導(dǎo)語：英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保障策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]畢業(yè)論文是檢驗學(xué)生學(xué)業(yè)成績和綜合能力的重要方式，是高校人才培養(yǎng)方案中的關(guān)鍵一環(huán)。本文探究英語專業(yè)本科畢業(yè)論文中的各種問題，分析其原因并提出改進措施，為下一階段英語專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展、人才培養(yǎng)方案的修訂和本科教學(xué)模式的改革提供具有一定價值的依據(jù)和參考。本文運用實證調(diào)查和文獻研究等方法，對近兩年的英語專業(yè)畢業(yè)生論文進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)普遍存在論文選題質(zhì)量不佳、文章內(nèi)容空洞、撰寫不規(guī)范等問題。本文認為高校應(yīng)著眼于師資建設(shè)、教學(xué)方法、學(xué)生能力和管理機制等多個方面，全方位保障畢業(yè)論文質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]英語專業(yè)；畢業(yè)論文；質(zhì)量；策略

畢業(yè)論文是判斷學(xué)生是否具備畢業(yè)條件的一種方式（李正栓，2006；盛國強，2001），是對學(xué)生綜合能力的考查和對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的檢驗。因此，高校英語教學(xué)水平的重要體現(xiàn)之一便是英語專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量。然而，長期以來，英語專業(yè)畢業(yè)論文在選題、文章結(jié)構(gòu)、語言以及論證等方面存在的問題一直困擾著教師及學(xué)生，畢業(yè)論文的質(zhì)量難以得到保障。曲振國（2006）認為素質(zhì)教育是對現(xiàn)有實踐經(jīng)驗的反思與總結(jié)。本課題運用實證研究法，利用問卷星對近兩屆英語專業(yè)畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容設(shè)計以與畢業(yè)論文寫作有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師學(xué)生的合作度、寫作效果、論文管理為重點。本課題組成員與近兩屆畢業(yè)生代表和論文指導(dǎo)教師進行面對面訪談，并對座談會上收集到的反饋信息進行分析、總結(jié)。

1畢業(yè)論文工作存在的問題

1.1選題質(zhì)量不佳

論文選題是影響論文質(zhì)量的重要因素。論文選題直接關(guān)系到文章的創(chuàng)新性、可行性。選擇一個與專業(yè)契合又具有一定意義的題目是寫好一篇論文的根基。為了了解學(xué)生論文選題的依據(jù)，本研究進行了問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，有75%以上的學(xué)生在選題時依據(jù)自己的興趣和特長或者因題目具有普遍性而選擇，這兩種做法均存在著一定弊端。學(xué)生在選擇與興趣和特長相關(guān)的題目時，容易忽略題目的可行性和研究的意義，時常會導(dǎo)致選題過于寬泛、缺乏實際意義等，最終直接影響論文的質(zhì)量；選擇具有普遍性的題目帶來的弊端則更為明顯，即學(xué)生過度關(guān)注資料收集的難易程度，認為題目普遍性可以降低文章撰寫的難度，只需模仿他人文章即可完成任務(wù)，這樣的選題勢必會影響文章質(zhì)量。

1.2內(nèi)容空洞

選題欠佳已經(jīng)預(yù)示了文章內(nèi)容的欠缺，但有些學(xué)生即使擁有了富有意義的選題，在實際的撰寫過程中也常出現(xiàn)內(nèi)容空洞的問題。本科畢業(yè)論文的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題、資料分析、數(shù)據(jù)處理、得出結(jié)論的能力（熊智強，2017）。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過78%的學(xué)生的論文觀點都是在借鑒他人文章的基礎(chǔ)上融入自己的一些觀點形成的。在本課題調(diào)查中兩屆畢業(yè)生全文采用自己觀點的學(xué)生比例僅為13.18%和9.52%。學(xué)生往往難以把握他人觀點與自身觀點在文章中存在的“度”，導(dǎo)致文章中真正屬于自己的觀點并不多，因此論文內(nèi)容空洞，質(zhì)量不佳。

