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仔細(xì)分析高考現(xiàn)代文閱讀的特點(diǎn)。現(xiàn)代文閱讀特點(diǎn)包括材料特點(diǎn)和測(cè)試特點(diǎn)。我們先來看看材料特點(diǎn)。瀏覽近十年的高考試卷，現(xiàn)代文閱讀材料一般為一篇科技說明文及一篇社科類論文，文學(xué)作品出現(xiàn)的次數(shù)較少。據(jù)語文界一些專家總結(jié)，科技說明文大多來源于《中國(guó)科學(xué)報(bào)》《參考消息》《科學(xué)之友》等報(bào)刊雜志，一般反映的是全球科技領(lǐng)域的最新成果，內(nèi)容涉及生物、物理、化學(xué)、地理、通迅、工程技術(shù)等等。由于受試卷長(zhǎng)度的限制，這類文章篇幅短小，在400到500之間，這類文章最大的特點(diǎn)是信息密度大，有時(shí)一句話就包含了幾條重要的信息，而且，由于是全球最新的科技成果，學(xué)生對(duì)這類知識(shí)十分陌生，有時(shí)甚至可以說是一竅不通，因而往往看了文章卻不知文章所云。值得學(xué)生欣慰的是，這類文章的閱讀都是以單選題的形式出現(xiàn)，一般為四小題，分值在10到12分之間。讓學(xué)生更覺無從下手的，往往是社科類論文。這類文章相對(duì)于科技文而言，篇幅長(zhǎng)，容量大，思考力度深。這些文章一般出自全國(guó)乃至全球著名的社會(huì)學(xué)家、人類學(xué)家、考古學(xué)家、教育學(xué)家、心理學(xué)家等著名權(quán)威之手，他們站得高看得遠(yuǎn)想得深，因而文章視野廣闊，思考深邃，內(nèi)蘊(yùn)豐富，論述嚴(yán)謹(jǐn)而滴水不漏，閱讀此類文章必須有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、有深厚的社會(huì)閱歷及廣博的知識(shí)基礎(chǔ)。而這一些恰恰是中學(xué)生所缺少的。更讓中學(xué)生傷心而害怕的，這類文章的考題是以簡(jiǎn)答題和多選題的形式出現(xiàn)，這就增加了學(xué)生主觀思考的梯度、概括綜合的力度及語言表達(dá)的難度，讓許多語文基礎(chǔ)一般的同學(xué)手足無措。文藝類的作品相對(duì)社科類作品而言較通俗，語言優(yōu)美，能給人美的享受。此類作品材料較散，作品的觀點(diǎn)也較含蓄，往往缺少直接表露作者觀點(diǎn)的語句，須通過學(xué)生的思考揣摩，綜合分析才能領(lǐng)悟作者主旨。而且，此類文章往往具有較強(qiáng)的鑒賞性，對(duì)缺少一定欣賞知識(shí)的中學(xué)生來說，要準(zhǔn)確的表達(dá)自己對(duì)文章的欣賞意見，具有一定困難。此類文章和社科類文章一樣，也是以簡(jiǎn)答題和多選題的形式出現(xiàn)，題量是4到5題，分值在18分到20分之間，如果一著思考不慎，失分便相當(dāng)可觀，因而也是最容易拉開考生差距的一部分。

