摘要：對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班而言，數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固是較為重要的內(nèi)容，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)這一環(huán)節(jié)的重視。為了確保學(xué)生能夠以良好的姿態(tài)面對(duì)初中教育，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)的最后一年中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，只有這樣才能保證學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：訓(xùn)練;策略;小學(xué)畢業(yè)班;數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)教師在開展小學(xué)畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)作為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生回顧以往學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)其中的難點(diǎn)進(jìn)行再鞏固，從而保證學(xué)生能夠全面掌握小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)，為他們的初中學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，從而讓他們更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。

1挖掘教材內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)體系

在小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，知識(shí)體系的構(gòu)建是較為重要的內(nèi)容，若是學(xué)生能夠具有良好的知識(shí)體系，那么他們的數(shù)學(xué)思維也會(huì)得到一定的激發(fā)，從而以更加獨(dú)到的眼光看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)當(dāng)深度挖掘數(shù)學(xué)教材，明確教材的構(gòu)成，然后以系統(tǒng)性和全面性的目光去看待教材，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)更加高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。由于小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生已經(jīng)具備了較為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)能力，所以，教師開展教學(xué)工作也更為便利，教師只需要將各個(gè)分散的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)在一起，形成知識(shí)體系，進(jìn)行總結(jié)與歸納，就能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的再鞏固，從而促進(jìn)自身知識(shí)水平的提升。當(dāng)完成以上步驟后，教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后為學(xué)生布置相應(yīng)的習(xí)題，從而全面鞏固學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。針對(duì)教材中的重難點(diǎn)，教師還應(yīng)當(dāng)將其作為重要內(nèi)容，單獨(dú)羅列出來(lái)，然后為學(xué)生加以復(fù)述，這樣做能夠全面照顧到學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)正比例與反比例的相關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)它們的概念進(jìn)行了解，然后再進(jìn)行橫向的梳理與分析，具體來(lái)講即從“比的含義”到“比的性質(zhì)”，再到“比與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系”，最后再為學(xué)生布置相關(guān)的習(xí)題，讓們進(jìn)行解答，這樣的教學(xué)方式能夠有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的構(gòu)建，學(xué)生在龐大的知識(shí)體系之中進(jìn)行遨游，能夠讓他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成更加透徹的認(rèn)知，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一教學(xué)方式的優(yōu)越性。綜上所述，教師帶領(lǐng)小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)將一切工作都以學(xué)生為中心，并且在立足于教材的基礎(chǔ)上，構(gòu)建合理的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從而幫助學(xué)生展開數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)[1]。

2合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，豐富復(fù)習(xí)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生達(dá)到查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此有計(jì)劃、有步驟地安排實(shí)施總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師的基本功之一。

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際。可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)總

復(fù)習(xí)開始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生達(dá)到查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此有計(jì)劃、有步驟地安排實(shí)施總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師的基本功之一。

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際?？刹捎没A(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)總

復(fù)習(xí)開始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生達(dá)到查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此有計(jì)劃、有步驟地安排實(shí)施總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師的基本功之一。

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際?？刹捎没A(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)總

復(fù)習(xí)開始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生達(dá)到查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此有計(jì)劃、有步驟地安排實(shí)施總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師的基本功之一。

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際。可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)總

復(fù)習(xí)開始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

一、高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生普遍沒(méi)有完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃，其中一部分學(xué)生雖然也制訂了復(fù)習(xí)計(jì)劃，但是并沒(méi)有真正地按照計(jì)劃開展復(fù)習(xí)，教師也缺乏對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃做具體的指導(dǎo)．還有一種典型的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)能看得懂、聽得懂，但是一做題就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤．學(xué)生在解題時(shí)難以聯(lián)想起來(lái)所學(xué)習(xí)的定理、性質(zhì)或方法，有些本不應(yīng)該失分的數(shù)學(xué)題會(huì)遺憾地做錯(cuò)．之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握不清晰，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠牢固，缺乏靈活運(yùn)用的能力．

二、高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用原則

在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖應(yīng)當(dāng)遵循:a．循序漸進(jìn)的原則．學(xué)生完全適應(yīng)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用需要一定的時(shí)間和過(guò)程，教師要詳盡地指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，并細(xì)心解答學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn)，隨后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的實(shí)用、簡(jiǎn)潔、美觀等的要求．b．歸納整理的原則．利用思維導(dǎo)圖對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)里的基本概念、法則、公式和定理等進(jìn)行整理，將一些零散的、孤立的知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)體系．c．重點(diǎn)突出的原則．高中數(shù)學(xué)知識(shí)紛繁復(fù)雜，這就需要能夠找到重點(diǎn)突出的知識(shí)點(diǎn)，在繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)候一定要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)．d．主體性的原則．高中教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用是以學(xué)生為主體的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性．e．系統(tǒng)化的原則．?dāng)?shù)學(xué)是一個(gè)整體，數(shù)學(xué)知識(shí)間存在重要的聯(lián)系，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)體系中梳理知識(shí)之間的聯(lián)系，形成良好的知識(shí)系統(tǒng)．

