導(dǎo)語：高中語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究5篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、營造良好的教學(xué)氛圍

營造良好的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲的有效途徑。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，主動投入到教學(xué)活動中。因此，筆者認為教師應(yīng)當借助各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，進而培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。比如說，教師可以結(jié)合學(xué)生的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理，在課前備課活動中，尋找教材中的閃光點，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。教師還可以充分利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，聯(lián)系教學(xué)大綱穿插具有趣味性的游戲、活動，加強與學(xué)生之間的溝通互動，使用幽默風趣的教學(xué)用語吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、語文教學(xué)聯(lián)系實際生活

現(xiàn)階段，許多高中生缺乏語文學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)語文的興趣不高，究其原因主要是語文教學(xué)脫離學(xué)生的實際生活環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生了語文無用論錯誤認知。殊不知，語文與我們的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，語文學(xué)習(xí)對今后的生活、工作具有巨大的幫助作用，語文知識的運用是日常生活中不可或缺的一部分。因此，在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，可以將語文教學(xué)與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，將語文知識運用與現(xiàn)實生活中常見的問題結(jié)合起來，提高學(xué)生對語文生活性、運用性的認識，進而激發(fā)學(xué)生對語文教學(xué)的興趣。如，在教學(xué)中可以結(jié)合現(xiàn)實生活中常見和常用的書信、申請、演講稿等，給學(xué)生講解其書寫的要點、注意事項等。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一，也是新課程教學(xué)改革的基本要求。創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，需要尊重學(xué)生這一教學(xué)主體的地位，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、心理特征出發(fā)，用全面、發(fā)展的眼光看待教學(xué)活動。比如說，對于高中語文課程教學(xué)，基于學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識，教師在教學(xué)時可以打破傳統(tǒng)的“教師—教室—教材”的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生自己備課寫教案，開展學(xué)生主講老師引導(dǎo)點撥的教學(xué)活動。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，面臨著隨時會被登臺講課的“風險”，勢必在課前主動預(yù)習(xí)課文，尋找相關(guān)的資料進行學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)主動性的同時，還有利于培養(yǎng)學(xué)生表達能力、自學(xué)能力和分析邏輯能力等?？傊?，語文與人類生活息息相關(guān)，對人類生活有著重大影響。在營造良好的教學(xué)氛圍、語文教學(xué)聯(lián)系實際生活和創(chuàng)新教學(xué)方法的同時，還可以采用多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)集聲音、圖片和文字等于一體，開展多媒體教學(xué)可以多角度地刺激學(xué)生感官，帶給學(xué)生耳目一新的快感，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

作者:金月 單位:四川省宜賓市第四中學(xué)校

第二篇

一、營造優(yōu)質(zhì)課堂氛圍，奠定高效課堂基礎(chǔ)

興趣在心理學(xué)的范疇中被看作是一種很重要的心理力量，而想要培養(yǎng)一個人做事的興趣，前提條件是為他們營造一個優(yōu)質(zhì)的氛圍，促使其自主地參與到事情的探究當中。高考是學(xué)生心中的負擔，影響著他們正常的學(xué)習(xí)情緒。因此教師對學(xué)生進行教學(xué)的時候，首要任務(wù)就是營造一個優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，讓學(xué)生在語文課堂中收獲更多的學(xué)習(xí)樂趣，進而點燃他們參與語文課堂的熱情。首先，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及教材內(nèi)容進行悉心的研究，發(fā)掘課本中學(xué)生感興趣的東西展現(xiàn)到學(xué)生面前，從而幫助學(xué)生在歡快的情緒中參與到課堂的學(xué)習(xí)當中。比如，進行“包身工”教學(xué)的時候，教師提問學(xué)生對文章標題的理解，讓他們說出自己對文章的看法，接著和學(xué)生一起對文章進行閱讀，讓學(xué)生說出心中的感受，力求讓學(xué)生對人物的經(jīng)歷引起共鳴，促使學(xué)生沉浸在文章的氛圍當中，激發(fā)學(xué)生對文章的探究欲望，讓學(xué)生將注意力集中于教師的講解中，為學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)興趣奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、多樣化教學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)生參與熱情