下面我們?cè)賮砜纯磳?duì)這三類文章的測(cè)試特點(diǎn)。根據(jù)近幾年試卷分析，科技類文章的考試內(nèi)容僅僅是局限于理解這一能力層級(jí)上。例如，98年的科技文，主要內(nèi)容是介紹轉(zhuǎn)基因作物研究的主要信息。第23題重點(diǎn)考查對(duì)“基因作物”這一概念的理解，24題重點(diǎn)考查對(duì)文中重要語句的理解能力，25題重點(diǎn)考查理解文中重要語句的能力、辨別篩選文中重要信息的能力和理解文中重要語句的能力。四小題能力層級(jí)都為B。由此可見，科技文的閱讀關(guān)鍵在讀懂文章內(nèi)容，對(duì)分析鑒賞根本不作要求。而社科類和文藝類的論文，重點(diǎn)則在分析和鑒賞方面測(cè)試學(xué)生。其測(cè)試重點(diǎn)便是《考試說明》所規(guī)定的內(nèi)容要點(diǎn)。前幾道主觀題能力層級(jí)為C，主要考查學(xué)生對(duì)文章主題和表達(dá)手法等方面的分析和鑒賞能力，每題基本都圈定了檢索范圍，學(xué)生可以有針對(duì)性地檢索并思考，困難在于如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言把結(jié)果表達(dá)出來。最后一道多選題是站在全文的高度，對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)、表達(dá)技巧和語言等方面的分析鑒賞，題目的信息量大，干擾因素多，要求學(xué)生除具有一定的分析鑒賞能力之外，還必須具有一定的辨別篩選能力，能力層級(jí)也從B級(jí)到C級(jí)到E級(jí)不等，因此盡管是選擇題，難度還是較大。

第三、有的放矢地采取對(duì)策。在理解考綱要求及測(cè)試特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們?cè)谄綍r(shí)講解課文或高考復(fù)習(xí)中，就可以有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，具體做法，不妨從下面幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

1、讓學(xué)生明確要考什么會(huì)考什么。作為教師，對(duì)考綱及高考試題特點(diǎn)固然要了如指掌，但僅僅這樣是不夠的，還得讓學(xué)生了解閱讀的要求。因此，不論是在平時(shí)的講課中還是在高考的復(fù)習(xí)中，我們都要求學(xué)生熟記考試內(nèi)容要求，讓學(xué)生一看到題目就明白出卷人考此題的目的，很容易就揣摩到出卷人需要怎樣的答案。尤其是在考前復(fù)習(xí)中，必須讓學(xué)生徹底了解近幾年高考的閱讀材料、閱讀題型及解題思路，這樣有助于學(xué)生在訓(xùn)練中自我摸索，把握高考現(xiàn)代文閱讀的命題及解題規(guī)律。

2、利用現(xiàn)成的課本進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。這其實(shí)是我們平時(shí)操作得最多的方法。許多同學(xué)對(duì)語文課不抱任何信任感，他們認(rèn)為高考與課本是根本脫鉤的，花那么多力氣來學(xué)課本簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間與精力，倒不如多買幾本參考書做做練習(xí)。這種看法大錯(cuò)特錯(cuò)，語文課本上有許多有價(jià)值的文章，無論從思想內(nèi)容還是表達(dá)方式方面值得研究。而且，當(dāng)老師在講解這類課本時(shí)，其實(shí)也是在幫助學(xué)生提高理解、分析及鑒賞文章的能力，引導(dǎo)學(xué)生如何提出問題，如何思考問題，又如何在文章字里行間尋找問題的答案，并且不斷訓(xùn)練學(xué)生如何尋找關(guān)鍵句和中心句，從而提煉出文章的中心思想，并通過課堂提問，提高學(xué)生語言的概括能力和綜合表達(dá)能力，而這些能力的提高，為同學(xué)進(jìn)行課外閱讀打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，課堂教學(xué)中的答案并不重要