三、思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用

針對(duì)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的現(xiàn)狀，確當(dāng)運(yùn)用思維導(dǎo)圖可有效解決一些問(wèn)題．1．思維導(dǎo)圖在梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用．在練習(xí)習(xí)題之前，教師將本節(jié)課需要復(fù)習(xí)的知識(shí)以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，教師可以在黑板上與學(xué)生一起共同完成知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)梳理，或者利用多媒體直接呈現(xiàn)給學(xué)生．這樣做能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，學(xué)生在回顧知識(shí)的同時(shí)，形成明確的知識(shí)框架．例如高中數(shù)學(xué)函數(shù)的復(fù)習(xí)中，可以采用思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)記憶去聯(lián)想指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、反函數(shù)及其函數(shù)的三要素和性質(zhì)，然后再逐條地深化，這樣一來(lái)，學(xué)生的大腦中就較為容易地形成關(guān)于函數(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在解題應(yīng)用的時(shí)候就能夠輕松地找出解決問(wèn)題的方法．2．思維導(dǎo)圖在小組復(fù)習(xí)中的運(yùn)用．在小組學(xué)習(xí)中，小組成員可以試著自己畫出知識(shí)的基本框架，然后再進(jìn)行討論，從而發(fā)現(xiàn)不足、找出劣勢(shì)，并在已有的框架上增加新分支或添加新內(nèi)容，最后完善知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖．然后引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)的概括總結(jié)，完成知識(shí)體系的構(gòu)建，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系．最后進(jìn)行小組間的討論和交流，使學(xué)生的知識(shí)體系更加趨于完善和成熟．這種應(yīng)用思維導(dǎo)圖的小組復(fù)習(xí)方式改變了以往表面上氣氛濃厚，但學(xué)生并沒(méi)學(xué)到知識(shí)的現(xiàn)象，從實(shí)質(zhì)上促進(jìn)了復(fù)習(xí)效率的提高．3．思維導(dǎo)圖在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力中的運(yùn)用．在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，利用思維導(dǎo)圖將數(shù)學(xué)知識(shí)中抽象的概念、知識(shí)點(diǎn)關(guān)系、知識(shí)結(jié)構(gòu)等形象化，使知識(shí)之間的因果關(guān)系、并列關(guān)系等清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，引導(dǎo)學(xué)生去深入理解知識(shí)，抓住其內(nèi)在的本質(zhì)，在極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)了一種新的學(xué)習(xí)方法．比如在教學(xué)中鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生不斷加深自己對(duì)知識(shí)的理解以及知識(shí)之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力．

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教研工作，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，深入學(xué)習(xí)初中、高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面推進(jìn)新一輪課程改革。要以提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為著眼點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本宗旨，堅(jiān)持以人為本，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索課堂教學(xué)的新模式，切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點(diǎn)

1.認(rèn)真做好課改年級(jí)教師的新教材培訓(xùn)工作。

各完、高中學(xué)校要認(rèn)真組織高一教師參加各級(jí)組織的新教材培訓(xùn)工作。

初中教師新教材培訓(xùn)分兩輪進(jìn)行：

尊敬的各位家長(zhǎng)：

下午好！

非常高興看到各位家長(zhǎng)又一次坐在一起，我非常的感動(dòng)。請(qǐng)?jiān)试S我以熱烈的掌聲歡迎各位家長(zhǎng)的來(lái)臨。

一、我的感悟與學(xué)習(xí)

這個(gè)學(xué)期可以說(shuō)每個(gè)老師是累并快樂(lè)著，因?yàn)槿綎|省的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)老師都在研修學(xué)習(xí)，長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我們?nèi)窃跇I(yè)余時(shí)間進(jìn)行的，幾乎每個(gè)老師都加班加點(diǎn)到11、12點(diǎn)，舉個(gè)列子，劉老師回到家不僅要侍奉婆婆，照顧好在北中上學(xué)的孩子，早上5:30起床給孩子做飯。還要晚上加班趕研修，所以過(guò)去的這一個(gè)月真是把我們累壞了，但我們卻沒(méi)有耽誤孩子一節(jié)課，即便調(diào)課，我們也會(huì)抽時(shí)間調(diào)回來(lái)。