語文一直是高考中的重、難點，教師在語文課堂教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)幫助學(xué)生找明學(xué)習(xí)的方向，從而達到提升學(xué)生參與熱情的目的。首先，教師在提問過程中，要用鼓勵的眼神激勵學(xué)生，讓學(xué)生心中產(chǎn)生被關(guān)注的感覺，滿足學(xué)生精神世界的需求，從學(xué)生心中拉近師生距離。其次，教師要善于把握問題的難度，盡可能用提問的方式培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維，推動他們個人學(xué)習(xí)能力發(fā)展的同時，點燃他們語文學(xué)習(xí)的興趣。對文章講解的過程中，積極地與學(xué)生進行互動，幫助他們在其腦海中構(gòu)建起解讀文章的思維方式，為他們今后參與高考奠定基礎(chǔ)。另外，教師可以實行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生幾個人在一起對問題進行探究，幫助學(xué)生在互幫互助中共同成長，進而更好地培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提升高中語文課堂的有效性。教師營造優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，采用引導(dǎo)式的教學(xué)方式構(gòu)建高中語文課堂的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，可以幫助他們以更好的精神狀態(tài)面對高考的轉(zhuǎn)折，從而走向更加美好的未來。

作者:姜小花 單位:江西省余干縣余干中學(xué)

第三篇

一、高中語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

按常理說，高中語文是學(xué)生們在高中階段最應(yīng)該學(xué)好的一門課程。因為，以漢語為語言基礎(chǔ)的中文不僅是我們從小說到大的母語，更因為我們從小都在接受系統(tǒng)的語文教育。然而，這并不意味著高中生們能夠輕松地學(xué)習(xí)好語文，正相反，很多高中生對學(xué)習(xí)高中語文都有苦說不出。主要變現(xiàn)為，語文基礎(chǔ)知識差、閱讀能力亟待提高、寫作能力也令人擔憂。造成這種結(jié)果的原因有學(xué)生方面的原因，當然也有老師方面也存在問題。學(xué)生方面主要是對該記的知識不記、缺少閱讀方法，閱讀效率和正確率低下、對于寫作更是無從下手：缺少寫作素材、積累的辭藻太少、詞匯貧乏，不能夠運用好的寫作手法……而老師方面的原因則是，有些老師有“教書先生”的架子，拉開與學(xué)生的距離不說，講授的還都是陳芝麻爛谷子的東西，要不就照本宣科，課堂枯燥乏味、死氣沉沉，消磨掉了高中學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱情，這樣下去自然而然學(xué)生們就不喜歡學(xué)習(xí)語文課了，課堂效率低下也是很正常的。

二、如何激發(fā)學(xué)生積累基礎(chǔ)知識的興趣

都知道在高考中，基礎(chǔ)知識的題目占了高考語文的半壁江山，所以想要考好語文，基礎(chǔ)知識不打牢固是不行的。可是基礎(chǔ)知識浩瀚繁多，知識類型也復(fù)雜多變，更重要的是記憶的過程是枯燥乏味，毫無趣味可言的，那么該怎么樣讓高中生們產(chǎn)生興趣并積極主動的積累語文基礎(chǔ)知識呢。高中語文老師們可以通過各種各樣的活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的興趣。就拿我們熟悉的“文學(xué)常識”來舉例，高考范圍內(nèi)的文學(xué)常識很多。老師們可以讓學(xué)生們脫稿向班內(nèi)同學(xué)們詳細介紹自己最喜歡的作家，而且要要求其他的學(xué)生給正在講述的同學(xué)找茬，出錯的同學(xué)要有相應(yīng)的懲罰而全對或找到錯誤的同學(xué)則有獎勵。這是利用了高中生的好勝心來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。學(xué)生們記憶文學(xué)常識就容易多了。當然，活動的形式多種多樣，“開火車”也非常適合運用在語文課堂上。這些活動不僅僅活躍了課堂氣氛，更檢驗了學(xué)生對知識的掌握程度、加深了學(xué)生們對語文基礎(chǔ)知識的印象，還激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，使高中生愛上學(xué)習(xí)語文。

