一、要做好觀念轉(zhuǎn)變工作

新的基礎(chǔ)教育課程改革之所以深刻，就在于從根本上改變了舊的教學(xué)觀念。新課程要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，改變角度，如果教師的教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不改變，課程改革也將流于形式，事倍功半，甚至勞而無功。但觀念的轉(zhuǎn)變是需要時間的、更需要成功經(jīng)驗作為支撐的。在某種意義上來說，一線教師如果沒有行為變化在先，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是不可能深刻的。而要真正讓一些先進教學(xué)理念扎根于教師，運用于課堂，外顯于學(xué)生的發(fā)展，要允許他們有一個感悟和積累的過程，有一個親身實踐、體驗、感受成功的過程。因此，在課程改革實踐中，要始終緊抓轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的課程觀念這個根本不放松。把好“觀念”的脈搏，抓住有利時機，及時開展教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變工作。

二、要加強教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練

要想課改有特色，農(nóng)村小學(xué)必須抓好每一個教師的基本功訓(xùn)練，善于組織教師努力自學(xué)，刻苦鉆研，互相學(xué)習(xí)，取長補短，不斷促進，共同提高。但教師的工作量大，對教師的基本功訓(xùn)練不能急于求成，要循序漸進，有階段性。既要兼顧全面，也要突出重點。使教師過硬的基本功運用到教學(xué)實踐中去，做到學(xué)以致用。

三、要加強課改研討工作

新的課程改革是一個復(fù)雜的過程，從新課程理念的構(gòu)建，到新教材的編寫，到教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，再到對教學(xué)的評價等，這其中有許多問題是沒有現(xiàn)成答案的。要找到答案的唯一方法就是去創(chuàng)造，要創(chuàng)造就要研究。因此，課改為教研工作提供了廣闊的施展空間。實施新課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以課堂為主渠道，以研討為先導(dǎo)。要按年級、學(xué)科分別成立課改研討組。由教務(wù)主任把關(guān)，研討組織負(fù)責(zé)，研究課改方法。首先，就課改的焦點問題組織教師深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，進一步明確和掌握新課程理念，認(rèn)識課改的重要性及積極作用，從根本上接受課堂改革。其次，搜集課改的有關(guān)資料，教學(xué)實錄及案例，組織教師研討、分析，從中發(fā)現(xiàn)課改新思路，農(nóng)村小學(xué)課改經(jīng)驗。另外，應(yīng)組織教師就課改思路認(rèn)真研討教材，研究教法，換位思考。從學(xué)生角度出發(fā)，深入到每個單元，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容研究中，提倡教師“跳出教材教教材”，即把教材作為活動知識技能、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的載體，考慮知識生成的基礎(chǔ)，形成的過程，結(jié)論的獲得能解決哪些實踐問題。各教研組要定期進行備課、作業(yè)展評、領(lǐng)導(dǎo)帶頭、鼓勵先進，為研討開辟新路，加強新老教師教學(xué)藝術(shù)的切磋，互相學(xué)習(xí)，從而不斷提高師資課改素質(zhì)。

摘要：新課改要求小學(xué)生要具有更好的語言文字運用能力，而語言文字運用能力很大一部分是通過有效的閱讀來獲得的，提升小學(xué)生的閱讀力是小學(xué)語文教育的重中之重，但小學(xué)生閱讀力培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀。教師不僅需要在課堂教學(xué)中探索提升小學(xué)生閱讀力的新方法，而且應(yīng)該把閱讀力培養(yǎng)的觸角伸到課堂外、校外，家校聯(lián)合，共同提升小學(xué)生閱讀水平。

關(guān)鍵詞：大語文教育;閱讀教學(xué);閱讀力;家校共育

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀力是語文教育的重要目標(biāo)之一，我們的語文教材相應(yīng)地也有了變化，從一年級開始出現(xiàn)了論語，小學(xué)階段的古詩詞也從69篇提高到了128篇。小學(xué)生閱讀力提升的主要途徑有兩條，一是課堂教學(xué)，二是課外閱讀[1]。小學(xué)語文教師不僅要在課堂教學(xué)中指導(dǎo)孩子們進行課文閱讀，更要指導(dǎo)孩子們進行大量的課外閱讀，讓孩子們通過大量閱讀提升自我的閱讀力。在日常語文教學(xué)中滲透能夠提高學(xué)生閱讀能力的方式方法。

