導(dǎo)語：高中政治教學(xué)研究論文10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：高中政治教學(xué)中滲透德育

對(duì)于學(xué)生來講，高中是他們?nèi)松蟹浅Ｖ匾碾A段，也是他們成長(zhǎng)和發(fā)育的主要時(shí)期，高中時(shí)期如果能夠受到良好的政治教育，則對(duì)他們形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀會(huì)有很大幫助，將德育教學(xué)滲透到高中政治教學(xué)中不僅可以提高他們的道德修養(yǎng)，對(duì)他們未來的成長(zhǎng)也非常有益。而且，德育教學(xué)已經(jīng)成為新課標(biāo)的基本要求，政治教師應(yīng)該跟隨新課標(biāo)的改革步伐，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方式，將德育教學(xué)逐漸滲入高中政治教學(xué)中，真正做到教書育人。

1.關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，將實(shí)際生活與德育教學(xué)相結(jié)合

高中時(shí)期正處于學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，很多學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀還沒有完全形成，高中政治教師對(duì)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)應(yīng)該給予更多關(guān)注，通過觀察學(xué)生的情緒及心理變化，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從細(xì)節(jié)入手，將實(shí)際生活與德育教學(xué)相結(jié)合，逐漸把德育教學(xué)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，幫助學(xué)生解決思想方面的困惑，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。在高中政治教學(xué)中除了要講解教材中的理論知識(shí)外，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，真正為學(xué)生的心理需要和成長(zhǎng)需求考慮，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。例如高中政治中的貨幣章節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際，貨幣涉及德育內(nèi)容中的金錢觀和消費(fèi)觀等，教師就可以將想要表達(dá)的觀念滲透到政治教學(xué)中，講完教材中的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)言，闡述在日常生活中對(duì)貨幣的認(rèn)識(shí)，對(duì)貨幣持一種什么樣的態(tài)度，以及自身的消費(fèi)觀念等，學(xué)生間也可以相互討論，當(dāng)有錯(cuò)誤的金錢觀念或消費(fèi)觀念出現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)告知學(xué)生，并耐心地加以糾正，使學(xué)生能夠辯證看待金錢，樹立正確的金錢觀。另外，教師可以建議學(xué)生結(jié)合自家實(shí)際狀況制訂一個(gè)較為合理的消費(fèi)計(jì)劃，為學(xué)生正確消費(fèi)觀的樹立打下良好基礎(chǔ)。

2.利用時(shí)政熱點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容

時(shí)政熱點(diǎn)匯集了當(dāng)下政治的最新動(dòng)態(tài)，是高中政治中非常關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，時(shí)政熱點(diǎn)的內(nèi)容多種多樣，且非常復(fù)雜，變動(dòng)性很強(qiáng)，但它們貼近生活，與生活息息相關(guān)。因此，時(shí)政熱點(diǎn)里往往會(huì)涵蓋很多德育內(nèi)容。政治教師應(yīng)該每時(shí)每刻都關(guān)注時(shí)政動(dòng)態(tài)，發(fā)揮政治敏銳性，充分利用時(shí)政熱點(diǎn)，將其落實(shí)到德育教育中。“富士康員工跳樓”這一事件曾轟動(dòng)一時(shí)，將這一事件與政治教材中的“企業(yè)與勞動(dòng)者”這一章節(jié)結(jié)合在一起，讓學(xué)生自己思考和分析員工跳樓的原因，找出富士康企業(yè)和員工之間存在的問題，分析他們之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)工作和壓力時(shí)應(yīng)該做出正確抉擇，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到在以后的生活和工作中一定要保持積極健康的心態(tài)，無論遇到怎樣的壓力和困難，都應(yīng)該有正確的價(jià)值觀和人生觀。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

紙上學(xué)來終覺淺，絕知此事要躬行。德育教育也是一樣的道理。在現(xiàn)實(shí)生活中切實(shí)存在很多德育教育的例子，因此，高中政治教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，只有深入社會(huì)實(shí)踐中才能使學(xué)生對(duì)德育教育有切身體會(huì)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，逐漸將育德生活化。例如在講解“投資理財(cái)?shù)倪x擇”這一章節(jié)時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己平時(shí)的零用錢積攢下來一部分，再拿出部分壓歲錢，將這些錢用做投資，這樣不僅使學(xué)生能夠正確使用金錢，更重要的是能夠培養(yǎng)投資理財(cái)?shù)睦砟睿寣W(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中得到鍛煉，體會(huì)其中痛苦與快樂，為他們樹立正確的投資理財(cái)觀念奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。再比如，當(dāng)講到政治教材中的“有序參與”時(shí)，教師可以將政治教育拓展到生活中，將德育生活化，使學(xué)生體會(huì)生活中的有序參與，教育學(xué)生在人多的地方主動(dòng)排隊(duì)，不爭(zhēng)搶、不插隊(duì)，在公共場(chǎng)合不大聲喧嘩，注重自己的言談舉止，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中成為一個(gè)有素質(zhì)有教養(yǎng)的好公民。

4.結(jié)語

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，一些不良思想、不正之風(fēng)正在逐漸侵蝕人們的思想道德，高中時(shí)期的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀對(duì)他們來說十分重要。因此，將德育教育滲透到高中政治教學(xué)中非常有必要，它關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。政治教師應(yīng)該高度重視德育教育，提高學(xué)生的思想道德水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

作者:徐玢 單位:高安市第三中學(xué)

第二篇：高中政治對(duì)話互動(dòng)型教學(xué)模式分析

在新課改深入推進(jìn)和實(shí)施的今天，我們要有效促進(jìn)對(duì)話、互動(dòng)型的教學(xué)模式的研究與運(yùn)用，即，使學(xué)生被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生變得會(huì)學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主且生動(dòng)的學(xué)習(xí)。那么，在高中政治教學(xué)中，我們?cè)撊绾斡行Т龠M(jìn)對(duì)話、互動(dòng)型教學(xué)模式的運(yùn)用呢？下面筆者結(jié)合自身多年對(duì)此問題的探索心得和感悟，進(jìn)行一番個(gè)人意見和想法的說明與陳述，旨在達(dá)到拋磚引玉的良好效果。

一、精心設(shè)置問題，為師生搭建對(duì)話、互動(dòng)平臺(tái)

教師提問，學(xué)生回答，是課堂教學(xué)中師生進(jìn)行對(duì)話、互動(dòng)的最常見的一種模式。所以高中政治教師在課堂上不能只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治理論知識(shí)的單向、硬性灌輸，不給學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而要注重學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的積極、主動(dòng)參與，如要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，精心設(shè)置問題，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并給師生搭建對(duì)話、互動(dòng)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間有效的溝通和交流，如此能為對(duì)話、互動(dòng)型教學(xué)模式的構(gòu)建奠定扎實(shí)、有效的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)《影響價(jià)格的因素》這一框內(nèi)容時(shí)，上課開始后我沒有直入主題給學(xué)生講解本框內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，而是給學(xué)生出示了自己在課前搜集好的當(dāng)前有趣的物價(jià)變化明顯的圖片和信息，如“蒜你狠”、“豆你玩”、“姜你軍”、“糖高宗”，讓學(xué)生從這些信息中看出物價(jià)并不是一成不變的，而是時(shí)高時(shí)低，然后，向?qū)W生提出問題：“到底是什么原因?qū)е铝诉@些農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的變化？”然后，讓學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行認(rèn)真分析和思考，之后闡述個(gè)人觀點(diǎn)和想法，我則對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評(píng)并加以完善。這樣，我通過在上課一開始讓學(xué)生了解與生活實(shí)際相貼近的事例，一方面激發(fā)求知欲，引發(fā)思考興趣，另一方面為師生搭建對(duì)話、互動(dòng)平臺(tái)，為師生之間進(jìn)行有效溝通與交流打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)生生間的對(duì)話、互動(dòng)

