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九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)供實(shí)施義務(wù)教育的五年制小學(xué)五年級(jí)第二學(xué)期使用。這是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，第十冊(cè)教材既按照整套教材的總體設(shè)計(jì)繼續(xù)安排新的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，又注意對(duì)前幾年學(xué)到的知識(shí)和能力進(jìn)行比較全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，力求把這兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

一、本冊(cè)安排的新的訓(xùn)練內(nèi)容和要求

1.本冊(cè)有22篇課文，其中看圖學(xué)文2篇，講讀課文15篇，閱讀課文5篇。有17篇是現(xiàn)行教材中的保留篇目，新選的5篇課文是《馬踏飛燕》、《菩薩蠻·大柏地》、《聞官軍收河南河北》、《梅花魂》和《延安，我把你追尋》。這些新選的課文內(nèi)容豐富，富有教育意義，體裁也多樣。《馬踏飛燕》介紹了東漢時(shí)期的一匹銅制駿馬，配有這一珍貴出土文物的照片；《梅花魂》通過(guò)梅花的秉性，表達(dá)了海外華人眷戀祖國(guó)的心情；《菩薩蠻·大柏地》是主席寫(xiě)的一首古體詩(shī)詞，“菩薩蠻”是詞牌的名字；《聞官軍收河南河北》是唐代大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的七言律詩(shī)；《延安，我把你追尋》是一首贊頌延安精神的新詩(shī)。

2.本冊(cè)課文編排以重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目為核心，兼顧內(nèi)容上的聯(lián)系，分成6組，每組有3—4篇課文和1個(gè)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。新安排的讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目有4個(gè)：“分辨事物和聯(lián)想”、“展開(kāi)合理的想象”、“分清事情的前因后果”和“前后照應(yīng)，首尾連貫”，“分辨事物和聯(lián)想”、“分清事情的前因后果”側(cè)重于讀的訓(xùn)練，“展開(kāi)合理的想象”、“前后照應(yīng)，首尾連貫”側(cè)重于寫(xiě)的訓(xùn)練，讀的訓(xùn)練和寫(xiě)的訓(xùn)練互相對(duì)應(yīng)、穿插安排。這些訓(xùn)練項(xiàng)目都是在前幾年讀寫(xiě)訓(xùn)練基礎(chǔ)上的深化和提高。

上述4個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目分別安排在第二、三、四、五組。這幾組的課文都按照訓(xùn)練項(xiàng)目的要求編排，每篇課文后面的練習(xí)注意落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，每組課文后面有一篇“讀寫(xiě)例話(huà)”，對(duì)該組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目作概括說(shuō)明和歸納小結(jié)，然后再通過(guò)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中的閱讀和作文練習(xí)對(duì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生逐步形成能力。

3.本冊(cè)教材繼續(xù)重視預(yù)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。每篇課文前面都有預(yù)習(xí)提示，預(yù)習(xí)要求比前幾冊(cè)略有提高，重點(diǎn)要求是通過(guò)預(yù)習(xí)能初步了解課文內(nèi)容，并在預(yù)習(xí)中練習(xí)圈圈畫(huà)畫(huà)、作簡(jiǎn)單的批注。全冊(cè)要求圈畫(huà)、批注的有16篇，其中要求畫(huà)出重點(diǎn)內(nèi)容的7篇、要求簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)預(yù)習(xí)后的初步感受的2篇。這樣的安排，旨在教給學(xué)生科學(xué)的讀書(shū)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)寫(xiě)會(huì)議記錄，這是教學(xué)大綱規(guī)定的五年級(jí)的教學(xué)要求。學(xué)寫(xiě)會(huì)議記錄安排在“基礎(chǔ)訓(xùn)練3”，先通過(guò)實(shí)例和簡(jiǎn)單的說(shuō)明使學(xué)生明白為什么要寫(xiě)會(huì)議記錄和怎樣寫(xiě)會(huì)議記錄，再讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一次會(huì)議記錄。會(huì)議記錄有簡(jiǎn)單記錄和詳細(xì)記錄兩種，簡(jiǎn)單記錄只要記下討論的問(wèn)題和通過(guò)討論形成的決議，詳細(xì)記錄要把發(fā)言人的發(fā)言?xún)?nèi)容全部記錄下來(lái)。要求小學(xué)生學(xué)習(xí)的是寫(xiě)簡(jiǎn)單記錄。

