近日，*區(qū)委黨校舉辦社區(qū)管理本科班畢業(yè)論文工作大會。省委黨校副校長、省社區(qū)研究會會長唐建中做論文動員，強調(diào)社區(qū)問題研究的意義和價值。省民政廳基層政權(quán)建設(shè)處處長王元剛受省民政廳副廳長劉廣忠的委托，應(yīng)邀前來參會，并介紹國內(nèi)外社區(qū)發(fā)展?fàn)顩r。區(qū)委常委、組織部長紀(jì)增龍希望學(xué)員要高度重視論文寫作，正確處理工學(xué)矛盾，充分發(fā)揮自身獨特優(yōu)勢，探討社區(qū)工作難點、熱點問題，并要求大家要學(xué)以致用，創(chuàng)新舉措構(gòu)建和諧社區(qū)。區(qū)委黨校常務(wù)校長王天喜主持了會議，南京市委黨校副校長陳俊德、教育長王玉珍、副教育長吳抒也應(yīng)邀出席了大會。

一、區(qū)委高度重視對社區(qū)管理人才的培養(yǎng)，率先在省內(nèi)開辦社區(qū)管理專業(yè)本科班

該班是在南京市*區(qū)委、區(qū)委組織部、區(qū)委黨校和街道領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下，為提高我區(qū)社區(qū)管理工作者的政治理論、專業(yè)知識和實際工作能力，在區(qū)委黨校開辦的針對性較強的省委黨校函授本科班，是省委黨校第一個培養(yǎng)社區(qū)專業(yè)人才的本科學(xué)歷班。

*區(qū)委對這個班高度重視，區(qū)委組織部和街道出資16萬作為學(xué)員學(xué)費（其中區(qū)委組織部出資占75%），學(xué)員個人在上學(xué)期間只出500元。區(qū)委黨校對該班嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格考試。學(xué)習(xí)期間，黨校出資組織他們到井岡山、揚州、上海等地考察學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，加強黨性鍛煉。來自*各社區(qū)的41名學(xué)員學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度端正，每學(xué)期到課率達(dá)到95%，每門課都取得了良好的成績，弘揚了黨校良好的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)。

二、創(chuàng)新論文指導(dǎo)模式，論文工作呈現(xiàn)新特點

目前，該班的15門主要課程已經(jīng)學(xué)完，本學(xué)期的重點任務(wù)是要完成畢業(yè)論文的撰寫和答辯。畢業(yè)論文是學(xué)員完成學(xué)業(yè)的重要的必修科目。對于學(xué)員來說，這是調(diào)動所學(xué)知識獨立完成某一論題研究，從中獲得研究能力的一次科研訓(xùn)練；從我校來說，是對學(xué)員兩年來學(xué)習(xí)成果的全面考察和衡量，是促使學(xué)員學(xué)以致用，提高分析、研究和解決實際問題能力的重要的教育環(huán)節(jié)。為了使學(xué)員們運用所學(xué)得的知識，緊密結(jié)合當(dāng)前工作重心，聯(lián)系工作實際寫出較高水平的畢業(yè)論文，區(qū)委黨校專門制定《社區(qū)管理專業(yè)畢業(yè)論文工作實施意見》、《畢業(yè)論文實施計劃》、《畢業(yè)論文工作規(guī)定》，并創(chuàng)新舉措狠抓落實。專門成立由區(qū)委副書記陶世賢、組織部長紀(jì)增龍擔(dān)任組長、黨校常務(wù)校長王天喜、區(qū)委組織部副部長袁校檸擔(dān)任副組長的畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組，周密制定論文寫作計劃。

近日，*區(qū)委黨校舉辦社區(qū)管理本科班畢業(yè)論文工作大會。省委黨校副校長、省社區(qū)研究會會長*做論文動員，社區(qū)問題研究的意義和價值。省民政廳基層政權(quán)建設(shè)處處長受省民政廳副廳長的委托，應(yīng)邀前來參會，并介紹國內(nèi)外社區(qū)發(fā)展?fàn)顩r。區(qū)委常委、組織部長希望學(xué)員要高度重視論文寫作，正確處理工學(xué)矛盾，充分發(fā)揮自身獨特優(yōu)勢，探討社區(qū)工作難點、熱點問題，并要求大家要學(xué)以致用，創(chuàng)新舉措構(gòu)建和諧社區(qū)。區(qū)委黨校常務(wù)校長王天喜主持了會議，南京市委黨校副校長陳俊德、教育長王玉珍、副教育長吳抒也應(yīng)邀出席了大會。

一、區(qū)委高度重視對社區(qū)管理人才的培養(yǎng)，率先在省內(nèi)開辦社區(qū)管理專業(yè)本科班

該班是在南京市*區(qū)委、區(qū)委組織部、區(qū)委黨校和街道領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下，為提高我區(qū)社區(qū)管理工作者的政治理論、專業(yè)知識和實際工作能力，在區(qū)委黨校開辦的針對性較強的省委黨校函授本科班，是省委黨校第一個培養(yǎng)社區(qū)專業(yè)人才的本科學(xué)歷班。

*區(qū)委對這個班高度重視，區(qū)委組織部和街道出資16萬作為學(xué)員學(xué)費（其中區(qū)委組織部出資占75%），學(xué)員個人在上學(xué)期間只出500元。區(qū)委黨校對該班嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格考試。學(xué)習(xí)期間，黨校出資組織他們到井岡山、揚州、上海等地考察學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，加強黨性鍛煉。來自*各社區(qū)的41名學(xué)員學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度端正，每學(xué)期到課率達(dá)到95%，每門課都取得了良好的成績，弘揚了黨校良好的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)。

二、創(chuàng)新論文指導(dǎo)模式，論文工作呈現(xiàn)新特點

目前，該班的15門主要課程已經(jīng)學(xué)完，本學(xué)期的重點任務(wù)是要完成畢業(yè)論文的撰寫和答辯。畢業(yè)論文是學(xué)員完成學(xué)業(yè)的重要的必修科目。對于學(xué)員來說，這是調(diào)動所學(xué)知識獨立完成某一論題研究，從中獲得研究能力的一次科研訓(xùn)練；從我校來說，是對學(xué)員兩年來學(xué)習(xí)成果的全面考察和衡量，是促使學(xué)員學(xué)以致用，提高分析、研究和解決實際問題能力的重要的教育環(huán)節(jié)。為了使學(xué)員們運用所學(xué)得的知識，緊密結(jié)合當(dāng)前工作重心，聯(lián)系工作實際寫出較高水平的畢業(yè)論文，區(qū)委黨校專門制定《社區(qū)管理專業(yè)畢業(yè)論文工作實施意見》、《畢業(yè)論文實施計劃》、《畢業(yè)論文工作規(guī)定》，并創(chuàng)新舉措狠抓落實。專門成立由區(qū)委副書記陶世賢、組織部長紀(jì)增龍擔(dān)任組長、黨校常務(wù)校長王天喜、區(qū)委組織部副部長袁校檸擔(dān)任副組長的畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組，周密制定論文寫作計劃。

一、高校思想政治理論課社會實踐教學(xué)中存在的問題

（一）高校思想政治理論課社會實踐內(nèi)容聯(lián)系實際針對性不夠強高校思政課社會實踐教學(xué)內(nèi)容豐富，包括樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為目標(biāo)的理想信念教育的社會實踐內(nèi)容研究；以大學(xué)生素質(zhì)教育為目標(biāo)，深入開展素質(zhì)教育的社會實踐教育內(nèi)容研究等內(nèi)容。在校學(xué)生由于缺乏接觸社會的機會，社會經(jīng)驗匱乏。教師在教學(xué)中雖認(rèn)識到了理論聯(lián)系實際的重要性，但由于課堂教學(xué)內(nèi)容過重，使得理論與實踐脫節(jié)，思政課社會實踐教學(xué)理論與實際結(jié)合得不夠密切，無法實現(xiàn)學(xué)校教育與社會教育的有機統(tǒng)一。

（二）高校思想政治理論課社會實踐教學(xué)管理體系不夠完善組織工作是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，目前思政課社會實踐教學(xué)沒有納入正規(guī)的課程體系。思政課社會實踐教學(xué)活動沒有詳細(xì)的教學(xué)大綱和計劃，教師和學(xué)生對活動的目標(biāo)、內(nèi)容認(rèn)識不清，沒有可依據(jù)的學(xué)時、學(xué)分以及考核機制保障，理論和實踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的社會實踐隨意性較強，學(xué)生尚未真正參與到社會實踐教學(xué)當(dāng)中。

（三）高校思想政治理論課社會實踐教學(xué)后期評價方式不夠健全社會實踐作用和效果得不到充分體現(xiàn)，很大一部分原因在于評價機制的落后，評價方式缺乏激勵性，形式主義嚴(yán)重，在一定程度上挫傷了部分學(xué)生參與社會實踐的積極性，社會實踐的效果難以確保。一些老師對于學(xué)生的調(diào)查成果不應(yīng)只簡單地評閱了事，這樣既無法激發(fā)學(xué)生積極投身社會實踐的熱情，更難以撰寫出有價值的調(diào)查報告和論文來，使社會實踐的作用得不到充分的發(fā)揮。

