導(dǎo)語：小學(xué)英語主題拓展閱讀教學(xué)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:閱讀教學(xué)在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中占重要地位。小學(xué)英語教材中的閱讀主題類型多樣，但是每個單元中的英語閱讀內(nèi)容較少，不能夠很好的滿足學(xué)生的閱讀需求。所以，開展小學(xué)英語主題拓展閱讀教學(xué)是有必要的，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的基本情況和單元主題的內(nèi)容來選擇適合的閱讀素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在主題拓展閱讀教學(xué)活動中獲得感悟和愉悅的情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，主題拓展，閱讀教學(xué)，策略分析

主題拓展閱讀是圍繞課文的某一方面或單元的某一方面拓展延伸的閱讀，即主題閱讀，或者叫專題閱讀。通過主題拓展閱讀能夠讓學(xué)生對主題內(nèi)容有一個更深入的了解，拓展學(xué)生視野，有利于幫助學(xué)生積累更多的英語素材和知識，提高學(xué)生的英語能力和英語素養(yǎng)。本文則對小學(xué)英語主題拓展閱讀教學(xué)策略進(jìn)行分析。

一、結(jié)合游戲來開展英語主題拓展閱讀教學(xué)

隨著教育的不斷發(fā)展，通過游戲來進(jìn)行學(xué)習(xí)越來越受到重視。小學(xué)生年齡尚小，愛玩愛動愛鬧是小學(xué)生的天性，教師在開展英語主題拓展閱讀教學(xué)中利用游戲活動能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的興趣。在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式中教師對英語知識的講解占大部分，而忽視了小學(xué)生內(nèi)心真正所需，以至于學(xué)生不愿意在課堂上展現(xiàn)自己，并且對英語學(xué)習(xí)失去信心。所以，教師在開展英語主題拓展閱讀教學(xué)時，可以科學(xué)合理的結(jié)合游戲來幫助學(xué)生進(jìn)行更好的進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)Module4當(dāng)中的《Unit1ThanksgivingisveryimportantintheUS》時，教師可以根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)計與課文相關(guān)的游戲，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的興趣。先讓學(xué)生了解感恩節(jié)，讓學(xué)生意識到什么是感恩，然后教師可以設(shè)計“傳遞感恩”的游戲活動，教師可以問“DoyouknowwhatpeopleusuallydoonThanksgivingafterreadingthetextbook?”，學(xué)生根據(jù)英語文章內(nèi)容回答“Theyhavedinner,saythankyouandwritepoetry.”，教師接著問“Doyouwanttosaythankyoutosomebodyelse?”，學(xué)生回答“yes”教師可以說“Therearemanywaystoexpressgratitude.Forexample,wecansaythankyoutoeachothernow.Thankyou,mylovelystudents!”接著，教師可以讓學(xué)生對旁邊的同學(xué)說聲謝謝，然后讓旁邊同學(xué)對下一個同學(xué)說謝謝，一個一個接著表達(dá)感謝，最后教師可以讓游戲進(jìn)行延伸，讓學(xué)生回家對爸爸媽媽或者其他想感謝的人說謝謝。通過這種游戲形式來開展英語主題拓展閱讀教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生理解感恩，學(xué)會表達(dá)感恩，增進(jìn)同學(xué)間的感恩，也能夠讓學(xué)生對閱讀主題有一個更加深刻的理解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生閱讀質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，無論任何學(xué)習(xí)，有了興趣才會有繼續(xù)保持下去的動力，成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。所以教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教師該如何做呢？隨著科技的發(fā)展，多媒體被廣泛運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，大部分教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體在課堂上的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生對知識有個更深刻的理解，還能夠拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的信息儲備。所以，教師可以充分發(fā)揮多媒體的作用，利用網(wǎng)絡(luò)搜集英語拓展閱讀課堂所需要的閱讀素材，教學(xué)材料等，也可以向?qū)W生播放圖片或者視頻，從而來吸引學(xué)生眼球，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了興趣，才會積極主動的去進(jìn)行閱讀和思考，從而提高學(xué)生的閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)Module7中的《Unit1Pandaslovebamboo》時，教師可以查找一些熊貓和竹子的照片或者視頻，同時搜集一些有關(guān)于熊貓的閱讀文章來給學(xué)生提供充分的閱讀素材。在進(jìn)行教學(xué)時，教師對所搜集的圖片或視頻進(jìn)行播放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與教學(xué)主題相關(guān)的情景，營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地參與到主題閱讀教學(xué)活動中，對閱讀素材進(jìn)行了解和閱讀，從而有利于學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野，深刻感受英語語言的魅力。

三、創(chuàng)造師生交流互動機(jī)會，構(gòu)建良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系能更好的活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長?，F(xiàn)階段，大部分教師有著較高的知識水平和教學(xué)能力，但是在構(gòu)建良好師生關(guān)系方面仍然有不足，由于教學(xué)任務(wù)重，課堂時間緊張，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語也有一定難度等問題，教師注重課堂上英語知識的講解，關(guān)注向?qū)W生傳達(dá)了多少英語知識，而不是學(xué)生主動接受了多少知識。處于小學(xué)階段的學(xué)生各方面心智和品質(zhì)都需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，所以教師要注重學(xué)生的主體地位，在課堂上以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度出發(fā)，創(chuàng)造師生交流互動機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀英語的積極性，在師生互動過程中，能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和交流，主動的去探索問題和解決問題，在這個過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，及時的發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而改進(jìn)閱讀習(xí)慣和方法，提高閱讀能力，增強(qiáng)自信心。例如，在學(xué)習(xí)Module8中的《Unit2IoftenreadEnglishbooks》時，教師在教完這篇課文時，可以與學(xué)生進(jìn)行一個英語閱讀的分享，教師可以先給學(xué)生分享自己閱讀過的英語書的內(nèi)容和感悟，然后鼓勵學(xué)生來分享閱讀過的英語書以及所感所想，通過教師與學(xué)生之間的分享交流，能夠讓學(xué)生更加感受到教師的親切以及班級的輕松氛圍，也有利于構(gòu)建良好師生關(guān)系，給予學(xué)生更多的安全感，還能夠讓學(xué)生在交流的過程中進(jìn)行思考和總結(jié)，提升英語閱讀素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，所以，教師應(yīng)該意識到培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的重要性，教師要不斷提高自己的能力，為學(xué)生開展豐富多彩的英語主題拓展閱讀活動，從而調(diào)動學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生的英語技能和培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力，為學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者:張潔 單位:山東省青島市市北區(qū)福州路小學(xué)