【摘要】教育是一個國家發(fā)展的希望，社會各行業(yè)發(fā)展都受教育行業(yè)的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，在這個其中制定的各項策略與教育質(zhì)量都有非常直接的聯(lián)系，這也是教育發(fā)展的核心所在。小學(xué)教育體系對學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)體系有必要的奠基作用。因此，保證有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)就是很有必要的，本文主要針對此問題展開了研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教育教學(xué);有效性

新課程推行的速度逐年加快，教師無論是在教學(xué)理念還是在教學(xué)方法上都有了一定的改變和更新，教師熱衷于教學(xué)工作，學(xué)生也愿意全身心的參與到學(xué)習(xí)中來，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加的高效。在經(jīng)過一段時間沉淀發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的更加放任和浮躁，導(dǎo)致新的教學(xué)模式并沒有起到很好的效果，許多都是都過于注重表面，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作有效性嚴(yán)重匱乏。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂的主要弊端

1.提問過程存在問題。對一節(jié)課堂做出評價，就必須要考慮到課堂的提問方式，提問過程的主要載體就是教師，在提問方式上主要有口頭提問和課件預(yù)設(shè)兩種。在提問問題的設(shè)計方面，并沒有考慮到回答問題的主體，問題也毫無章法，沒有考慮學(xué)生之間的層次性問題，一部分學(xué)生對教師提出的問題沒有絲毫興趣，導(dǎo)致這部分學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上陷入惡性循環(huán)。再就是教師在問題選擇上比較超前，為了盡快達到小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)有效性目的，許多問題都比較形式化，往往都是在經(jīng)過簡單的交流之后就給學(xué)生答案，學(xué)生還沒有進行思考就已經(jīng)知道了正確答案。另外，教師為了避免學(xué)生找不到正確的答案，會給學(xué)生非常詳細的解釋，在這種情況進行的課堂提問自然是毫無意義的。2.在教學(xué)觀念上比較落后。在當(dāng)前階段，各科教學(xué)都在提倡以人為本教學(xué)，但是在實際教學(xué)傳授知識和培訓(xùn)技能時，則表現(xiàn)出比較高的強制性，這就與以人為本教學(xué)理念相背離，新課改也難以取得很好的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合能力也不夠強，主要原因就是在進行教學(xué)方面技能學(xué)習(xí)時過于注重課堂教學(xué)的能力、技巧和方法等等，但是對教學(xué)理念涉及的卻很少，這就導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中難以融入全新教學(xué)理念，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實踐性也會嚴(yán)重不足。

二、有效進行小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的有關(guān)方法

摘要：新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新要求的情況下，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，創(chuàng)新和調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)，使之能夠圍繞學(xué)生實際情況來看展開教授和培養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的同時，鍛煉思維、能力、意識、素養(yǎng)等方面，促進學(xué)生全面發(fā)展。為此，應(yīng)當(dāng)將分層教學(xué)有效應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)之中，做到因材施教，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，進而積極主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分層教學(xué);策略

新課改與素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的復(fù)合型人才，基礎(chǔ)教育中加強對學(xué)生的特性培養(yǎng)與潛力開發(fā)是重要目標(biāo)。但通過對一些地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實際情況予以了解和分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)之中依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性、有效性不強，難以有效教授和培養(yǎng)學(xué)生，有礙學(xué)生全面發(fā)展。對此，教師應(yīng)當(dāng)將目光落在分層教學(xué)上，通過對教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等方面進行分離分層，以此來培優(yōu)補差，促進學(xué)生均衡發(fā)展?？傊?，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，更為了培養(yǎng)復(fù)合型人才，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中有效實施分層教學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中實施分層教學(xué)的意義及原則