（四）高校思想政治理論課社會實踐教學(xué)專項活動經(jīng)費無法到位由于實踐課的課堂分布范圍廣，教學(xué)形式特殊，指導(dǎo)教師的交通、住宿等費用較大，這就需要相當(dāng)大的經(jīng)費投入。對于這些經(jīng)費的支出學(xué)校會予以一定的劃撥，但往往經(jīng)費不足，不能很好地保證和滿足實踐教學(xué)的需要，如果學(xué)校沒有穩(wěn)定的專項經(jīng)費投入，作為常規(guī)的教學(xué)活動，由于運作成本巨大，社會實踐便難以維系。面對高校教學(xué)經(jīng)費緊張這一難題，思政課社會實踐很難納入到規(guī)范化、制度化的軌道上來①。

二、改進(jìn)高校思政課社會實踐教學(xué)的對策與建議

審計局順應(yīng)情勢的開展轉(zhuǎn)變，在創(chuàng)先爭優(yōu)運動中進(jìn)一步增強各項事業(yè)的開展，加強任務(wù)的自動性和發(fā)明性。

構(gòu)成以打造精品項目為中心的質(zhì)量治理機制。依照出精品的要求統(tǒng)攬各項任務(wù)。這個局制訂了精品工程計謀，把精品工程的理念貫串到審計任務(wù)各環(huán)節(jié)、掩蓋到審計任務(wù)各層面。還明白精品工程的要件組成，連系實踐出臺了《優(yōu)異審計項目評選方法》，進(jìn)一步完美審計治理和質(zhì)量節(jié)制系統(tǒng)；具體履行審計項目質(zhì)量電子化節(jié)制準(zhǔn)則工，并運用《AO現(xiàn)場審計施行系統(tǒng)》進(jìn)行現(xiàn)場功課，構(gòu)成了科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和嚴(yán)厲化的治理順序。注重用立異的精力承載精品、用齊備的準(zhǔn)則催生精品、用科學(xué)的考評保證精品。上一年這個局共有12個審計項目被評為國度、省、市優(yōu)異審計項目上，個中：市繞城公路工程審計項目被國度審計署表揚為全國當(dāng)?shù)貎?yōu)異審計項目上，填補了這個局從未有獲國度審計署表揚優(yōu)異審計項目標(biāo)空白。

構(gòu)成以立異任務(wù)思想為中心的理論探究機制。這個局在任務(wù)理論中構(gòu)成了以理論為根底、以理論為先導(dǎo)的運轉(zhuǎn)機制。二年來這個局嚴(yán)密環(huán)繞任務(wù)實踐，出力構(gòu)成五大理論系統(tǒng)建立。構(gòu)成指導(dǎo)干部經(jīng)濟責(zé)任審計理論，深化研討了完美指導(dǎo)干部經(jīng)責(zé)審計的評價辦法、評價規(guī)范和評價系統(tǒng)。然后進(jìn)一步掌握了指導(dǎo)干部經(jīng)濟審計的操作規(guī)則，加強了指導(dǎo)干部經(jīng)責(zé)審計的評價結(jié)果。構(gòu)成了風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嬂碚?，提出了重點加強對各類風(fēng)險的預(yù)警功用、評價功用、排險功用，這個局撰寫的《積極探究新期間風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嫛返目捶ㄐЧ?，參與了上一年11月份中國內(nèi)審協(xié)會在鄭州組織召開的專題鉆研會，并榮獲優(yōu)異論文提名獎。這個局撰寫的《關(guān)于國度審計在應(yīng)對、抵擋金融危機中發(fā)揚功用性效果》的研討申報，參與了上一年4月份中國審計學(xué)會在廈門組織召開的專題鉆研會，這篇論文被編入了中國審計學(xué)會專題論文集中。

構(gòu)成以塑造步隊形象為中心的文明建立機制。這個局積極探究新期間文明創(chuàng)立的有用路子，用文明創(chuàng)立提拔步隊開展程度。構(gòu)成強化創(chuàng)立任務(wù)的保證機制，局黨組合時提出順應(yīng)新情勢、迎接新應(yīng)戰(zhàn)、完成新跨越的文明創(chuàng)立總體思緒，三年來共投入財力100萬元，搞好創(chuàng)立文明的軟硬件建立，然后為創(chuàng)立任務(wù)供應(yīng)強有力的組織保證、財力保證；構(gòu)成細(xì)化創(chuàng)立任務(wù)的治理機制，搞好技藝治理，構(gòu)成一人多技、一專多能的復(fù)合型本質(zhì)構(gòu)造。強化人力資本治理，創(chuàng)建全局一盤棋、運轉(zhuǎn)一體化、任務(wù)一條龍的要素裝備構(gòu)造；構(gòu)成創(chuàng)立任務(wù)效勞機制，這個局三年來先后包保一鎮(zhèn)二村、二個社區(qū)，協(xié)助興建水利工程，開展畜牧業(yè)出產(chǎn)和建立村級水泥路，促進(jìn)新鄉(xiāng)村建立。還為城市2個社區(qū)置辦活動用服裝，進(jìn)修用桌椅、添置音響彩電、電腦、打印等設(shè)備，促進(jìn)社區(qū)文明建立。這個局延續(xù)六年被省精力文明建立指點委員會授予全省文明單元聲譽稱號。

構(gòu)成以創(chuàng)先爭優(yōu)為中心的開辟進(jìn)步機制。這個局注重以創(chuàng)先爭優(yōu)為統(tǒng)攬，創(chuàng)始任務(wù)新場面。在黨組織發(fā)揚碉堡效果上創(chuàng)先爭優(yōu)，積極打造進(jìn)修型黨組織，進(jìn)一步裝備進(jìn)修的時空要素、配優(yōu)進(jìn)修的方法要素和配勤學(xué)習(xí)的考評要素。本年以來，這個局集中組織培訓(xùn)2個月工夫，完成了掌握大局、坦蕩視野、豐厚認(rèn)知和進(jìn)步才能的培訓(xùn)結(jié)果。積極打造現(xiàn)代型黨組織，積極培養(yǎng)黨員計謀思想、微觀思想、前瞻思想，擅長從計謀視角監(jiān)視國有資產(chǎn)的平安運轉(zhuǎn)，促進(jìn)優(yōu)化國有資產(chǎn)構(gòu)造，掌握經(jīng)濟運轉(zhuǎn)的總體走勢。上一年這個局黨組織被市直機關(guān)黨工委授予全市進(jìn)步前輩黨組織標(biāo)兵稱號。在績效治理上創(chuàng)先爭優(yōu)，上一年這個局榮獲全省審計系統(tǒng)信息任務(wù)進(jìn)步前輩集體，并在縣域經(jīng)濟開展、工業(yè)提速增效、招商引資等項任務(wù)被市委市當(dāng)局表揚為優(yōu)異效勞單元。使全局任務(wù)出現(xiàn)運轉(zhuǎn)流利、治理標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果分明的開展場面。

干部教育培訓(xùn)工作是加強黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)和隊伍建設(shè)的重要手段，是保證我們黨特別是黨的干部有能力實踐“三個代表”的重要措施，是黨建工作為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的有效途徑。近年來，**區(qū)認(rèn)真貫徹落實中央和省、市委關(guān)于加強和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的精神，緊緊圍繞全區(qū)工作大局，以加強領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力建設(shè)為重點，以大幅度提高干部隊伍素質(zhì)為目標(biāo)，放開視野抓教育，集中力量抓培訓(xùn)，形成了多層次、多渠道、大規(guī)模的干部教育培訓(xùn)工作格局，干部教育培訓(xùn)工作逐步走上了規(guī)范化、制度化的軌道?；仡櫧陙淼母刹拷逃嘤ぷ?，**區(qū)主要從以下方面著力開展的：

一、豐富培訓(xùn)內(nèi)容，緊扣政治理論、現(xiàn)代知識、崗位技能三個重點

有針對性地確定不同對象培訓(xùn)內(nèi)容的深度和側(cè)重點，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)側(cè)重于政治路線、宗旨教育和思維創(chuàng)新、提高執(zhí)政能力培訓(xùn)；黨政領(lǐng)導(dǎo)崗位副職側(cè)重于大局意識、服務(wù)意識的教育和業(yè)務(wù)知識的廣博精深培訓(xùn)；后備干部側(cè)重于理想信念教育和實踐知識的培訓(xùn)，努力做到培訓(xùn)內(nèi)容的“四個對接”，即與學(xué)員的層次相對接，與學(xué)員的需求相對接，與崗位職責(zé)相對接，與持續(xù)成長的需求相對接。