三、如何激發(fā)學(xué)生對閱讀理解的興趣

語文閱讀功力是要通過長時間的訓(xùn)練得到的，所以想要提高學(xué)生的閱讀能力，首先要將學(xué)生們變成愛讀書的人。書是拉近教師與學(xué)生之間距離的橋梁，書更能讓學(xué)生感悟到語文學(xué)習(xí)中無處不滲透的人文精神。書是益友，書更是良師。好的書，能讓學(xué)生們積累到華麗的辭藻、繁多的成語、優(yōu)美的詩句、美輪美奐的修辭手法。當然，這一切的前提，是要高中語文老師們先教會學(xué)生們要如何分析一篇文章。老師們可以先跟學(xué)生們講述分析文章的規(guī)則，并且做出適當?shù)氖痉?。然后可以拿出學(xué)生們感興趣的文章，讓學(xué)生們自己開動腦筋，自己思考要怎么給文章的內(nèi)容分段，劃分主要內(nèi)容，圈畫出書中重點。教師可以讓學(xué)生們將自己的結(jié)果和同學(xué)們共同分享，并共同指出這些答案中的缺點和不足。但在這樣的教學(xué)中，教師的態(tài)度和措辭需要非常注意。因為高中學(xué)生正值青春期，是他們心理最敏感脆弱的時候，一小點不經(jīng)意間的舉動都會傷害他們的自尊。所以在教師做評價時一定要注意先揚后抑的說話技巧，讓學(xué)生知道老師欣賞他們，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中找到自信心，發(fā)掘?qū)W習(xí)語文的興趣。

四、如何培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣

常言道“滴水穿石，非一日之功”。長時間的積累才是寫作能力提升的途徑。寫作是高考語文的半壁江山，而很多高中生都害怕寫作，原因大多是缺乏素材、缺乏優(yōu)美吸人眼球的詞匯、缺乏高超的寫作手法，要克服這些困難，只有兩個字，那就是“積累”。積累精美的詞匯，積累各種優(yōu)美的描寫語句，積累各種各樣的寫作素材、情感事件等。例如，高中語文老師可以請學(xué)生在上課前的五分鐘講一個小故事，每天如此。并且要在每一周活動課時讓同學(xué)們評出“本周最好故事”并說明原因，在每月評選出“本月最好故事”，最好還可以評出“學(xué)期最好故事”，以上的每個獎項都會有相應(yīng)的獎勵。這項活動不僅讓學(xué)生們?yōu)榱粟A得獎勵好好準備故事，同時讓學(xué)生們在不斷回憶故事的過程中加深學(xué)生們對每個故事的印象。這些故事最終變成了學(xué)生作文中的素材和語言。這個方法可謂一舉多得，讓學(xué)生們積累了素材，還訓(xùn)練了學(xué)生們的思維和表達能力，這是為高中生們跨入大學(xué)所做的非常有必要的準備。綜上，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語文興趣的方法還有很多。但同時，在實踐中還有各種各樣的局限，需要專家和學(xué)者們繼續(xù)探討。本文僅為激發(fā)高中生語文學(xué)習(xí)興趣提供參考。

作者:王雪飛 單位:甘肅省武山縣第三高級中學(xué)