現(xiàn)代基礎(chǔ)教育重視學(xué)生差異、提倡培優(yōu)補差，此種情況下，為了使每位學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中收獲知識，教師在規(guī)劃設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)注意優(yōu)化教學(xué)資源配置，使之能夠在實際應(yīng)用的基礎(chǔ)上要盡可能實現(xiàn)個性化教育，解決不同層次學(xué)生之間的矛盾，豐富教學(xué)方法與手段，滿足同一班級內(nèi)部多個層次學(xué)生的進步需求。當(dāng)然，以往所開展的小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動是很難做到這一點的。所以，教師要嘗試創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將適用的、新型的教學(xué)方式方法有效地應(yīng)用于書醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中，使之達現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的要求。參考相關(guān)資料，確定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效實施分層教學(xué)是非常有意義的。分層教學(xué)本身是一種循序漸進的動態(tài)化教學(xué)策略，在具體實施的過程中能夠考慮學(xué)生的實際情況，進而動態(tài)化的調(diào)整和分層教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生，以便相同水平的同學(xué)共同學(xué)習(xí)、共同討論、共同解答問題，從而做到有效學(xué)習(xí)，是每個同學(xué)的數(shù)學(xué)知識水平都得以提高?；谝陨蟽?nèi)容的分析，確定分層教學(xué)的有效實施是非常有意義的。而參考相關(guān)資料，確定保證分層教學(xué)有效落實需要遵循以下原則。1.客觀性原則。也就是要明確教學(xué)要求及教材內(nèi)容，客觀的設(shè)計和制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等。2.動態(tài)性原則。也就是要根據(jù)學(xué)生的實際情況，如學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、認(rèn)知能力、身心發(fā)展等情況來靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并且做到實時跟進。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中實施分層教學(xué)的有效策略

【摘要】在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革過程中運用數(shù)學(xué)建?？梢杂行嵘呗殧?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。因而，本文首先簡單分析了高職教育教學(xué)改革數(shù)學(xué)建模的意義，然后著重探討了高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革中數(shù)學(xué)建模運用的舉措。

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)；教育教學(xué)改革；數(shù)學(xué)建模

數(shù)學(xué)建模就是按照具體問題基本規(guī)律，提出有益于求解的假設(shè)，接著創(chuàng)建明確的數(shù)學(xué)模型，借助工具與數(shù)學(xué)方式解決問題。在1980年左右，數(shù)學(xué)建模就已經(jīng)在大學(xué)課堂中提出來了，通過長時間的發(fā)展，該種教學(xué)模式在部分?？埔约氨究圃盒Ｖ羞\用，是將來數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要方向。所以，對高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革數(shù)學(xué)建模的研究是很有必要的。

1高職教育教學(xué)改革數(shù)學(xué)建模的意義

1.1拓寬學(xué)生眼界。數(shù)學(xué)運用范圍甚廣，數(shù)學(xué)建模能夠在實際問題中使用，有益于幫助學(xué)生拓寬其知識面，增長見識。而如若要將數(shù)學(xué)建模的最大作用發(fā)揮出來，處理實際問題，就需要學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，充分掌握各種類型的數(shù)學(xué)方式。最重要的就是應(yīng)當(dāng)對自然生物問題有一定的涉獵，因為多種知識的掌握對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的提高是非常有利的，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。1.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。高職教育教學(xué)改革數(shù)學(xué)建?？梢詭椭鷮W(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，如此既離不開學(xué)生自身的努力，也離不開教師的專業(yè)指導(dǎo)。數(shù)學(xué)建模其實就是經(jīng)過構(gòu)建新的模型，將學(xué)生創(chuàng)新方面的意識激發(fā)出來，再結(jié)合已有知識，經(jīng)過實踐活動，將理論知識和實踐相統(tǒng)一。可是，構(gòu)建模式并非是短時間內(nèi)就可以完成的，必須要教師的準(zhǔn)確引導(dǎo)。數(shù)學(xué)建?；顒硬粌H對學(xué)生思維的數(shù)量有要求，同時與思維的深刻性也是緊密相連的，往往需要學(xué)生通過仔細觀察與分析等，把實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，進行探究和分析，找到處理問題的方法。1.3培養(yǎng)學(xué)生分析和處理問題的能力。數(shù)學(xué)建模過程就是把實際問題通過數(shù)學(xué)方法表述的過程，必須要人們的思維主動參加。數(shù)學(xué)建模通常需要通過假設(shè)、變量引進、分析與綜合等階段，倘若不合格就需要持續(xù)修正一直到合格，屢次修正模型可以讓其更加完善。學(xué)生按照自己所學(xué)的知識構(gòu)建新的模型，這部分模型必須要經(jīng)過檢驗，如此就促使學(xué)生在實踐過程中進行思考，重復(fù)驗證，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)其分析與處理問題的能力。