一是錘煉黨性，強化政治理論學(xué)習(xí)。突出理論武裝，始終堅持把馬克思主義、鄧小平理論和同志“三個代表”重要思想等內(nèi)容作為干部教育培訓(xùn)的主課，特別是圍繞中央提出的“加強和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)”、“加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)”、“開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動”等精神和要求展開研討，突出抓好領(lǐng)導(dǎo)干部的政治理論學(xué)習(xí)，增強黨性觀念、宗旨意識，提高黨員干部的政治鑒別力和政治敏銳性，提升干部的道德修養(yǎng)。按照“學(xué)馬列要精，要管用”的原則，建立長效機制，鞏固保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動的成果，幫助廣大干部樹立科學(xué)的發(fā)展觀和正確的政績觀，增強貫徹落實“三個代表”重要思想的堅定性和執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺性。堅持政治理論素質(zhì)帶動綜合能力提升，使廣大干部尤其是各級領(lǐng)導(dǎo)干部具備科學(xué)判斷形勢、應(yīng)對復(fù)雜局面、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展經(jīng)濟、依法行政、總攬全局的能力，進(jìn)而促進(jìn)干部隊伍整體素質(zhì)的全面提高。

二是服務(wù)發(fā)展，突出提升領(lǐng)導(dǎo)能力。堅持有目的有步驟地對干部進(jìn)行培訓(xùn)，注重在教育培訓(xùn)中塑造干部，增強廣大干部服務(wù)群眾的實際能力。在教育培訓(xùn)中營造調(diào)查研究之風(fēng)，每次培訓(xùn)有針對性地確定一些調(diào)研課題，鼓勵干部放開手腳搞調(diào)研，并結(jié)合調(diào)查研究考察干部的工作作風(fēng)和實踐能力。同時，設(shè)計好各級領(lǐng)導(dǎo)干部能力培訓(xùn)課程，確定干部教育培訓(xùn)工作以經(jīng)濟社會發(fā)展為中心的思路。通過圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展中心設(shè)置內(nèi)容，提供知識和技能培訓(xùn)，提高干部的履職能力，提升干部的職業(yè)能力，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，推動經(jīng)濟社會發(fā)展。首先，理論聯(lián)系實際，大力開展各種研討交流式培訓(xùn)。**年，分兩批組織從事黨建、招商引資、經(jīng)濟工作一線的45名干部赴新加坡考察培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新加坡人民行動黨基層組織建設(shè)、城市管理、發(fā)展經(jīng)濟和公務(wù)員管理等方面的先進(jìn)經(jīng)驗和理念，并要求撰寫調(diào)研報告，進(jìn)行座談研討；其次，舉辦科級領(lǐng)導(dǎo)干部上崗培訓(xùn)。凡新提拔的科級干部，必須參加教育培訓(xùn)，考試合格后才能上崗；再次，積極選送干部參加省、市委組織的培訓(xùn)調(diào)研。近年來，按照省、市委有關(guān)要求，調(diào)訓(xùn)科級以上干部到省、市委黨校、行政學(xué)院、社會主義學(xué)院學(xué)習(xí)42人次。

三是提高效能，注重崗位技能培訓(xùn)。崗位培訓(xùn)是學(xué)歷教育的擴展和繼續(xù)，是人力資源開發(fā)的重要方式之一，是提高效能的重要途。各級各類崗位的干部，通過接受學(xué)歷教育，掌握了較為系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，打下了較好的從事本專業(yè)工作的理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)，但這并非是“終身制”的教育。專業(yè)性的崗位培訓(xùn)，既彌補了一些雖然具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)歷資格，專業(yè)不對口人員專業(yè)知識的不足，也適應(yīng)時展的需求。近年來，**區(qū)圍繞干部隊伍建設(shè)需求設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，開展形式多樣的崗位技能培訓(xùn)，做到了崗位培訓(xùn)的經(jīng)?；?。首先，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。區(qū)委主要領(lǐng)導(dǎo)為全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部推薦了《以色列百年風(fēng)云》、《光榮與夢想》、《決戰(zhàn)朝鮮》、《這一年中國有三個皇帝》、《全球著名華人經(jīng)濟學(xué)家隨筆集》、《經(jīng)濟學(xué)筆譚》等11套書，區(qū)委組織部制訂下發(fā)了活動實施方案，組織購買了3200多本書籍發(fā)給各單位、各部門主要負(fù)責(zé)人；其次，組織“創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織、做學(xué)習(xí)型干部”征文競賽。共征集論文102篇，評出一等獎3名，二等獎5名，三等獎5名，并將獲獎?wù)撐木庉嫵蓛裕l(fā)給全區(qū)干部學(xué)習(xí)；第三，分批開展干部實用英語、計算機知識、普通話、依法行政培訓(xùn)，提高全區(qū)黨員干部的政務(wù)服務(wù)素質(zhì)。通過開展讀書、征文競賽、調(diào)查研究、專業(yè)技能培訓(xùn)等活動，全區(qū)上下主動學(xué)習(xí)的多了，調(diào)查研究的多了，撰寫文章的多了，形成了自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、聯(lián)系工作學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

干部教育培訓(xùn)工作是加強黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)和隊伍建設(shè)的重要手段，是保證我們黨特別是黨的干部有能力實踐“三個代表”的重要措施，是黨建工作為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的有效途徑。近年來，**區(qū)認(rèn)真貫徹落實中央和省、市委關(guān)于加強和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的精神，緊緊圍繞全區(qū)工作大局，以加強領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力建設(shè)為重點，以大幅度提高干部隊伍素質(zhì)為目標(biāo)，放開視野抓教育，集中力量抓培訓(xùn)，形成了多層次、多渠道、大規(guī)模的干部教育培訓(xùn)工作格局，干部教育培訓(xùn)工作逐步走上了規(guī)范化、制度化的軌道?；仡櫧陙淼母刹拷逃嘤ぷ鳎?*區(qū)主要從以下方面著力開展的：

一、豐富培訓(xùn)內(nèi)容，緊扣政治理論、現(xiàn)代知識、崗位技能三個重點

有針對性地確定不同對象培訓(xùn)內(nèi)容的深度和側(cè)重點，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)側(cè)重于政治路線、宗旨教育和思維創(chuàng)新、提高執(zhí)政能力培訓(xùn)；黨政領(lǐng)導(dǎo)崗位副職側(cè)重于大局意識、服務(wù)意識的教育和業(yè)務(wù)知識的廣博精深培訓(xùn)；后備干部側(cè)重于理想信念教育和實踐知識的培訓(xùn)，努力做到培訓(xùn)內(nèi)容的“四個對接”，即與學(xué)員的層次相對接，與學(xué)員的需求相對接，與崗位職責(zé)相對接，與持續(xù)成長的需求相對接。

一是錘煉黨性，強化政治理論學(xué)習(xí)。突出理論武裝，始終堅持把馬克思主義、鄧小平理論和同志“三個代表”重要思想等內(nèi)容作為干部教育培訓(xùn)的主課，特別是圍繞中央提出的“加強和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)”、“加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)”、“開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動”等精神和要求展開研討，突出抓好領(lǐng)導(dǎo)干部的政治理論學(xué)習(xí)，增強黨性觀念、宗旨意識，提高黨員干部的政治鑒別力和政治敏銳性，提升干部的道德修養(yǎng)。按照“學(xué)馬列要精，要管用”的原則，建立長效機制，鞏固保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動的成果，幫助廣大干部樹立科學(xué)的發(fā)展觀和正確的政績觀，增強貫徹落實“三個代表”重要思想的堅定性和執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺性。堅持政治理論素質(zhì)帶動綜合能力提升，使廣大干部尤其是各級領(lǐng)導(dǎo)干部具備科學(xué)判斷形勢、應(yīng)對復(fù)雜局面、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展經(jīng)濟、依法行政、總攬全局的能力，進(jìn)而促進(jìn)干部隊伍整體素質(zhì)的全面提高。

二是服務(wù)發(fā)展，突出提升領(lǐng)導(dǎo)能力。堅持有目的有步驟地對干部進(jìn)行培訓(xùn)，注重在教育培訓(xùn)中塑造干部，增強廣大干部服務(wù)群眾的實際能力。在教育培訓(xùn)中營造調(diào)查研究之風(fēng)，每次培訓(xùn)有針對性地確定一些調(diào)研課題，鼓勵干部放開手腳搞調(diào)研，并結(jié)合調(diào)查研究考察干部的工作作風(fēng)和實踐能力。同時，設(shè)計好各級領(lǐng)導(dǎo)干部能力培訓(xùn)課程，確定干部教育培訓(xùn)工作以經(jīng)濟社會發(fā)展為中心的思路。通過圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展中心設(shè)置內(nèi)容，提供知識和技能培訓(xùn)，提高干部的履職能力，提升干部的職業(yè)能力，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，推動經(jīng)濟社會發(fā)展。首先，理論聯(lián)系實際，大力開展各種研討交流式培訓(xùn)。2005年，分兩批組織從事黨建、招商引資、經(jīng)濟工作一線的45名干部赴新加坡考察培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新加坡人民行動黨基層組織建設(shè)、城市管理、發(fā)展經(jīng)濟和公務(wù)員管理等方面的先進(jìn)經(jīng)驗和理念，并要求撰寫調(diào)研報告，進(jìn)行座談研討；其次，舉辦科級領(lǐng)導(dǎo)干部上崗培訓(xùn)。凡新提拔的科級干部，必須參加教育培訓(xùn)，考試合格后才能上崗；再次，積極選送干部參加省、市委組織的培訓(xùn)調(diào)研。近年來，按照省、市委有關(guān)要求，調(diào)訓(xùn)科級以上干部到省、市委黨校、行政學(xué)院、社會主義學(xué)院學(xué)習(xí)42人次。