1小學(xué)生閱讀力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

筆者多年耕耘在小學(xué)語文教學(xué)第一線，深知小學(xué)生閱讀力培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀。這表現(xiàn)在兩個方面：一是課堂時間有限，教師雖然把閱讀力的提升作為一個教學(xué)目標(biāo)，但在課堂上閱讀力培養(yǎng)的拓展難以為繼，而且閱讀力的培養(yǎng)非朝夕之功，需要大量時間刻意練習(xí)的積累才能見到成效。二是家校共育環(huán)節(jié)脫節(jié)，教師下達的閱讀任務(wù)，除了部分有自主性的學(xué)生，絕大部分學(xué)生，尤其是一、二年級的學(xué)生，都需要家長的指導(dǎo)，需要親子共同閱讀。

2提升小學(xué)生閱讀力的新模式探究

輕便運算125－98，可讓門生采用“購物付款的經(jīng)驗”來明確：爸爸有一張百元大鈔和25元零錢，買一件98元的上衣，他怎樣付錢？業(yè)務(wù)員怎樣找錢？著末爸爸還有幾多錢？門生都能回復(fù)：爸爸拿出100元給業(yè)務(wù)員，業(yè)務(wù)員找給他2元，爸爸著末的錢是252=27元。引導(dǎo)門生真正明確“多減了要加上”的規(guī)律。以此類推明確121–103、27998、279102等習(xí)題。

學(xué)習(xí)“圓的相識”后計劃游戲：門生站成一排橫隊，距隊伍2米處放一泥人，各人套圈。門生領(lǐng)會到不公平，應(yīng)站成一圓圈或站成縱隊才公平，更好地領(lǐng)會“在統(tǒng)一個圓內(nèi)半徑都相等”。學(xué)完“用字母表現(xiàn)數(shù)”后，隨意取出一本書，問它有幾多頁？門生們起月朔愣，有的搖頭，有的茫然，過了一下子名頓開：“這本書有X頁。”“有a頁?！薄坝衎頁?！薄覀兊慕虒W(xué)要給門生一雙數(shù)學(xué)的眼睛，不停作育門生的數(shù)學(xué)意識，使門生真正體驗數(shù)學(xué)的魅力.

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再如：紅梅公園的門票每張10元，50張以上可以購置團體票每張8元，我們班一共有45人，該怎樣購票？門生們議決思考、盤算，得出了多種解法：45×10=450（元），50×8=400（元），50×8－5×8=360（元），50×8－5×10=350（元），在比力中選擇最佳方案。

體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)門生自動加入學(xué)習(xí)的全歷程，在體驗中思考，鍛煉頭腦，在思錄取創(chuàng)造，作育、生長創(chuàng)新頭腦和實踐本事。雖然，建立一個愉悅的學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)重要，可以淘汰門生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓門生親身段驗，課堂上思緒流通，熱情熱潮，彌漫生機和活力；讓門生體驗樂成，會激起猛烈的求知欲望。同時，西席應(yīng)該深入到門生的心田去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的歷程，歷經(jīng)瞻仰、期待、恐慌、愉快等生理體驗，與門生配合分享得到知識的快樂，與孩子們配合“體驗學(xué)習(xí)”。

一、自主探究——讓學(xué)生體驗“再創(chuàng)造”

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)在的知識灌輸給學(xué)生?！睂嵺`證明，學(xué)習(xí)者不實行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如：學(xué)完了“圓的面積”出示一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積。乍一看似乎無從下手，但學(xué)生經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓的周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的角度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多，過細(xì)的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示，干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)習(xí)不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。

二、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強化學(xué)習(xí)動機，從而更喜歡數(shù)學(xué)，在平時的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種合諧、愉悅的教學(xué)氛圍各各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程。比如我在講“循環(huán)小數(shù)”這一部分內(nèi)容時出示蝸牛4分鐘看爬行7米，蜘蛛3分鐘行駛5米。讓學(xué)生自己提出想知道哪些數(shù)學(xué)問題，當(dāng)提出想比較兩種動物誰跑的比較快時，自己去找尋答案，在計算過程中遇到循環(huán)小數(shù)的問題時，由于好奇心自己依靠課本這位“老師”找到答案。在講“三角形面積計算”中出示課件讓學(xué)生幫助農(nóng)民伯伯計算不同圖形的菜地的面積，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在課堂上給予學(xué)生自主探索，合作交流，動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

三、聯(lián)系生活——讓學(xué)生體驗“用數(shù)學(xué)”