2數(shù)學(xué)建模在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革中運用的策略

初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，在教育學(xué)生，發(fā)展學(xué)生思維能力和動手操作能力等方面都起著十分重要的作用。為適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，為了緊跟課改步伐，人們對數(shù)學(xué)教育教學(xué)的要求越來越高。新課改革的實施，順應(yīng)了時代的要求，吸取了以人為本主義的教育理念，教育客觀、公平、公正的教育理念，培養(yǎng)個性發(fā)展的教育理念等。但中學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)關(guān)鍵在于教師的觀念能否真正轉(zhuǎn)變，對教材的設(shè)計意圖能否真正領(lǐng)會。就本人的幾年教育教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剮c自己的見解。

一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，不斷改進教學(xué)方法

作為數(shù)學(xué)教師，首先要搞清楚數(shù)學(xué)究竟是什么呢？研究的是什么東西呢？怎樣進行教學(xué)呢？教學(xué)的目的是什么呢？如何教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)得懂呢？等等，一系列的問題值得我們?nèi)ニ伎?。?shù)學(xué)研究的究竟是什么呢？有的科學(xué)家們說：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)，它在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。既然數(shù)學(xué)是生活和生產(chǎn)中的科學(xué)，是研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)，所以，生活中也就缺不了數(shù)學(xué)的。義務(wù)教育階段的初中數(shù)學(xué)明確給出了初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)目的：要求學(xué)生能夠“運用所學(xué)的理論知識解決實際題”，“在解決實際問題過程中能夠把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題”，“形成用數(shù)學(xué)的意識”。教師首先要對數(shù)學(xué)的教學(xué)目的有個明確的認(rèn)識，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過程中，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，就得要不斷改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法。就我個人的教學(xué)經(jīng)驗，要改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法，應(yīng)從以下幾方面人手：首先：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生全身心學(xué)習(xí)的積極性。第一，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第二，以歷史作為誘導(dǎo)，讓學(xué)生對我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。第三，以現(xiàn)實材料為題材，教育學(xué)生要學(xué)會學(xué)已至用。第四，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的實際需要選用生動活潑、貼近生活的數(shù)學(xué)知識引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲;教師還可以運用形象生動、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生。其次：數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中獨立解決問題。再次：培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求;反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生記憶深刻;教師要適當(dāng)對學(xué)習(xí)好的學(xué)生進行表揚，以次來激勵其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、狠抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)，都是教師權(quán)威高于一切，對學(xué)生要求太嚴(yán)太死，課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏活力;形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，教師講，學(xué)生聽的單一教學(xué)模式。長期這樣，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒。因此，根據(jù)我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用應(yīng)該做到以下幾點：1.課前，認(rèn)真構(gòu)思，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。好的課堂開頭，往往會給學(xué)生帶來求知欲，既能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，又能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要。因此，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生學(xué)習(xí)情境，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能激起學(xué)生的好奇心理，比如在進行軸對稱的講解時，我出示一張透明的白紙和一張簡單的畫，我問：你們能在這張白紙上給我畫出和這幅一模一樣的畫來嗎？學(xué)生馬上回答：能。繼續(xù)問：怎樣畫？這樣一來，創(chuàng)設(shè)了探究問題的情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣，活躍了學(xué)生的思維，很快進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動參與課堂學(xué)習(xí)之中，對問題進行實踐性的探究活動。這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常明顯，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。2.培養(yǎng)使學(xué)生獨立思考和自主探索習(xí)慣。教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機會，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識。比如講授“軸對稱圖形”時，出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折;左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。學(xué)生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。學(xué)生在自主探索的過程中，經(jīng)歷了觀察、實驗、歸納、類比直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程。3.鼓勵學(xué)生合作交流，發(fā)表自己的看法。為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作交流學(xué)習(xí)等多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，借助學(xué)生之間的互動，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以次來達成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個方面:首先，合理分組。為了促進學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對全班同學(xué)適當(dāng)分組。分組時要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。其次，明確小組合作的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生對目標(biāo)的理解尤其重要。只有理解了合作目標(biāo)的意義，才能使合作順利進行。因此，在教學(xué)中，每次合作學(xué)習(xí)，教師大致應(yīng)明確提出合作的目標(biāo)和合作的要求。所以在數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只有讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，才能使你的教學(xué)得到事半功倍的效果。