三是提高效能，注重崗位技能培訓(xùn)。崗位培訓(xùn)是學(xué)歷教育的擴展和繼續(xù)，是人力資源開發(fā)的重要方式之一，是提高效能的重要途。各級各類崗位的干部，通過接受學(xué)歷教育，掌握了較為系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，打下了較好的從事本專業(yè)工作的理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)，但這并非是“終身制”的教育。專業(yè)性的崗位培訓(xùn)，既彌補了一些雖然具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)歷資格，專業(yè)不對口人員專業(yè)知識的不足，也適應(yīng)時展的需求。近年來，**區(qū)圍繞干部隊伍建設(shè)需求設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，開展形式多樣的崗位技能培訓(xùn)，做到了崗位培訓(xùn)的經(jīng)?；?。首先，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。區(qū)委主要領(lǐng)導(dǎo)為全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部推薦了《以色列百年風(fēng)云》、《光榮與夢想》、《決戰(zhàn)朝鮮》、《這一年中國有三個皇帝》、《全球著名華人經(jīng)濟學(xué)家隨筆集》、《經(jīng)濟學(xué)筆譚》等11套書，區(qū)委組織部制訂下發(fā)了活動實施方案，組織購買了3200多本書籍發(fā)給各單位、各部門主要負(fù)責(zé)人；其次，組織“創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織、做學(xué)習(xí)型干部”征文競賽。共征集論文102篇，評出一等獎3名，二等獎5名，三等獎5名，并將獲獎?wù)撐木庉嫵蓛裕l(fā)給全區(qū)干部學(xué)習(xí)；第三，分批開展干部實用英語、計算機知識、普通話、依法行政培訓(xùn)，提高全區(qū)黨員干部的政務(wù)服務(wù)素質(zhì)。通過開展讀書、征文競賽、調(diào)查研究、專業(yè)技能培訓(xùn)等活動，全區(qū)上下主動學(xué)習(xí)的多了，調(diào)查研究的多了，撰寫文章的多了，形成了自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、聯(lián)系工作學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

——家教萬事通

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們的信任和支持，給我這個機會參加競職演講。我叫×××，現(xiàn)年××歲，中共黨員，大學(xué)?？茖W(xué)歷。1994年從××幼師畢業(yè)來到××幼兒園任教，1997年開始擔(dān)任教研組長，1999年至今擔(dān)任團支部書記兼教研組長。我競聘的職位是幼兒園團支部書記。我參與競聘這個職位，基于如下考慮：

第一，我對團支部工作非常熱愛和熟悉，有較為豐富的實踐經(jīng)驗。

俗話說：公務(wù)員之家原創(chuàng)作品

“只有在喜愛的前提下，工藝才做得精巧?！辈徽撟鍪裁词?，熱愛他，喜歡他，是把事情做成功的重要前提。擔(dān)任團支部書記至今，我始終保持高昂的工作熱情，工作兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。一方面積極組織團員教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們向黨組織靠攏，有1人加入了中國共產(chǎn)黨，1人被列入黨員考察對象。另一方面積極組織團員教師開展教育教學(xué)研究活動，大力幫助他們提高教育教學(xué)能力，在公開課及各項比賽中取得了較好的成績。在此基礎(chǔ)上，在園黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)團員教師積極開展各項公益活動。如組織團員青年無償獻(xiàn)血；多次于“春節(jié)”、“三八婦女節(jié)”、“五一勞動節(jié)”、“八一建軍節(jié)”等節(jié)日組織團員教師到部隊、社區(qū)慰問演出，受到了部隊官兵和社區(qū)居民的熱烈歡迎和一致好評。園團支部被評為2001年度優(yōu)秀團支部。公務(wù)員之家原創(chuàng)作品

1相關(guān)研究回顧

1.1幾個核心問題的研究頻度對比分析

截止2012年10月29日，通過中國知網(wǎng)對期刊、碩博論文、會議、報紙、外文文獻(xiàn)、年鑒、百科、統(tǒng)計年鑒、詞典、專利、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢索，以“題名”為檢索項，對社區(qū)體育與留守兒童幾個相關(guān)問題的文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，結(jié)果見表1。檢索詞在題名中出現(xiàn)的頻度一定程度上可以反映出其被社會各界的研究與關(guān)注頻度，從而反映出其問題的時代性與迫切性。由以上檢索結(jié)果可以得出，社會對留守兒童與社區(qū)體育的關(guān)注頻度都很高。相比之下，對留守兒童問題的關(guān)注度較高，社區(qū)體育次之。其中，從檢索到的文獻(xiàn)總量上看，留守兒童相關(guān)文獻(xiàn)中，留守兒童體育相關(guān)文獻(xiàn)占2.1%左右，留守兒童心理文獻(xiàn)占5.5%；在社區(qū)體育相關(guān)文獻(xiàn)中，農(nóng)村社區(qū)體育相關(guān)文獻(xiàn)占6.1%，城市社區(qū)體育相關(guān)文獻(xiàn)占17.2%?？梢姡瑢α羰貎和睦韱栴}的關(guān)注度高于對留守兒童體育問題的關(guān)注度，留守兒童體育問題的在留守兒童研究中處于弱勢；對城市社區(qū)體育的關(guān)注度高于對農(nóng)村社區(qū)體育的關(guān)注度，農(nóng)村社區(qū)體育研究在社區(qū)體育研究中處于弱勢。另一方面，在留守兒童體育相關(guān)的128條文獻(xiàn)中有28篇碩博士論文,占21.8%，高于留守兒童問題相關(guān)文獻(xiàn)中碩博論文5.1%的比例；在農(nóng)村社區(qū)體育234條相關(guān)文獻(xiàn)中，碩博論文24條，占10.3%，高于社區(qū)體育總文獻(xiàn)中碩博論文5%的總體比例，說明留守兒童體育及農(nóng)村社區(qū)體育相關(guān)研究雖總體不多，卻有了一定深度，這些細(xì)分領(lǐng)域的研究不乏慧眼。另一方面，留守兒童與社區(qū)體育問題雖已引起社會廣泛關(guān)注，但對社區(qū)體育與留守兒童關(guān)系的研究相對較少，以致于檢索不到相關(guān)文獻(xiàn)。

1.2以農(nóng)村社區(qū)體育干預(yù)留守兒童心理成長的當(dāng)前研究基礎(chǔ)

