關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文寫作意義指導(dǎo)策略

摘要:本科生畢業(yè)論文是本科教育階段中一項(xiàng)重要的工作,這項(xiàng)工作在新的形勢下更凸顯其意義。本文首先簡要討論了畢業(yè)論文的實(shí)質(zhì)及畢業(yè)論文寫作的重要性。在此基礎(chǔ)上,作者重點(diǎn)討論了在論文指導(dǎo)中的一些原則與策略,并提出了一些相關(guān)建議.

引言

為了逐步提高全民族的文化科學(xué)水平和適應(yīng)社會(huì)大市場對人才日益增長的需求,我國高等教育本科招生人數(shù)每年都在增長。高等學(xué)校就讀的本科學(xué)生的數(shù)量與高等教育的質(zhì)量能否同步提高,這是各級政府、教師、學(xué)生和老百姓都關(guān)注的一個(gè)問題。我們知道,培養(yǎng)出來的本科生的質(zhì)量影響著研究生階段的教育和未來各類人才的質(zhì)量。這一點(diǎn)是不言而喻的。所以我國各級教育管理機(jī)構(gòu)都非常重視本科生的教育質(zhì)量也是不無道理的。當(dāng)然,促進(jìn)和檢驗(yàn)本科教育質(zhì)量的工作是一個(gè)包含了許多有機(jī)環(huán)節(jié)和措施的系統(tǒng)工程。畢業(yè)論文寫作只是這個(gè)系統(tǒng)工程中的一個(gè)環(huán)節(jié),但卻是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。正如我們所熟悉的,本科生畢業(yè)論文的寫作無論在過去還是現(xiàn)在都牽涉到行政管理、教師的指導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐。而且這件傳統(tǒng)的事情在新的形勢下有其新特點(diǎn),也會(huì)有一些新的問題。認(rèn)真分析這些新特點(diǎn)和新問題以便作好本科畢業(yè)論文的工作是非常必要的。這方面的工作做好了就能發(fā)揮其提升學(xué)生素質(zhì)和人才培養(yǎng)的作用;作得不好,就會(huì)流于形式、走過場。筆者多次參與指導(dǎo)畢業(yè)論文,現(xiàn)不揣淺薄想結(jié)合比較熟悉的英語專業(yè)的情況就本科生畢業(yè)論文的相關(guān)問題談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、畢業(yè)論文的性質(zhì)畢業(yè)論文寫作是大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)不可缺少的部分和實(shí)踐性環(huán)節(jié)

早在2000年5月我國高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語組在其制定的《英語教學(xué)大綱》中就明確指出:“畢業(yè)論文是考查學(xué)生綜合能力,評估學(xué)生成績的一個(gè)重要方式?！鳖櫭剂x,畢業(yè)論文寫作首先是寫作,而與一般意義上的寫作不同的是,這是“論文”的寫作。我們知道,與“論文”相對應(yīng)的英語有“paper”,“thesis”,“dis-sertation”.etc.。RandomHouseWebster''''sCollegeDictionary(1999)對這三個(gè)詞的界定分別為“scholar-lyessay,articleordissertationusuallyforpublica-tion”,“aformalpaperincorporatingoriginalre-searchonasubject,esp.onepresentedbyacandi-dateforadegree”和“anessayorthesis,esp.onewrittenbyacandidateforadoctorate”。綜合以上定義,我們可以看出:paper一詞所指較寬泛,disserta-tion尤指博士論文,而thesis相當(dāng)于學(xué)士論文與碩士論文。與為了獲取碩士與博士學(xué)位而撰寫的論文一樣,本科畢業(yè)論文是為了獲取學(xué)士學(xué)位而撰寫的論文。它們都屬于具有“規(guī)范性”(formal),“學(xué)術(shù)性”(scholarly)和“創(chuàng)新性”(original)等基本屬性的學(xué)位論文。那么在筆者看來,本科生畢業(yè)論文與碩士和博士論文的差別應(yīng)主要在于學(xué)術(shù)研究的深淺、創(chuàng)新內(nèi)涵的多少和篇幅內(nèi)容的長短等方面?；谶@樣的認(rèn)識,我們也許可以更加清楚本科畢業(yè)論文寫作的必要性。它是大學(xué)本科教育階段即將結(jié)束時(shí)對學(xué)生的一項(xiàng)綜合性的檢測,是學(xué)生獲取學(xué)士學(xué)位的一項(xiàng)重要依據(jù),是一件意義重大,值得各方面高度重視的工作。

摘要：恰當(dāng)?shù)倪x題是保證畢業(yè)生撰寫論文成功的第一步。一個(gè)好的選題不僅能使作者從中受益匪淺。而且能引起讀者的興趣。恰當(dāng)?shù)倪x題有許多要求，其中敏銳的直覺和較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)是保證選好課題的兩個(gè)重要因素。初學(xué)者可從準(zhǔn)備工作。擬定題目并進(jìn)行可行性分析。查找文獻(xiàn)資料等方面入手。另外還必須了解有關(guān)論文寫作的組成部分、格式要求并追求論文寫作的原創(chuàng)性。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；選題；要求；原創(chuàng)性