對(duì)話互動(dòng)型教學(xué)模式，改變的不僅是師生之間的關(guān)系，而且包括生生之間的關(guān)系。當(dāng)前高中政治課堂上，缺乏的正是生生之間的互動(dòng)和交流，即使老師提出問題，也是讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究，由此造成的后果就是學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)不同思維火花的碰撞，不能享受到集體的智慧、大眾的智慧，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。而小組合作學(xué)習(xí)模式，則是可以解決以上種種問題的有效途徑，在高中政治課堂上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，突出學(xué)生的主體地位，也有利于促進(jìn)生生之間的對(duì)話、互動(dòng)，從而讓學(xué)生享受到集體智慧所帶來的成功感和喜悅感。比如，在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)文化的繼承》這一框內(nèi)容時(shí)，依據(jù)本節(jié)課的具體教授內(nèi)容，我決定采取小組合作探究的方式進(jìn)行授課，首先，我提出合作任務(wù)：對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想這四項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行介紹，根據(jù)這一任務(wù)，我將班里學(xué)生分為四大組，每一組負(fù)責(zé)一項(xiàng)內(nèi)容，每個(gè)小組的合作內(nèi)容包括：搜集本組所負(fù)責(zé)內(nèi)容的具體資料，然后對(duì)資料進(jìn)行整合歸納，課堂上以課件形式呈現(xiàn)出來，各個(gè)小組進(jìn)行同步講解，講解過程中，可以針對(duì)課件中內(nèi)容與臺(tái)下學(xué)生進(jìn)行有效對(duì)話和互動(dòng)。這樣，我通過采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生成為課堂主體，生生之間也實(shí)現(xiàn)積極的對(duì)話和互動(dòng)，而且學(xué)生能享受到合作所帶來的成功感和愉悅感。

三、采取豐富生動(dòng)的課堂教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、互動(dòng)的欲望

高中政治的課堂活動(dòng)形式基本局限在教師進(jìn)行枯燥講解、學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)傾聽的模式中，令學(xué)生產(chǎn)生了極大厭倦感，根本沒有與教師、同學(xué)進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)的動(dòng)力與欲望，所以，作為高中政治教師，我們應(yīng)該采取豐富生動(dòng)的課堂教學(xué)形式，改變學(xué)生心目中對(duì)政治課程枯燥、無趣的印象，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而最大限度地激發(fā)學(xué)生與教師、同學(xué)進(jìn)行對(duì)話、互動(dòng)的欲望。比如，我們可以采取情境表演式的教學(xué)方法，即，在學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握政治知識(shí)以后，采取模擬法庭、模擬劇場(chǎng)、實(shí)話實(shí)說的形式，給學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，而且這種形式需要師生、生生間相互配合，有效促進(jìn)師生、生生間的對(duì)話互動(dòng)，更能幫助學(xué)生深刻理解書本知識(shí)，提高學(xué)生分析問題的能力和語言表達(dá)能力。另外，可采取辯論式的方式，即針對(duì)教材內(nèi)容中的重難點(diǎn)，或者學(xué)生容易產(chǎn)生誤解處，設(shè)置一些辯論題，讓學(xué)生分成正方和反方，進(jìn)行激烈辯論，如此，有效促進(jìn)學(xué)生之間的對(duì)話與互動(dòng)。綜上所述，對(duì)話互動(dòng)型教學(xué)模式是順應(yīng)新課改的產(chǎn)物，作為高中政治教師，我們要充分意識(shí)到此種教學(xué)模式的重要性，并積極探究各種行之有效的實(shí)施措施，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生變得會(huì)學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主且生動(dòng)地學(xué)習(xí)。

作者:彭建斌 單位:化州市官橋中學(xué)

第三篇：高中政治常態(tài)課教學(xué)策略探討

一、問題的提出

當(dāng)前，高中政治課堂教學(xué)中存在著不可忽視的一些問題，如教師教學(xué)的膚淺意識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的淺學(xué)傾向、教學(xué)目標(biāo)的淺層表現(xiàn)等，都一定程度地影響了獲取政治課堂的真實(shí)效果。首先，教師教學(xué)的膚淺意識(shí)造成了有些教師只會(huì)以本為本、照本宣科，疏于對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，忽視課堂教育教學(xué)規(guī)律的有效把握，也沒有積極開展教學(xué)研究的激情。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的淺學(xué)傾向表現(xiàn)出他們?cè)诟咧姓握n堂中“被要求學(xué)”的狀態(tài)，他們很少受到教師的傾聽、關(guān)注、重視，學(xué)生的主體地位根本未得以重視，他們的生成性問題基本被教師的無視掩蓋了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)和情緒情感都是膚淺的。其三，教學(xué)目標(biāo)的淺層表現(xiàn)充分說明了政治課堂中三維教學(xué)目標(biāo)未能得以很好的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)跟本沒有與具體課堂實(shí)情相結(jié)合，先進(jìn)的教育教學(xué)理念并沒有真正得以實(shí)施。

二、深度學(xué)習(xí)對(duì)常態(tài)課教學(xué)的意義

將深度學(xué)習(xí)引進(jìn)政治課堂教學(xué)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)、實(shí)施課堂觀察、引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)具有重要的作用。首先，有利于真正堅(jiān)持以學(xué)生為中心，深入掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲取課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。其次，有利于為開展課堂觀察、分析把握課堂教學(xué)規(guī)律提供有益的依據(jù)，為深化教學(xué)教法奠定了基礎(chǔ)。最后，有利于深刻認(rèn)識(shí)、力促學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要性，深切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從更深層次和視角去挖掘、構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)遷移、意義建構(gòu)、能力發(fā)展的多維學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而有效培育學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

三、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的常態(tài)課教學(xué)策略

促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，高中政治常態(tài)課堂可以從學(xué)習(xí)氛圍、導(dǎo)學(xué)情境、活動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)反思等方面積極探索。

1.優(yōu)化對(duì)話性學(xué)習(xí)氛圍，深切關(guān)愛學(xué)生

政治課堂對(duì)話性學(xué)習(xí)氛圍主要表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)融洽和諧的氛圍、重視日常對(duì)話的開展、細(xì)心傾聽學(xué)生等方面。一是，教師必須積極創(chuàng)設(shè)融洽和諧、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。如，在《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中，學(xué)生從初中升入高中，面對(duì)較為抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，對(duì)話互動(dòng)、激勵(lì)互學(xué)對(duì)他們有效掌握知識(shí)尤為重要。學(xué)生們?cè)趲熒蔡幍牧己脤?duì)話學(xué)習(xí)情境中做到優(yōu)化學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)心得，靈活地把他們的生活體驗(yàn)與課堂知識(shí)相聯(lián)系，活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)；并且，在對(duì)話性課堂氛圍中，教師積極對(duì)學(xué)生施以無限的愛意，細(xì)心傾聽他們對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)困惑和疑難，細(xì)致捕獲他們內(nèi)心真實(shí)的學(xué)習(xí)想法，讓課堂充滿自然和諧的氣息，從而有利于促進(jìn)親近教師、親近課堂，實(shí)現(xiàn)深入有效學(xué)習(xí)，更多地激發(fā)課堂精彩。

2.善設(shè)問題性導(dǎo)學(xué)情境，深探釋疑解惑

教師善設(shè)問題性導(dǎo)學(xué)情境，指引學(xué)生深入探究實(shí)現(xiàn)釋疑解惑，是深度學(xué)習(xí)的重要途徑。在開放問題性情境引導(dǎo)下，學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能更易于得到培養(yǎng)。如，在《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)中，教師利用“一例到底”形式創(chuàng)設(shè)了“小華一家購(gòu)房記”典型案例，結(jié)合從眾心理、攀比心理、求異心理、求實(shí)心理等消費(fèi)心理以及“如何做一個(gè)做理智的消費(fèi)者”等教學(xué)環(huán)節(jié)，分別創(chuàng)設(shè)不一樣的問題探究情境，引導(dǎo)他們深入探討，既借助問題情境掌握了經(jīng)濟(jì)知識(shí)，又在案例支持下將理論與實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)化了知識(shí)的縱向和橫向聯(lián)系，深刻理解了所學(xué)的知識(shí)，在釋疑解惑中實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)思維能力的發(fā)展。

3.創(chuàng)建體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)，深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生深入課堂、深化學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式。教師引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，應(yīng)特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重在體驗(yàn)活動(dòng)過程中良好學(xué)習(xí)情緒和情感的滿足和激發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激活和健康人格的培養(yǎng)。如，在《征稅和納稅》一課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小明和父母親外出就餐遭遇拒開發(fā)票的尷尬”情境，鼓勵(lì)學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組開展角色扮演活動(dòng)，利用惟妙惟肖的課堂扮演，以及主演人員的切身體會(huì)，更進(jìn)一步深刻體驗(yàn)到活動(dòng)教學(xué)的意義，使學(xué)生都認(rèn)識(shí)到依法納稅是公民應(yīng)盡的義務(wù)，是愛國(guó)的體現(xiàn)，公民既要有納稅意識(shí)，又要有效監(jiān)督生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者也做到依法誠(chéng)信納稅。學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)性活動(dòng)學(xué)習(xí)中，有效深入知識(shí)探究，激活了學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)起應(yīng)有的現(xiàn)代公民素養(yǎng)。

4.指引批判性學(xué)習(xí)反思，深刻內(nèi)省提質(zhì)

