導(dǎo)語(yǔ)：初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與度一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“身體是革命的本錢(qián)”，而對(duì)于廣大的學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，“身體就是學(xué)習(xí)的本錢(qián)”。而在實(shí)際的初中教育工作當(dāng)中，與學(xué)生身體素質(zhì)相關(guān)的最直接的學(xué)科就是初中體育課程。而在傳統(tǒng)初中體育學(xué)科課程教育工作當(dāng)中，依舊沿襲傳統(tǒng)教學(xué)理念、使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，雖然可以保障教學(xué)效率，但是教學(xué)質(zhì)量上的表現(xiàn)并不理想，難以吸引初中生主體的主動(dòng)參與，教師所進(jìn)行的教學(xué)也會(huì)倍感困難。因此，在新時(shí)期的初中體育教學(xué)工作當(dāng)中，不僅需要將重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容之上，還需要響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育理念，重視初中生這一重要學(xué)習(xí)主體，這對(duì)于初中體育教學(xué)和初中生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都具有重要現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。因此，在本文中就將針對(duì)初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與度的策略進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析，其主要目標(biāo)在于提升初中時(shí)期的體育教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：初中教育；體育教學(xué)；主觀能動(dòng)性；教學(xué)策略；研究分析

隨著時(shí)間的推移和時(shí)代的不斷改革創(chuàng)新，國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，這給予了國(guó)內(nèi)全階段不同學(xué)科教育工作質(zhì)量提升很好的支持，初中時(shí)期體育學(xué)科課程教育也是如此。但與此同時(shí)，現(xiàn)代初中生主體對(duì)于新時(shí)期的初中體育教學(xué)工作提出了更高的要求。而且從初中時(shí)期教育工作的角度來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)關(guān)乎初中生的身體素養(yǎng)情況，自然也關(guān)乎初中生的其他學(xué)科課程學(xué)習(xí)。因此，在新時(shí)期的初中階段的體育教學(xué)工作當(dāng)中，需要給予更高的重視，并且吸引初中生學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)參與意識(shí)，這樣才能完成高質(zhì)量的初中體育教學(xué)工作，并且有利于初中生其他學(xué)科課程的學(xué)習(xí)。所以，在接下來(lái)的文章中首先闡述初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與的重要意義，其次分析現(xiàn)階段初中體育課堂教學(xué)中的問(wèn)題，最后提出具有針對(duì)性和建設(shè)性的初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與度的策略，望對(duì)國(guó)內(nèi)初中時(shí)期的體育課堂教育工作發(fā)展起到一定的借鑒作用。

一、初中體育教學(xué)中學(xué)生主體主動(dòng)參與的重要意義

眾所周知，無(wú)論是當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)還是素質(zhì)教育理念，都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)工作，其主要目標(biāo)就是使得學(xué)生意識(shí)到自身是學(xué)習(xí)的“主體”，并且積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，配合教師的教學(xué)、指引、輔導(dǎo)，方能達(dá)成事半功倍的教學(xué)效果。具體來(lái)看，初中體育教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)參與主要具有以下幾方面的重要意義和價(jià)值；

（一）貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育要求

現(xiàn)代教育工作強(qiáng)調(diào)的新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育，意在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，尤其是對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求。因此，在現(xiàn)代初中體育課程教學(xué)過(guò)程中，不僅需要重視初中體育教學(xué)內(nèi)容，還需要重視學(xué)生這一重要學(xué)習(xí)主體。其中實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中學(xué)生主體的主動(dòng)參與，一方面可以實(shí)現(xiàn)真正意義上以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)工作，使得初中生主動(dòng)參與到體育課堂當(dāng)中，另一方面可以培養(yǎng)初中生的體育學(xué)科課程主觀能動(dòng)性，這些都符合新時(shí)期的新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育理念，并且對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在初中體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生主體主動(dòng)參與過(guò)程中，可以培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于初中生其他學(xué)科課程的學(xué)習(xí)也可以起到很好的促進(jìn)作用和效果，這也是強(qiáng)調(diào)和重視初中體育教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生主體主動(dòng)參與的主要原因之一。

（二）利于初中生的全面學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

眾所周知，初中生群體處于重要的身體發(fā)育和成長(zhǎng)階段，而且學(xué)習(xí)本身就是一件耗時(shí)、耗費(fèi)精力和耗費(fèi)體力的事情，想要達(dá)到理想的初中教學(xué)效果，首要的一點(diǎn)就是使得學(xué)生具備一個(gè)身心積極、健康的體魄。而在初中時(shí)期的課程教育中，唯有初中體育能夠做到這一點(diǎn)。而在加強(qiáng)初中生主動(dòng)參與體育課程過(guò)程中，可以使得初中體育學(xué)科課程內(nèi)容全面落實(shí)，久而久之，不僅可以完成體育課程教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，還可以養(yǎng)成初中生正確的健康觀念和意識(shí)，進(jìn)一步幫助初中生“強(qiáng)身健體”，并且養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)，這對(duì)于初中生的全面學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要，這也是國(guó)內(nèi)教育部門(mén)、學(xué)者和專(zhuān)家提出要重視初中體育教育的主要原因之一。