恰當(dāng)?shù)倪x題是保證畢業(yè)生撰寫論文成功的第一步。一個(gè)好的選題不僅能使作者從中獲益。而且還能引起讀者的興趣。恰當(dāng)?shù)倪x題要求作者有敏銳的直覺，較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。此外，了解論文寫作的相關(guān)格式要求，組成部分，追求論文寫作的原創(chuàng)性也是非常重要的。

1、準(zhǔn)備工作

首先，作者要廣泛大量的瀏覽或閱讀近年來發(fā)表在各類期刊和學(xué)術(shù)權(quán)威刊物上的文章。如中國外語。外國語，現(xiàn)代外語，中國翻譯，語言與翻譯，語言教學(xué)與研究，外語與外語教學(xué)，外語電話教學(xué)，高師英語教學(xué)與研究，基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，中小學(xué)外語教學(xué)與研究，中小學(xué)外語教學(xué)等。通過廣泛的閱讀使自己了解目前學(xué)術(shù)前沿和科研的最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)還要弄清楚自己所感興趣的領(lǐng)域及其該領(lǐng)域的研究狀況。如：這一領(lǐng)域已完成的課題，所采用的研究方法手段、研究深度，該領(lǐng)域的主要發(fā)現(xiàn)及其可能存在的問題或空白等。為了幫助畢業(yè)生選題，赤峰學(xué)院外國語學(xué)院于2006年組織部分教師為該院英語系的03級畢業(yè)生提供了選題的方向和建議。以下是其中的部分選題：

1)教學(xué)法方向：1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的研究與嘗試。2、論需求分析在自主學(xué)習(xí)模式中的作用。3、在英語學(xué)習(xí)小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。4、中學(xué)英語教學(xué)中的文化滲透與培養(yǎng)。5、現(xiàn)代中學(xué)英語教師的必備素質(zhì)。6、如何在英語教學(xué)中滲透德育教育。7、初中英語的課堂提問技巧。8、教師的信念對教學(xué)的影響。9、交際法在語法教學(xué)中的應(yīng)用。10、在中學(xué)開展“英語角”的活動(dòng)意義及方法。

1、準(zhǔn)備工作

首先，作者要廣泛大量的瀏覽或閱讀近年來發(fā)表在各類期刊和學(xué)術(shù)權(quán)威刊物上的文章。如中國外語。外國語，現(xiàn)代外語，中國翻譯，語言與翻譯，語言教學(xué)與研究，外語與外語教學(xué)，外語電話教學(xué)，高師英語教學(xué)與研究，基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，中小學(xué)外語教學(xué)與研究，中小學(xué)外語教學(xué)等。通過廣泛的閱讀使自己了解目前學(xué)術(shù)前沿和科研的最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)還要弄清楚自己所感興趣的領(lǐng)域及其該領(lǐng)域的研究狀況。如：這一領(lǐng)域已完成的課題，所采用的研究方法手段、研究深度，該領(lǐng)域的主要發(fā)現(xiàn)及其可能存在的問題或空白等。為了幫助畢業(yè)生選題，赤峰學(xué)院外國語學(xué)院于2006年組織部分教師為該院英語系的03級畢業(yè)生提供了選題的方向和建議。以下是其中的部分選題：

1)教學(xué)法方向：1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的研究與嘗試。2、論需求分析在自主學(xué)習(xí)模式中的作用。3、在英語學(xué)習(xí)小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。4、中學(xué)英語教學(xué)中的文化滲透與培養(yǎng)。5、現(xiàn)代中學(xué)英語教師的必備素質(zhì)。6、如何在英語教學(xué)中滲透德育教育。7、初中英語的課堂提問技巧。8、教師的信念對教學(xué)的影響。9、交際法在語法教學(xué)中的應(yīng)用。10、在中學(xué)開展“英語角”的活動(dòng)意義及方法。

2)英美文學(xué)方向：1、論《永別了。武器》的反戰(zhàn)主題。2、論《老人與?！分械挠⑿壑髁x。3、哈克貝利，費(fèi)恩的民主精神。4、意象派詩歌與中國古詩的比較。5、談對莎士比亞悲劇人物性格的共性認(rèn)識。6、莎士比亞戲劇中女性角色的塑造。7、《失樂園》的主題探析。8、淺談感傷主義的形成史。9、“簡愛”的藝術(shù)價(jià)值。10、斯威夫特的諷刺藝術(shù)。

3)翻譯方向：1、淺談翻譯中文化因素的異化與歸化。2、商標(biāo)名稱的特點(diǎn)與翻譯3、電影片名的翻譯4、漢英公示語的翻譯5、英文新聞標(biāo)題及其翻譯6、翻譯中文化意象的失落與歪曲7、從文化角度論漢譯英中的變形與求信8、文學(xué)翻譯中的“語境”問題9、漢譯英中不同社會(huì)文化信息的轉(zhuǎn)換10、從社會(huì)符號學(xué)翻譯法看英漢成語翻譯過程中的功能對等。