5.本冊(cè)要求掌握生字100個(gè)，分散安排在2篇看圖學(xué)文和15篇講讀課文中。這樣，小學(xué)階段的10冊(cè)語(yǔ)文教材共計(jì)安排生字2,500個(gè)。按照教學(xué)大綱的要求，對(duì)所學(xué)的生字應(yīng)該做到讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義、大部分會(huì)運(yùn)用。

二、進(jìn)行全面、系統(tǒng)復(fù)習(xí)的具體安排

小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期應(yīng)該對(duì)小學(xué)五年所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，教材從以下四個(gè)方面對(duì)復(fù)習(xí)作了具體安排，為教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)提供憑借。

1.結(jié)合課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

每一篇新課文的學(xué)習(xí)，既可以獲得新的知識(shí)、訓(xùn)練新的語(yǔ)文基本功，又必須運(yùn)用過(guò)去所學(xué)到的知識(shí)和能力，所以，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的最重要的途徑。為了便于教師利用課文指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，編寫(xiě)教材時(shí)，根據(jù)各篇課文的不同特點(diǎn)在思考練習(xí)題中有計(jì)劃地作了如下安排。

（1）閱讀理解能力和復(fù)習(xí)方面，安排了較多的理解詞句、劃分段落、歸納段落大意、概括中心思想的練習(xí)。

（2）說(shuō)的能力的復(fù)習(xí)方面，安排了練習(xí)詳細(xì)復(fù)述（復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”、“武松打虎”的故事）、簡(jiǎn)要復(fù)述《齊天大圣》、創(chuàng)造性復(fù)述《黃河象》。

（3）寫(xiě)的能力的復(fù)習(xí)方面，安排了縮寫(xiě)《燈光》、續(xù)寫(xiě)《窮人》。

（4）常用字的復(fù)習(xí)方面，每篇看圖學(xué)文和講讀課文的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”練習(xí)都適當(dāng)增加了分量，使較多的常用字得到復(fù)習(xí)鞏固。

2.通過(guò)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”安排系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

全冊(cè)教材共有6個(gè)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”，每個(gè)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”分“字·詞·句”、“聽(tīng)話(huà)·說(shuō)話(huà)”、“閱讀”和“作文”四個(gè)部分。這幾部分的具體內(nèi)容，既注意體現(xiàn)本組的新的訓(xùn)練項(xiàng)目，又對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的主要的語(yǔ)文知識(shí)和能力安排了系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

（1）漢語(yǔ)拼音方面，復(fù)習(xí)了大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)則、整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、輕聲，練習(xí)熟練認(rèn)讀音節(jié)。

（2）字、詞方面，復(fù)習(xí)了辨析多音字、形近字、近義詞和一詞多義，復(fù)習(xí)了按音序、按部首查字典的方法和從字典中選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)瑥?fù)習(xí)了反義詞和成語(yǔ)。

（3）句子方面，練習(xí)了縮寫(xiě)句子和擴(kuò)寫(xiě)句子，用變換句式的方法復(fù)習(xí)了“把”字句、“被”字句、反問(wèn)句和感嘆句，用舉例體會(huì)的方法復(fù)習(xí)了對(duì)比喻句、擬人句、排比句的認(rèn)識(shí)，用填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的方法復(fù)習(xí)了幾種常見(jiàn)的簡(jiǎn)單復(fù)句，還復(fù)習(xí)了用修改符號(hào)修改病句、修改用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)、修改表達(dá)不清楚的一段話(huà)。