1.2.1留守兒童問題研究基礎(chǔ)留守兒童統(tǒng)計學(xué)研究方面，根據(jù)2005年全國1%人口抽樣調(diào)查推斷，全國農(nóng)村留守兒童約5800萬人，其中14周歲以下的約4000多萬人。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童占當(dāng)?shù)貎和倲?shù)的18%-22%。蓋正（2011）在《體育干預(yù)對留守兒童社會適應(yīng)危機的實驗研究》中對山東省濱州市的濱城區(qū)、陽信縣、惠民縣、沾化縣、博興縣、無棣縣、鄒平縣六縣一區(qū)的十一所初級中學(xué)（12-15歲）568名學(xué)生留守兒童為調(diào)查對象，研究得出：父母雙親都在外打工的留守兒童占總數(shù)的48.2%；生活上，有42.8%的留守兒童與自己的單親住一起，47.1%的留守兒童與自己的外祖父母住一起，與其他親戚居住或自己居住的較少。留守兒童體育方面，陳紹艷等（2011）的《農(nóng)村學(xué)齡期留守兒童體育教育現(xiàn)狀及對策研究———以湖北省武漢市江夏區(qū)為例》，李華祿（2012）的《農(nóng)村留守兒童體育鍛煉現(xiàn)狀及影響因素分析———以貴州省仁懷市為例》，高建磊（2009）的《農(nóng)村留守兒童課外體育鍛煉特征的調(diào)查研究———以廣東西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)為例》等立足于地方調(diào)查，對留守兒童的體育與健康問題進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)以下問題：（1）留守兒童父母及監(jiān)護人對其體育認(rèn)識不夠，沒有形成良好的家庭體育環(huán)境；（2）農(nóng)村留守兒童可用的體育場地器材不足，體育活動內(nèi)容貧乏，離陽光體育的要求甚遠(yuǎn)；（3）留守兒童有一定的體育興趣，但尚未形成良好的體育習(xí)慣，相關(guān)機構(gòu)缺少專門的引導(dǎo)；（4）留守兒童體育活動缺少必要的家庭經(jīng)濟支持，體育消費較少。（5）部分留守兒童存在對老齡監(jiān)護人的“逆向監(jiān)護”，加重了其心理負(fù)擔(dān)與時間負(fù)擔(dān)。留守兒童心理方面，曾瑾（2004）的《四川農(nóng)村留守兒童心理健康現(xiàn)況及干預(yù)研究》對四川眉山東坡區(qū)白馬鎮(zhèn)和南充嘉陵區(qū)大通鎮(zhèn)的839個留守兒童研究得出，留守兒童在對人焦慮、孤獨傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向、總焦慮傾向檢出率均高于非留守兒童，除自責(zé)傾向外，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義。進(jìn)一步干預(yù)研究得出，運用以學(xué)校為中心，社區(qū)為輔助的參與性干預(yù)活動是十分有效的，干預(yù)后，留守兒童的對人焦慮、孤獨傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向、總焦慮傾向各分量表檢出率均下降，除自責(zé)傾向外，下降比率都具有統(tǒng)計學(xué)意義。留守兒童心理的體育干預(yù)方面，蓋正對體育干預(yù)作出界定：指有目的地運用體育的某些方法和活動對留守兒童在人際適應(yīng)性、心理彈性、心理控制感、心理能量方面上出現(xiàn)的不良行為和表現(xiàn)進(jìn)行影響，促使留守兒童的行為和習(xí)慣適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的一種手段。并進(jìn)一步研究得出，留守兒童的社會適應(yīng)低于非留守兒童，通過體育干預(yù)能有效提高留守兒童的人際適應(yīng)性、心理彈性、心理控制感和心理能量。龔風(fēng)華（2010）的《南通市農(nóng)村留守兒童心理健康水平特征和體育鍛煉干預(yù)作用研究》對啟東市志良鎮(zhèn)二效初級中學(xué)八年級和九年級3個行政班級共計99名留守兒童心理進(jìn)行體育干預(yù)實驗得出，體育鍛煉干預(yù)對男、女性留守兒童心理健康水平的多個因子及總水平都有明顯的改善作用。張娟（2011）的《身體鍛煉干預(yù)對民辦學(xué)校留守兒童體質(zhì)及體育興趣培養(yǎng)研究》研究發(fā)現(xiàn)，身體鍛煉干預(yù)前后，實驗班留守組的心理健康有一定程度的提高。進(jìn)一步分析得出，體育興趣的培養(yǎng)是一個長期的過程，短期的身體鍛煉干預(yù)反而會降低學(xué)生的興趣。

1.2.2農(nóng)村社區(qū)體育研究基礎(chǔ)基礎(chǔ)理論研究中，鐘霖等（2008）的《社會主義新農(nóng)村建設(shè)時期我國農(nóng)村社區(qū)體育發(fā)展探析》從社會主義新農(nóng)村建設(shè)視角論述了我國農(nóng)村社區(qū)體育的概念、特點、建設(shè)的目標(biāo)及其實施步驟。馬新民等（2007）的《建設(shè)社會主義新農(nóng)村目標(biāo)下構(gòu)建和諧農(nóng)村社區(qū)體育的思考》論述了社會主義新農(nóng)村目標(biāo)下構(gòu)建和諧農(nóng)村社區(qū)體育的意義，提出了構(gòu)建和諧農(nóng)村社區(qū)體育的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、基本原則、基本模式以及和諧社區(qū)體育的保障措施?，F(xiàn)狀研究中，牛永剛（2008）的《農(nóng)村社區(qū)體育發(fā)展存在的問題及對策》、張龍（2009）的《我國農(nóng)村社區(qū)體育發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究》等立足整體，從宏觀與基礎(chǔ)理論及宏觀方面對農(nóng)村社區(qū)體育現(xiàn)狀進(jìn)行了研究；張清江等（2006）的《蘇北農(nóng)村社區(qū)體育多元化發(fā)展模式的探討》、彭永群等（2009）的《長株潭農(nóng)村社區(qū)體育文化建設(shè)研究》等立足區(qū)域調(diào)查，使農(nóng)村社區(qū)體育研究進(jìn)入中觀與微觀世界。從研究結(jié)果看，目前我國農(nóng)村社區(qū)體育存在問題多于成就，問題可總結(jié)以下幾點：（1）農(nóng)民的體育觀念和體育意識落后，體育積極性不高；（2）農(nóng)村傳統(tǒng)體育出現(xiàn)危機；（3）農(nóng)民的體育消費水平低；（4）農(nóng)村社區(qū)體育的組織管理體制不健全；（5）體育場地設(shè)施比較匱乏。針對農(nóng)村社區(qū)體育的問題，學(xué)者們提出了一些對策，如張龍?zhí)岢觯簭娀畬r(nóng)村社區(qū)體育的公共服務(wù)職能；多方籌資，改善農(nóng)村社區(qū)體育場地設(shè)施；發(fā)揮學(xué)校體育在農(nóng)村社區(qū)體育中的作用；對農(nóng)民進(jìn)行體育宣傳與教育；加強立法，完善農(nóng)村社區(qū)體育的評估與管理體制。

竭力盡職責(zé)傾情作奉獻(xiàn)爭做學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)

××同志現(xiàn)任××公路管理局助理調(diào)研員、公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!××*人大代表，歷任××××公路分局機務(wù)科長、市公路管理局辦公室主任。不管在哪個工作崗位，他都能時刻注重自己的政治學(xué)習(xí)和世界觀的改造。憑著強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，好學(xué)上進(jìn)，刻苦鉆研，練就了過硬的業(yè)務(wù)能力和頑強扎實的工作作風(fēng)，多次被評為省、市、區(qū)先進(jìn)工作者。他以“老實做人、踏實做事、扎實工作”的人生信念，盡心盡責(zé)，實現(xiàn)著一名共產(chǎn)黨員的誓言

一、提升自身素質(zhì)，做學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)

自2002年初，××*同志開始擔(dān)任市公路管理局辦公室主任和袁州區(qū)人大代表以來，工作事務(wù)的繁忙，人大代表活動的增多，他深深地感到現(xiàn)有知識的不夠。為了盡快進(jìn)入角色，履行好自己的職責(zé)，多年來，他始終堅持工作學(xué)習(xí)兩不誤，堅持“兩個學(xué)習(xí)”不放松。其一是政治理論知識的學(xué)習(xí)，注重提高政治思想素質(zhì)。他始終堅信提高政治思想素質(zhì)是工作中不可缺少的理論基礎(chǔ)。尤其在近幾年的工作中，他在堅持學(xué)習(xí)馬列主義、思想、鄧小平理論的同時，深入學(xué)習(xí)同志關(guān)于“三個代表”重要思想的論述和總書記和諧社會的論述，對“三個代表”重要思想有著較為深刻的理解，在實踐“三個代表”過程中，形成了他指導(dǎo)工作的理論基礎(chǔ)。其二是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在單位內(nèi)部，他積極向老一輩公路領(lǐng)導(dǎo)請教有關(guān)管理方法、藝術(shù)、公路工程、機械業(yè)務(wù)知識，積極走出去學(xué)習(xí)兄弟單位的先進(jìn)經(jīng)驗；作為一名人大代表，他買來人大代表所應(yīng)掌握的知識書籍，訂閱了人大代表相關(guān)的報刊雜志，沉下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律、法規(guī)、人大代表工作程序和職責(zé)范圍，撰寫筆記和學(xué)習(xí)心得體會文章。在學(xué)習(xí)實踐三個代表，建設(shè)和諧平安公路活動中，他設(shè)身處地為職工著想，經(jīng)常在報紙、雜志上尋找新的方法，靜下心來撰寫理論文章，在學(xué)習(xí)新的領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新工作方法，實踐三個代表要求。有時為了把一個問題搞清楚，連飯都忘記了吃。白天忙工作，晚上忙學(xué)習(xí)。長時間的學(xué)習(xí)和探索求知，在較短的時間內(nèi)適應(yīng)了新工作的需要和人大代表的角色。在他的辦公室，看到的都是報刊、書籍，打開他的筆記本，密密麻麻地摘錄著學(xué)習(xí)文章和有關(guān)技能知識。三年來，他累計撰寫出28萬余字的筆記，僅在今年第一批先進(jìn)性教育活動當(dāng)中，他就撰寫筆記15萬字，是我局撰寫筆記最多的副處級干部。深入學(xué)習(xí)的同時，他還不忘向新聞媒體、報刊雜志展示自己的工作做法，交流自己對公路工程、機械、行政管理與用人等方面的新觀點、新思路。先后撰寫了20多篇專業(yè)論文，并在全國、省、地（市）專業(yè)會上進(jìn)行交流，有1篇獲全國優(yōu)秀論文一等獎，2篇獲二等獎，1篇獲三等獎，有6篇獲省優(yōu)秀論文二、三等獎。還在中國公路、筑路機械與施工機械化、江西交通等報刊雜志上發(fā)表過多篇論文。多年來，他始終以一股執(zhí)著的精神，不斷學(xué)習(xí)改造自己，深入基層調(diào)研，掌握一手資料，不斷反省自己，成為新時代一名學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)。