，重要的是得到答案的途徑，明白了這一點(diǎn)，就不會(huì)幼稚地認(rèn)為語文課毫無價(jià)值了。那么怎樣高效利用課本呢？我覺得可以利用課本進(jìn)行各類文體的閱讀訓(xùn)練。課本上的文章，都是按一定體系編排，分說明文、記敘文、議論文、小說、詩(shī)歌等。教師在講解過程中，可以有意識(shí)的模仿高考題型，對(duì)各類文體提出不同的欣賞要求。說明文就著重理解詞句含義、辨別篩選文中重要信息；小說著重鑒賞作品形象、語言特色及蘊(yùn)藏在作品中作者的觀點(diǎn)態(tài)度等；記敘文可以分析文章的內(nèi)容要點(diǎn)和中心思想以及表現(xiàn)形式、作者觀點(diǎn)、表達(dá)技巧等；議論文著重分析文章的內(nèi)容要點(diǎn)、結(jié)構(gòu)層次和表現(xiàn)形式，還可以評(píng)價(jià)一下作者的觀點(diǎn)態(tài)度等?？傊峭ㄟ^整體閱讀，總結(jié)出各種文體類型文章的整體把握的基本方法，讓學(xué)生對(duì)各類文體類型的閱讀心中有數(shù)，避免考試時(shí)的心慌意亂、手足無措。

3、教會(huì)學(xué)生閱讀的方法及解題技巧。人們常說，授之以魚不如如授之漁。這“漁”便是方法技巧。平常我們常常有這樣的感受：在同一課堂同一時(shí)間段內(nèi)，有的同學(xué)讀了一篇文章便能侃侃而談，有同學(xué)卻什么收獲也沒有，這固然有基礎(chǔ)差異的因素，但更大的差異在于閱讀的方法上。因此，對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)十分重要。在我看來，閱讀一篇文章首先要對(duì)文章有個(gè)整體把握。包括題目、作者、文后注釋、作者要表達(dá)的主題，采用的表達(dá)方式，閱讀者都要心中有數(shù)，其次是文章的結(jié)構(gòu)層次，通過理思路來把握作品內(nèi)容及作者觀點(diǎn)。再次，就是咬文嚼字了。通過細(xì)琢細(xì)磨，把握文章的細(xì)枝末節(jié)、關(guān)健語句，從而正確接受文章提供的信息。最后便是分析概括，欣賞評(píng)價(jià)?？梢詮膬?nèi)容、表現(xiàn)形式和語言等幾個(gè)角度對(duì)文章提出看法。這是閱讀的方法。至于解題的技巧，我認(rèn)為可指導(dǎo)學(xué)生先通讀全文，尤其要提醒學(xué)生不可忽略文章的題目及文后的注釋，哪怕只是括號(hào)中的一個(gè)出處，因?yàn)轭}目是文章的眼睛，它概括了文章的主題，而文后注釋，則往往暗示著寫作的背景、目的等。這樣，在整體把握的基礎(chǔ)上，再分范圍檢索問題答案，盡量根據(jù)文章的關(guān)健語句，上下句之間的邏輯聯(lián)系、特定的語言環(huán)境等把答案找出來，一般情況下，答案肯定在文中，就看同學(xué)找得準(zhǔn)不準(zhǔn)，概括得好不好，表達(dá)得清楚不清楚。

4、增加閱讀量。俗話說，熟能生巧，要使解題過程達(dá)到自動(dòng)化的程度，閱讀訓(xùn)練就要有足夠的訓(xùn)練量以及足夠的訓(xùn)練心得和對(duì)訓(xùn)練的高度類型化的概括。因而，僅僅局限課本的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)針對(duì)高考閱讀材料的特點(diǎn)，有目的地選擇一些信息量大、思考力度深，欣賞價(jià)值大的說明文及社科類、文藝類文章，用增加閱讀量的方法來豐富學(xué)生的知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生與外界的接觸面，積累一定的鑒賞知識(shí)。也可以推薦一些文章，讓學(xué)生對(duì)照著考綱要求，自己提出問題，自己用老師教的方法去尋求答案，讓學(xué)生在這種自我摸索自我感悟中掌握一定的解題技巧，提高解題能力。

總的來說，現(xiàn)代文的閱讀范圍很廣，要求較高，閱讀訓(xùn)練的方法也是多種多樣，要提高閱讀水平，還得靠各位語文教師及學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中，摸索出一條更快捷、更有效的途經(jīng)。