4)寫作方向：1、漢語主題化句型在英語寫作中的遷移。2、英漢句式表達(dá)之比較。3、英語寫作篇章結(jié)構(gòu)之比較。4、英語書面表達(dá)之母語遷移現(xiàn)象的分析與對策。5、閱讀技能與寫作能力的相關(guān)性研究。6、英語修辭的不同傾向。7、英漢名詞性人體隱喻之比較。8、英漢廣告雙關(guān)語的修辭特點(diǎn)。9、漢語“雙聲”與英語“頭韻”的跨文化差異。10、英漢思維差異對中國學(xué)生英語寫作的影響及對策。此外還有語言學(xué)方向、英美國家與文化等六個(gè)方向的眾多選題供學(xué)生參考，幫助學(xué)生搞好畢業(yè)論文的寫作。

1、準(zhǔn)備工作

首先，作者要廣泛大量的瀏覽或閱讀近年來發(fā)表在各類期刊和學(xué)術(shù)權(quán)威刊物上的文章。如中國外語。外國語，現(xiàn)代外語，中國翻譯，語言與翻譯，語言教學(xué)與研究，外語與外語教學(xué)，外語電話教學(xué)，高師英語教學(xué)與研究，基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，中小學(xué)外語教學(xué)與研究，中小學(xué)外語教學(xué)等。通過廣泛的閱讀使自己了解目前學(xué)術(shù)前沿和科研的最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)還要弄清楚自己所感興趣的領(lǐng)域及其該領(lǐng)域的研究狀況。如：這一領(lǐng)域已完成的課題，所采用的研究方法手段、研究深度，該領(lǐng)域的主要發(fā)現(xiàn)及其可能存在的問題或空白等。為了幫助畢業(yè)生選題，赤峰學(xué)院外國語學(xué)院于2006年組織部分教師為該院英語系的03級畢業(yè)生提供了選題的方向和建議。以下是其中的部分選題：

1)教學(xué)法方向：1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的研究與嘗試。2、論需求分析在自主學(xué)習(xí)模式中的作用。3、在英語學(xué)習(xí)小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。4、中學(xué)英語教學(xué)中的文化滲透與培養(yǎng)。5、現(xiàn)代中學(xué)英語教師的必備素質(zhì)。6、如何在英語教學(xué)中滲透德育教育。7、初中英語的課堂提問技巧。8、教師的信念對教學(xué)的影響。9、交際法在語法教學(xué)中的應(yīng)用。10、在中學(xué)開展“英語角”的活動(dòng)意義及方法。

2)英美文學(xué)方向：1、論《永別了。武器》的反戰(zhàn)主題。2、論《老人與?！分械挠⑿壑髁x。3、哈克貝利，費(fèi)恩的民主精神。4、意象派詩歌與中國古詩的比較。5、談對莎士比亞悲劇人物性格的共性認(rèn)識。6、莎士比亞戲劇中女性角色的塑造。7、《失樂園》的主題探析。8、淺談感傷主義的形成史。9、“簡愛”的藝術(shù)價(jià)值。10、斯威夫特的諷刺藝術(shù)。

3)翻譯方向：1、淺談翻譯中文化因素的異化與歸化。2、商標(biāo)名稱的特點(diǎn)與翻譯3、電影片名的翻譯4、漢英公示語的翻譯5、英文新聞標(biāo)題及其翻譯6、翻譯中文化意象的失落與歪曲7、從文化角度論漢譯英中的變形與求信8、文學(xué)翻譯中的“語境”問題9、漢譯英中不同社會(huì)文化信息的轉(zhuǎn)換10、從社會(huì)符號學(xué)翻譯法看英漢成語翻譯過程中的功能對等。

4)寫作方向：1、漢語主題化句型在英語寫作中的遷移。2、英漢句式表達(dá)之比較。3、英語寫作篇章結(jié)構(gòu)之比較。4、英語書面表達(dá)之母語遷移現(xiàn)象的分析與對策。5、閱讀技能與寫作能力的相關(guān)性研究。6、英語修辭的不同傾向。7、英漢名詞性人體隱喻之比較。8、英漢廣告雙關(guān)語的修辭特點(diǎn)。9、漢語“雙聲”與英語“頭韻”的跨文化差異。10、英漢思維差異對中國學(xué)生英語寫作的影響及對策。此外還有語言學(xué)方向、英美國家與文化等六個(gè)方向的眾多選題供學(xué)生參考，幫助學(xué)生搞好畢業(yè)論文的寫作。

摘要：恰當(dāng)?shù)倪x題是保證畢業(yè)生撰寫論文成功的第一步。一個(gè)好的選題不僅能使作者從中受益匪淺。而且能引起讀者的興趣。恰當(dāng)?shù)倪x題有許多要求，其中敏銳的直覺和較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)是保證選好課題的兩個(gè)重要因素。初學(xué)者可從準(zhǔn)備工作。擬定題目并進(jìn)行可行性分析。查找文獻(xiàn)資料等方面入手。另外還必須了解有關(guān)論文寫作的組成部分、格式要求并追求論文寫作的原創(chuàng)性。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；選題；要求；原創(chuàng)性

恰當(dāng)?shù)倪x題是保證畢業(yè)生撰寫論文成功的第一步。一個(gè)好的選題不僅能使作者從中獲益。而且還能引起讀者的興趣。恰當(dāng)?shù)倪x題要求作者有敏銳的直覺，較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。此外，了解論文寫作的相關(guān)格式要求，組成部分，追求論文寫作的原創(chuàng)性也是非常重要的。

