較為圓滿地完成了學期初制定的各項工作任務?，F(xiàn)做以簡要總結：

一、進一步深化提高教師整體素質

為了進一步提高全縣中小學教師實施新課程的能力和水平，提高教師的學習能力、反思能力和行動研究能力，將新課程理念真正應用于教學實踐；同時進一步深化校本培訓，加強學習型團隊建設，發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的功能，7月份，由我部牽頭，縣教育局和教師進修學校聯(lián)合向全縣廣大教師提出了以《新課程怎樣教》一書為專題，以校本培訓為主陣地的“四個一”研修形式的新一輪全員培訓。

1、制定方案及細則，加強培訓管理

培訓初，為了確保研修活動扎實有序地開展，達到預期的培訓效果，我們制定了切實可行的研修計劃，明確了研修目的、內容，并針對研修的具體要求制定了詳細的考核細則，對各項研修指標做以細化、量化，以此作為我們考核各校及各?？己私處煹囊罁?jù)，從而確保培訓工作有條不紊地開展。

2、領導重視力度大，教師學習興趣濃厚

各校對此項工作都非常重視，將之列入學校重點工作日程當中，建立健全了研修領導小組，由一把手親自掛帥，增強了培訓的力度，為此次活動的順利開展提供了保障。由于學校組織周密，措施得當，使廣大教師充分認識到“四個一”研修對于提高其自身專業(yè)水平具有很大的促進作用，因而增強了他們參加“四個一”研修學習的勁頭和信心，有1467名中小學專任教師參加了培訓，呈現(xiàn)出極高的學習氛圍。

3、內容豐富，形式多樣

根據(jù)培訓計劃，我們不定期下校進行督促檢查，在檢查中發(fā)現(xiàn)各校在開展研修的過程中，以教材為依托，緊密聯(lián)系本校實際，恰當?shù)亻_展了內容豐富，形式多樣的活動，拓寬了培訓內容和方式。如：烏鴉泡中學，每位教師根據(jù)學習專著，結合課堂教學實際，開展了教學周記活動，并且做到了領導親自批閱，寫下評語及改進意見，激勵教師進一步成長；第三中學，每位教師一周寫一篇反思日記，每月打印一篇，并且裝訂成冊，相互傳閱，取長補短，使研修達到了事半功倍的效果；富林中心校，每位教師根據(jù)培訓計劃，結合自身實際，制定切合自己的校本研修發(fā)展目標，為自身向專業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃，并根據(jù)“四個一”學習體會，結合自身實際，撰寫單元教學反思，對自己階段性學習及教學做出評價；第一小學、實驗小學、鳳山中心校、祥順中心校充分利用本次培訓活動，以新課程怎樣教為主題開展了豐富多彩的學科、學年組的教研活動，以培訓促教學，以教學成果體現(xiàn)培訓成效，體現(xiàn)了“研培一體”這一大的培訓觀；濃河中心校做到了周檢查，月總結，提高了學習質量；岔林學校還根據(jù)教師的學習進度擬訂了測試卷，對教師的學習情況做以測評。這些都極大地調動了教師的學習熱情，使教師在學習中看問題，找差距，謀發(fā)展，擴大了培訓效果。

4、注重理論提升，推薦成果

十月下旬，針對教師經(jīng)過對“四個一”的學習、反思、感悟、實踐，在理論和實踐上都有較大的收獲這一實際，我們要求每位參培教師根據(jù)自己的觀點，撰寫并上交一篇較高水平的教育教學研究論文，并組織人力認真評選，及時推薦。通過這一活動，致使教師的專業(yè)理論水平有了較大幅度的提高，提升了教師素質。

5、精心組織，注重實效

經(jīng)過一個學期的“四個一”的研修學習，全縣教師的教育教學水平都有了較大的提高。為了確保培訓成果，突出實效，十一月下旬，師訓部組織精干力量，結合“四個一”研修內容，針對教學實踐中的實際問題，擬訂了一份符合教師實際的測試卷，對教師的學習情況進行測評。通過評卷，感覺到絕大多數(shù)教師從理念到行為都符合了新課程的要求，跟上了新課改的步伐，尤其通過案例分析這部分的答卷，看到教師的思想新，對策得當，方法靈活，真正走進了學生的心里，與學生交流、溝通，將學生作為學習的主體，拓展學生的思維，闊步走進了新課程。同時，我們將考核情況登記在培訓手冊上，做為學?？己藗€人的參考。

二、以學習型團隊為載體，深化校本研修

如何解決新課改以來教學中遇到的問題，學習型組織可以說是解決這一問題的最直接、靈活、有效的手段，也是近年來我縣各中小學廣泛開展的一種教師學習研修的方式。本學期我們仍將工作重點放在學習型團隊建設上。為使團隊建設有章可循，我們印發(fā)了團隊建設實施意見和評估細則，要求各單位對照評估細則找出團隊組織中的薄弱環(huán)節(jié)，積極探索團隊建設的有效途徑。我部教師還多次深入基層學校，和他們共同探索教師自主、合作、探究學習的新思維、新方式；指導其如何運用集體的智慧和團隊的力量解決實際問題，從而深化校本研修。

三、加大遠程培訓力度，提高教師應用信息的能力

為了加快提高教師處理信息的能力，充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，使其在教學中真正發(fā)揮作用，我們多次深入基層，有針對性地指導網(wǎng)上學習，讓教師充分利用“全國教育網(wǎng)絡聯(lián)盟”資源，實行網(wǎng)上學習，與專家零距離溝通，互發(fā)帖子進行交流、研討，打破空間距離，各抒己見，取長補短，做到資源共享，從而促使教師應用信息能力逐步提高，促進學科與信息技術的整合。

四、注重回訪，跟蹤問效

為了使培訓工作有始有終，取得效果，擴大成果，提高教師整體素質，我們對參加“2006年貧困地區(qū)教師免費培訓”和“2005年繼任骨干教師培訓”的教師進行了“校本培訓跟蹤問效”工作，督促并指導他們完成各項考核內容。以校為單位分別組織他們撰寫論文、案例、召開座談會、上示范課等活動，再次強化了他們把參加培訓學習的經(jīng)驗運用到實際教學工作之中的自覺性和主動性。同時，也發(fā)揮了他們的輻射作用，提高了培訓工作的實效。

一學期的工作在主管領導和師訓教師的通力協(xié)作、共同努力下，已保質保量地按學期初的計劃順利地完成了。在今后的工作中，我們將在此基礎上更進一步地反思、總結、前進，繼續(xù)探索提高教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，把通河縣的教師培訓工作推向新的臺階，為確保我縣課改的進程做出積極的貢獻。

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