深度學(xué)習(xí)還應(yīng)重視學(xué)習(xí)后的及時(shí)內(nèi)省反思。教師引導(dǎo)學(xué)生積極反思總結(jié)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自覺意識(shí)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，考查自己的學(xué)習(xí)成效，從而鞏固所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全面建構(gòu)和能力的有效提升。如，在《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教學(xué)后，教師適時(shí)布置了“自我評(píng)價(jià)與反思”的拓展環(huán)節(jié)，利用班級(jí)學(xué)習(xí)主頁(yè)，要求學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)疑惑充實(shí)到主頁(yè)內(nèi)容中去，并鼓勵(lì)他們的批判性想法和建議，也可以把自己搜集到的精彩案例豐富到班級(jí)主頁(yè)，讓更多的同學(xué)來一起共享、反思、求進(jìn)。通過班級(jí)學(xué)習(xí)主頁(yè)這樣的共享平臺(tái)，學(xué)生們開展反思總結(jié)就有了互動(dòng)的媒介，他們對(duì)學(xué)習(xí)和問題探究效果有了更加共性的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，在反思中更加促進(jìn)了觀察、分析、解決問題的能力培養(yǎng)。

四、結(jié)語

常態(tài)課是課堂教學(xué)的本真情態(tài)。教師把深度學(xué)習(xí)的理念貫穿于高中政治常態(tài)課教學(xué)，積極創(chuàng)新課堂形式，促進(jìn)常態(tài)課更加優(yōu)質(zhì)融洽，讓學(xué)生深入?yún)⑴c、體驗(yàn)、感受課堂學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，具有積極的教學(xué)意義。

作者:陳紹華 單位:寧德第一中學(xué)

第四篇：高中政治教學(xué)與時(shí)事相結(jié)合

對(duì)于高中政治教學(xué)來說，引入有效的時(shí)事內(nèi)容，對(duì)于增強(qiáng)政治教學(xué)效果意義重要，同時(shí)也能夠從根本上保證教學(xué)的靈活性和多元化，開啟學(xué)生的心智、思想和能力，對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展有促進(jìn)意義。特別是隨著素質(zhì)教育改革的逐漸深入，實(shí)現(xiàn)時(shí)事政治教學(xué)顯得尤為必要。

一、目前高中政治時(shí)事教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治參與度不高

學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治參與度不高，在一定程度上阻礙了高中政治時(shí)事教學(xué)效果，不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著信息化時(shí)代的到來，不少的學(xué)生更愿意去關(guān)注明星、游戲、娛樂八卦等內(nèi)容，而往往不愿意對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，這在很大程度上造成時(shí)事政治教學(xué)質(zhì)量的下降，不利于激發(fā)教師的積極性，影響了師生關(guān)系的構(gòu)建。在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該善于通過有效的情境設(shè)置來對(duì)完成對(duì)于時(shí)事政治教學(xué)內(nèi)容的教育，從而來有效提升師生的教學(xué)熱情和積極性，以此來構(gòu)建有效和諧的政治教學(xué)課堂。

2.教學(xué)內(nèi)容過于閉塞和單一

高中政治教學(xué)內(nèi)容過于閉塞和單一，在很大程度上影響了時(shí)事政治教學(xué)的有效性，不利于學(xué)綜合素質(zhì)提升。在教學(xué)過程中，很多老師都會(huì)完全地按照書本內(nèi)容或者教材大綱來進(jìn)行講解，忽視了與學(xué)生的互動(dòng)性和交流性，從而在很大程度上影響了教學(xué)效果。在這種情況之下，不少的老師都難以突破課堂教學(xué)的障礙和界限，完全地按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，無法真正有效地與時(shí)事政治結(jié)合起來，這對(duì)于高中政治課堂教學(xué)改革有著很大的阻礙作用。在這樣的教育方式下學(xué)生政治素質(zhì)和政治修養(yǎng)都無法得到有效的進(jìn)步，阻礙了學(xué)生成長(zhǎng)。

3.應(yīng)試教育考試與時(shí)事割裂

應(yīng)試教育依然是目前高中政治教學(xué)的主要指導(dǎo)力量，學(xué)生和老師都感受到較大的壓力，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)中都將大部分的時(shí)間和精力投入到知識(shí)點(diǎn)的記誦和做題技巧的訓(xùn)練上，幾乎沒有時(shí)間去了解時(shí)事政治。這樣應(yīng)試教育考試與時(shí)事割裂，在很大程度上造成了教學(xué)信息銜接不對(duì)稱，從而不利于提升教學(xué)效果。很多老師為了提升學(xué)生的成績(jī)，不得不擠壓時(shí)事政治的教學(xué)時(shí)間，將過多的精力用在考點(diǎn)的講解上面，天天都是知識(shí)點(diǎn)的灌輸，不利于學(xué)生真正提升個(gè)人的時(shí)事政治素質(zhì)?？偠灾@種錯(cuò)位的考試狀態(tài)在根本上降低了高中政治教學(xué)的有效性，對(duì)于學(xué)生綜合政治素質(zhì)提升產(chǎn)生了極為不利的影響。

二、如何有效促進(jìn)高中政治教學(xué)與時(shí)事相結(jié)合

1.將時(shí)事與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，提升興趣

將時(shí)事與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，作為教師必須要善于將時(shí)事政治引入到教學(xué)過程中去，保證近期熱門事件準(zhǔn)確的與知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)，在事件的講解分析中引出知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于不斷提升學(xué)生的理解能力和分析能力有著無比重要的促進(jìn)作用，不斷加深對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)于提升政治教學(xué)效果有著無比重要的意義。在平時(shí)的政治教學(xué)過程中，老師可以播放熱點(diǎn)新聞視頻，來進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于新聞內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，并通過小組討論等方式來進(jìn)行分析，不斷提升政治知識(shí)獲取能力和掌控能力。只有這樣，才從根本上符合了素質(zhì)教學(xué)需求，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.不斷提升教師的政治素養(yǎng)

不斷提升教師的政治素養(yǎng)，對(duì)于提升高中政治時(shí)事教學(xué)意義重大。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的政治老師而言，他不僅僅能夠有效地把握政治考點(diǎn)和主要內(nèi)容，同時(shí)還善于從社會(huì)熱點(diǎn)中找尋教學(xué)突破口，從而來不斷地保證教學(xué)內(nèi)容的靈活性和多元性，積極促進(jìn)學(xué)生頭腦的靈活度和自由性。這對(duì)于不斷培育學(xué)生正確的三觀有重要的意義，能夠從根本上來提升政治素養(yǎng)和綜合能力。因此，作為政治老師，必須要善于提升個(gè)人的政治素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)不斷完善自己，進(jìn)而提高自身的政治文化修養(yǎng)。只有這樣，才能夠有效實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)與時(shí)事相結(jié)合，從而來有效的推進(jìn)高中政治素質(zhì)教育改革，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.將時(shí)事政治融入政治考試過程中

將時(shí)事政治融入政治考試過程中去，是不斷提升政治教學(xué)效果的關(guān)鍵所在，也是提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。通過考試的方式來進(jìn)行高中政治教學(xué)，引入更多時(shí)事政治內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)于時(shí)事的了解，不斷延伸他們的思維能力和綜合素質(zhì)。這個(gè)過程有效地促進(jìn)了政治教學(xué)方式的靈活性，推進(jìn)了政治教學(xué)改革。對(duì)于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀有著無比重要的意義，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力和政治素養(yǎng)的提升，從而有效地幫助學(xué)生綜合政治素質(zhì)的培育。

4.積極展開多種形式的時(shí)事政治教育活動(dòng)

積極開展多種形式的時(shí)事政治教育活動(dòng)，不斷豐富高中政治課堂教學(xué)形式。比如，學(xué)?？梢越M織全校師生收看新聞聯(lián)播，了解當(dāng)天國(guó)內(nèi)國(guó)外大事件，從而來更加深入地了解社會(huì)新聞，將之與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合起來。這個(gè)過程中能夠培育同學(xué)們對(duì)時(shí)事政治的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)同學(xué)們對(duì)于高中政治學(xué)習(xí)的興趣。這對(duì)于不斷提升學(xué)生的政治素養(yǎng)有著無比重要的意義，這對(duì)于提升高中政治課堂教學(xué)效果有著無比重要的作用。

三、結(jié)語

將時(shí)事政治引入到高中政治教學(xué)實(shí)踐過程中，能夠不斷提升政治教學(xué)內(nèi)容的豐富性，保證教學(xué)形式的多樣性，對(duì)于不斷開發(fā)學(xué)生的智力、情感、思維、能力等多方面的要素有重要的促進(jìn)意義。在這種情況之下，必須要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與時(shí)事政治的結(jié)合、不斷提升教師的政治素養(yǎng)、將時(shí)事政治教學(xué)引入到政治考試過程中去、積極開展多種形式的時(shí)事政治教育活動(dòng)等，從而來從根本上提升高中政治教學(xué)效果，為學(xué)生政治素質(zhì)提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:劉柳蝦 單位:漳州正興學(xué)校