1、準(zhǔn)備工作

首先，作者要廣泛大量的瀏覽或閱讀近年來發(fā)表在各類期刊和學(xué)術(shù)權(quán)威刊物上的文章。如中國外語。外國語，現(xiàn)代外語，中國翻譯，語言與翻譯，語言教學(xué)與研究，外語與外語教學(xué)，外語電話教學(xué)，高師英語教學(xué)與研究，基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，中小學(xué)外語教學(xué)與研究，中小學(xué)外語教學(xué)等。通過廣泛的閱讀使自己了解目前學(xué)術(shù)前沿和科研的最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)還要弄清楚自己所感興趣的領(lǐng)域及其該領(lǐng)域的研究狀況。如：這一領(lǐng)域已完成的課題，所采用的研究方法手段、研究深度，該領(lǐng)域的主要發(fā)現(xiàn)及其可能存在的問題或空白等。為了幫助畢業(yè)生選題，赤峰學(xué)院外國語學(xué)院于2006年組織部分教師為該院英語系的03級畢業(yè)生提供了選題的方向和建議。以下是其中的部分選題：

1)教學(xué)法方向：1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的研究與嘗試。2、論需求分析在自主學(xué)習(xí)模式中的作用。3、在英語學(xué)習(xí)小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。4、中學(xué)英語教學(xué)中的文化滲透與培養(yǎng)。5、現(xiàn)代中學(xué)英語教師的必備素質(zhì)。6、如何在英語教學(xué)中滲透德育教育。7、初中英語的課堂提問技巧。8、教師的信念對教學(xué)的影響。9、交際法在語法教學(xué)中的應(yīng)用。10、在中學(xué)開展“英語角”的活動(dòng)意義及方法。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文英語專業(yè)學(xué)生邏輯思維能力

[摘要]本文采用畢業(yè)論文的任務(wù)形式,從文章的切題性、論點(diǎn)的明確性、篇章的連貫性和說理的透徹性四個(gè)內(nèi)容參數(shù)分析了六篇英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文個(gè)案,目的在于揭示英語專業(yè)學(xué)生的邏輯思維能力。

研究結(jié)果表明,我國英語專業(yè)學(xué)生的邏輯思維能力總體水平較低,有待提高.

一、問題的引出培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力在我國的英語專業(yè)教育中占有重要的位置

我國現(xiàn)行的《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》對培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的思維能力(包括邏輯思維能力)提出了明確的要求。盡管如此,在實(shí)際教學(xué)中,對英語專業(yè)教學(xué)大綱的這一目標(biāo)還尚未得到足夠的重視,而我國英語專業(yè)學(xué)生的邏輯思維能力也似乎不盡人意。例如何其莘等人(1999)指出我國英語專業(yè)教學(xué)在語言技能訓(xùn)練中過于強(qiáng)調(diào)模范記憶而忽視了學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、分析問題和獨(dú)立提出見解能力的培養(yǎng)。

另外,《入世與外語專業(yè)教育》課題組在2001年提交的報(bào)告《關(guān)于高等外語專業(yè)體制與教學(xué)模式改革的幾點(diǎn)思考(一)》中尖銳地提出:“與其他人文類文科專業(yè)相比,外語類專業(yè)畢業(yè)生在邏輯思維和條理性方面表現(xiàn)較差,缺乏較強(qiáng)的分析、綜合、判斷、推理、思考和辯析能力,表現(xiàn)出令人擔(dān)憂的思辯缺乏癥?！倍那锓己蛣櫱?2006)對國內(nèi)某名牌大學(xué)英語專業(yè)四個(gè)年級120篇英語議論文作文內(nèi)容的分析結(jié)果也印證了上述的觀點(diǎn)。雖然我們對英語專業(yè)學(xué)生的邏輯思維能力有了一個(gè)總體的判斷,但他們邏輯思維的水平到底如何?邏輯思維能力的不足表現(xiàn)在哪些方面?在這些方面,我們還沒有進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查,也缺乏足夠的實(shí)證數(shù)據(jù)。實(shí)際上,由于邏輯思維是十分復(fù)雜的高級的心理過程,對其進(jìn)行直接的測量是很難做到的,在大多數(shù)情況下只能通過間接的方式進(jìn)行。目前國內(nèi)對英語專業(yè)學(xué)生的思維能力的實(shí)證研究還處于起步階段,數(shù)量極少。

1、準(zhǔn)備工作

首先，作者要廣泛大量的瀏覽或閱讀近年來發(fā)表在各類期刊和學(xué)術(shù)權(quán)威刊物上的文章。如中國外語。外國語，現(xiàn)代外語，中國翻譯，語言與翻譯，語言教學(xué)與研究，外語與外語教學(xué)，外語電話教學(xué)，高師英語教學(xué)與研究，基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，中小學(xué)外語教學(xué)與研究，中小學(xué)外語教學(xué)等。通過廣泛的閱讀使自己了解目前學(xué)術(shù)前沿和科研的最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)還要弄清楚自己所感興趣的領(lǐng)域及其該領(lǐng)域的研究狀況。如：這一領(lǐng)域已完成的課題，所采用的研究方法手段、研究深度，該領(lǐng)域的主要發(fā)現(xiàn)及其可能存在的問題或空白等。為了幫助畢業(yè)生選題，赤峰學(xué)院外國語學(xué)院于2006年組織部分教師為該院英語系的03級畢業(yè)生提供了選題的方向和建議。以下是其中的部分選題：