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！苯處熞獎?chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課程中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際，既可加深對知識的理解，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的價值。如我在講“圓的周長”時，讓學(xué)生幫助農(nóng)民伯伯設(shè)計圓形的牛欄。激發(fā)學(xué)生的興趣，用不同的方法求得籬笆的總長度。再如：公園的門票每張10元，50張可以購買團體票，每張8元，我們班一共有45人，該如何購票？學(xué)生們通過計算、思考得出多種解法，在比較中選擇最佳方案。四、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

最新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為主”作為新課程的基本理論，提出“改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究，勤于動手?！薄按罅ν七M信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革?！毙抡n程指導(dǎo)綱要突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。因此，本人在教改實驗中，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。

一、自主探究——讓學(xué)生體驗“再創(chuàng)造”

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)在的知識灌輸給學(xué)生。”實踐證明，學(xué)習(xí)者不實行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如：學(xué)完了“圓的面積”出示一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積。乍一看似乎無從下手，但學(xué)生經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓的周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的角度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多，過細(xì)的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示，干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)習(xí)不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。

二、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強化學(xué)習(xí)動機，從而更喜歡數(shù)學(xué)，在平時的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種合諧、愉悅的教學(xué)氛圍各各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程。比如我在講“循環(huán)小數(shù)”這一部分內(nèi)容時出示蝸牛4分鐘看爬行7米，蜘蛛3分鐘行駛5米。讓學(xué)生自己提出想知道哪些數(shù)學(xué)問題，當(dāng)提出想比較兩種動物誰跑的比較快時，自己去找尋答案，在計算過程中遇到循環(huán)小數(shù)的問題時，由于好奇心自己依靠課本這位“老師”找到答案。在講“三角形面積計算”中出示課件讓學(xué)生幫助農(nóng)民伯伯計算不同圖形的菜地的面積，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在課堂上給予學(xué)生自主探索，合作交流，動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

三、聯(lián)系生活——讓學(xué)生體驗“用數(shù)學(xué)”

最新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為主”作為新課程的基本理論，提出“改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究，勤于動手?！薄按罅ν七M信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革。”新課程指導(dǎo)綱要突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。因此，本人在教改實驗中，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。

一、自主探究——讓學(xué)生體驗“再創(chuàng)造”

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)在的知識灌輸給學(xué)生。”實踐證明，學(xué)習(xí)者不實行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如：學(xué)完了“圓的面積”出示一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積。乍一看似乎無從下手，但學(xué)生經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓的周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的角度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多，過細(xì)的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示，干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)習(xí)不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。

二、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強化學(xué)習(xí)動機，從而更喜歡數(shù)學(xué)，在平時的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種合諧、愉悅的教學(xué)氛圍各各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程。比如我在講“循環(huán)小數(shù)”這一部分內(nèi)容時出示蝸牛4分鐘看爬行7米，蜘蛛3分鐘行駛5米。讓學(xué)生自己提出想知道哪些數(shù)學(xué)問題，當(dāng)提出想比較兩種動物誰跑的比較快時，自己去找尋答案，在計算過程中遇到循環(huán)小數(shù)的問題時，由于好奇心自己依靠課本這位“老師”找到答案。在講“三角形面積計算”中出示課件讓學(xué)生幫助農(nóng)民伯伯計算不同圖形的菜地的面積，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在課堂上給予學(xué)生自主探索，合作交流，動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

三、聯(lián)系生活——讓學(xué)生體驗“用數(shù)學(xué)”