第四篇

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的關(guān)鍵

教育走到21世紀，面對急劇膨脹的海量信息以及日新月異的科技進步，教育要想走在世界步伐的前面，就需要不斷提高效率。在這個講究高效率的社會，高中語文創(chuàng)建高效課堂是大勢所趨。高中語文高效課堂顧名思義就是，教師以便捷高效的方式去講授課程和專業(yè)知識，而我們學(xué)生用最直接最快速的方法去消化吸收知識并能將知識進行活學(xué)活用。語文高效課堂要求教師和學(xué)生都能夠有專注的精神和高效的傳播力、接納力。對于一名高中學(xué)生來說，想在高效課堂上緊跟教師的教學(xué)步伐，能夠?qū)⒅R進行全盤接受、消化和運用，與濃厚的學(xué)習(xí)興趣是分不開的。因為只有具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠產(chǎn)生高超的專注力，才能在快節(jié)奏的高效課堂學(xué)有所成、思有所得。學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，也是最好的探路明燈。高中語文一方面仍然將知識積累作為教學(xué)的主要內(nèi)容，另一方面更強調(diào)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法并指導(dǎo)探究自主學(xué)習(xí)，而后者是素質(zhì)教育理念下高中語文教學(xué)側(cè)重點傾斜的方向。自主探究學(xué)習(xí)就更加要求學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也只有對于語文包含的文化淵源、漢民族精髓以及漢語言藝術(shù)等，有著濃厚的興趣，才能指引我們學(xué)生不斷探索和發(fā)現(xiàn)，不斷學(xué)習(xí)和拓展。作為一名高中生，應(yīng)當深知學(xué)習(xí)語文的重要性，更應(yīng)該通過豐富的拓展閱讀以及廣泛的觀察學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起自己對于高中語文的學(xué)習(xí)興趣，并且在這種興趣的指引下更加發(fā)奮學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)知行合一的主觀要素

高中語文是一門講究知行合一的學(xué)科，因為在語文中不僅有豐富的文化和文學(xué)知識，而且還會教給人生活的態(tài)度、追求的精神、處世的哲學(xué)還有探索發(fā)現(xiàn)的眼睛，這就需要我們學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識與自身的追求相結(jié)合，努力實現(xiàn)知行合一。學(xué)習(xí)興趣是指引人們探索知識、追求進步的心理因素，是指引學(xué)生主動踐行知行合一的動力。高中語文教學(xué)需要學(xué)生投注濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及對于語言文化的追求和向往，更需要我們沉下心來將知識進行內(nèi)化和升華。學(xué)習(xí)語文，只有做到知行合一才算是學(xué)會了語文，而這其中學(xué)習(xí)興趣起到了重要的作用。例如學(xué)習(xí)古代詩詞歌賦，能由此窺見古代先賢圣人的生活環(huán)境和精神人格，能夠通過了解他們的作品了解他們的品行，也通過了解那一時代的作品風格感受那一時代的風俗人情，我們不僅要學(xué)習(xí)他們在創(chuàng)作作品的修辭方法、行文造句還要學(xué)習(xí)他們或昂揚肆恣或凄婉哀鳴的情感寄托，以及面對生活和困境做出的不同選擇。能夠做到將語文中學(xué)到的不管是知識還是做人行事的態(tài)度方法，真正付諸實踐，以此指引自己的人生，這與刻苦鉆研是分不開的，當然也與學(xué)習(xí)興趣的高低有很大關(guān)系。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建新型師生關(guān)系的保障

在學(xué)習(xí)階段，我們常常會聽到這樣的事實，有的學(xué)生是因為喜歡這門課程而喜歡敬愛教這門課的老師，也有一些同學(xué)是因為喜歡這個老師而喜歡他教的課程，不管是哪一種情況，都說明對課程的喜愛程度與師生關(guān)系有著密切的關(guān)系。換句話說，學(xué)生對一門課程的學(xué)習(xí)興趣會直接影響師生關(guān)系的疏密。對于高中語文課程來說，學(xué)生對其擁有良好的學(xué)習(xí)興趣，就會更加用心地投入到與教師的互動中，也會建立其良好的師生關(guān)系。高中語文是一門較為開放的學(xué)習(xí)，有許多知識需要我們學(xué)生和教師進行共同探討和研究，而且因為其廣義性在開動腦筋進行思考的過程中，難免會遇到仁者見仁智者見智的問題，老師和學(xué)生在面對這些問題使會進行較為廣泛的溝通和交流，因此也就較為容易建立起平等互助、亦師亦友的新型師生關(guān)系。這些都與濃厚的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)，因為只有有興趣學(xué)習(xí)才會努力鉆研學(xué)問，才會不辭辛苦的去求證、解答和質(zhì)疑。

四、結(jié)語

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好高中語文的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。只有不斷培養(yǎng)自己對于語文濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且借助老師同學(xué)的幫助和指導(dǎo)，才能在語文的海洋中盡情遨游，也才能不斷豐富自己的知識儲備，為長遠發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