（三）養(yǎng)成初中生良好的精神品質(zhì)

學(xué)習(xí)不僅是一件耗時(shí)、耗費(fèi)精力和耗費(fèi)體力的事情，同時(shí)也是一個(gè)考驗(yàn)學(xué)生精神品質(zhì)的過(guò)程。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐工作已經(jīng)得到印證，具備良好精神品質(zhì)的學(xué)生往往能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，可以使得初中生主體經(jīng)歷一整個(gè)體育課程的理解、探索、克服困難、習(xí)得知識(shí)、獲得體驗(yàn)的過(guò)程，久而久之，可以養(yǎng)成初中生良好的精神品質(zhì)，而這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全面的內(nèi)在提升，對(duì)于初中生當(dāng)前和未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都具有重要意義和價(jià)值。

二、現(xiàn)階段初中體育教學(xué)吸引學(xué)生主動(dòng)參與現(xiàn)狀分析

在新課程標(biāo)準(zhǔn)和百般強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育背景之下，現(xiàn)階段的初中課程教育工作都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，也就是吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，但目前來(lái)看，部分初中學(xué)校中的體育教學(xué)在吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題和不足。

（一）學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方面得不到重視

在初中體育學(xué)科教育工作當(dāng)中，為了實(shí)現(xiàn)初中生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師需要尊重學(xué)生自身的個(gè)性，并且開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)工作。但是目前來(lái)看，雖然諸多初中學(xué)校和體育教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中標(biāo)榜著“以學(xué)生為主體”開(kāi)展教育，但是不能基于學(xué)生的身體素養(yǎng)情況進(jìn)行教學(xué)等，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的選擇上也并未考慮到初中生的體育學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致初中生的體育學(xué)習(xí)個(gè)性化學(xué)習(xí)需求無(wú)法得到有效的滿足。例如，目前諸多初中體育教師在實(shí)踐課堂教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體的教學(xué)工作局限在學(xué)生自主熱身、自主運(yùn)動(dòng)之上，但是教師并未考慮到初中生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致一部分初中生雖然在課堂伊始具有較高的主動(dòng)參與興趣，但是后續(xù)主動(dòng)參與興趣逐漸降低，不利于養(yǎng)成初中生體育自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，更不用說(shuō)終身體育鍛煉學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的形成。而且現(xiàn)代初中生所處時(shí)代背景發(fā)生了巨變，諸多初中生都具有較強(qiáng)的體育學(xué)習(xí)欲望，并且對(duì)于某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)具有很高的興趣，這是吸引初中生主動(dòng)參與體育課程的關(guān)鍵所在，然而目前來(lái)看，在實(shí)際的初中體育教學(xué)過(guò)程中并未利用好這一點(diǎn)。

（二）課堂中師生互動(dòng)效果比較差

在初中體育課堂教育工作中，教師吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，主要的實(shí)現(xiàn)方式就是依靠師生之間的溝通和交流。而且，對(duì)于初中生學(xué)習(xí)主體來(lái)說(shuō)，其在進(jìn)行不同運(yùn)動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中，一開(kāi)始都保持一種陌生狀態(tài)，在這種情況下，就需要進(jìn)行高質(zhì)量的師生互動(dòng)，由此方能達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師的語(yǔ)言表達(dá)也可以使得初中生主動(dòng)參與課堂。然而目前來(lái)看，在實(shí)際的初中體育教學(xué)過(guò)程中，師生之間的溝通和交流效果比較差，難以發(fā)揮出正確的誘導(dǎo)作用和效果，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)神情和狀態(tài)關(guān)注不足，即便進(jìn)行了師生溝通和交流，也難以達(dá)到理想效果，不能構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，不利于初中體育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展，其中部分具有表現(xiàn)欲望的初中生在得不到表現(xiàn)機(jī)會(huì)的情況下，后續(xù)會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)工作的高質(zhì)量開(kāi)展。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于滯后和單一

在教育性質(zhì)工作當(dāng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)本身就是一個(gè)重要的組成部分，具有總結(jié)課堂教學(xué)、引導(dǎo)初中生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要作用，在初中體育學(xué)科課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中也是如此。但是目前來(lái)看，在初中體育教學(xué)工作當(dāng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)并未得到應(yīng)有的重視，多數(shù)初中體育教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中，主要進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭評(píng)價(jià)，即便進(jìn)行了一些書(shū)面內(nèi)容的評(píng)價(jià)，也主要以簡(jiǎn)單的優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致初中生在體育課程學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少學(xué)習(xí)成就感和體驗(yàn)感，后續(xù)在體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性逐漸降低的現(xiàn)象和問(wèn)題，不利于初中生廣泛且深入地進(jìn)行初中體育知識(shí)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)也就失去了其主要意義和價(jià)值。

三、初中體育教學(xué)提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的主要對(duì)策

初中生面對(duì)著即將到來(lái)的中考，學(xué)習(xí)壓力、精神壓力都比較大，在這種情況下，初中體育教學(xué)工作的開(kāi)展，既可以鍛煉初中生的身心素質(zhì)，同時(shí)可以在繁忙的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中給予初中生一絲“休憩”的契機(jī)，并且為了提升初中體育教學(xué)效果，需要重視加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，具體策略如下所示：