第五篇：“勤記多練”在高中政治教學(xué)中的作用

高中政治教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常抱怨政治學(xué)習(xí)太枯燥了，每天都在重復(fù)記憶知識(shí)點(diǎn)和做練習(xí)，有些學(xué)生自嘲道：“政治重點(diǎn)部分就是課本第一頁(yè)劃到最后一頁(yè)?！备邚?qiáng)度的背誦容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠的情緒，從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。但是學(xué)習(xí)政治沒有特別的技巧，學(xué)生只有“勤記多練”才能加深對(duì)政治重點(diǎn)知識(shí)的記憶，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的漏洞，進(jìn)而形成系統(tǒng)的政治知識(shí)體系，并逐漸提升政治學(xué)習(xí)水平，最終實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)目標(biāo)。

一、有利于加深學(xué)生對(duì)政治重點(diǎn)知識(shí)的記憶

高中政治將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容劃分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及生活與哲學(xué)四個(gè)部分，每一個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容都與人們的生活息息相關(guān)。政治教學(xué)內(nèi)容來源于生活，又用于解決生活中常見的政治問題?！扒谟浂嗑殹笔菍W(xué)習(xí)高中政治的訣竅，其中“記”和“練”都是為了加深學(xué)生對(duì)政治重點(diǎn)知識(shí)的印象，“記”指的是“記憶、背誦”，“練”指的是“練習(xí)”?！扒谟浂嗑殹笔歉咧姓螒T用的教學(xué)手段和教學(xué)策略，教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度面對(duì)政治學(xué)習(xí)，從枯燥的記憶過程中尋找樂趣，或者從繁重的練習(xí)中獲得成就感，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，使他們積極參與到高中政治教學(xué)活動(dòng)中。以高中政治必修二《發(fā)展社會(huì)主義民主》為例，我國(guó)是一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，這是學(xué)生從意識(shí)形成之初就明白的政治問題，本章教學(xué)重點(diǎn)是促使學(xué)生明白我國(guó)的人民代表大會(huì)制度、政黨制度以及民族區(qū)域自治制度及政策。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，學(xué)生需要根據(jù)本章教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行記憶，要求學(xué)生明確我國(guó)的執(zhí)政黨、執(zhí)政原則、特色的政黨制度、處理民族關(guān)系的原則、民族區(qū)域的自治制度、宗教政策、根本的政治制度以及國(guó)家的權(quán)力機(jī)關(guān)，學(xué)生通過背誦就可以記住這些知識(shí)點(diǎn)，再加上教師以考試、練習(xí)等形式進(jìn)行考查，就可以進(jìn)一步加深學(xué)生的記憶。由此可見，在高中政治教學(xué)中，將學(xué)生的自主記憶學(xué)習(xí)與教師安排的練習(xí)結(jié)合起來，就可以有效加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)政治知識(shí)的記憶，鞏固學(xué)生的曲線記憶。

二、有利于彌補(bǔ)學(xué)生的政治知識(shí)漏洞

背誦、記憶是學(xué)習(xí)高中政治必不可少的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)好政治的重要方法。與數(shù)學(xué)、物理不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)，在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)有了一定程度的記憶之后，必須通過不斷的練習(xí)進(jìn)一步加深印象。除此之外，學(xué)生在練習(xí)的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些知識(shí)漏洞，這時(shí)就可以及時(shí)地采取針對(duì)性措施解決這些問題，以提升自身的政治學(xué)習(xí)水平。以高中政治必修二《發(fā)展社會(huì)主義民主》為例，學(xué)生通過反復(fù)的記憶對(duì)本章重點(diǎn)已經(jīng)形成了一定程度的印象，教師在對(duì)學(xué)生的重點(diǎn)知識(shí)記憶情況進(jìn)行考查時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某一方面知識(shí)的記憶仍然存在漏洞，如有些學(xué)生對(duì)人民代表大會(huì)和常務(wù)委員會(huì)的定義理解不全面，或者不清楚國(guó)家的常設(shè)機(jī)關(guān)到底是全國(guó)人民代表大會(huì)還是常務(wù)委員會(huì)，等等。在高中政治試題分析中，試題“保障人大代表依法行使職權(quán)，加強(qiáng)人大代表同人民的聯(lián)系，逐步提高農(nóng)民的政治地位……”要求對(duì)這一則材料進(jìn)行分析，由政治分析以及政治重點(diǎn)知識(shí)可以迅速做出判斷，這道題應(yīng)該從人民代表大會(huì)的性質(zhì)、職權(quán)、在我國(guó)的政治地位三個(gè)角度回答。但是有些學(xué)生只回答出了兩點(diǎn)，甚至是一點(diǎn)，大多學(xué)生基本都對(duì)人民代表大會(huì)進(jìn)行了解釋，但是沒有說明人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，導(dǎo)致答案不完善。學(xué)生在答題過程中分析不到位，就說明學(xué)生在這一部分知識(shí)上存在漏洞，教師可以利用“查漏補(bǔ)缺”的形式完善學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，進(jìn)而逐漸提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平。

三、可以促使學(xué)生形成系統(tǒng)的政治知識(shí)體系

在長(zhǎng)時(shí)間的記憶和練習(xí)之后，學(xué)生的反饋是在答題的時(shí)候思路更加清晰。這就充分說明了政治知識(shí)已經(jīng)在學(xué)生的腦海中形成了系統(tǒng)的知識(shí)體系，使得學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平得到顯著提升。在高中政治教學(xué)中，最重要的目標(biāo)就是幫助學(xué)生形成完善的知識(shí)系統(tǒng)，讓學(xué)生更加有條理地解決實(shí)際政治問題。以高中政治考試題“經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)”為例，例題：羅斯?！靶抡钡膶?shí)施，使得美國(guó)經(jīng)濟(jì)水平迅速提升，促進(jìn)工業(yè)發(fā)展，減少工商企業(yè)倒閉數(shù)目，促使銀行業(yè)渡過難關(guān)，降低失業(yè)率。不利影響為“新政”實(shí)施以來出現(xiàn)國(guó)庫(kù)虧空、失業(yè)人數(shù)仍然持續(xù)增加，且從1937年開始美國(guó)經(jīng)濟(jì)又開始走向衰退。題目要求對(duì)“羅斯福新政對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響”進(jìn)行分析。由材料可以看出“新政”既為美國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來了重生，也沉重打擊了美國(guó)經(jīng)濟(jì)。對(duì)于有利一面的分析，可以從社會(huì)生產(chǎn)力得到恢復(fù)以及資本主義制度得以維護(hù)的角度出發(fā)，而對(duì)于不利一面的分析，則從“新政”治標(biāo)不治本的角度出發(fā)，學(xué)生如果能從這兩個(gè)方面科學(xué)闡述羅斯福新政對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響，就可以確保答案的完整性和準(zhǔn)確性。由此可見，通過熟記知識(shí)點(diǎn)和勤加練習(xí)，可以使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)各部分知識(shí)，這樣學(xué)生在進(jìn)行問題分析的時(shí)候，就可以有條理地將與題目相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)羅列出來，進(jìn)而提高學(xué)生解答問題的準(zhǔn)確率。

作者:陳于慶 單位:江蘇省阜寧縣第一高級(jí)中學(xué)

第六篇：高中政治知識(shí)遷移維度與效度探究

知識(shí)遷移是學(xué)習(xí)過程中思維活躍、知識(shí)生成豐富、準(zhǔn)確的外在表現(xiàn)，知識(shí)遷移能力的強(qiáng)弱直接決定了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)效果和課堂學(xué)習(xí)靈活程度。高中政治課堂注重學(xué)生思維能力和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，要求要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間聯(lián)系、對(duì)知識(shí)進(jìn)行思維發(fā)散的能力，因此培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求，也是高中政治課程的學(xué)科特點(diǎn)所致。筆者認(rèn)為，高中政治課程的知識(shí)遷移要從維度和效度兩個(gè)方面入手。高中政治的知識(shí)遷移維度，就是從一個(gè)知識(shí)擴(kuò)散到另一個(gè)知識(shí)，從而形成知識(shí)樹的能力；效度則是知識(shí)遷移的有效性。本文主要從以下幾個(gè)方面探究高中政治知識(shí)遷移的維度與效度。