（4）聽(tīng)話(huà)方面，安排的3次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練分別是：介紹自己喜愛(ài)的圖畫(huà)或郵票，講自己最看不慣的現(xiàn)象，練習(xí)主持討論會(huì)。這幾次聽(tīng)話(huà)訓(xùn)練都是讓學(xué)生練習(xí)即席發(fā)言，訓(xùn)練學(xué)生能當(dāng)眾發(fā)表自己的意見(jiàn)并能把大家的意見(jiàn)作簡(jiǎn)單的歸納小結(jié)。這是一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的聽(tīng)說(shuō)能力應(yīng)該達(dá)到的基本要求。

（5）閱讀方面，在6個(gè)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中安排了6次閱讀練習(xí)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)了各項(xiàng)閱讀基本功，主要有：查字典讀準(zhǔn)字音、查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜或含義深刻的句子、給自然段分層、給課文分段、歸納段落大意、抓住課文主要內(nèi)容、概括課文中心思想等。

（6）作文方面，復(fù)習(xí)了寫(xiě)簡(jiǎn)單記敘文和寫(xiě)常用應(yīng)用文。6個(gè)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中安排了3次寫(xiě)記敘文，分別是寫(xiě)喜愛(ài)的物、印象深的人和難忘的事；3次寫(xiě)應(yīng)用文，分別是寫(xiě)建議書(shū)、讀后感和寫(xiě)信。

3.在6組課文之后附了4篇供綜合復(fù)習(xí)用的材料。

這4篇閱讀材料是：冰心奶奶給小朋友寫(xiě)的信《三寄小讀者》，歌頌孔繁森無(wú)私奉獻(xiàn)精神的散文《高原紅柳》，講述亂砍樹(shù)木就要受到大自然懲罰的寓言故事《一個(gè)小村莊的故事》，介紹風(fēng)向袋制作和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的說(shuō)明文《風(fēng)向袋的制作和實(shí)驗(yàn)》。附這4篇材料，是為教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合復(fù)習(xí)提供方便，減輕教師選擇和印刷材料的負(fù)擔(dān)。所附的4篇材料都編有練習(xí)題，練習(xí)的形式多樣、復(fù)習(xí)的面比較廣，既有側(cè)重閱讀理解能力和讀懂詞句、讀懂自然段、理清課文條理、歸納主要內(nèi)容、概括中心思想等，又有側(cè)重表達(dá)能力的聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)、寫(xiě)感想。如《三寄小讀者》有一題“讀了冰心奶奶信，你想到了什么？把你想到的寫(xiě)下來(lái)”；還有要求學(xué)生按照課文內(nèi)容動(dòng)手進(jìn)行制作和實(shí)驗(yàn)的，如《風(fēng)向袋的制作和實(shí)驗(yàn)》有一題“按照文章介紹的方法做一個(gè)風(fēng)向袋，再實(shí)際觀察一下”。

4.在教師教學(xué)用書(shū)中，提供了2套綜合練習(xí)題。

為了便于教師進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)、通過(guò)檢測(cè)了解學(xué)生的實(shí)際再有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，我們?cè)诮處熃虒W(xué)用書(shū)中安排了2套綜合練習(xí)題，也就是2套質(zhì)量檢測(cè)題。第一套與上半學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有較多的聯(lián)系，可供期中復(fù)習(xí)檢測(cè)用；第二套綜合性更強(qiáng)一些，可供期末復(fù)習(xí)檢測(cè)用。這兩套練習(xí)題對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的檢測(cè)比較全面，有的是對(duì)課本上所學(xué)內(nèi)容的檢查復(fù)習(xí)，如聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、默寫(xiě)課文等；大部分是檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)和能力能否靈活運(yùn)用。在“綜合練”中還安排了一項(xiàng)聽(tīng)話(huà)練習(xí)：先認(rèn)真聽(tīng)老師讀文章，聽(tīng)完后回答問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)后回答問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)讀文章是否認(rèn)真、仔細(xì)，是否能理解文章的主要內(nèi)容、抓住文章的中心思想。在綜合練習(xí)中安排這樣一道題，目的是引起師生對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力復(fù)習(xí)檢查的重視。