作者:劉麗霞 單位:包頭市二十九中

第一篇

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

數(shù)學(xué)是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)且相對比較枯燥的學(xué)科，而小學(xué)生正處于活躍的年紀(jì)，不能對這樣枯燥單一的數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生興趣，從而大大地影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以致嚴(yán)重地影響了后續(xù)學(xué)業(yè)的發(fā)展。因此，必須加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，真正使數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，能使學(xué)生根據(jù)自己的生活解答數(shù)學(xué)問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時聯(lián)系到生活，加深學(xué)生對知識的掌握和理解，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，加強數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能激發(fā)學(xué)生的興趣，能增進學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識，大大鍛煉了學(xué)生的思考和邏輯思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光

利用先進的教學(xué)設(shè)備，在課堂上，為學(xué)生更直觀地展示生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)方式更加生活化，使教學(xué)課堂成為一個小型的生活場所，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和對知識的掌握能力，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，解決問題。

看著年日歷中最后一頁?；仡櫾谶@一學(xué)年里我的工作，本學(xué)期在學(xué)校的安排下，我擔(dān)任七（7）班年級和八年級（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兼七（7）班班主任，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、思想方面

本人熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，在思想上我積極要求進步，愛崗敬業(yè)，為人師表，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極參加學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真記錄，及時反饋，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。在組里與大家和睦相處，團結(jié)協(xié)作，做到大事講原則，小事講風(fēng)格，服從安排，以大局為重，以學(xué)校利益為重，不計較個人得失，較好地處理了個人利益與集體利益的關(guān)系，多說有利于學(xué)校發(fā)展的話，多做有利于學(xué)校發(fā)展的事，盡心盡職做好自己的本職工作。

二、教育教學(xué)工作及效果

我擔(dān)任七、八年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作，班級人數(shù)眾多，教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，認(rèn)真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進的教學(xué)理論，科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探究，勇于創(chuàng)新的等能力。在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實際情況通過鉆研教材，研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。積極參加學(xué)校組織的各項教研活動，通過聽課、集體備課等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源，各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野和思維。

三、遵守紀(jì)律方面

第一篇：合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在新課程改革不斷深入過程中，新型教學(xué)模式已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了長足的發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)模式也已經(jīng)深入人心。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中過程中，引入合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。本文就從合作小組的建立開始，對小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用進行有效的分析。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；高職英語；翻轉(zhuǎn)課堂；運用

小組合作學(xué)習(xí)起源于十九世紀(jì)七十年代，在教育領(lǐng)域中的運用，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于形成和諧民主的師生關(guān)系，還能夠提升學(xué)生的實踐能力、合作意識等。在新型教學(xué)模式普及過程中，小組合作學(xué)習(xí)也不斷的發(fā)展?；诖?，加強對小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施的運用具有十分現(xiàn)實的意義。

一、合作學(xué)習(xí)小組的建立

小組合作學(xué)習(xí)的實施，還需要先建立合作小組。小學(xué)生活潑好動，可以以前后座為單位，將學(xué)生分為6~8人的小組，每組設(shè)立一名組長，負責(zé)小組合作的組織事宜，教師在考核中也需要以小組為單位，提高小組之間的競爭。當(dāng)然，這主要是在第一學(xué)期的實施策略，當(dāng)學(xué)生彼此之間相互了解后，教師對學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)成績等都有深刻的理解后，就可以對學(xué)生進行重新分組。在具體實施小組合作學(xué)習(xí)過程中，一定要注重數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，增強教學(xué)的邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力。數(shù)學(xué)對邏輯思維有一定的要求，思維邏輯能力的提升，不僅能方便數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且對提高學(xué)生的綜合能力也大有幫助，所以在當(dāng)前教育中備受關(guān)注。邏輯思維應(yīng)從小培養(yǎng)，小學(xué)生更容易接受形象化的事物，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)中的困難。如何采取有效措施，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，值得教育工作者深思。