一、由知識(shí)牽引知識(shí)發(fā)展到思維激活思維，拓寬知識(shí)遷移的維度

知識(shí)遷移能力的基礎(chǔ)是由一個(gè)知識(shí)拓展到另一個(gè)知識(shí)，是知識(shí)之間的聯(lián)系和解析，更高層次的知識(shí)遷移則是由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引發(fā)的思維活動(dòng)激活了另一個(gè)相關(guān)的思維活動(dòng)。高中政治課堂的思想性、思辨性都非常高，這給知識(shí)的遷移提出了更高的要求，同時(shí)也提供了更豐富的素材和更寬廣的平臺(tái)。在教學(xué)時(shí)，教師要合理利用這一有利條件，結(jié)合教材內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生思維到思維的遷移能力，拓寬學(xué)生知識(shí)遷移的維度。例如，《信用工具和外匯》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到了信用卡、借記卡、靈通卡等，初步理解了信用卡的意義和用途，由此學(xué)生聯(lián)想到銀行卡、家里的貸款證，等等，這種知識(shí)遷移是最基本的遷移。而部分學(xué)生則能想到支付寶、余額寶等電子錢包，并想到了到淘寶網(wǎng)等的交易信用度，教師只要合理利用這些有機(jī)生成資源引導(dǎo)學(xué)生分析信用卡使用的誤區(qū)，就能幫助學(xué)生樹立正確的金錢觀和消費(fèi)觀，完成三維目標(biāo)的突破。在這個(gè)遷移的過程中，學(xué)生的知識(shí)得到了鞏固，思維的拓展性也變得更強(qiáng)，對(duì)知識(shí)遷移而言，遷移的維度更寬了。

二、由知識(shí)的零散遷移發(fā)展到知識(shí)樹狀結(jié)構(gòu)的完整拓展，保證知識(shí)遷移維度的系統(tǒng)性

由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)基礎(chǔ)不盡相同，在知識(shí)遷移上往往是以零散的小點(diǎn)呈現(xiàn)的，雖然表面上看起來學(xué)生具備了遷移的能力，也進(jìn)行了知識(shí)遷移，但是零散的知識(shí)遷移并不能有效地提高學(xué)生的整體思維能力，學(xué)生對(duì)知識(shí)的拓展和理解也不夠全面和深刻。因此，教師要結(jié)合高中政治內(nèi)容的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面思考與聯(lián)系能力，拓展學(xué)生的發(fā)散思維，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)由點(diǎn)到面、由主干到枝條的擴(kuò)展，進(jìn)而形成知識(shí)樹狀結(jié)構(gòu)。例如，《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》一課中，學(xué)生首先要學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，理解消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住這一知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活基礎(chǔ)緊密相連的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生理解生產(chǎn)的規(guī)律與消費(fèi)的規(guī)律以及二者之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生能夠遷移到消費(fèi)觀念、生產(chǎn)過剩等知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師要抓住機(jī)會(huì)合理分析學(xué)生的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)的基礎(chǔ)性、消費(fèi)的必須性、生產(chǎn)的適度膨脹、消費(fèi)的適度超前、生產(chǎn)的過剩等多個(gè)方面綜合理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，先將其樹狀結(jié)構(gòu)建立起來，再引導(dǎo)學(xué)生將這一知識(shí)納入到生產(chǎn)、基本經(jīng)濟(jì)制度等內(nèi)容中去理解和思考。這樣知識(shí)的遷移就進(jìn)入了更高的層次，系統(tǒng)性也更強(qiáng)了。

三、引導(dǎo)知識(shí)遷移由淺入深，提高遷移知識(shí)和思維的發(fā)展性

知識(shí)遷移是知識(shí)生長(zhǎng)的一種有效方式，但過度的遷移并不利于學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)和理解知識(shí)。在教學(xué)時(shí)，教師要準(zhǔn)確把握高中政治教材內(nèi)容，遵循教材的編寫規(guī)律，在內(nèi)容上由淺入深、在學(xué)習(xí)上循序漸進(jìn)，讓學(xué)生的知識(shí)遷移具有遞進(jìn)性，思維的發(fā)展也具有持續(xù)性和發(fā)展性。例如，《政治生活———積極參與重在實(shí)踐》一課，學(xué)生首先要了解公民政治生活的主要內(nèi)容，然后教師根據(jù)中學(xué)生的階段特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解如何正確地參與到政治生活中去，并能夠選取正確的參與方式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)如何參與到政治生活之中的方式有不同的認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生認(rèn)為觀看宣傳材料、關(guān)心時(shí)事政治就是參與政治生活；部分學(xué)生認(rèn)為參與投票等才是真正地參與了政治生活。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與政治生活途徑的多樣性，使學(xué)生理解從關(guān)心到參與，再到行使權(quán)利的層次性。

四、提高知識(shí)遷移的條理性和針對(duì)性，保證知識(shí)遷移的效度

知識(shí)遷移需要注意的方面很多，但最重要的還是要提高遷移的效度，即重視遷移對(duì)學(xué)生理解知識(shí)、發(fā)展思維的促進(jìn)作用。教師要充分把握教材，理解教材本身的層次，并有針對(duì)性地制定課堂教學(xué)計(jì)劃，以提高課堂知識(shí)的條理性。同時(shí)，要提高知識(shí)遷移的針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來遷移，以提高學(xué)生理解知識(shí)的深度與效度。只有保證了知識(shí)遷移的條理性和針對(duì)性，才能保證知識(shí)遷移的效度。高中政治的知識(shí)遷移能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，只要教師堅(jiān)持從維度與效度兩個(gè)層面去提高知識(shí)遷移的質(zhì)量，一定能促進(jìn)高中政治教學(xué)質(zhì)量上升到一個(gè)新臺(tái)階。

作者:李華 單位:廣東省河源市龍川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第七篇：高中政治課堂中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

人類的歷史，總是在不斷地創(chuàng)新中徐徐前行，不斷追求新的理想，開拓新的生活，實(shí)現(xiàn)新價(jià)值。中國(guó)曾經(jīng)有過改變世界的四大發(fā)明等輝煌燦爛的智慧結(jié)晶，我們的民族是具有發(fā)明創(chuàng)造的智力條件的。那么，我們能不能在更加需要?jiǎng)?chuàng)造力的現(xiàn)代社會(huì)，重新崛起成為創(chuàng)造大國(guó)呢？十幾歲少年的思維最為靈敏，也沒有受過太多教條的束縛。在這個(gè)時(shí)期，我們對(duì)孩子加強(qiáng)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，效果是最好的。這個(gè)時(shí)期的孩子多數(shù)在上中學(xué)，學(xué)校的創(chuàng)新教育應(yīng)該是我們最重視的環(huán)節(jié)。中學(xué)政治課堂，當(dāng)然也應(yīng)該是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的主戰(zhàn)場(chǎng)之一。

一、要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好政治課基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，政治學(xué)科的教師應(yīng)當(dāng)首先教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問題。

二、要注意培養(yǎng)創(chuàng)新活躍的政治課堂氣氛

政治老師要善于愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。我們要營(yíng)造崇尚真知、追求真理的課堂氛圍，為學(xué)生潛能的充分發(fā)揮，創(chuàng)造寬松有利的環(huán)境：

（一）以身作則。政治老師在講臺(tái)上要展現(xiàn)給學(xué)生善于思考的形象，為學(xué)生樹立勤于動(dòng)腦的榜樣。

（二）活躍課堂氣氛，多設(shè)置學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心。例如在講授高中政治經(jīng)濟(jì)生活中的匯率問題時(shí)，讓學(xué)生實(shí)時(shí)地關(guān)注銀行的匯率變動(dòng)情況，并通過各種途徑搜集匯率變動(dòng)的原因及其帶來的影響，從而為自己的生活消費(fèi)做出合理的安排，做到學(xué)以致用。

（三）多種手段活躍學(xué)生思維。例如設(shè)立時(shí)事討論課，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的各種手段進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)討論問題并交換看法。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上暢所欲言，或者分組辯論，碰撞出智慧的火花，建設(shè)性地提出解決問題的方法。

三、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的拓展

不敢想就不可能有創(chuàng)新，絕大部分創(chuàng)新的起點(diǎn)都是想法的萌動(dòng)。政治教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)思維方式，探索新思路、新觀念，積極創(chuàng)造新成果。政治老師要善于利用課堂氛圍、榜樣作用等鼓勵(lì)學(xué)生敢于想下去，敢于說出來，敢于去實(shí)踐，找出思想中一閃即逝的創(chuàng)新火花，讓這種火花形成燎原之勢(shì)，進(jìn)而形成具體的方案和計(jì)劃，并付諸實(shí)踐。例如在教學(xué)過程中坦誠(chéng)地向?qū)W生指出教科書中存在的問題，鼓勵(lì)學(xué)生不要完全相信課本和習(xí)題答案；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己身邊的具體問題，提出自己的看法等。但是一定要提醒學(xué)生注意適用性原則。