三、對(duì)使用第十冊(cè)教材的幾點(diǎn)建議

五年制小學(xué)五年級(jí)的第二學(xué)期已經(jīng)臨近畢業(yè)，搞好這一學(xué)期教學(xué)的關(guān)鍵是排除“應(yīng)試教育”的干擾、切實(shí)貫徹素質(zhì)教育的思想。使用第十冊(cè)語(yǔ)文教材，希望注意以下幾點(diǎn)：

1.堅(jiān)持正常的教育秩序，憑借教材進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)。

常常有這樣的情況：畢業(yè)班的老師為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)迎考，匆匆忙忙地把課文教完，留出大量的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生做各種各樣的練習(xí)。這樣做，不僅影響了畢業(yè)年級(jí)教學(xué)任務(wù)的完成，而且加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。我們編寫(xiě)五年制第十冊(cè)教材的一個(gè)想法，就是希望改變這種違反教學(xué)規(guī)律的狀況，使畢業(yè)年級(jí)和其他年級(jí)一樣正常地進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)這樣的思想，這冊(cè)教材把新課的學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱所規(guī)定的一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生在語(yǔ)文能力方面應(yīng)該達(dá)到的各項(xiàng)基本要求，課本中幾乎都安排了復(fù)習(xí)。所以，教師只要扎扎實(shí)實(shí)地按課本進(jìn)行教學(xué)、認(rèn)認(rèn)真真地完成第十冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，也就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。希望老師不要為了趕進(jìn)度而提前結(jié)束課程，不要丟開(kāi)課本另加許多其他的練習(xí)材料。

2.依據(jù)教學(xué)大綱，全面、準(zhǔn)確地把握語(yǔ)文教學(xué)要求。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面都要加以重視，不可有所偏廢。第十冊(cè)語(yǔ)文教材中對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸方面的教學(xué)和復(fù)習(xí)都作了具體安排，希望在老師的指導(dǎo)下一一得到落實(shí)。

值得注意的是，我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)各項(xiàng)要求的把握，必須也只能以語(yǔ)文教學(xué)大綱為依據(jù)，決不能跟著測(cè)試卷和各種練習(xí)冊(cè)走。在我們所見(jiàn)到的測(cè)試卷和練習(xí)冊(cè)中，偏離大綱要求的題目為數(shù)不少，例如讓學(xué)生給漢字注音，這就超出了大綱的要求，大綱只要求“能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)”；再如讓學(xué)生區(qū)分比喻句、擬人句、排比句甚至要學(xué)生寫(xiě)出比喻句、擬人句、排比句，這些也都超出了大綱的要求。對(duì)小學(xué)生，不要求掌握語(yǔ)法、修辭方面的名詞術(shù)語(yǔ)和有關(guān)知識(shí)，只要求通過(guò)具體的實(shí)例從感性上認(rèn)識(shí)這些語(yǔ)言現(xiàn)象。所以，第十冊(cè)教材對(duì)于比喻句、擬人句、排比句的復(fù)習(xí)，采取的都是引導(dǎo)學(xué)生具體感受的方式。在許多測(cè)試卷和練習(xí)冊(cè)中，也有一些題目低于大綱規(guī)定的要求。例如，教學(xué)大綱中對(duì)小學(xué)畢業(yè)生查字典的要求是“能熟練地查字典，養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣”，而一般對(duì)查字典的考查，只是要求學(xué)生填出查哪個(gè)部、查哪個(gè)音序，這僅僅是考查了查字典的知識(shí)，并沒(méi)有考查出學(xué)生查字典的實(shí)際能力。第十冊(cè)教材對(duì)查字典的復(fù)習(xí)，采取的是實(shí)際操作的方法，要求學(xué)生動(dòng)手查字典，查到要查的字以后再填寫(xiě)這個(gè)字在字典的哪一頁(yè)、該選字典中的哪一條解釋?zhuān)疫€讓學(xué)生比一比誰(shuí)查得快。這樣安排的目的，就是為了準(zhǔn)確地體現(xiàn)大綱提出的“能熟練地查字典”這一具體要求。這類(lèi)例子還很多。希望教師在鉆研和使用第十冊(cè)教材時(shí)注意對(duì)照大綱、領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖、準(zhǔn)確把握各項(xiàng)訓(xùn)練要求。