1)教學(xué)法方向：1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的研究與嘗試。2、論需求分析在自主學(xué)習(xí)模式中的作用。3、在英語學(xué)習(xí)小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。4、中學(xué)英語教學(xué)中的文化滲透與培養(yǎng)。5、現(xiàn)代中學(xué)英語教師的必備素質(zhì)。6、如何在英語教學(xué)中滲透德育教育。7、初中英語的課堂提問技巧。8、教師的信念對教學(xué)的影響。9、交際法在語法教學(xué)中的應(yīng)用。10、在中學(xué)開展“英語角”的活動(dòng)意義及方法。

2)英美文學(xué)方向：1、論《永別了。武器》的反戰(zhàn)主題。2、論《老人與海》中的英雄主義。3、哈克貝利，費(fèi)恩的民主精神。4、意象派詩歌與中國古詩的比較。5、談對莎士比亞悲劇人物性格的共性認(rèn)識。6、莎士比亞戲劇中女性角色的塑造。7、《失樂園》的主題探析。8、淺談感傷主義的形成史。9、“簡愛”的藝術(shù)價(jià)值。10、斯威夫特的諷刺藝術(shù)。

3)翻譯方向：1、淺談翻譯中文化因素的異化與歸化。2、商標(biāo)名稱的特點(diǎn)與翻譯3、電影片名的翻譯4、漢英公示語的翻譯5、英文新聞標(biāo)題及其翻譯6、翻譯中文化意象的失落與歪曲7、從文化角度論漢譯英中的變形與求信8、文學(xué)翻譯中的“語境”問題9、漢譯英中不同社會(huì)文化信息的轉(zhuǎn)換10、從社會(huì)符號學(xué)翻譯法看英漢成語翻譯過程中的功能對等。

4)寫作方向：1、漢語主題化句型在英語寫作中的遷移。2、英漢句式表達(dá)之比較。3、英語寫作篇章結(jié)構(gòu)之比較。4、英語書面表達(dá)之母語遷移現(xiàn)象的分析與對策。5、閱讀技能與寫作能力的相關(guān)性研究。6、英語修辭的不同傾向。7、英漢名詞性人體隱喻之比較。8、英漢廣告雙關(guān)語的修辭特點(diǎn)。9、漢語“雙聲”與英語“頭韻”的跨文化差異。10、英漢思維差異對中國學(xué)生英語寫作的影響及對策。此外還有語言學(xué)方向、英美國家與文化等六個(gè)方向的眾多選題供學(xué)生參考，幫助學(xué)生搞好畢業(yè)論文的寫作。

我們專業(yè)對學(xué)生的見習(xí)要做一些力所能及的事情。

一方面我們自己要對現(xiàn)在的基礎(chǔ)英語教育有一個(gè)總體地認(rèn)識。這就需要我們的教師輪流、不斷地到中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，了解基礎(chǔ)英語教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，并把基礎(chǔ)教育的新思想、新問題提前與學(xué)生探討、交流，使學(xué)生對當(dāng)前的基礎(chǔ)教育有一個(gè)新的認(rèn)識，為見習(xí)工作打下良好的鋪墊。二方面要加強(qiáng)見習(xí)學(xué)生的課堂管理能力。因?yàn)楫?dāng)今的小學(xué)生多為獨(dú)生子女，比較自我，學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂紀(jì)律渙散，不易管理。我們教師要給學(xué)生了解現(xiàn)在中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過案例分析解讀，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生處理課堂上的突發(fā)事件的能力。此外，為了順應(yīng)市場崗位的需求，英語教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該增加一周到非教育單位進(jìn)行見習(xí)的機(jī)會(huì)，以拓寬他們的職業(yè)遷移能力，同時(shí)滿足相當(dāng)一部分學(xué)生的就業(yè)意向。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要采用分散實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)兩種形式，而又以分散實(shí)習(xí)形式為主。大多數(shù)學(xué)生都是回自己的家鄉(xiāng)找實(shí)習(xí)單位開展實(shí)習(xí)。然而，分散實(shí)習(xí)有較多的不可預(yù)見性。他們當(dāng)中，有一些學(xué)生積極尋找小學(xué)實(shí)習(xí)單位并認(rèn)真的開展實(shí)習(xí)工作。一些學(xué)生找到了實(shí)習(xí)單位，但心不在實(shí)習(xí)工作上，這種心態(tài)和見習(xí)時(shí)的心態(tài)是一樣的，認(rèn)為做教師無望，對實(shí)習(xí)工作敷衍了事。還有一些學(xué)生沒有到學(xué)校實(shí)習(xí)，而是選擇了非教學(xué)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。這些學(xué)生的目標(biāo)很明確，那就是，他們未來的職業(yè)目標(biāo)是非英語教育的職業(yè)。還有極少數(shù)學(xué)生，他們不到學(xué)校單位實(shí)習(xí)，也不去其它單位實(shí)習(xí)，閑散在家，無所事事，到時(shí)候就到自己的中小學(xué)母校辦理相關(guān)的實(shí)習(xí)材料即可。雖然每位學(xué)生都有校內(nèi)指導(dǎo)教師，但是由于教師工作繁忙沒有時(shí)間到學(xué)生的實(shí)習(xí)單位了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，無法對學(xué)生在實(shí)習(xí)期間碰到的難題及時(shí)給予解決，分散實(shí)習(xí)變成了“放羊性”的實(shí)習(xí)。對分散實(shí)習(xí)學(xué)生的管理任重而道遠(yuǎn)，系里乃至學(xué)院需要想出切實(shí)可行的辦法來加強(qiáng)對其進(jìn)行管理。