一、關(guān)于這次研修，我想談?wù)勎业氖斋@和感悟：

[摘要]數(shù)學(xué)課的整理與復(fù)習(xí)是將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類、對(duì)比梳理,將零散的知識(shí)系統(tǒng)化,將容易模糊的知識(shí)清晰化，在已有的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行高層次上的再學(xué)習(xí)的過(guò)程。

[關(guān)鍵詞]整理；復(fù)習(xí)；有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有一定的份量。在單元的結(jié)束、學(xué)習(xí)階段的結(jié)束、學(xué)期的結(jié)束時(shí)，每一位數(shù)學(xué)教師都要準(zhǔn)備整理與復(fù)習(xí)課。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象：一到復(fù)習(xí)階段，大多數(shù)教師以做試卷代替復(fù)習(xí)，盲目進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生和教師都成了試卷的奴隸。教師將整理與復(fù)習(xí)課上成了沒(méi)有系統(tǒng)性、層次性的練習(xí)堆積課，或者教師將自己對(duì)知識(shí)體系的理解直接灌輸給學(xué)生，完全忽視了學(xué)生個(gè)體對(duì)教材的理解、對(duì)知識(shí)體系內(nèi)在聯(lián)系的整合與歸納、對(duì)所學(xué)知識(shí)體系的拓展及綜合運(yùn)用，從而限制了學(xué)生的邏輯思維推理及總結(jié)歸納的能力，使整理與復(fù)習(xí)課失去了其“整理”的價(jià)值，變成了一節(jié)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)課。這樣的復(fù)習(xí)課，教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦，往往收效甚微。因此，開展好小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課的教學(xué)是非常重要的。

一、明確整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，把握好教學(xué)方向

1.預(yù)設(shè)有效的復(fù)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注生成資源。在復(fù)習(xí)課之前，教師熟讀教材，制定復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)能熟練地把握教材，理清其內(nèi)在聯(lián)系，先自己做到連“點(diǎn)”成“線”，連“線”成“面”。在幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識(shí)之前應(yīng)先自己整理好、概括好、梳理好已有的知識(shí)，做足課前準(zhǔn)備。根據(jù)近段時(shí)間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解制定合理的復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)。復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)做到全面、準(zhǔn)確、具體。全面，即要做到有針對(duì)性的在知識(shí)、能力、品德養(yǎng)成三方面提出要求；準(zhǔn)確，即針對(duì)性要強(qiáng)，重點(diǎn)解決學(xué)生在新授課后出現(xiàn)的問(wèn)題；具體，即不能抽象或空泛而談。只有教師做好充分準(zhǔn)備才能正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師的隨意性只會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，甚至?xí)寣W(xué)生知識(shí)混亂。2.明確整理與復(fù)習(xí)課教學(xué)的整體教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)更加牢固，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的要求。如在簡(jiǎn)算復(fù)習(xí)教學(xué)中，我首先根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材要求確定整理與復(fù)習(xí)公式及性質(zhì)，明確這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)的總目標(biāo)。樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展和為了一切學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)與能力程度不同的情況，對(duì)不同層次學(xué)生確定不同的教學(xué)分目標(biāo)。通過(guò)不同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，讓不同層次的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作交流中都能得到不同程度的發(fā)展，提高每一個(gè)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的水平和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

二、制定整理與復(fù)習(xí)計(jì)劃，使教學(xué)更有條理和針對(duì)性

摘要：中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是整合數(shù)學(xué)知識(shí)、提高應(yīng)試能力的重要環(huán)節(jié)。本文就如何在短時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量談了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：中考；復(fù)習(xí)計(jì)劃；復(fù)習(xí)策略

作者簡(jiǎn)介：楊劍峰，任教于江蘇省大豐市初級(jí)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。

對(duì)試卷的結(jié)構(gòu)要全面地了解，準(zhǔn)確地把握。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，中考數(shù)學(xué)試題所要考查的知識(shí)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)能力也發(fā)生了一系列變化。試題以教材為基礎(chǔ)，重視考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，突出了數(shù)學(xué)思想和方法的考查。

一、把握動(dòng)向，研究中考試題

1.對(duì)題目的審查要認(rèn)真、仔細(xì)：審題的正確是正確解題的開始和基礎(chǔ)，對(duì)題目的閱讀，除了需較好的閱讀能力外，還應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，做到讀懂題，弄清題意。