（一）尊重初中生的個(gè)體差異性進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)初中體育教學(xué)工作之所以難以取得很好的效果，其主要原因就是未能意識(shí)到初中生學(xué)習(xí)主體的差異性，導(dǎo)致部分初中生可以很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而部分初中生的學(xué)習(xí)需求根本不能得到滿足，反而加劇了初中體育教學(xué)成效兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。而且，正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一般，每一個(gè)初中生都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，其在實(shí)際的體育學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)體展現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等方面都具有比較大的差異。因此，為了使得每一個(gè)初中生都可以積極主動(dòng)地參與到初中體育課堂當(dāng)中，需要重視以學(xué)生的個(gè)體差異性、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)工作。為此，初中體育教師在正式教學(xué)之前，需要積極主動(dòng)深入到初中生群體當(dāng)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知曉其身體素養(yǎng)情況，以此開(kāi)展針對(duì)性的初中體育課堂教學(xué)。例如，教師可以依據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生身體素質(zhì)的不同，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)基本層次，針對(duì)A層次身體素質(zhì)比較好、學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以布置體會(huì)體育精神、競(jìng)技精神的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其進(jìn)行更深層次的體育學(xué)習(xí)；針對(duì)C層次學(xué)習(xí)能力、體育素養(yǎng)比較差的學(xué)生，則可以開(kāi)展基礎(chǔ)體育鍛煉方面的教學(xué)工作，使得各個(gè)層次的初中生的體育學(xué)習(xí)需求得到有效滿足。

（二）強(qiáng)化體育課堂中的師生互動(dòng)和交流

在實(shí)際的初中學(xué)科課程教育工作中，師生之間的溝通和交流是非常重要的一部分，一方面關(guān)系著課堂師生關(guān)系，另一方面直接影響著教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)，唯有教師與學(xué)生之間的高質(zhì)量溝通和交流，初中生才能深度參與到課堂當(dāng)中。因此，在當(dāng)下初中體育課程教育工作當(dāng)中，為了使得初中生能夠深度參與課堂學(xué)習(xí)，需要重視師生溝通和交流的強(qiáng)化。為此，初中體育教師需要深入初中生群體當(dāng)中，打破師生之間的隔閡，與初中生一同進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極的溝通。其中，初中體育教師需要以學(xué)生“朋友”的身份進(jìn)行溝通，知曉初中生體育學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且開(kāi)展針對(duì)性的指導(dǎo)，這也是師生溝通和交流的重要作用之一。其中，初中體育課堂當(dāng)中，部分內(nèi)容需要學(xué)生同時(shí)克服身體和精神上的困難，具體包含長(zhǎng)跑和各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作反復(fù)學(xué)習(xí)和理解等，在這種情況下，教師就更加重視課堂中的師生溝通和交流，針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生給予語(yǔ)言鼓勵(lì)，其中教師需要削弱自身的課堂主導(dǎo)地位，運(yùn)用語(yǔ)言指導(dǎo)的同時(shí)，參與到多彩的體育活動(dòng)當(dāng)中，與學(xué)生共勉，以教師的榜樣作用激勵(lì)初中生參與不同的體育運(yùn)動(dòng)。

（三）重視初中體育課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化

在初中體育課堂教學(xué)工作當(dāng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)同樣也是非常重要的一部分，是初中生主動(dòng)參與課堂的重要依據(jù)，教師可以運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，誘導(dǎo)初中生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。首先，初中體育教師需要重視評(píng)價(jià)內(nèi)容上的優(yōu)化，由一開(kāi)始的單純知識(shí)技能評(píng)價(jià)，向多元化評(píng)價(jià)方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，包含學(xué)生的體能技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、健康行為和協(xié)作能力等，促使學(xué)生得到更加全面的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。其次，評(píng)價(jià)方法上也需要持續(xù)優(yōu)化，教師層面可以采取觀察法、測(cè)驗(yàn)法、成長(zhǎng)記錄法等，使得終結(jié)性評(píng)價(jià)同形成性評(píng)價(jià)能夠保持雙管齊下，這有利于初中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性貫徹落實(shí)初中體育教學(xué)的全過(guò)程，對(duì)于教學(xué)效果具有較大的提升作用和效果。

四、結(jié)論

綜上所述，不難看出，在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)過(guò)程中存在著較多的問(wèn)題和不足，導(dǎo)致初中生在體育課堂中的參與程度比較低，不利于初中生養(yǎng)成良好的體育自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身體育鍛煉意識(shí)和能力。在這種情況下，不同初中學(xué)校和教師需要意識(shí)到學(xué)生體育課堂參與度不足的問(wèn)題，并且在教學(xué)過(guò)程中將重視初中體育課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化、強(qiáng)化體育課堂中的師生互動(dòng)和交流、尊重初中生的個(gè)體差異性進(jìn)行教學(xué)等對(duì)策進(jìn)行落實(shí)，最終實(shí)現(xiàn)初中生的全面發(fā)展。

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作者：殷志剛