一、提高體育教師綜合素養(yǎng)與能力

1.提高教師的職業(yè)道德。教師首先要熱愛體育教育事業(yè)，要以飽滿的熱情投入到體育教學(xué)活動中來；要熱愛學(xué)生，將自己的一顆愛心灑向?qū)W生，在學(xué)生心目中樹立一個愛生的教師形象，這樣更能拉近學(xué)生與教師之間的距離，使得學(xué)生能夠從心理來接受教師的教學(xué)活動。此外，教師還要愛國守法、誠實守信、與他人和睦相處、愛崗敬業(yè)等，以此來提高教師的人格魅力，贏得學(xué)生的尊重，建立良好的師生關(guān)系。2.扎實深厚的知識技能。俗話說：“得好打鐵還需自身硬?！弊鳛轶w育教師，我們首先就要有扎實而深厚的體育專業(yè)技能，要熟練掌握小學(xué)階段體育的基本知識與技能。但不可避免的，我們不可能完美而標(biāo)準(zhǔn)地展現(xiàn)所有動作，我們要正視自身的局限性，要學(xué)會利用各種教學(xué)媒介如多媒體來彌補自身的局限性，以更好地進行教學(xué)。如對于一些教師難以準(zhǔn)確完成的動作，我們可以用多媒體來進行模擬，讓學(xué)生對此有一個直觀的認(rèn)識。此外，我們還要打破學(xué)科的界限，加強學(xué)科間的知識滲透。也就是說作為新時代的教師，我們所要掌握的知識的不僅要精還要博，要能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合起來，在學(xué)生心目中樹立知識淵博的學(xué)者型教師形象。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生形成終身體育意識，這是體育學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握基本的體育知識與技能，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，增強終身體育意識。1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，找準(zhǔn)切入口。學(xué)生具有鮮明的個性特點，都有自己的優(yōu)勢與特長，并不是全體學(xué)生都喜愛小學(xué)階段的體育活動，都能很好地掌握。他們在這一項活動中表現(xiàn)很差，但很可能在那一項活動中表現(xiàn)出色，對此我們要正確對待。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)勢與特長，讓學(xué)生有展現(xiàn)其特長的機會，加以表揚與肯定，以此來強化學(xué)生的成就感與榮譽感，增強學(xué)生的自信心與心理滿足感。這樣便可以讓學(xué)生感受到體育鍛煉所帶來的樂趣，可以讓學(xué)生的身心處于健康與愉悅之中。這樣更利于學(xué)生端正體育鍛煉態(tài)度，會對體育活動形成發(fā)自內(nèi)心的主觀認(rèn)可。2.傳授學(xué)生方法。沒有科學(xué)的體育鍛煉方法，空有熱情只能是盲目的訓(xùn)練，不僅不利于學(xué)生體質(zhì)的增強與身心的健康，相反還可能會對學(xué)生帶來身體上的傷害。因此，我們要加強科學(xué)鍛煉方法的傳授，讓學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，這樣才能讓學(xué)生進行科學(xué)鍛煉。當(dāng)然也要避免單純的方法傳授，而是要將鍛煉方法與具體的活動結(jié)合起來，發(fā)揮教師的示范作用，讓學(xué)生懂得理負(fù)荷的最佳方案、我們要確立小學(xué)各階段體育教學(xué)的重點，針對不同階段的學(xué)生群體運用不同的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生展開科學(xué)的鍛煉活動，這樣才能讓學(xué)生展開科學(xué)合理的鍛煉，達到增強體質(zhì)、愉悅身心的目的。

三、加強德育教育的滲透

德育教育是素質(zhì)教育的主要部分，是體育學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容。體育學(xué)科具有很強的實踐性，教師與學(xué)生的親密更為直接與頻繁，在實施德育教育方面具有得天獨厚的學(xué)科優(yōu)勢?，F(xiàn)在的小學(xué)生生活條件優(yōu)勢再加上家長的溺愛，普遍存在著焦慮緊張、懶散自負(fù)、偏執(zhí)逆反、孤僻不合群等心理，這不僅會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，相反還會影響到學(xué)生一生的發(fā)展。讓學(xué)生擁有一個健全的心理、健康的身體這是我們所共同關(guān)注的課題。在體育教學(xué)中，我們要加強心理健康教育的滲透。如有些學(xué)生怕苦、怕累，不愿意參加一些強度大的活動，我們要不斷地鼓勵學(xué)生，端正學(xué)生心理，使學(xué)生形成不怕苦、不怕累、勇往向前的心理。又如，一些學(xué)生不合群，協(xié)調(diào)能力差，我們可以利用一些團隊競技類項目如拔河、籃球賽等活動，讓學(xué)生認(rèn)識到只有大家團結(jié)一致，才能取得團隊的勝利。這樣可以讓學(xué)生感受到團結(jié)的力量，提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，增強學(xué)生的競爭意識與合作意識，而這些正是現(xiàn)代社會人才所必須具備的重要素質(zhì)。同時，我們可以讓學(xué)生講述我國的體育文化發(fā)展史，向?qū)W生播放奧運會、錦標(biāo)賽等我國體育健兒奮力拼搏，爭取勝利的場面，讓學(xué)生更深刻地了解我國的體育史，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。我們要將德育與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合起來，實現(xiàn)有機滲透，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，達到陶冶學(xué)生性情、促進學(xué)生身心健康的目的，這樣的體育教學(xué)才是我們所追求的目標(biāo)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