第一篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教育高效課堂的構(gòu)建

摘要：小學(xué)教育是義務(wù)教育的第一階段，也是教育的奠基時期。而小學(xué)生正處于思維、智育發(fā)展的重要階段，因此，小學(xué)教育要格外講求方式、方法。數(shù)學(xué)作為小學(xué)的三大“主課”之一，在備受關(guān)注之余，如何讓孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣、提高成績，一直是家長和老師所頭疼的問題。新課改后，小學(xué)數(shù)學(xué)呈現(xiàn)出新的特點，更能夠適應(yīng)學(xué)生的成長規(guī)律，這也使打造高效課堂成為了可能。淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育打造“結(jié)構(gòu)、開放、互動、小組合作、生成”的高效課堂的困境及解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；困境；解決策略

一、高效課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點

高效課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)教育有以下特點：

1.基礎(chǔ)性對應(yīng)知識“結(jié)構(gòu)”小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容偏重基礎(chǔ)，在考慮到小學(xué)生認(rèn)知水平的前提下，其基礎(chǔ)性旨在使全部學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識，構(gòu)建起知識結(jié)構(gòu)為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一階段教學(xué)主要有普及知識的作用，而不在于擇優(yōu)培養(yǎng)。

摘要：隨著我國全新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨著新的挑戰(zhàn)。在高中學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)以及核心學(xué)科，勢必需要進行重大的變革，所以樹立在課程改革下的高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)新思路十分必要。首先指出傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的弊病，然后結(jié)合教學(xué)實際解析新形勢下高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的新思路。

關(guān)鍵詞：新課改；新思路；教師隊伍素質(zhì)

由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育存在著較多的弊端，我國教育部門提出素質(zhì)教育這一理念，在這一背景下，新課改應(yīng)運而生。如何在教學(xué)活動中落實新課改的要求，實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育，探尋高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的新思路至關(guān)重要。也就是說，在了解新課改對高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建教學(xué)新思路是實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程改革成功的關(guān)鍵。

一、推進高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革面臨的困難

第一，由于我國地區(qū)發(fā)展的不平衡，經(jīng)濟水平較高的地區(qū)對高中生的教學(xué)形式相對多樣，而發(fā)展比較滯后的地區(qū)，教學(xué)工作本身非常落后，素質(zhì)教育的實施更是難上加難。第二，因為升學(xué)壓力的影響，學(xué)校、學(xué)生以及家長更多地注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，沒有對素質(zhì)教育產(chǎn)生應(yīng)有的重視。第三，在長期以來的應(yīng)試考試制度下，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)量較為龐大，老師為了提高學(xué)生的應(yīng)試數(shù)學(xué)水平，往往采取題海戰(zhàn)術(shù)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)新思路解析

【摘要】數(shù)學(xué)實驗教學(xué)作為高等學(xué)校教育教學(xué)體系的重要組成環(huán)節(jié)，其能有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力。文章針對在當(dāng)前高等院校數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置上，學(xué)生普遍反映的“專業(yè)課程理論性太強、不直觀，希望加強動手實踐性、實際應(yīng)用性課程”這一問題，筆者根據(jù)自身在工科院校數(shù)學(xué)實驗教育教學(xué)過程中的心得體會，從工科專業(yè)教育教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合重慶郵電大學(xué)的數(shù)學(xué)實驗人才培養(yǎng)方案和教育教學(xué)實際情況，提出幾點思考：首先，要融合相關(guān)課程，優(yōu)化課堂教學(xué)和實驗教學(xué)；其次，數(shù)學(xué)建模的思想要融入數(shù)學(xué)實驗課程的教學(xué)中；再次，要利用數(shù)學(xué)實驗課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行個性化的教學(xué)；最后，要利用實驗案例進行課程改革與建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)實驗；工科院校；教學(xué)研究；教學(xué)實踐；課程設(shè)置