1.3論文撰寫不規(guī)范

論文撰寫不規(guī)范是本科畢業(yè)論文中又一普遍問題。根據(jù)調(diào)查，英語專業(yè)畢業(yè)生中有55.95%通過學(xué)院模板來了解論文寫作要求，學(xué)生缺乏對畢業(yè)論文要求的深入了解。英語專業(yè)本科生的畢業(yè)論文要求使用全英文撰寫，而學(xué)生英語水平參差不齊，全英文論文對他們來說尚有一定難度，且他們使用的英語語言表達不夠?qū)W術(shù)化、規(guī)范化，所以論文中的語法、拼寫錯誤時常出現(xiàn)。行文過程中字體、中英文標點符號的切換、參考文獻的規(guī)范性等問題也困擾著學(xué)生。論文撰寫不規(guī)范便逐漸成為英語專業(yè)畢業(yè)論文中的常見問題之一。

2原因分析

以上問題出現(xiàn)的原因主要可以從教師科研水平、學(xué)生科研意識和管理環(huán)節(jié)三方面進行探討。

2.1指導(dǎo)教師的科研水平不足

指導(dǎo)教師在學(xué)生完成畢業(yè)論文的過程中起主導(dǎo)作用。指導(dǎo)教師的職稱層次和科研經(jīng)歷是其科研能力及科研水平的體現(xiàn)。而這些因素同時也影響著其對學(xué)生的教學(xué)和論文指導(dǎo)，進而影響本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。此外，指導(dǎo)教師研究領(lǐng)域并不相同，學(xué)生在選擇指導(dǎo)教師時往往忽略教師的研究領(lǐng)域，僅憑借喜好選擇或是通過學(xué)院分配的方式。這種做法可能導(dǎo)致教師對學(xué)生的選題缺乏了解，在一定程度上也會影響學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。2.2學(xué)生科研意識不足學(xué)生是畢業(yè)論文的實際撰寫者，也是完成畢業(yè)論文的主體。但大多數(shù)本科畢業(yè)生對畢業(yè)論文不夠重視。本科四年學(xué)習(xí)使學(xué)生的英語基本功和專業(yè)水平有了不同程度的提高，但畢業(yè)論文考查的是學(xué)生分析和解決問題的綜合能力。根據(jù)調(diào)查，兩屆畢業(yè)生中有80%以上的人從未參與過教師的課題及相關(guān)項目。學(xué)生平時缺少相關(guān)訓(xùn)練，缺乏學(xué)術(shù)科研的實踐經(jīng)驗，尚未掌握搜集資料并加以分析的技能，這種情況極大地影響了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.3畢業(yè)論文管理環(huán)節(jié)欠缺

管理是保障畢業(yè)論文質(zhì)量的核心因素之一。目前大多數(shù)高校針對本科畢業(yè)論文管理雖有一套完整的工作規(guī)范，但缺乏實際有效的監(jiān)管措施（張洪秀，2016），相關(guān)教學(xué)管理人員也不夠重視，從而缺乏長期、系統(tǒng)、有效的規(guī)范化管理機制（鄭亦平，2012；戴宏杰，2020）。有的院校留給英語專業(yè)畢業(yè)生撰寫論文的時間不夠充足。一般而言，這些院校將學(xué)生完成畢業(yè)論文的主體工作放在大四下學(xué)期，但在這一階段學(xué)生存在就業(yè)或升學(xué)復(fù)試的壓力，沒有充足時間完成論文。調(diào)查顯示，50%以上的學(xué)生認為寫論文的時間應(yīng)有8周才足夠，但實際上學(xué)生用來撰寫的時間多為4—6周，可見學(xué)生實際可用時間與其理想用時仍有差距。缺乏明確的獎懲機制是畢業(yè)論文管理環(huán)節(jié)的又一缺失。論文淘汰率過低，完成即可畢業(yè)，使學(xué)生缺少壓力；而針對質(zhì)量高的畢業(yè)論文院系卻沒有特別的表彰或推薦發(fā)表的機制，無法給學(xué)生就業(yè)帶來實際優(yōu)勢，從而導(dǎo)致學(xué)生缺少動力。如此一來，學(xué)生可能會對畢業(yè)論文有懈怠情緒，進而影響畢業(yè)論文質(zhì)量。