在我國小學(xué)音樂教育教學(xué)的過程中，有些學(xué)校對于小學(xué)音樂教育教學(xué)并沒有一個準(zhǔn)確和明確的定位，就當(dāng)前形勢來看，我國小學(xué)音樂教育教學(xué)并沒有對我國音樂教育自身的功能有效發(fā)掘出來，也沒有充分認(rèn)識到我國小學(xué)音樂教育教學(xué)自身所具有的藝術(shù)性以及特殊性，反而將我國小學(xué)音樂教育和小學(xué)教育其他學(xué)科教育教學(xué)活動實施簡單結(jié)合，進而將小學(xué)音樂所具有的藝術(shù)特征進行了淡化，甚至抹殺，這并不能夠符合我國小學(xué)音樂教育教學(xué)自身的根本宗旨，更加偏離了小學(xué)教師實施音樂教育教學(xué)的目標(biāo)。還有些小學(xué)校將音樂自身所具有的藝術(shù)性忽略，主要表現(xiàn)在有些學(xué)生將音樂教育教學(xué)作為一種手段，將音樂所具有的益智以及輔德的功能看成了實施音樂教學(xué)的目的。有些小學(xué)音樂教師對于音樂教材里面的技能和知識所具有的系統(tǒng)性以及音樂興趣和音樂能力具有的內(nèi)在聯(lián)系不能準(zhǔn)確理解，通常情況下，音樂教師都將音樂課堂開展成了小學(xué)生的娛樂課程，這樣就忽視了對小學(xué)生自身全面音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，更加忽略了音樂性是音樂教育自身發(fā)揮其他作用以及其他功能的根源。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中存在問題的對策

（一）小學(xué)音樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在藝術(shù)教育教學(xué)過程中，藝術(shù)教育價值以及藝術(shù)教育功能十分重要的體現(xiàn)就是創(chuàng)造，在小學(xué)音樂教育教學(xué)中同樣不例外，在小學(xué)音樂教育教學(xué)過程中，保證演唱激情洋溢，保證音樂雅俗共賞，舞蹈生動活潑，這些活動能夠有效激活小學(xué)生自身的創(chuàng)作興趣以及表現(xiàn)欲望。所以，在我國小學(xué)音樂教育教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師必須要不斷鼓勵小學(xué)生不斷發(fā)展自身的創(chuàng)新思維，激勵小學(xué)生積極開展自身的創(chuàng)作才能以及藝術(shù)個性。與此同時，還要對小學(xué)生創(chuàng)新思想來進行及時表揚，最終保證小學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造力以及想象力，在音樂教師教授新歌曲之前，必須要細(xì)致和耐心地分析和鉆研音樂教材，找出重點以及難點，將那些不容易解決的問題找出來，在基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中將這些問題進行解決，并且在這一個教授過程中，采取比賽以及游戲等等形式來將音樂趣味性增加。

（二）小學(xué)音樂教學(xué)要鼓勵學(xué)生主動參與

【摘要】新課改背景下，小學(xué)教育教學(xué)的重要性越來越突出。從小對學(xué)生知識的灌輸、素質(zhì)的提升、品德的教育等，都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，小學(xué)教育教學(xué)管理不可忽視。在素質(zhì)教育的當(dāng)下，老師要把“以學(xué)帶教”貫徹到教育教學(xué)的核心思想中來，因人而異，因人施教，發(fā)揮學(xué)生個性，才能全面促進教育教學(xué)的發(fā)展，推動學(xué)校教育事業(yè)的進步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;教育教學(xué);管理方法

小學(xué)是學(xué)生真正開始成長、學(xué)習(xí)的起步，也是為國家未來培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)階段。在教育教學(xué)中尊重學(xué)生自身意識，發(fā)揮學(xué)生的主體性，是新課改提出的要求。在素質(zhì)教育的當(dāng)下，老師要把“以學(xué)帶教”貫徹到教育教學(xué)的核心思想中來，努力在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生潛能，啟迪學(xué)生智慧，從各方面注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自理能力，因人而異，因人施教，發(fā)揮學(xué)生個性，尊重學(xué)生的個性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)意識激發(fā)出來，調(diào)動起來，才能全面促進教育教學(xué)的發(fā)展，推動學(xué)校教育事業(yè)的進步。所以，作為小學(xué)教育教學(xué)的管理者，我們應(yīng)從多方面完善教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)秩序，從日常的教學(xué)活動開始，打破僵化老套的教學(xué)程序，通過有效的管理促進教學(xué)發(fā)展。