英語教育專業(yè)的畢業(yè)論文寫作工作和見習(xí)、實(shí)習(xí)一樣同樣開展了多年。

英語系/外語系規(guī)定，畢業(yè)生要畢業(yè)必須撰寫一篇4000-5000字的畢業(yè)論文。學(xué)生在論文寫作的過程中有系里分配的外語教師的指導(dǎo)。畢業(yè)論文寫作定稿后還要進(jìn)行論文答辯工作。每位答辯的學(xué)生需要準(zhǔn)備三到五分鐘的論文綜述。然后，準(zhǔn)備回答答辯教師的問題。答辯占總分的20%，論文的質(zhì)量占總分的80%。顯然，要求畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文目的在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)英語、研究英語。這一出發(fā)點(diǎn)是好的，也確實(shí)在一定程度上提高了學(xué)生的一點(diǎn)英語研究能力。但分析整個(gè)過程發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的畢業(yè)論文寫作工作有諸多的不足，需要改進(jìn)。首先，學(xué)生的論文寫作時(shí)間過于倉促。雖然寫作任務(wù)是每年的元月到二月份布置的，但是，由于學(xué)生要實(shí)習(xí)、要找工作，他們往往把論文寫作的時(shí)間往后推至三、四月份開始。也就是說，學(xué)生只用一個(gè)月時(shí)間來完成畢業(yè)論文的撰寫。4000-5000字的論文在一個(gè)月內(nèi)完成沒有時(shí)間的保證。其二，就學(xué)生個(gè)體而言，他們還不具備英語的研究能力。相當(dāng)一部分同學(xué)由于基礎(chǔ)差對如何學(xué)好英語都還深感困惑，研究英語從何談起。由于缺乏研究能力和論文的寫作能力，絕大多數(shù)學(xué)生的論文寫作出現(xiàn)整段整段地抄襲現(xiàn)象。這間接地誤導(dǎo)了學(xué)生的研究意識，認(rèn)為論文的寫作就是抄襲，抄襲竟然也能通過。其三，由于教學(xué)任務(wù)重，多數(shù)指導(dǎo)教師很難抽出足夠的時(shí)間對學(xué)生的論文寫作進(jìn)行指導(dǎo)。這也間接地導(dǎo)致了學(xué)生的論文質(zhì)量不高。其四，學(xué)生在見習(xí)、實(shí)習(xí)的過程中沒有做“有心人”，沒有開展任何調(diào)查研究，沒有寫見習(xí)、實(shí)習(xí)心得、感想或隨筆，沒有把所學(xué)的英語知識和教學(xué)理論與基礎(chǔ)英語教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來思考研究。還有，在校學(xué)習(xí)的過程中，他們也沒有對某一語言現(xiàn)象給予較長時(shí)間的關(guān)注，致使他們的論文“三新”匱乏，沒有新的觀點(diǎn)、沒有新的材料，也沒有新的角度。

針對這些論文寫作的問題，建議：

論文寫作可以結(jié)合《英語寫作》或《英語教學(xué)法》課程，以小課題的形式來開展。論文寫作可把學(xué)生分成若干個(gè)英語興趣研究小組。興趣小組可以跨班組成。因?yàn)橐粋€(gè)班有共同興趣的學(xué)生可能不多。這種興趣研究小組就是一個(gè)個(gè)小課題研究小組。以小組為單位開展小課題研究對學(xué)院、對教師、對學(xué)生本身都能帶來脾益。對學(xué)院來說，學(xué)生的課題研究能夠給學(xué)院學(xué)生整體的科研水平的提升添一塊磚加一塊瓦。對教師來說，他們可以把更多的時(shí)間與精力投入到自己比較感興趣的課題指導(dǎo)上。這對他們自身的學(xué)術(shù)研究也有一定的促進(jìn)作用。同時(shí)，他們不用浪費(fèi)大量的時(shí)間去閱讀那些抄襲的論文。對于學(xué)生來說，小組課題研究也能幫助他們腳踏實(shí)地地做一些研究。他們研究的范圍可涉及英語文學(xué)、英語語言學(xué)、英語教學(xué)法，甚至還可以開展商務(wù)英語語言研究。誠然，英語教育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作具體怎么改革還需要我們專門開展調(diào)查研究，拿出一個(gè)切實(shí)可行的方案來。綜上所述，實(shí)踐教學(xué)是高職教育的主體教學(xué)。而課外實(shí)踐教學(xué)又是主體教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在高職教育大發(fā)展的趨勢下，課外實(shí)踐教學(xué)如何適應(yīng)這一趨勢，發(fā)揮更大的作用，是所有高職教育實(shí)踐者和研究者共同關(guān)注的問題。外語系英語教育專業(yè)在職業(yè)院校雖然是非主流專業(yè)，但是它有如一條小動(dòng)脈隨著學(xué)院這一心臟的跳動(dòng)而跳動(dòng)。和其它專業(yè)一樣，英語教育專業(yè)對課外實(shí)踐教學(xué)的改革勢在必行、迫在眉睫。只有改革，英語教育專業(yè)才能在職業(yè)學(xué)院擁有更為寬廣的生存與發(fā)展空間。