3解決問題的對策

《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》對英語專業(yè)的培養(yǎng)目標做出了明確規(guī)定：高等學(xué)校英語專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)、廣博的文化知識并能熟練地運用英語從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才。高校應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從四個方面保障英語專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展：

3.1加強師資建設(shè)

高校要從教師入手，鼓勵教師尤其是青年教師提高學(xué)歷層次和專業(yè)水平，并為教師的專業(yè)培訓(xùn)提供必要的平臺、機會和資助。院系要大力支持教師的進修學(xué)習(xí)，包括國內(nèi)外讀博和國內(nèi)外訪學(xué)，以此提高教師教學(xué)水平和科研能力；要拓寬專任教師的研究興趣和方向，包括語言、文學(xué)、翻譯、國際關(guān)系、文化傳播、醫(yī)學(xué)詞匯、中醫(yī)藥國際傳播等；還要鼓勵教師主持或者參加教研、科研課題研究，增長教師對科研的熱情，真正實現(xiàn)“以科研促進教學(xué)”，建設(shè)一支有戰(zhàn)斗力的師資隊伍。

3.2改革教學(xué)方法

教師要優(yōu)化課程設(shè)置、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教師有必要重新審視英語專業(yè)課程設(shè)置，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為原則，對課程及課時進行妥善安排。比如，筆者所在學(xué)院連續(xù)五年修訂英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，而且最新的人才培養(yǎng)方案加大了各門課程的思辨和思政元素比例，如將一、二年級口語課程改為英語演講課程，有機地將口語表達和書面寫作結(jié)合起來；第四學(xué)期的寫作課程從傳統(tǒng)的英語寫作升級為英語讀寫，要求學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上提升思辨能力，在思辨基礎(chǔ)上形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，從而提升學(xué)生的寫作能力。這些課程都有助于為畢業(yè)論文寫作打基礎(chǔ)。教師只有在教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的分析和思辨能力，才能幫助學(xué)生更好地完成論文。

3.3培養(yǎng)學(xué)生能力

教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力，并提高學(xué)生對畢業(yè)論文寫作的重視程度，通過嚴格的獎懲機制激發(fā)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的積極性，提升學(xué)生對于學(xué)術(shù)和科研的興趣；根據(jù)學(xué)生興趣和長處，引導(dǎo)學(xué)生多加思考，將論文選題與自身優(yōu)勢結(jié)合；鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，加強創(chuàng)新意識；做到“對癥下藥”，給予不同學(xué)生不同指導(dǎo)方案，提高學(xué)生綜合能力。

3.4改進管理機制

學(xué)校要形成規(guī)范的、適應(yīng)現(xiàn)狀的畢業(yè)論文管理制度，建立合理的管理體系并實施相應(yīng)措施，規(guī)范英語專業(yè)畢業(yè)論文的選題、開題、寫作過程、指導(dǎo)過程、答辯等環(huán)節(jié)，促使畢業(yè)論文質(zhì)量穩(wěn)步提高。學(xué)校和院系要實施對畢業(yè)論文的全面質(zhì)量管理，使論文各環(huán)節(jié)都有詳細科學(xué)的實施細則。學(xué)院負責在各階段組織進行檢查，不斷完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管體系，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量；學(xué)院還要關(guān)注學(xué)生與指導(dǎo)教師的聯(lián)絡(luò)情況，促進師生交流。

4結(jié)語

英語專業(yè)本科畢業(yè)論文是學(xué)生四年來聽、說、讀、寫以及分析和解決問題等能力的直接體現(xiàn)，也是對學(xué)校及教師四年教學(xué)成果的綜合檢驗。本文通過問卷調(diào)查了解英語專業(yè)畢業(yè)生對于畢業(yè)論文的真實想法及真實情況，并通過分析得出：提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量應(yīng)從根本入手，高校需著眼于師資建設(shè)、教學(xué)方法、學(xué)生能力和管理機制等方面，全方位保障畢業(yè)論文質(zhì)量，建立系統(tǒng)的改進方案，切實保障學(xué)生論文水平和綜合能力的提升。

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作者：黎金娥 陳姝錦 單位：湖北中醫(yī)藥大學(xué)外國語學(xué)院