導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)繪本教學(xué)與文本解讀探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當(dāng)前義務(wù)教育工作對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，要求以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)作為主要教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。而繪本教學(xué)是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的有效方式，可以提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容要能夠和繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用能力。

一、繪本教學(xué)內(nèi)容要能夠符合學(xué)生的身心發(fā)育情況

當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)要求要以學(xué)生作為教學(xué)主體開(kāi)展教學(xué)工作，要提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。由于每一個(gè)學(xué)生之間是存在差異的，因此繪本教學(xué)就需要老師充分了解學(xué)生的實(shí)際情況以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展和實(shí)施。而且同一繪本內(nèi)容對(duì)于不同情況的學(xué)生而言，產(chǎn)生的效果也是有差別的。所以繪本教學(xué)需要老師潛心研究有效的教學(xué)方法，要能夠符合學(xué)生的身心發(fā)育情況以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且老師在向?qū)W生講解繪本主要內(nèi)容的時(shí)候，要指出繪本教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)以及文章中的單詞和詞匯，這樣才可以讓學(xué)生有針對(duì)性、有目的地去學(xué)習(xí)。例如老師在選擇符合學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)的繪本題材的時(shí)候，可以推薦學(xué)生閱讀《成長(zhǎng)我最棒》這本書(shū)。因?yàn)楝F(xiàn)階段的學(xué)生正處于發(fā)育的關(guān)鍵階段，不但要讓學(xué)生明確自己身體上的發(fā)育，而且還要讓學(xué)生了解內(nèi)心世界的形成。而這本繪本英譯版中的一些內(nèi)容出現(xiàn)了英語(yǔ)中一些禮貌性用語(yǔ)，學(xué)生在閱讀了繪本內(nèi)容以后可以對(duì)其中的一些英語(yǔ)單詞、詞匯或者語(yǔ)句產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。這對(duì)于提升學(xué)生的應(yīng)用能力起到了有效的幫助作用，同時(shí)學(xué)生在閱讀這本繪本以后對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且逐漸體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。所以老師在為學(xué)生推薦繪本題材的時(shí)候要明確繪本題材內(nèi)容是否符合學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)。

二、保證繪本教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)情況協(xié)調(diào)同步

當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)工作對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的要求是比較高的，而在教學(xué)課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)上需要根據(jù)教學(xué)情況來(lái)進(jìn)行，并且繪本教學(xué)工作也需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)開(kāi)展，而且要保證協(xié)調(diào)同步。雖然不同的教材內(nèi)容目的都是相同的，但是在表現(xiàn)方式以及教學(xué)模式上還是存在差別的。在新課程改革的要求下教學(xué)目標(biāo)和繪本教學(xué)是相輔相成的，同時(shí)也需要老師根據(jù)學(xué)生的掌握情況以及學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)具體實(shí)施，這樣才能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而可以讓學(xué)生接受這種教學(xué)方式。例如，在譯林版小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容《Unit3Myfriends》一文的教學(xué)中，需要學(xué)生掌握如何介紹別人以及觀察身邊人物的特征，能夠用英語(yǔ)正確地表達(dá)出來(lái)。首先是對(duì)句型的學(xué)習(xí)：“What’shisname?”“Hisnameis.../He’s...”“Ihaveanewfriend.Hernameis.../She’s...”。在教學(xué)中為了增加與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)可以設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題“Whoisyourbestfriend?”同時(shí)讓學(xué)生嘗試描述bestfriend的特征。通過(guò)情景教學(xué)可以讓學(xué)生掌握句型的運(yùn)用方法，在這個(gè)基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)的延伸，而對(duì)學(xué)生開(kāi)展繪本教學(xué)可以有效提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)能力。針對(duì)于此章節(jié)以及學(xué)生的心理特點(diǎn)為學(xué)生推薦《小豬佩奇》英語(yǔ)啟蒙繪本，這個(gè)系列的繪本通過(guò)一個(gè)個(gè)英文故事讓學(xué)生了解如何交朋友、與朋友相處、朋友間的矛盾怎樣化解、朋友間遵守什么規(guī)則等等。比如在《TheQuarrel》中，佩奇、蘇西意見(jiàn)不合而爭(zhēng)吵，化解方式是saysorry,通過(guò)繪本故事讓學(xué)生了解朋友之間相處的方式。例如《George’sFriend》中George和Richard因?yàn)楣餐矚gdinosaur，又因?yàn)榭梢砸黄餻laytheslide，而最終成為bestfriends。學(xué)生通過(guò)閱讀繪本不但能夠產(chǎn)生閱讀的興趣，而且可以正確地應(yīng)用英語(yǔ)中的一些禮貌用語(yǔ)，這對(duì)于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生積極的作用。