二、嘔心瀝血為農(nóng)運

2002年初，為了迎農(nóng)運、創(chuàng)“三城”，公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!市局黨委決定對公路局院內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模改造，裝修辦公樓、臨街立面樓改造、舊房拆除、建設(shè)路苑廣場和體育館。黨委安排敖福龍同志負(fù)責(zé)拆遷和工程建設(shè)。面積2.4萬多平方米的舊房拆除，90戶職工的搬遷任務(wù)，工作壓力和難度都非常大，碰到“釘子戶”更是棘手，常常遭遇閉門羹、冷嘲熱諷和無理辱罵。他一方面妥善安置搬遷戶，親自幫他們找暫住房。另一方面，耐心細(xì)致地做好思想工作，對有抵觸情緒的家庭，不管白天晚上，不管要上門多少次，他都總是苦口婆心去解釋、去溝通，以心換心，曉之以理。人們都被他那份熱情、那份真誠、那種無私的精神所感動，自覺地搬遷，以支持局里工作。那段日子敖福龍同志每天工作都要到深夜十一、二點，甚至是通霄達(dá)旦，經(jīng)常是別人睡覺時他才吃飯，方便面充饑是常事。他坦誠地說：“那段日子，我確實是吃飯不香，睡覺難眠，滿腦子都是每天要做的事，生怕出差錯，怕對不起領(lǐng)導(dǎo)，對不起職工。”建設(shè)路苑廣場及體育館是宜春市公路局的民心工程、德政工程，也是做好迎農(nóng)運工作的一個重要項目。敖福龍同志從辦工程手續(xù)到設(shè)計、施工管理，事必躬親，他對每個隱蔽項目施工，他都親自守在工地現(xiàn)場嚴(yán)格把關(guān)。白天頂著烈日酷暑，晚上忍著蚊叮蟲咬，有時釘子扎破了腳，他從不叫苦叫累。他患有嚴(yán)重的胃竇炎、膽管結(jié)石等疾病，經(jīng)常痛得捂著肚子，但是，他始終堅持工作。當(dāng)年6月，他愛人患有嚴(yán)重的斯敏爾癥，住進(jìn)了醫(yī)院。當(dāng)時，場館建設(shè)正是緊張施工階段，工地離不開他，愛人住院2個多月，他只是象征性地看過2次，全都由70多歲的岳母負(fù)責(zé)照顧。女兒在××結(jié)婚，新房在哪里，布置得怎么樣，他都沒時間去關(guān)心一下。為了工作，他愧對親人，自然也少不了一些責(zé)備，只有女兒理解他，知道他把事業(yè)看得比什么都重要，女兒戲稱他為“工作狂”。2002年8月份，體育館和路苑廣場竣工了。一個全新的環(huán)境展現(xiàn)在人們面前，讓人嘖嘖稱奇、賞心悅目，為農(nóng)運會摔跤比賽在我局的順利進(jìn)行奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。這其中傾注了敖福龍同志多少心血、多少艱辛。他也因此被評為“迎農(nóng)運、創(chuàng)三城”先進(jìn)工作者和全國第五屆農(nóng)民運動會籌辦工作先進(jìn)個人。

一、研究方法及數(shù)據(jù)來源

本文選擇的期刊樣本來源于中國知網(wǎng)（CNKI）中5種思想政治教育類重要期刊，檢索時間為2017年1月1日至2017年12月31日。具體為《思想教育研究》發(fā)文318篇、《思想理論教育》235篇、《思想理論教育導(dǎo)刊》430篇、《學(xué)校黨建與思想教育》717篇、《思想政治教育研究》189篇，合計檢索出1889篇有效文獻(xiàn)（已經(jīng)剔除如會議綜述、非學(xué)術(shù)文章、訪談、消息等非研究論文），6708個關(guān)鍵詞。

二、2017年思想政治教育研究論文統(tǒng)計

（一）論文作者分布。論文作者年度發(fā)文在4篇以上的16位，發(fā)文為71篇，占總數(shù)的3.75%。北京師范大學(xué)的馮剛位列第一，發(fā)文7篇；蘭州大學(xué)的王學(xué)劍、中國人民大學(xué)劉建軍和靳諾、武漢大學(xué)佘雙好4位作者發(fā)文5篇，位列第二；武漢大學(xué)的丁俊萍和駱郁廷及宋儉、清華大學(xué)肖貴清和吳潛濤、華中師范大學(xué)劉宏達(dá)和秦在東、西南交通大學(xué)林伯海、湖南大學(xué)柳禮泉、上海師范大學(xué)石書臣、中國人民大學(xué)王易11位作者發(fā)文4篇，位列第三。上述16位作者年均發(fā)文4.4篇，全部來自985院校。（二）論文地區(qū)分布。作者分布于除臺灣、香港、澳門之外的全國31個省、自治區(qū)、直轄市，境外機構(gòu)分布3篇論文。高度聚集于中、東部地區(qū)，欠發(fā)達(dá)或邊遠(yuǎn)地區(qū)分布量明顯偏低。發(fā)文40篇以上的16個地區(qū)依次為北京322篇、湖北252篇、上海203篇、江蘇169篇、四川100篇、吉林88篇、河南81篇、廣東80篇、湖南59篇、安徽56篇、遼寧54篇、浙江49篇、山東和黑龍江43篇、重慶42篇、廣西41篇，合計分布1682篇論文，占總數(shù)的89%，其余15個地區(qū)集中204篇，占總數(shù)的11%。（三）研究機構(gòu)分布。1889篇論文分布于526所各類高等院校（少量分布于研究機構(gòu)等），平均發(fā)文3.59篇。其中，10篇以上的40所高校。依次排在前為武漢大學(xué)92篇；東北師范大學(xué)59篇；中國人民大學(xué)42篇；北京師范大學(xué)與華中師范大學(xué)均40篇；北京大學(xué)33篇；武漢理工大學(xué)32篇；清華大學(xué)31篇；復(fù)旦大學(xué)和西南大學(xué)華東師范大學(xué)28篇；上海交通大學(xué)26篇；北京科技大學(xué)23篇；首都師范大學(xué)22篇；河海大學(xué)20篇；吉林大學(xué)19篇；安徽師范大學(xué)18篇；上海大學(xué)16篇；江南大學(xué)、西南交通大學(xué)、揚州大學(xué)、南京師范大學(xué)15篇；福建師范大學(xué)、廣西師范學(xué)院14篇；電子科技大學(xué)、南開大學(xué)13篇；哈爾濱工業(yè)大學(xué)、湖南大學(xué)、華東理工大學(xué)、遼寧大學(xué)、中國社會科學(xué)院12篇；浙江大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)11篇；河南師范大學(xué)、華東政法大學(xué)、蘭州大學(xué)、山東大學(xué)、同濟大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）、中南大學(xué)10篇。40所論文高分布機構(gòu)集中了863篇論文，占總數(shù)的46%。高分布區(qū)域的40所高校93%為985、211院校。其余，468個機構(gòu)分布論文1026篇，占總數(shù)的54%。1889篇論文所分布的526個機構(gòu)，高度集中于各類高等院校，包括普通本科322個、占機構(gòu)總數(shù)61%，985/211院校94個、占總數(shù)18%，高職高專87個、占總數(shù)17%，其他23個、占總數(shù)4.3%。