3.注重指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自練，使學(xué)生在自學(xué)自練中提高語(yǔ)文能力。

學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中才能得到發(fā)展，因此，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)自練的過(guò)程。從當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀看，教師分析講解多、繁瑣提問(wèn)多、學(xué)生自學(xué)自練少的現(xiàn)象還較為普遍，這是語(yǔ)文教學(xué)效率不高的重要原因。各個(gè)年級(jí)都應(yīng)注意克服這種弊端，在使用第十冊(cè)教材時(shí)更應(yīng)徹底改變這種狀況。因?yàn)樵谶@一冊(cè)中，新的訓(xùn)練點(diǎn)不多，主要是已有知識(shí)和能力的復(fù)習(xí)。教師要放手讓學(xué)生自學(xué)自練，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用前幾年學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)閱讀新的課文、完成新的作業(yè)。通過(guò)反復(fù)運(yùn)用，使學(xué)生的語(yǔ)文能力更加鞏固和熟練。

教學(xué)第十冊(cè)的課文，要抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是布置學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)以后認(rèn)真地進(jìn)行檢查；二是參照課后的“思考·練習(xí)”題布置學(xué)生自學(xué)理解，在學(xué)生自學(xué)理解的基礎(chǔ)上組織討論交流，酌情加以指導(dǎo)；三是多讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，主要是各人自由朗讀。教學(xué)第十冊(cè)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”，也要抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是布置學(xué)生看清題目要求，試著獨(dú)立完成；二是檢查交流，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題酌情指導(dǎo)；三是督促學(xué)生認(rèn)真訂正、修改。

在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自練時(shí)一定要講求實(shí)效，不能流于形式，不能走過(guò)場(chǎng)。為此，要注意三點(diǎn)：一是教師提出的每一項(xiàng)任務(wù)都應(yīng)明確、具體，使學(xué)生知道該怎么做；二是要讓學(xué)生有比較充裕的時(shí)間讀書(shū)、思考、做題目，能夠從容地把課文讀完、把題目做完，真正經(jīng)歷自學(xué)自練的過(guò)程；三是討論交流時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，以利于同學(xué)之間的互相啟發(fā)，同時(shí)也保護(hù)學(xué)生自學(xué)自練、獨(dú)立思考的積極性。

4.做好查漏補(bǔ)缺工作，盡力使每一個(gè)學(xué)生的每一項(xiàng)能力都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)階段所要培養(yǎng)的各項(xiàng)語(yǔ)文能力都是最基本的能力，這些能力是學(xué)生進(jìn)入初中繼續(xù)學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)。我們應(yīng)該幫助學(xué)生把這個(gè)基礎(chǔ)打扎實(shí)。在第十冊(cè)教材中，許多重要的訓(xùn)練點(diǎn)只復(fù)習(xí)了一次，而且是通過(guò)一兩個(gè)題目來(lái)復(fù)習(xí)的，所以教師要重視每一道題的練習(xí)，使每道題都訓(xùn)練到位，以達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。

五年的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是一步一個(gè)腳印地完成各年段的任務(wù)，但也可能在某些方面有所缺漏。使用第十冊(cè)教材時(shí)，教師要做有心人，要善于通過(guò)對(duì)學(xué)生自學(xué)自練情況的分析發(fā)現(xiàn)前幾年教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，酌情采取補(bǔ)救措施。補(bǔ)救的主要方式是有針對(duì)性地加強(qiáng)某些方面的練習(xí)。教師一定要做到情況明確，薄弱環(huán)節(jié)抓得準(zhǔn)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的練習(xí)要少而精，不能盲目地拿到題目就讓學(xué)生練。一個(gè)班級(jí)的幾十個(gè)學(xué)生，其發(fā)展總是不平衡的。對(duì)于語(yǔ)文能力較低的學(xué)生，教師要更多地給予關(guān)照，多給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。這樣，經(jīng)過(guò)最后這一學(xué)期師生的共同努力，全班每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到較大的提高。