三、教學(xué)內(nèi)容和繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合

英語(yǔ)教學(xué)工作需要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生整體的認(rèn)知，而學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)和提高需要結(jié)合這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。所以老師要從全局著手設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以此讓學(xué)生產(chǎn)生深入的認(rèn)知，這是一種有效的教學(xué)方式。所以這就需要教學(xué)內(nèi)容和繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，產(chǎn)生更加有效的作用和價(jià)值，而在教學(xué)過(guò)程中還需要重視英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的傳輸質(zhì)量和效果，因此老師要將教學(xué)工作積極落實(shí)，控制教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)難度，還要讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握的情況設(shè)計(jì)一些教學(xué)問(wèn)題，并滲透培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力到教學(xué)中。

四、借助圖片加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文本解讀的認(rèn)知

對(duì)于小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)而言，很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)的積極性較差，所以很多時(shí)候?qū)W習(xí)興致是不穩(wěn)定的，這個(gè)時(shí)候需要老師深刻認(rèn)識(shí)到這方面的問(wèn)題。小學(xué)階段是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，老師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候可以有效借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在繪本教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用大量的圖片加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文本閱讀的認(rèn)知，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能產(chǎn)生更加形象直觀的認(rèn)識(shí)，并且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)工作中英語(yǔ)老師要根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心想法結(jié)合一些繪本圖片輔助教學(xué)工作，以此提高教學(xué)的效果。例如，在Project1《Mypuppy》一文中，主要讓學(xué)生掌握一些名詞和形容詞的運(yùn)用方法，并且掌握諸如規(guī)則性的話語(yǔ)用法，如“Don’teat”“Don’ttalk”等，可以為學(xué)生推薦一篇關(guān)于小狗的英文繪本《LittleDogLost》：Onaverycoldday,duringaverycoldwinter,sheetsoficefloatontheVistulaRiverandouttowardtheBalticSea.”圖畫(huà)第一頁(yè)內(nèi)容是一個(gè)白雪皚皚的冬天，河面上還有許多大片的冰塊飄向海里。第二頁(yè)“Somethingismovinginthewater!Whatisit?”（水里有個(gè)東西在動(dòng)！那是什么？）三個(gè)小朋友看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河面漂浮著一個(gè)東西。在第三頁(yè)他們猜測(cè)可能是一只鳥(niǎo)或者一條魚(yú)。而在第四頁(yè)進(jìn)入繪本的主題：“It'saDog!Alittledogisadriftontheice!”（是一只狗！漂浮的冰面上有一只小狗。）“Cananybodyhelp?Please,helpDog!”（“誰(shuí)來(lái)幫幫忙？快呀，救救那只狗！”）畫(huà)中的孩子向大人尋求幫助，救回小狗！“Thefiremencometohelp.”（消防員來(lái)幫忙了。）畫(huà)中出現(xiàn)了大大的消防車和幾名消防員，接著一艘船開(kāi)過(guò)來(lái)了！船員們看到了飄在冰面上的東西，終于看清是一只狗，決定營(yíng)救小狗。這篇繪本內(nèi)容在故事情節(jié)方面是扣人心弦的，緊張刺激的情節(jié)內(nèi)容使得學(xué)生在觀看繪本時(shí)需要非常專注，并且投入在故事情節(jié)中，最后結(jié)局是圓滿的，這樣在繪本教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生對(duì)繪本閱讀的興趣。

五、提升學(xué)生的體驗(yàn)感

英語(yǔ)老師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的體驗(yàn)感對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，因此這就需要學(xué)生在閱讀繪本的時(shí)候，老師要正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。所以老師在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候要積極引導(dǎo)學(xué)生去閱讀繪本內(nèi)容，以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的體驗(yàn)感。在具體的教學(xué)過(guò)程中可以融入一些學(xué)生感興趣的事物，進(jìn)而提高學(xué)生的認(rèn)知程度。由于學(xué)生對(duì)于自己比較熟悉的事物或者常見(jiàn)的事物會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，所以在開(kāi)展繪本教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)可以融入自己的內(nèi)心情感去閱讀繪本，這就需要提高繪本教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生對(duì)于繪本教學(xué)的認(rèn)知程度。所以這方面的教學(xué)工作需要英語(yǔ)老師給予積極的重視，要研究有效的教學(xué)策略以提高教學(xué)效果，同時(shí)學(xué)生要積極配合老師的教學(xué)工作，英語(yǔ)老師引導(dǎo)學(xué)生正確定位自己，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的重要性?？偠灾?，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，科學(xué)合理地結(jié)合繪本教學(xué)不但可以輔助教學(xué)工作正常有效地開(kāi)展，而且可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

作者：杜丹 單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)