摘要在一篇論文中的位置舉足輕重。它可以快速簡潔地將作者的作文意圖傳達(dá)給讀者。在同一領(lǐng)域的眾多學(xué)術(shù)論文中，摘要撰寫得體的文章受讀率就較高。國內(nèi)很多的學(xué)術(shù)論文觀點(diǎn)很有建樹，但由于英文摘要寫的不規(guī)范，往往在電腦搜索中與讀者失之交臂。英文摘要寫的好不好，決定文章能否擁有更多的讀者，同時(shí)也是讓世界了解中國學(xué)術(shù)研究的良好途徑。本文將通過分析具有代表性的實(shí)例從摘要的種類、要素、語言及語法特點(diǎn)幾個(gè)方面來介紹撰寫英文摘要的注意事項(xiàng)。

一、英文摘要的種類

摘要主要有三種：學(xué)術(shù)論文摘要，學(xué)術(shù)會(huì)議摘要（conferenceabstract）及由專門摘要撰寫者撰寫的摘要集(abstractingjournal)(見Arbor1994:210)。本文主要探討學(xué)術(shù)論文英文摘要。本文所選英文摘要例子均引自國內(nèi)外語類核心期刊，以體現(xiàn)該研究對象的代表性。

Arbor(1994:210)認(rèn)為，根據(jù)撰寫方法的不同，學(xué)術(shù)論文摘要主要有兩種：一種是結(jié)果式摘要。這種摘要圍繞研究發(fā)現(xiàn)/結(jié)果為中心而撰寫，有時(shí)會(huì)附帶寫上基于發(fā)現(xiàn)/結(jié)果而得出的結(jié)論；另外一種是總結(jié)陳述式摘要，即對所撰寫論文的總結(jié)陳述。

例1：（1）ThispaperpresentstheresultsofaninvestigationoftheacquisitionofEnglishhigh-frequencywordsbyChinesesecondary-levelstudents.（2）Theresultsindicatethat1)thehigh-frequencyvocabularysizeofthestudentsisabout1620wordsoutofalistof2555high-frequencywordsafter10years\\\''''learningofEnglish;2)thevocabularysizekeepsincreasingsignificantlyeveryyear;butcomparedwiththatofthenativespeakers,theincreasingrateistoosmall;3)becauseoftheinsufficientinputandrecycling,thestudentshaveaconsiderablenumberofhigh-frequencywordswhichtheyhavemetbutnotacquiredortheyhaveneverbeenexposedtoatall.（見馬廣惠，中學(xué)生英語高頻詞匯水平研究，《外語與外語教學(xué)》，2006，1）

例1中摘要的主要內(nèi)容是對中國中學(xué)生英語高頻詞匯習(xí)得情況進(jìn)行了描述和分析。顯然，此摘要屬于第一種“結(jié)果式”?！癟heresultsindicatethat”一句引出研究的結(jié)果：1）thehigh-frequencyvocabularysizeofthestudentsisabout1620wordsoutofalistof2555high-frequencywordsafter10years\\\''''learningofEnglish;2）thevocabularysizekeepsincreasingsignificantlyeveryyear;butcomparedwiththatofthenativespeakers,theincreasingrateistoosmall;3）becauseoftheinsufficientinputandrecycling,thestudentshaveaconsiderablenumberofhigh-frequencywordswhichtheyhavemetbutnotacquiredortheyhaveneverbeenexposedtoatall.三個(gè)研究結(jié)果用數(shù)字標(biāo)示，一目了然。還需要注意的是，這片摘要并沒有在研究結(jié)果的基礎(chǔ)上寫出據(jù)此得出的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：論文寫作英語專業(yè)寫作分析

摘要:畢業(yè)論文的撰寫與指導(dǎo)是英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的一項(xiàng)重要的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。討論和分析論文寫作時(shí)存在的三個(gè)較為突出的具體問題,并探討了糾正錯(cuò)誤的方法與對策,旨在促進(jìn)指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)一步思考和改進(jìn)論文寫作。