作者:祁焓哲 單位:河南省新鄉(xiāng)市第一中學(xué)

第五篇

一、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的背景

近年來，隨著新課程改革的推進，各種教學(xué)理念層出不窮，爭奇斗艷，就高中語文這門課來說，其中也涌現(xiàn)了不少新的觀點。高中語文畢竟不同于小學(xué)和初中，難度明顯增大，是學(xué)習(xí)真正的傳統(tǒng)中華文化，強烈的文化性，致使學(xué)習(xí)過程較為吃力，不再是僅憑記憶力就可以的。高中語文學(xué)習(xí)的特點是必須要注重學(xué)生的思維，從根源處幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣才能使整個學(xué)習(xí)過程輕松而又不乏趣味。但是，面臨著高考這座大山，學(xué)生更為注重的是提高綜合成績，哪門課最容易進步，注意力自然就放在了這門課上。很多高中生都認為數(shù)學(xué)、理綜(或文綜)甚至英語都比語文上升空間大，因此他們就不再重視語文課。久而久之，學(xué)生對語文失去了學(xué)習(xí)熱情，上課時不認真聽講，課下自己也不去學(xué)習(xí)，這樣的局面很危險。若要學(xué)好語文，前提是必須對它有興趣，愿意主動探索語文世界，擁有自主學(xué)習(xí)的欲望，想要跟同學(xué)們一起在其中沉浸，合作學(xué)習(xí)，攀登到語文山峰的頂端。語文的重要性不言而喻，高中生必須要學(xué)好這門課。所以，針對這種情況，老師第一步需要做的就是點燃學(xué)生的激情，讓他們重拾對語文的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。沒有興趣的語文學(xué)習(xí)，不是真正的學(xué)習(xí)，因為它無法攀登到頂峰，看盡語文世界的風景。這種語言學(xué)科，若是被迫著去學(xué)，實在是失去了它的獨有韻味。興趣是最好的老師，只有學(xué)生擁有興趣，真正發(fā)自內(nèi)心地熱愛語文，想要去學(xué)，他們才能學(xué)好，才會在語文學(xué)習(xí)這條路上越走越遠。

二、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

(一)巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心

良好的開端是成功的一半，課堂教學(xué)亦是如此。如果在剛上課的時候，老師就巧妙地設(shè)置一個課堂導(dǎo)入，在最初激發(fā)學(xué)生的好奇心，那么自然就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的授課方式都是上課鈴響，老師推開教室門走進來，走上講臺，打開教科書，直入主題:“同學(xué)們，讓我們一起翻到教材xx頁，在這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)……”這樣的形式，很多人都已經(jīng)耳熟能詳了，太過于熟稔的東西實在是很難吸引到高中生的興趣。所以，老師必須要改變這種局面，在課堂導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)把握好，通過一些小問題，或者講故事，或者歌舞表演等，采取新穎的引入方法，給學(xué)生眼前一亮之感。巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生好奇心。例如，人教版新課標高中語文教材中會學(xué)到朱自清的《荷塘月色》，它寫的是作者夜里獨自一人去荷塘欣賞月色，由眼前所見之景引發(fā)了心中無限感慨。這篇文章寫于那個特殊年代，具有深刻的意義，并不僅僅只是寫景，而是借景抒情，但是如果不是深入了解，就難以理解這層意思。老師可以在上課之前，以講故事的形式，先給大家講一講那時的歷史，當時全國一片白色恐怖，作者面對血污的現(xiàn)實和迷茫的前途，苦悶彷徨。一天晚上，他睡不著，“心里頗不寧靜”，便出來散步，然后看到了一幕月夜美景。由此引入這篇課文，在一開始就充分吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對這節(jié)課充滿著好奇與新鮮感。巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生好奇心，有利于在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)開展課堂活動，增強學(xué)生參與意識