三、2017年思想政治教育研究熱點

（一）高頻關(guān)鍵詞。本次檢索所得1889篇論文6708個關(guān)鍵詞，篇均關(guān)鍵詞3.55個，重復(fù)出現(xiàn)20次以上的高頻關(guān)鍵詞一共27個，重復(fù)出現(xiàn)的總次數(shù)為1451次，平均每個高頻關(guān)鍵詞出現(xiàn)的次數(shù)為55.8次。詳見下表。（二）思想政治教育研究熱點。1、思想政治理論課教學(xué)改革。思想政治理論課教學(xué)改革以提高親和力、針對性進(jìn)而提升學(xué)生獲得感為目標(biāo)，具體落腳點為教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教師，同時，學(xué)科建設(shè)和課程體系建設(shè)為重要基礎(chǔ)和支撐。（1）學(xué)科建設(shè)滋養(yǎng)課程教學(xué)。思想政治理論課持久的魅力需要強有力的學(xué)科支撐和較高的學(xué)術(shù)品味，教學(xué)與科研一體化勢在必行。教師學(xué)術(shù)水平提升了，視野就開闊，課程的整體水平隨之提升。反之，缺乏學(xué)科支撐和學(xué)術(shù)品質(zhì)的思想政治理論課不具備說服力和持久的影響力。（2）課程體系是教學(xué)的依托。首先要準(zhǔn)確把握政策方向，遵循歷史和邏輯、理論和實踐的統(tǒng)一的原則，有機整合該學(xué)科不同類型知識，實現(xiàn)自身課程體系的融洽。其次，遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，整合其他課程的思想政治教育要素，處理好不同層級教育之間的內(nèi)容銜接。（3）教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)主體。教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方式方法，內(nèi)容為核心?，F(xiàn)行統(tǒng)編教材堅持了科學(xué)性、規(guī)范性，但仍然存在諸如理論視野狹窄、批判功能缺失、話語方式呆板、內(nèi)容相互重復(fù)等問題，親和力和針對性不夠。遵循政治性、理論性、教育性、發(fā)展性有機結(jié)合的原則，改進(jìn)教材編寫的思路和方法，拓寬理論，增加知識含量，避免內(nèi)容重復(fù)，確保話語的科學(xué)化與通俗性，同時保持內(nèi)容連貫。思想政治理論課教學(xué)的終極目標(biāo)是在知識詮釋的基礎(chǔ)上，驗證理論知識，并實現(xiàn)價值的引領(lǐng)。在內(nèi)容體系構(gòu)建方面，學(xué)者已達(dá)成共識，實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)型，將教科書變成教案，把教材學(xué)術(shù)性的書面語言轉(zhuǎn)變成學(xué)生樂于接受的較為通俗且不乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅嬲Z。在話語形式轉(zhuǎn)換的同時，要求教師能夠?qū)?dāng)前老百姓關(guān)注的社會熱點問題，大學(xué)生熱切關(guān)注的現(xiàn)實問題以及他們內(nèi)心的種種困惑，嵌入教學(xué)內(nèi)容，回應(yīng)現(xiàn)實，實現(xiàn)價值引領(lǐng)。（4）教學(xué)方法改革以實踐教學(xué)與理論教學(xué)的緊密結(jié)合為著力點。傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，線上與線下、虛擬與現(xiàn)實、課上課下多種方式交叉，整合校內(nèi)外以及網(wǎng)絡(luò)的各類教育資源，發(fā)揮最大效益。強調(diào)互動與對話。構(gòu)建學(xué)生全方位話語體系，包括學(xué)生之間、師生之間的對話，學(xué)生與人民大眾的對話，學(xué)生與教材、與社會現(xiàn)實生活對話。強調(diào)重復(fù)教育，價值觀念的形成需要經(jīng)過反復(fù)、多次的親身實踐，不同形式的反復(fù)多次刺激，方能完成從認(rèn)知到認(rèn)同的過程。創(chuàng)設(shè)情境。價值觀的形成具有很強的情境依賴性。包括在課堂設(shè)置的講故事、演繹短劇、微視頻、微電影、設(shè)置問題、模擬場景、案例教學(xué)等，讓類似的場景重現(xiàn)，喚醒和激活學(xué)生的潛意識，實現(xiàn)價值觀的認(rèn)知認(rèn)同。（5）教師形象塑造。教師良好的學(xué)術(shù)魅力、理論魅力、道德魅力、人格魅力能夠提高對學(xué)生的吸引力、感召力、影響力，使學(xué)生對老師心生好感，以縮短心理距離。教師本身要有扎實的理論功底和廣博的知識視野，擁有高尚的道德情操和儒雅大方的氣質(zhì)；能夠靈活運用話語技巧，實現(xiàn)教案的書面語言向口語的成功轉(zhuǎn)型。同時，教師還要熟悉學(xué)生的話語體系，善于運用學(xué)生熟悉、喜歡的話語風(fēng)格和形式。2、社會主義核心價值觀培育路徑。社會主義核心價值觀研究仍然備受學(xué)者關(guān)注。（1）文化認(rèn)同是培育社會主義核心價值觀的前提。社會主義核心價值觀深深植根于中華民族五千年積淀的文化，并以馬克思主義指導(dǎo)思想為理論之基。文化的核心是價值，認(rèn)同價值首先認(rèn)同文化。人們對于文化的從自覺認(rèn)知到認(rèn)同是一種復(fù)雜而漫長的心理過程，制約著對于社會主義核心價值觀的接受和踐行程度。在文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，堅守文化自信、文化自強，并自覺傳承，從而推動社會主義核心價值觀的培育。（2）中華民族優(yōu)秀的文化滋養(yǎng)了社會主義核心價值觀，同時也提供豐厚的教材。儒家道德主義建立完整的修身成人理論，通過個人“成人”來成就仁、義、禮，從而齊家、治國、平天下；社會主義核心價值觀培育強調(diào)使人獲得道德提升和人格完善，成為有益于社會的人，完美契合儒家的成人思想。同時，在幾千年的文化傳承中積累的民間豐厚的文化資源也成為社會主義核心價值觀的根基。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理當(dāng)成為社會主義核心價值觀培育的活生生的教材。植根于中華民族古典文化，以馬克思主義作為指導(dǎo)思想的紅色文化，與社會主義核心價值觀同根同源。二萬五千里長征、八年艱苦卓絕的抗戰(zhàn)、兩次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭以及社會主義建設(shè)時期，人民大眾在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下用鮮血和汗水鑄就的輝煌，凝聚了偉大的愛國主義精神和共產(chǎn)主義理想，滋養(yǎng)了社會主義核心價值觀，也成為價值觀培育的資源。（3）大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育路徑。大學(xué)生社會主義核心價值觀培育已基本構(gòu)成了課堂教學(xué)、校園文化、網(wǎng)絡(luò)平臺、社會實踐、制度保障五位一體的格局，且制度保障貫穿各個環(huán)節(jié)。思想政治理論課作為社會主義核心價值觀培養(yǎng)主渠道、主陣地的地位仍然沒有改變，打下堅實的理論功底是培育社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)模式，整合校內(nèi)外教育教學(xué)資源，構(gòu)建復(fù)合化教學(xué)團隊，成為思政理論課改革的重要內(nèi)容。校園文化建設(shè)是成為社會主義核心價值觀培養(yǎng)的一個亮點。豐富多彩的校園生活、豐厚的校園文化底蘊是學(xué)生價值觀從認(rèn)知到認(rèn)同的首要環(huán)節(jié)，是社會主義核心價值觀重要實踐基地，而且這些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，促使社會主義核心價值觀培養(yǎng)走向日常化、生活化，潤物細(xì)無聲的教育功能持久而穩(wěn)定。3、輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)大思政理念改變了原有思想政治教育的格局，輔導(dǎo)隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)研究成為熱點。（1）輔導(dǎo)隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)的必然性。長期以來，輔導(dǎo)員隊伍選拔制度和管理機制不健全，知識結(jié)構(gòu)及來源混雜，隊伍不穩(wěn)定，身份不明確，職業(yè)發(fā)展方向模糊。隊伍整體素質(zhì)有待提升，社會地位認(rèn)可度不高。大思政理念下，高校思想政治教育體系發(fā)生了結(jié)構(gòu)性改革，整合校外資源、學(xué)校內(nèi)部的各方面的教育資源構(gòu)建思想政治教育的大舞臺勢在必行。以思政教學(xué)為主渠道、以日常思政為主戰(zhàn)場形成了思政課教師與學(xué)工處和團委“三位一體”的教學(xué)團隊，輔導(dǎo)員與思政課教師聯(lián)動的局面迅速展開。國家政策的強有力支撐。2005年以來，教育部相繼頒布文件強調(diào)高校輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)，特別是2014年3月教思政[2014]2號文件《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》對此進(jìn)行了系統(tǒng)論述。（2）科學(xué)化、規(guī)范化管理。關(guān)照學(xué)生管理和教學(xué)、科研等多方面，建立輔導(dǎo)員職務(wù)、職稱晉升細(xì)則，保證其職業(yè)發(fā)展渠道暢通；建立科學(xué)的人才選拔機制，在學(xué)歷、學(xué)位、專業(yè)以及工作經(jīng)驗等方面進(jìn)行嚴(yán)格篩選，在高校尚未設(shè)置輔導(dǎo)員專業(yè)的情況下，選擇思想政治教育、心理學(xué)、哲學(xué)、職業(yè)教育等學(xué)科的畢業(yè)生，或者擇優(yōu)選擇有從事思想政治工作經(jīng)驗的、人文社會科學(xué)專業(yè)的往屆畢業(yè)生。逐步實行持證上崗，建立長效的職業(yè)資格考核制度，確保輔導(dǎo)員的特殊身份的自我認(rèn)同和社會認(rèn)同。同時，建立科學(xué)考核制度，使輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展從制度約束到自律。（3）專業(yè)化發(fā)展是核心。職業(yè)化建立在專業(yè)化基礎(chǔ)之上，專業(yè)化是職業(yè)化的核心要素。學(xué)者聚焦點在于盡快在高校設(shè)置輔導(dǎo)員專業(yè)，培養(yǎng)適合輔導(dǎo)員工作的特色人才。根據(jù)輔導(dǎo)員工作的實際需求，參照思想政治教育、管理學(xué)、哲學(xué)、職業(yè)教育專業(yè)細(xì)化專業(yè)，確定專業(yè)發(fā)展方向，并進(jìn)行特色定位。