畢業(yè)論文寫作是大學(xué)生在經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí),掌握了專業(yè)的知識、理論和技能基礎(chǔ)上,獨(dú)立地并有創(chuàng)造性地解決理論和實(shí)際問題的一項(xiàng)活動(dòng)。根據(jù)《高等院校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》(2000)有關(guān)規(guī)定,畢業(yè)論文寫作與指導(dǎo)一是在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、正確的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)的研究方法;二是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)獨(dú)立見解。但部分學(xué)生認(rèn)為論文寫作就是“天下文章一大抄”,缺乏獨(dú)立思考的能力和過程;同時(shí)由于英語語言知識有限,英語表達(dá)不通順,語病很多,導(dǎo)致畢業(yè)論文整體寫作水平不高。存在的問題主要表現(xiàn)在語言層次、思維方式以及格式規(guī)范等。本文試圖分析畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的這三方面的問題,并探討了糾正和防止錯(cuò)誤的方法與對策,旨在提高畢業(yè)論文的寫作水平,促進(jìn)指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)一步思考和改進(jìn)論文寫作。

一、非語言層次方面的問題

(一)語篇結(jié)構(gòu)松散語篇一般是指一段有意義、傳達(dá)一個(gè)完整信息、邏輯連貫、語言銜接、具有一定交際目的和功能的語言單位或交際事件。在同一主題下,英語和漢語的語篇有許多相似之處,但也存在著巨大的差異。美國學(xué)者Kaplan(1966)對中美學(xué)生作文進(jìn)行對比分析發(fā)現(xiàn),英語為母語者的英語篇章的組織和發(fā)展是“直線型”,即英語語篇的展開模式通常是以一個(gè)主題句開頭,直接陳述主題,然后分別進(jìn)行論述,分別論述的目的是對主題句的展開,并為中心思想的進(jìn)一步發(fā)展作準(zhǔn)備,所以整個(gè)語篇往往用明晰的連接手段銜接起來;而漢語為母語者采用反復(fù)而又發(fā)展的“螺旋型”的結(jié)構(gòu),在主題外“繞圈子”,先交代細(xì)節(jié)與舉例說明,最后總結(jié)結(jié)論;句子成分之間、句際之間沒有英語里那么多銜接手段。畢業(yè)論文作為議論文的一種特殊形式,部分學(xué)生忽視了論文段落組織的規(guī)律,不自覺地按照漢語的語篇及以語義為中心,以為只要語義相關(guān),語篇就會(huì)自然連貫,忽視了英語習(xí)慣注重完整性和連貫性這一特點(diǎn)。因此,有些論文在整個(gè)語篇上沒有完全具備論文篇章的要求,句與句之間沒有合適的連接手段,因此整篇論文看不出意義的重心,邏輯思維的脈絡(luò)不清晰。除此之外,學(xué)生論文的語篇組織上,有的材料與主題直接相關(guān),有的則可有可無,有的摸棱兩可,含糊不明確;有些論文論述時(shí)主題過于一般化或具體化,這些都影響了主題的表達(dá)。因此在論文寫作過程中,指導(dǎo)教師要特別注意規(guī)范學(xué)生的語篇,尤其是論文的寫作規(guī)律和方法,并幫助學(xué)生了解一些典型的受漢語影響的語篇表達(dá),使學(xué)生們意識到英語語篇的特點(diǎn),并自覺運(yùn)用到實(shí)際寫作過程中。

(二)漢語思維方式表達(dá)在英語論文寫作的過程中,應(yīng)按照英語的思維方式來表達(dá)。但在實(shí)際中,很多學(xué)生采用了漢語表達(dá)習(xí)慣,使人很難讀懂文章的意思或是不符合英文的表達(dá)習(xí)慣。例如在一篇論文中有這樣一段話:例1:confidentinsomedegreetodrawsuchaconclusion.Butitmustpossesstwoconditions.Itisassumedthatthestudentshavethesameattitudetothetestastheothers.Theywerenotpunishedforlackofrelevantknowledgetheypossessed.原文顯然按照漢語的思維和表達(dá)方式逐個(gè)詞拼湊而成,不僅存在一些語法錯(cuò)誤,也不符合英語的表達(dá)習(xí)慣。第一句中的副詞位置混亂,不符合英語的語法規(guī)則。最后兩句“能夠假定學(xué)生對測試的態(tài)度與其他人相同;他也沒有因?yàn)槲凑莆障嚓P(guān)知識而扣分”為平行結(jié)構(gòu)。按照修辭學(xué)的觀點(diǎn),當(dāng)一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的句子成分起相同作用時(shí),應(yīng)當(dāng)使他們平行。由于原文未采用平行結(jié)構(gòu),使得整個(gè)段落顯得凌亂,缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,表達(dá)意思令人費(fèi)解。著名語言學(xué)家王力先生曾經(jīng)指出“就句子的結(jié)構(gòu)而論,西洋語言是法治的,中國語言是人治的[3]”由于英語是“法治”的語言,即注重句子的形合,結(jié)構(gòu)的緊密。因此在寫作中,應(yīng)遵守英語的語言規(guī)則,必要時(shí)可將幾個(gè)短句合并。所以上文的句子可改為:Onthewholesuchaconclusioncanbedrawnwithacertaindegreeofconfidencebutonlyifthestudentscanbeassumedtohavehadthesameattitudetowardsthetestastheothers,andonlyiftheywerenotpunishedbylackofrelevantknowledgewhichtheyacquire.