四、鼓勵(lì)聯(lián)想，鍛煉學(xué)生多種思維品質(zhì)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的逆向性、變通性、發(fā)散性思維品質(zhì)?？朔袒乃季S方向，轉(zhuǎn)換看問題的角度，將思維主體和思維課題轉(zhuǎn)換位置，從不同方向、不同角度分析和看待事物，能夠全方位、立體化地認(rèn)清問題，從而找到更多創(chuàng)新的方法和途徑。政治教師要允許學(xué)生提出標(biāo)新立異的思維方式，例如在做題時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生從國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人等不同的角度來思考問題的答案。

（二）培養(yǎng)學(xué)生探究性的思維品質(zhì)。創(chuàng)新就要抓住事物內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，探究性的思維才能有深刻性的創(chuàng)新，讓學(xué)生不僅看到事物的表面現(xiàn)象，更重要的是挖掘出對(duì)創(chuàng)新更重要的事物的隱藏屬性和本質(zhì)屬性，這就要求政治教師在教學(xué)過程中不僅要教授課本知識(shí)，還要和同學(xué)們一起深入探究知識(shí)背后的規(guī)律等深層次知識(shí)。這有助于學(xué)生站在更高的角度把握知識(shí)，也就是培養(yǎng)開放性的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生善于從更高層次上尋找新方法。

（三）培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維品質(zhì)。從一個(gè)更大的范圍來思考，就可能發(fā)現(xiàn)在小視野中沒有注意的創(chuàng)新點(diǎn)。高中政治老師應(yīng)將每本書不同章節(jié)之間的聯(lián)系，講述新課時(shí)前面的知識(shí)與本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，以及經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、哲學(xué)與生活等之間的聯(lián)系，積極培養(yǎng)學(xué)生從事物固有的聯(lián)系中進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，從而找出解決問題的新方法。

五、為學(xué)生創(chuàng)新建構(gòu)平臺(tái)，體會(huì)創(chuàng)新的愉悅

每一位學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，需要自我表現(xiàn)的空間，在教學(xué)中要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，多給學(xué)生一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)。讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、研究討論中掌握內(nèi)容，學(xué)到新知識(shí)，得到老師和同學(xué)的肯定，并以此增加他們自主創(chuàng)新的信心和勇氣，體驗(yàn)成功的喜悅。政治教師在教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常設(shè)法為學(xué)生安排成功的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺到自我的價(jià)值，品嘗到創(chuàng)新的樂趣，進(jìn)而形成創(chuàng)新發(fā)明的持久動(dòng)力。具體要堅(jiān)持做到，凡是學(xué)生能夠經(jīng)過探索自己解決的問題，教師絕不代替；凡是學(xué)生遇到疑難問題時(shí)，政治教師不能輕易對(duì)學(xué)生所回答的問題或提出的想法做出否定的評(píng)價(jià)，更不能在學(xué)生答案不著邊際時(shí)急于出面代替，而應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生品嘗尋找正確答案的愉悅，養(yǎng)成積極探索的習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維不斷迸發(fā)。

作者:荊振寶 單位:膠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 

第八篇：高中政治課堂情境教學(xué)探索

作為高中政治教師，不但要對(duì)課程的基本原理具有較好的運(yùn)用來處置現(xiàn)實(shí)問題，而且需要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)及高考的導(dǎo)向，整體把握中學(xué)政治課程中的內(nèi)容與形式、新的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而創(chuàng)新性地推行新課程。貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的圍繞實(shí)際生活進(jìn)行全新的教學(xué)理念，進(jìn)行課堂情境設(shè)置，讓乏味的書本內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣。筆者將談一談以下在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的感悟及認(rèn)知，以期拋磚引玉，借以與同仁們交流、分享。

一、設(shè)置良好的教學(xué)情境

盡人皆知，有多種因素會(huì)對(duì)課堂環(huán)境產(chǎn)生影響，同時(shí)有著課堂內(nèi)與課堂外等多種因素。在一定的情景下形成的學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，產(chǎn)生求知欲，靈活設(shè)置懸念可以較好提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及自覺性。高中政治課層面的知識(shí)比比皆是，但是通常學(xué)生們關(guān)注較少，經(jīng)教師指導(dǎo)之后，很快能夠引起學(xué)生的求知欲及學(xué)習(xí)意愿。因此，在教授思想政治課的過程中，我試圖設(shè)置學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生自然地引入學(xué)習(xí)新課當(dāng)中來?！傲己玫拈_端是成功的一半”，生動(dòng)活潑的導(dǎo)入不但可以讓學(xué)生迅速融入到角色當(dāng)中，主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生知曉課程的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生統(tǒng)一思路，并能使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的目的及調(diào)整學(xué)習(xí)心理，以達(dá)到“以情動(dòng)人，以理明事，煉造心志，引之良行”的成效。教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和主動(dòng)性，例如高二年級(jí)的哲學(xué)部分具有一定的理論深度，學(xué)生們會(huì)有較大的理解難度。怎樣來促進(jìn)其主動(dòng)性，并使之變得更容易呢？哲學(xué)涵蓋著廣博的人生哲理，民諺、家訓(xùn)、書畫、藝術(shù)、雕塑等都蘊(yùn)藏著哲理。所以，我運(yùn)用直觀、舉實(shí)例、引用等導(dǎo)入法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、構(gòu)建生動(dòng)活潑的課堂氛圍

新課程教學(xué)理念提倡學(xué)生積極參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)信息的剖析與處置能力，以及學(xué)習(xí)新知識(shí)、溝通和協(xié)作的能力。所以，我們應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生在濃厚的求知欲中“孜孜以求”地自覺學(xué)習(xí)研究。因此需要改變以往的“一人言”形式，代之以“爭(zhēng)論”、“討論”、“訪談”等多樣的形式，促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，提升以學(xué)生為主體的作用，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。設(shè)置生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生主動(dòng)投入、積極研究，我采取適當(dāng)在課堂上留給學(xué)生一部分討論時(shí)間。同時(shí)，我們還研發(fā)了“政治辯論”的校本課程，采用政治課當(dāng)中的問題來進(jìn)行辯論，以辯論賽的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味性學(xué)習(xí)。明確了組隊(duì)參與辯論，主動(dòng)協(xié)作，并收集相關(guān)資料，由學(xué)生做自主辯論，在辯論結(jié)束后由教師作總結(jié)及評(píng)點(diǎn)。在一系列的過程中，完全顯現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)掘出學(xué)生的各項(xiàng)能力，讓學(xué)生的自主創(chuàng)新、實(shí)踐、協(xié)作等方面能力都有較大的提升。在研究的設(shè)置層面應(yīng)圍繞生活的原則。由于生活化的問題設(shè)置接近生活與學(xué)生，可看、可觸，有真實(shí)感知的實(shí)際案例，可以使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，縮短學(xué)生和課程、生活與理論的距離。在研究之時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)知和領(lǐng)悟生活的道理，提升生命的層次。

三、教師在課堂教學(xué)中應(yīng)起到主導(dǎo)作用

隨著學(xué)生求知欲的增加及自我意識(shí)的提高，將有新的問題出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。例如怎樣應(yīng)對(duì)比較活潑的課堂氛圍，怎樣應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)和方式上的偏差？此類問題不處理就較難達(dá)成，需要開啟智慧來處理好此類新產(chǎn)生的問題。為了在教學(xué)中真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，我多次開展引導(dǎo)型的研究性學(xué)習(xí)，并獲得了很好的成效。例如在教授高一年級(jí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理《農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)》一課時(shí)，我感到很多學(xué)生不了解我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，因此，學(xué)生們對(duì)于農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的基礎(chǔ)地位的關(guān)鍵性，以及怎樣通向農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，未能有較深的了解。所以我安排學(xué)生在研究當(dāng)中去學(xué)習(xí)，并讓他們自由組合為多個(gè)科研小組，安排他們以家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展為課題，做出研究方案，化解難題并妥善處理。我們認(rèn)為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者，應(yīng)建立平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生適應(yīng)課堂教學(xué)的主體意識(shí)。倘若建立的教學(xué)氛圍單純考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又會(huì)造成無序化狀態(tài)，或產(chǎn)生無法控制的情況，所以教師應(yīng)對(duì)教學(xué)認(rèn)真組織及合理安排，在進(jìn)行推進(jìn)之時(shí)，需要注意自身在學(xué)生當(dāng)中的“權(quán)威性”，適時(shí)看出“散亂”的趨勢(shì)并加以制止，要以適度合理的原則營(yíng)造教學(xué)氛圍，教師應(yīng)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，方能在教學(xué)中獲得較好的成效。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，作為高中政治教師應(yīng)具有全新的理念，作為革新政治教學(xué)的先行者，在新課程理念的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)行總結(jié)和學(xué)習(xí)，處理好教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的各類問題。持續(xù)提升高中思想政治課堂教學(xué)的成效，勇于開拓進(jìn)取，領(lǐng)悟情境教學(xué)的藝術(shù)魅力，在教學(xué)改革中進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的提升與發(fā)展。