一、積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新課堂教學(xué)方法

在新課改不斷深入的今天，老師教學(xué)再也不能像過去一樣，一講到底，滿堂灌輸，一味地給學(xué)生灌輸知識，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的機器，接受知識的容器，完全忽視學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣，忽視了學(xué)生的主體存在性。老師應(yīng)在教育教學(xué)中建立新的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生主體性的進步和發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生潛能，努力提高學(xué)生的全面學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。這不但要求老師要在教育教學(xué)中轉(zhuǎn)變過去落后、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新自己的教學(xué)理念和方法，還要在教學(xué)中注重、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，這是推動教育教學(xué)發(fā)展的根本。比如，在語文教學(xué)中加入合作探究、自主學(xué)習(xí)教學(xué)的環(huán)節(jié)，不再單一地教授課本內(nèi)容，而是結(jié)合課本內(nèi)容，延展知識，引發(fā)聯(lián)想。如學(xué)習(xí)“踮”這個字的時候，老師就可以讓學(xué)生說說，還有什么學(xué)過的表示動作的帶“足”字旁的字？也可以用部首字法，看看和“踮”相似的字。通過觀念的轉(zhuǎn)變，方法的轉(zhuǎn)變，不但可以提高學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，還能拓展學(xué)生的知識面，真正推動教育教學(xué)的發(fā)展。

二、努力打造和諧校園，給師生營造良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境

一、問題的提出

小學(xué)思想品德教育，關(guān)系到學(xué)生長大會成為怎樣的人才，關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定與國家的發(fā)展，也是學(xué)校、家庭和社會共同關(guān)注的永恒主題。當(dāng)今社會競爭激烈，傳統(tǒng)的不良教育觀念仍使不少學(xué)校、教師和家長過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生思想品德的教育，重成才、輕做人現(xiàn)象依然存在。同時，新時期網(wǎng)絡(luò)的普及，使得小學(xué)生可以輕易接觸到網(wǎng)絡(luò)中不少的暴力及不雅內(nèi)容。而小學(xué)生好奇心和模仿力較強，辨別是非能力較差，如今優(yōu)越的家庭環(huán)境和社會條件造成了他們的自我意識及功利意識較強，缺乏合作精神，抗挫折能力較低，責(zé)任感較淡薄。這些現(xiàn)象和問題對小學(xué)思想品德教育提出了新的挑戰(zhàn)，對小學(xué)生良好的思想道德的養(yǎng)成產(chǎn)生了極其不利的影響。

二、策略分析

針對這些現(xiàn)象和問題，學(xué)校、教師、家庭乃至社會都應(yīng)該對小學(xué)思想品德教育引起高度重視。作為一線的小學(xué)思想品德教師，筆者認(rèn)為，對小學(xué)生進行思想品德教育應(yīng)采取如下策略。

1.發(fā)揮品德課堂主渠道作用，踐行“以人為本”的教育理念，開展學(xué)生思想品德教育活動對學(xué)生進行思想品德教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。品德課堂教學(xué)是品德教育的重要組成部分，是對學(xué)生實施品德培養(yǎng)的主要渠道。真正踐行“以人為本”的德育教育的核心價值理念，這也是新課改的指導(dǎo)思想?！耙匀藶楸尽斌w現(xiàn)在課堂上，就是要創(chuàng)建民主的學(xué)習(xí)環(huán)境、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生以一種自由、開放、平衡的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。教師應(yīng)傾聽學(xué)生的發(fā)言，積極關(guān)注學(xué)生的情感表現(xiàn)，要善于捕捉學(xué)生的成功喜悅，積極鼓勵學(xué)生，以提高他們的自信心和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生結(jié)合自己的個性重新了解自我，逐步形成正確的價值觀，從而達到品德教育的目的。

2.實施多元、互動與共生的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)過程中負(fù)責(zé)教學(xué)活動的組織和協(xié)調(diào)，在必要的時候要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，以便學(xué)生更好地吸收和掌握知識。這就促使師生關(guān)系由霸權(quán)、控制轉(zhuǎn)變成了多元、共生。教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造性地組織互動教學(xué)活動，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電影、電視、多媒體、計算機等輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境，激活學(xué)生自主探究的思維。教師還應(yīng)提供給學(xué)生空間和時間，促進學(xué)生全員、全程參與課堂交往，引導(dǎo)課堂活動中所有參與者的交流過程，積極調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。