很多高中生不喜歡語文課，在課堂上不認真聽講，主要就是因為他們還沒有完全融入其中，雖然人在教室上課，卻是“身在曹營心在漢”，思緒不知道飛到哪里去了。針對這種情況，老師就需要采取相應(yīng)的措施，將他們的注意力拉回到課堂，讓學(xué)生都意識到他們才是課堂的主體，要有一種主人翁意識。只有把握好課堂這四十五分鐘，真正一門心思都在課堂上，思想不開小差，積極參與了課堂學(xué)習(xí)，那么才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大有效性。老師可以通過開展一些課堂活動，改變傳統(tǒng)的授課方式，營造活潑的課堂氛圍，不再要求鴉雀無聲的環(huán)境，這些活動可以讓學(xué)生都參與其中，他們的思維會緊隨老師，不再游離于自己的小世界里。開展課堂活動，增強學(xué)生的參與意識。例如，人教版新課標高中語文教材中有一課是曹禺的《雷雨》，這是中國現(xiàn)代話劇的典范之作，它揭示和批判了帶有封建性的中國資產(chǎn)階級的生活方式和道德的虛偽性，具有渾厚的思想內(nèi)涵。老師在授課過程中，不能僅僅只是給學(xué)生講文章的內(nèi)容，這樣不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。既然是話劇，那么完全可以利用其特點，將它表演出來，將課堂作為學(xué)生的大舞臺，大家分角色表演，老師和同學(xué)們都是評委觀眾。這樣的課堂活動，遠比老師講課有意思得多，更能吸引到學(xué)生的眼光，因為是一部舞臺話劇，可以有效激發(fā)學(xué)生的新鮮感，他們覺得很有意思，就會主動參與進來。這樣的課堂生動活潑，符合青年人的心態(tài)，更容易得到高中生的喜愛。開展課堂活動，增強學(xué)生參與意識，有益于在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)進行課后研討，延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

課堂上學(xué)到的知識，都是老師講授的，是源于書本的。高中語文是一門意境深遠的課程，不能僅流于表面，那種淺顯的學(xué)習(xí)方法實在很難有所造詣。語文課，不能老師講完了，學(xué)生聽到了，這節(jié)課就算完事了，這種學(xué)習(xí)方法根本無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師可以提倡進行課后研討，對課堂所學(xué)知識有更深一層的鞏固，加強對其了解，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。文章的結(jié)尾，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，句號也并非是終結(jié)，它有時代表的是一種新的開始。高中語文中的文章，很多都是那種“言已盡而意未窮”，需要細細咀嚼，深入思索，才能真正懂得它的內(nèi)涵，這樣一來，就會沉浸于文章中，愛上語文，欲罷不能。進行課后研討，延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。例如，人教版新課標高中語文教材中會學(xué)到魯迅先生的《祝?！?，這是一篇意義深遠的作品，文中講述的是祥林嫂的悲慘命運，但是作者卻是借此寫出了千千萬萬個中國社會底層勞動人民的艱苦人生，他們生活在水深火熱之中，那個年代無法給他們提供正常的生活環(huán)境，壓迫與凌辱導(dǎo)致了他們的不幸。最后的結(jié)局是祥林嫂成為了乞丐，在新年的祝福聲中死去了，這讓無數(shù)讀者唏噓不已。老師在講完這節(jié)課后，可以留一點時間給同學(xué)們，針對這篇文章開展研討會，大家各抒己見，談?wù)勛约旱恼J識，分享一下心得體會。還可以根據(jù)自己的想法，為這篇佳作寫一個后續(xù)。這樣一來，學(xué)生們深入接觸后，學(xué)習(xí)欲望會進一步加強，不會隨著文章的結(jié)局而結(jié)束?？傊褪峭ㄟ^課后研討，進一步理解這篇課文，明白它的真正意義。進行課后研討，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有助于在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并非一件簡單之事，老師需要做的工作很多，只有不斷地研究探索，才能知道最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是什么。通過巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心;開展課堂活動，增強學(xué)生的參與意識;進行課后研討，延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望;等等，以具體措施培養(yǎng)高中生對語文的興趣，讓他們在語文世界里自由翱翔。

作者:郭金梅 單位:遼寧省鞍山市臺安縣第二高級中學(xué)