作者:魏居恒 單位:莊浪縣第一中學(xué)

第九篇：高中政治課堂教學(xué)生活化策略分析

作為新課程改革的重要方向，高中政治課堂生活化教學(xué)能夠在一定程度上激發(fā)高中生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣，還可以幫助學(xué)生理解政治教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)部分。

1高中政治課堂生活化的重要性

1.1高中政治課程生活化教學(xué)是新課程的要求與體現(xiàn)

新課程改革大背景下，高中政治課堂教學(xué)也受到了不小的影響，在原有教學(xué)理念上有了進(jìn)一步的突破。新課程理念比較重視學(xué)生在課堂中的主體地位，明確指出讓學(xué)生主體功能在課程中充分發(fā)揮，可以促進(jìn)學(xué)生更好掌握與理解所學(xué)課程內(nèi)容。所以，高中政治老師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該將所教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系。以此培養(yǎng)高中生聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)理解與之相關(guān)的政治知識(shí)。讓高中生在政治課堂中的主體地位得以充分體現(xiàn)，加強(qiáng)高中生對(duì)政治知識(shí)的深入理解與記憶。

1.2政治課程教學(xué)生活化有利于提升學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解能力

高中政治教學(xué)生活化，能夠在一定程度上促進(jìn)高中生準(zhǔn)確理解所學(xué)政治知識(shí)，也有利于高中生進(jìn)一步理解政治教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。相較于初中政治而言，高中政治更具理論性，其中不但涉及到哲學(xué)范疇的學(xué)科知識(shí)，還牽涉到部分理科知識(shí)。因此，高中政治教學(xué)中部分知識(shí)顯得比較抽象難以理解。對(duì)于理解知識(shí)，還可以讓高中生通過實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)記憶與理解，但是對(duì)于與理科知識(shí)聯(lián)系緊密的政治知識(shí)，則就需要與多種方式相結(jié)合以便高中生記憶與理解。而生活化教學(xué)就是其中一種比較有效的途徑，將政治課堂教學(xué)生活化，高中生在自身現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解比較抽象的政治知識(shí)，可以更準(zhǔn)確地把握其中的內(nèi)涵與要旨。與此同時(shí)，也滿足了高中生提出的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，讓高中思維能力得到擴(kuò)展。

1.3政治教學(xué)生活化有利于激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣

從某種程度而言，在高中政治課堂中構(gòu)建生活化情景教學(xué)，是一種激發(fā)高中生學(xué)習(xí)政治知識(shí)興趣的催化劑。政治老師在課堂中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是課堂的主體。傳統(tǒng)政治教學(xué)中，老師使用的灌輸式教學(xué)模式并不是很重視學(xué)生主體地位，因而難以激發(fā)高中生學(xué)習(xí)政治的興趣。甚至于容易引起高中生對(duì)政治學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，使得學(xué)生在政治課堂中的主觀能動(dòng)性得到一定的抑制。在新課程改革后，政治課堂開始推崇生活化教學(xué)，這種教學(xué)模式很好激發(fā)了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，引起了高中生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的積極性與興趣性。為課堂營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在濃厚學(xué)習(xí)氛圍中得以激發(fā)學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性。使高中生思維能力在此教學(xué)中得到鍛煉與提升，并加深了對(duì)政治知識(shí)的理解與記憶。

2高中政治課堂生活化教學(xué)的重要依據(jù)

2.1人本主義教育心理學(xué)

從心理學(xué)角度分析，高中生應(yīng)作為一個(gè)有潛力、有目的、有求知欲、能自我控制、自主選擇的人看待。人本主義教育心理學(xué)的核心內(nèi)容就是使學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。這也是高中政治生活化教學(xué)的主要依據(jù)之一。著名的教育家葉瀾曾就這方面提出了相關(guān)觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生需要具備自己的主觀能動(dòng)性，要積極主動(dòng)地對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)。并且，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生占據(jù)著主體地位，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的全方位發(fā)展引導(dǎo)。

2.2哲學(xué)

就哲學(xué)角度而言，辯證唯物主義來源于實(shí)踐的理論，人們學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的，也就是能夠更好的作用于實(shí)際生活中。實(shí)踐為認(rèn)識(shí)與發(fā)展提供源動(dòng)力，也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，就高中政治這門社會(huì)人文類學(xué)科而言，其根本性質(zhì)還是體驗(yàn)生活實(shí)踐。在學(xué)生實(shí)際生活中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)與感受，將其與政治教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠更真實(shí)地體會(huì)社會(huì)政治的重要性，理解政治知識(shí)的真實(shí)內(nèi)涵與要旨。

3實(shí)施政治課堂生活化教學(xué)的策略

3.1建立良好的師生關(guān)系

古語曾言“親其師，信其道”，展現(xiàn)出和諧師生關(guān)系是開展課堂教學(xué)的前提與基礎(chǔ)?？梢妿熒P(guān)系良好的重要性。良好師生關(guān)系的建立是需要老師與學(xué)生之間進(jìn)行心與心的交流、情感與情感的交流溝通，彼此可以走進(jìn)對(duì)方內(nèi)心深處，解開心結(jié)。這樣不僅有利于為高中生提供學(xué)習(xí)政治知識(shí)的信息與動(dòng)力，還能使課堂環(huán)境教學(xué)環(huán)境更加和諧愉悅。比如說，在教學(xué)“稅收及其種類”知識(shí)時(shí)，老師就可以組織班級(jí)學(xué)生共同調(diào)查探究，老師自身融入小組成員中，成為其中一員，與學(xué)生一起探討分析。這樣能夠進(jìn)一步拉近師生之間的關(guān)系，師生之間由于身份而產(chǎn)生的距離感被弱化。有利于老師引導(dǎo)學(xué)生思路，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。

3.2開放性的課程教學(xué)

相較于初中政治知識(shí)而言，高中政治知識(shí)由于涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)知識(shí)，并與某些理科知識(shí)存在著緊密的關(guān)系，使得其具有很強(qiáng)的理論性與抽象性。比如說以人教版高中政治教材為例，其中“生活智慧與時(shí)代精神”單元中第二課“百舸爭(zhēng)流”所教學(xué)的內(nèi)容，“哲學(xué)的基本問題”、“唯物主義和唯心主義”等具有濃厚的哲學(xué)色彩，內(nèi)容也相對(duì)抽象，理解起來比較難。在這種情況下若是政治老師再使用傳統(tǒng)陳舊的灌輸式教學(xué)模式，極容易讓高中學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，甚至于出現(xiàn)昏昏欲睡的狀態(tài)。為了便于學(xué)生理解所教學(xué)內(nèi)容，采用生活化教學(xué)模式能夠很好的改善課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性。而在高中政治生活化教學(xué)中，老師要使課堂教學(xué)具備相應(yīng)程度的開放性，更有利于讓所教學(xué)的政治知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)系起來。畢竟，政治知識(shí)源于實(shí)際生活，是高中課程較為突顯的特征。鑒于此，高中政治老師更應(yīng)科學(xué)合理地構(gòu)建出開放式的教學(xué)課堂，政治知識(shí)源于生活的同時(shí)，也讓學(xué)生在實(shí)際生活中將知識(shí)深入理解與掌握，并將二者有機(jī)聯(lián)系。比如說，人教版高中政治教材中關(guān)于“供求影響價(jià)格”這一框的政治知識(shí)，高中政治老師在這部分課堂內(nèi)容的教學(xué)中，就可以選擇給班級(jí)學(xué)生舉出現(xiàn)實(shí)生活中的購(gòu)買實(shí)例。如夏秋季節(jié)水果資源充足，市場(chǎng)供大于求，也就使得水果價(jià)格相應(yīng)比較便宜些。而到了春冬季節(jié)，夏季成熟的水果在市場(chǎng)上供應(yīng)量就有所下降，市場(chǎng)需求也就大于供應(yīng)，在其影響下水果價(jià)格對(duì)比起夏季而言也就略微顯得貴些。類似于這樣緊貼學(xué)生日常生活的實(shí)例，可以很好地幫助高中生理解與掌握與之有所聯(lián)系的政治知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)“供求關(guān)系”政治知識(shí)的理解程度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.3構(gòu)建生活情景促進(jìn)教學(xué)生活化