在工科院校教育教學(xué)實踐過程中，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)實驗、綜合性數(shù)學(xué)實驗、設(shè)計性數(shù)學(xué)實驗等是數(shù)學(xué)實驗主要包括的內(nèi)容[1]。在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)實驗中，學(xué)生可以通過使用計算機等現(xiàn)代化的實驗工具，圍繞在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程中所學(xué)習(xí)到的一些基本概念、基本原則、基本定理和基本公式進行驗證，從而進一步加深對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識。在設(shè)計性數(shù)學(xué)實驗中，學(xué)生可以針對一些給定的簡單實際問題，運用與數(shù)學(xué)有關(guān)的理論知識，將實際的問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)的問題，進而從實驗過程和結(jié)果中探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。在綜合性數(shù)學(xué)實驗中，學(xué)生可以針對大型的實際情況和問題，利用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)建模方法或現(xiàn)代的數(shù)學(xué)知識（如數(shù)值的計算、操作規(guī)劃和優(yōu)化等），建立一套數(shù)學(xué)模型并針對這些數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用進行求解，根據(jù)其所得到的求解成果進而分析和解決實際的問題?？偟膩砜?，在綜合性數(shù)學(xué)實驗中學(xué)生受益最大，同時綜合性數(shù)學(xué)實驗也是當(dāng)前工科院校數(shù)學(xué)實驗教育教學(xué)過程中的熱點與重點?？偟膩碚f，在工科院校開展好數(shù)學(xué)實驗教育教學(xué)工作具有極其重要的現(xiàn)實意義和實際價值。

1融合相關(guān)課程，優(yōu)化課堂教學(xué)和實驗教學(xué)

繼續(xù)深入開展相關(guān)教學(xué)的探索研究活動，研究相關(guān)課堂教學(xué)的內(nèi)容、手段和方法，要特別重視將理論教學(xué)和實驗課堂教學(xué)有機地、統(tǒng)一聯(lián)系起來，增強該課程中相關(guān)理論課堂的積極性，提高學(xué)生的積極性，減少相關(guān)理論課堂大篇理論推導(dǎo)給學(xué)生們帶來的困惑，改善該課程由于煩瑣的計算使學(xué)生在實踐中動手比較少而受到影響的狀況，進一步提升教學(xué)質(zhì)量與水平。對于理論課程的教師們提出了一個全新的要求，不僅需要進行理論課程的教學(xué)和講解，更是需要注重融入理論課程的教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在充分掌握理論知識的前提下，通過專業(yè)數(shù)學(xué)軟件進行解題，從而避免學(xué)生課后作業(yè)中的大量計算。突出學(xué)生在實驗課中的主體地位，讓學(xué)生做好實驗課所要求的實驗，保證專業(yè)理論課的教學(xué)效果[2]。改善目前相關(guān)課程理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)的情況，制定統(tǒng)一的、具有指導(dǎo)性的數(shù)學(xué)實驗課程教學(xué)大綱。整合了各門相關(guān)的教學(xué)課程，科學(xué)合理地設(shè)置綜合培養(yǎng)教學(xué)方案，根據(jù)每個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)具體情況和綜合培養(yǎng)后的課時，合理地選擇教學(xué)方法并適當(dāng)?shù)匕才鸥鏖T實驗課的教學(xué)內(nèi)容，是成功運用實踐性教學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)鍵。全面學(xué)習(xí)融合數(shù)學(xué)軟件與數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)建模與實驗、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)值計算方法、運籌與優(yōu)化等與該校實驗教學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，將原有數(shù)學(xué)理論實驗知識融入數(shù)學(xué)實驗基礎(chǔ)知識課程中，在其他的原有課程基礎(chǔ)上特別重視數(shù)學(xué)實驗基礎(chǔ)課與數(shù)學(xué)理論實驗課程并舉、計算機科學(xué)計算與手動數(shù)學(xué)計算課程并舉，使教學(xué)能夠充分滿足該校對數(shù)學(xué)應(yīng)用技術(shù)數(shù)學(xué)、信息與科學(xué)計算算機科學(xué)等各種學(xué)科專業(yè)、不同年齡階段在校學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，進一步提升實驗教學(xué)效果。

2數(shù)學(xué)建模的思想融入數(shù)學(xué)實驗課的實踐與探索