課程開發(fā)是專業(yè)建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，同樣輔導(dǎo)員專業(yè)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容等設(shè)置環(huán)節(jié)也要參照上述學(xué)科專業(yè)進(jìn)行，在實踐中逐步完善。同時，建立經(jīng)常性的非全日制短期培訓(xùn)，實現(xiàn)正規(guī)教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。（4）一般能力和通用能力的培養(yǎng)不可或缺。一般能力包括語言表達(dá)能力、溝通能力、合作能力等，這些能力作為輔導(dǎo)員來講必不可少。輔導(dǎo)員既要從事學(xué)生管理工作，又要做心理咨詢師，所以需要有良好的語言表達(dá)能力和溝通能力，同時具有較強的合作能力。作為高校教師的輔導(dǎo)員，需具備教學(xué)能力和科研能力，逐漸向?qū)＜一较虬l(fā)展。輔導(dǎo)員的教學(xué)管理逐漸納入正規(guī)，不但承擔(dān)選修課，而且要承擔(dān)系統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)。同時，高?？蒲胁块T要為輔導(dǎo)員創(chuàng)造機會進(jìn)入科研領(lǐng)域，在課題申報和科研條件方面給予適當(dāng)傾斜，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。（5）創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作模式。改變原來的分散單干的局面，實行團隊、工作室工作模式，建立輔導(dǎo)員導(dǎo)師制度，整合資源，初中高級輔導(dǎo)職責(zé)分明，協(xié)同進(jìn)行學(xué)生的管理和教育，同時在工作中實現(xiàn)初中級輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升。職業(yè)分工是職業(yè)進(jìn)化的標(biāo)志，輔導(dǎo)員工作職責(zé)細(xì)化能夠加快職業(yè)化、專業(yè)化的進(jìn)程。4、全面從嚴(yán)治黨。（1）全面從嚴(yán)治黨的必然性。從世情來看，“我國發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機遇期的基本判斷沒有變，但是相應(yīng)的國際環(huán)境方面的內(nèi)涵和條件發(fā)生了很大變化?！必酱揽奎h的建設(shè)應(yīng)對國際風(fēng)險。就國情而言，目前中國仍處于社會主義初級階段，雖然改革開放四十多年取得了令世人矚目的輝煌成果，但是還存在一系列問題。基于黨情，黨歷經(jīng)90多年積累了豐富的執(zhí)政經(jīng)驗，創(chuàng)立了系統(tǒng)的執(zhí)政理論，但是，應(yīng)對復(fù)雜多變的國際和國內(nèi)形勢，黨的執(zhí)政能力和整體素質(zhì)還迫切需要進(jìn)一步提升?；隈R克思主義的黨建理論，充分繼承了在新民主主義革命時期和社會主義革命建設(shè)初期創(chuàng)立的系統(tǒng)、全面的黨建思想，吸納了改革開放新時期鄧小平、、建黨理論體系的先進(jìn)性、時代性、可操作性。繼往開來，承前啟后，以習(xí)為核心的黨中央適時提出了全面從嚴(yán)治黨。（2）全面從嚴(yán)治黨的格局。十八大以來，黨中央提出了全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略部署，強調(diào)思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)的有機聯(lián)系和協(xié)同作用，構(gòu)建“五位一體”治黨總布局，將全面從嚴(yán)治黨納入“四個全面”的戰(zhàn)略布局。黨的報告提出了新時代黨的建設(shè)總體格局，全面推進(jìn)黨的政治、思想、組織、作風(fēng)、紀(jì)律建設(shè)，把制度建設(shè)貫穿其中，深入推進(jìn)反腐敗斗爭，形成了黨的建設(shè)新的偉大工程與偉大夢想、偉大斗爭、偉大事業(yè)的良性互動。全面從嚴(yán)治黨的格局具有鮮明的傾向性。首先，建黨寓于治黨過程之中，避免為建而建；核心是加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，基礎(chǔ)在全面，關(guān)鍵在嚴(yán)，要害在治。其次，新時期黨建格局的各個部分互為一體，互相聯(lián)動，相輔相成。政治建設(shè)居首位，嚴(yán)守黨紀(jì)；思想建黨和制度治黨緊密結(jié)合，同時發(fā)力；制度建設(shè)貫穿各個環(huán)節(jié)。再次，建設(shè)好黨內(nèi)政治生活這個基礎(chǔ)平臺，完善黨內(nèi)內(nèi)外監(jiān)督機制以及考核機制。（3）全面從嚴(yán)治黨的理論價值和現(xiàn)實意義。全面從嚴(yán)治黨極大地豐富和發(fā)展了馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)理論，創(chuàng)新和發(fā)展了馬克思主義中國化的黨建思想，豐富了中國特色社會主義理論寶庫。全面從嚴(yán)治黨堅定地堅持以馬克思主義理論為指導(dǎo)思想，與中國社會實踐緊密結(jié)合，不忘初心、牢記使命，全心全意為人民服務(wù)，堅守崇高的革命理想和共產(chǎn)主義信仰。黨中央創(chuàng)造性地將全面從嚴(yán)治黨上升為治國理政的戰(zhàn)略布局之一，實現(xiàn)了中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)與黨的建黨治黨有機結(jié)合。十八大以來，以習(xí)為核心的黨中央將“全面從嚴(yán)治黨”納入“四個全面”戰(zhàn)略布局，又實現(xiàn)了“偉大工程”和“偉大事業(yè)”的完美對接，顯示黨建與全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國密不可分。5、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育?；ヂ?lián)網(wǎng)沖擊了原有思想政治教育的格局，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育受到學(xué)者的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一把雙刃劍。（1）教育主客體關(guān)系受到顛覆。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的空間是開放、自由、平等、互動的，教育者與受教育者之間的關(guān)系發(fā)生了根本的變化，受教育者主體性充分崛起，并向多元主體轉(zhuǎn)化，從而弱化了教育者的核心地位和話語權(quán)威性。（2）互聯(lián)網(wǎng)的教育信息海量、豐富，且更新速度極快，但魚龍混雜，良莠不齊。面臨著能否取其精華去其糟粕的嚴(yán)峻問題?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)人才匱乏，師生開發(fā)運用大數(shù)據(jù)的綜合技能偏低，使得信息轉(zhuǎn)化成知識，知識轉(zhuǎn)化成智慧難度加大。（3）“微時代”催生了“碎片化”閱讀。學(xué)生利用手機、電子書、平板電腦等電子終端，在零碎的時間斷斷續(xù)續(xù)地閱讀片段性的內(nèi)容。“碎片化”閱讀以其簡潔、通俗、實用以及趣味性強等特點強烈地吸引了學(xué)生的眼球，弱化了思想政治教育的吸引力。有效應(yīng)對挑戰(zhàn)的路徑。（1）構(gòu)建教育媒介平臺，整合傳統(tǒng)媒介和新媒體資源，拓展話語空間；完善信息過濾和監(jiān)控制度，攔截不健康的信息，建立健康的話語體系，規(guī)制網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)力場域。（2）建立一支復(fù)合的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育團隊，并有效吸引信息技術(shù)人才。（3）完善大數(shù)據(jù)法律法規(guī)，為技術(shù)和數(shù)據(jù)應(yīng)用提供制度保障。（4）建立有話語權(quán)威的網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖隊伍，有效甄別、疏導(dǎo)新媒體平臺上的信息，通過自己的言論強化正向輿論、屏蔽負(fù)向輿論、傳播主流思想輿論。6、意識形態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)沖擊了國家主流意識形態(tài)的安全，意識形態(tài)研究因此受到關(guān)注。（1）馬克思主義理論是社會主義國家的主流意識形態(tài)，且具有包容性。列寧等馬克思主義經(jīng)典作家經(jīng)歷反復(fù)的邏輯推理，明確了馬克思主義的理論是科學(xué)的意識形態(tài)。中國新民主主義革命的勝利和新時期社會主義建設(shè)的輝煌成就再次驗證了馬克思主義意識形態(tài)理論的科學(xué)性。社會主義國家的主流意識形態(tài)是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，關(guān)照社會大眾的期待，與中國夢和個體夢相契合。在批判西方資本主義反動思潮的同時，整合非主流意識形態(tài)的合理因素。（2）牢牢掌握互聯(lián)網(wǎng)馬克思主義意識形態(tài)話語權(quán)。新媒體、自媒體時代，馬克思主義意識形態(tài)話語權(quán)被“弱化”，意識形態(tài)安全面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對挑戰(zhàn)成為學(xué)者普遍關(guān)注的焦點。首先，要掌握互聯(lián)網(wǎng)和新媒體核心技術(shù)，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)傳媒的主控權(quán)，健全信息傳播相關(guān)法律法規(guī)保障機制和信息傳播的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及過濾機制，建立以官方微信、門戶網(wǎng)站、微博、網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)等為載體的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全平臺，為提升意識形態(tài)話語權(quán)奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，構(gòu)建主流意識形態(tài)傳播的話語體系，嚴(yán)格堅守馬克思主義理論的一元化指導(dǎo)，通過培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖、議題設(shè)置等牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的話語權(quán)。再次，充分利用傳統(tǒng)媒體的傳播優(yōu)勢，實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合，發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，掌握馬克思主義意識形態(tài)話語權(quán)。