政治教學(xué)生活需要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)把實(shí)際生活場(chǎng)景融入教學(xué)之中，以此達(dá)到教學(xué)與生活的緊密結(jié)合。并在教學(xué)過程中大力開發(fā)教學(xué)資源，引導(dǎo)高中生從政治角度分析問題。比如說，以人教版高中政治教材為例，其中在教學(xué)“面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化”這一框知識(shí)時(shí)，政治老師就可以利用多媒體給高中生直觀地展示中國(guó)商品在世界各國(guó)暢銷，外國(guó)商品也大量進(jìn)入中國(guó)的現(xiàn)象，讓高中生產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的視覺沖擊，以此促使高中生清晰感受到經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)發(fā)展帶來的強(qiáng)大影響力，從而實(shí)現(xiàn)了讓高中生在真實(shí)生活場(chǎng)景中獲取政治知識(shí)的目的。

3.4提升政治老師業(yè)務(wù)能力

老師作為高中政治課堂生活化教學(xué)的直接實(shí)踐者，高中學(xué)校應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到政治老師在其過程中的作用與意義，以此不斷培養(yǎng)高中政治老師的業(yè)務(wù)能力，提升老師的綜合素養(yǎng)，促使高中政治老師更科學(xué)全面掌握生活化教學(xué)方式與策略。通過這樣的方式提升高中政治老師業(yè)務(wù)能力，才能進(jìn)一步推動(dòng)政治生活化教學(xué)進(jìn)程。比如說，“股票、債券和保險(xiǎn)”這一課的內(nèi)容，學(xué)?？梢越M織高中政治老師在工作之余建立自主學(xué)習(xí)小組，共同探討“股票、債券和保險(xiǎn)”這部分政治知識(shí)如何更好運(yùn)用生活化教學(xué)模式讓高中生輕松理解。老師與老師在相互談?wù)撝胁粌H有利于增強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)知，更有利于吸取其他老師對(duì)“股票、債券和保險(xiǎn)”部分知識(shí)生活化教學(xué)的優(yōu)良之處，從而進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)能力。

4結(jié)束語

我國(guó)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的影響下，新教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)程比較緩慢。這不只是來源于學(xué)校自身的因素，還來源于老師的因素。新教學(xué)方式在課堂中的實(shí)踐，不僅會(huì)給學(xué)校帶來巨大的壓力，而且還會(huì)使得學(xué)科老師自身患得患失，部分老師甚至于害怕承受嘗試失敗的后果。所以，在高中政治課堂教學(xué)中構(gòu)建生活化教學(xué)情景，引入生活化教學(xué)新理念，想要取得不錯(cuò)的成效，不僅需要獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，還需要政治老師自身?yè)碛懈覟槿讼鹊挠職?。通過在高中政治課堂中構(gòu)建和諧師生關(guān)系、提供教學(xué)開放性、更新教學(xué)理念、提升老師業(yè)務(wù)能力等方式，逐漸推動(dòng)高中政治教學(xué)生活化的落實(shí)。

作者:張美遠(yuǎn) 單位:莆田第八中學(xué)

第十篇：高中政治課堂互動(dòng)模式分析

就當(dāng)下教學(xué)來看，很多學(xué)生對(duì)政治學(xué)科表現(xiàn)出“不感興趣”的態(tài)度，認(rèn)為所學(xué)政治理論“深?yuàn)W難懂”與時(shí)代脫節(jié)，缺乏實(shí)踐意義。分析這一現(xiàn)象，歸根到底是因?yàn)榻谭ê陀^念上的偏差，很多老師在教學(xué)時(shí)注重理論傳輸，學(xué)生一度處于“被動(dòng)”地位，導(dǎo)致其在長(zhǎng)期的機(jī)械學(xué)習(xí)中喪失興趣。針對(duì)這一問題，我們要從根源上解決：加強(qiáng)互動(dòng)，增進(jìn)交流，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維碰撞。

一、啟動(dòng)———教師引入，掃清障礙，奠定良好基礎(chǔ)

所謂“互動(dòng)”是教師和學(xué)生的相互作用、相互影響，想要達(dá)到這樣的效果，兩者中要有先“動(dòng)”起來的一方。因此，作為課堂的主導(dǎo)，我們就要在上課初做好引導(dǎo)工作，營(yíng)造良好的交流氛圍，為學(xué)生的理解互動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在做引導(dǎo)工作時(shí)，我一般會(huì)結(jié)合教材，站在學(xué)生的角度尋找一個(gè)最佳的切入點(diǎn)，在介紹相關(guān)知識(shí)的同時(shí)明確教學(xué)要求幫助其掃清認(rèn)知障礙，在感性材料的引導(dǎo)下充滿信心地學(xué)習(xí)。比如，在講《價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式》一課前，考慮到內(nèi)容比較抽象，平鋪直敘學(xué)生很難理解，我就借助小說引入，先激發(fā)學(xué)生的興趣。著名作家、教育家陶行知先生寫過一篇小說《多收了三五斗》，其中有一部分內(nèi)容與文本切合很密切，我就借此提問，引入教學(xué)：秋后，農(nóng)民糧食豐收，將家中剩余的糧食拉到市場(chǎng)上去賣，那時(shí)每斗米5塊錢。然而到了第二年6月缺糧時(shí)，糧食又賣到了15塊錢一斗。為什么同樣的一斗米價(jià)格會(huì)相差這么多？學(xué)生得到啟發(fā)開始聯(lián)系教材，為了激起他們更大的興趣，我緊接著提問：我們生活中有沒有類似的情況？這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象暗示著什么樣的規(guī)律？學(xué)生馬上開始討論起來，七嘴八舌地說著自己的生活，時(shí)不時(shí)地和同學(xué)交流一下，很積極地探討話題。在其一番發(fā)言后，我就很自然地引入教學(xué)。

二、探究———學(xué)生自學(xué)，層層遞進(jìn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在互動(dòng)模式的教學(xué)中，我們先要將學(xué)生引入課堂，然后結(jié)合其學(xué)習(xí)心理制定可行的教學(xué)目標(biāo)，讓其循序漸進(jìn)，步步深入，在興趣的促使下進(jìn)行探究。在此過程中，我們要提供一定的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，對(duì)文本做一個(gè)整體的探究。我在一旁可以適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，指導(dǎo)其探究方向，不斷激發(fā)其交流欲望，為接下來的討論環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。比如，在講《價(jià)值規(guī)律的作用》時(shí)，我就先反復(fù)鉆研學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.記和理解價(jià)值規(guī)律的作用記和理解價(jià)值規(guī)律的作用，理解價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容、表現(xiàn)形式與價(jià)值規(guī)律作用的內(nèi)在聯(lián)系。2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用價(jià)值規(guī)律的知識(shí)分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。3.通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)科技意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、討論———小組交流，集思廣益，實(shí)現(xiàn)歸納總結(jié)

討論是互動(dòng)模式教學(xué)的關(guān)鍵，建立在初步感知額基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組合作的形式展開深入探究，遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，鼓勵(lì)其在問題情境中自由發(fā)揮，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)分享和交流。通常，互動(dòng)學(xué)習(xí)的模式有很多種，像小組交流、組間交流以及組組競(jìng)賽等，我會(huì)依據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容選擇，制定合適的計(jì)劃促進(jìn)學(xué)生討論交流，讓其在合作學(xué)習(xí)中探究思考，解決一些自主思考無法解決的問題。比如，在講《價(jià)值規(guī)律》時(shí)，我就在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步教學(xué)，設(shè)計(jì)較為深入的問題引導(dǎo)其思考：在市場(chǎng)中有一些稀有的東西，像文物、名人字畫以及古董等東西他介個(gè)昂貴卻不遵循價(jià)值規(guī)律，也不圍繞價(jià)值波動(dòng)，這是為什么？問題一經(jīng)提出，學(xué)生馬上和同學(xué)開始交流，十分積極，接下來就是圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行探索，促進(jìn)思維的深化，實(shí)現(xiàn)拓展延伸。在其討論的過程中，我要求他們記錄下討論情況，適當(dāng)總結(jié)，做好理解歸納工作，在稍后的匯報(bào)中向大家展示。這個(gè)做法本是在教學(xué)要求之內(nèi)卻在無意中激起了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心，更投入地準(zhǔn)備，將整個(gè)討論氛圍推向了高潮。最后，小組代表在臺(tái)上做了很有特色的匯報(bào)，分別表達(dá)了他們的看法，在內(nèi)容形式上很有新意，讓我很驚喜?？傊?dòng)模式的引入是促進(jìn)高中政治教學(xué)的有效途徑，不僅能打破傳統(tǒng)模式，激活課堂，還能深化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂。具體實(shí)施時(shí)，我們要結(jié)合學(xué)情，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在有效導(dǎo)入的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)其討論交流，實(shí)效高效課堂的打造。

作者:杜世昌 單位:廣西南寧市賓陽(yáng)縣新橋中學(xué)