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內(nèi)容摘要:隨著經(jīng)濟對社會和個人的影響越來越大，財經(jīng)新聞人才的培養(yǎng)也越來越受到新聞界和教育界的重視。但目前我國財經(jīng)院校開辦的新聞傳播學類專業(yè)還存在著教學目的性不強、教師實踐機會少、高水平教師引進難等問題，嚴重制約了財經(jīng)院校新聞傳播人才的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)更多適合社會需求的財經(jīng)新聞人才，我們在制定培養(yǎng)模式中必須加大財經(jīng)類課程的設置，構(gòu)建以“經(jīng)濟學”為核心的課程體系，從而培養(yǎng)“經(jīng)濟＋新聞”的復合型人才。

關鍵詞:財經(jīng)院校；新聞傳播；人才培養(yǎng)。

隨著我國改革開放的深入，經(jīng)濟的持續(xù)增長，中國經(jīng)濟對世界經(jīng)濟和個人生活的影響越來越大。而財經(jīng)新聞對監(jiān)測國家的經(jīng)濟環(huán)境，對提供有效有用的經(jīng)濟信息，對推動經(jīng)濟社會的發(fā)展與進步，起到了重要的作用。在這種情況下，財經(jīng)新聞人才培養(yǎng)的問題，無論在新聞界還是教育界都引起了重要關注。上世紀90年代中后期，一些財經(jīng)院校就開始開辦財經(jīng)新聞學專業(yè)，以期解決財經(jīng)新聞人才缺乏的問題。發(fā)展到現(xiàn)在已有十年左右，很多學校在辦學理念、課程設置、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面都做了很多有益的探索，也取得了比較大的成績。但總體來說，財經(jīng)新聞教育到目前為止，還沒有形成教育界和新聞界普遍認同的培養(yǎng)模式，這就需要我們繼續(xù)不斷探索，逐漸形成適合我國需求的財經(jīng)新聞傳播人才培養(yǎng)模式，為國家培養(yǎng)杰出的人才。

一、當前我國財經(jīng)院校舉辦新聞傳播學類專業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀與趨勢

1.財經(jīng)院校舉辦新聞傳播學類專業(yè)的發(fā)展歷程。從我國新聞傳播教育發(fā)展的歷程看，經(jīng)歷了兩次浪潮。第一次浪潮從80年代初至90年代中后期，新聞教育事業(yè)在辦學規(guī)模和學科建設上對高等教育領域產(chǎn)生持續(xù)影響，構(gòu)成了第一次浪潮。1996年10月，中國新聞教育學會理事大會公布的統(tǒng)計信息，全國的新聞專業(yè)點基本分布于綜合性大學和師范類院校。在新聞學進一步鞏固的基礎上，引進了傳播學，并促成了二者的融合，加速了新聞傳播學類教育的發(fā)展；第二次浪潮興起于世紀交替之際，與第一次浪潮相比，其積聚時間短，但“爆發(fā)力”強，格外引人矚目。到2005年我國開設新聞傳播學類的本科專業(yè)就有661個，其中新聞學專業(yè)209個，廣播電視新聞學專業(yè)146個，廣告學專業(yè)232個，編輯出版學專業(yè)50個，傳播學專業(yè)24個，在校生規(guī)模有15萬之多。目前中國大約有20多所高校開設了財經(jīng)新聞專業(yè)，財經(jīng)類院校也有在新聞學專業(yè)中設立經(jīng)濟新聞方向，但財經(jīng)新聞人才缺乏的問題依然沒有得到根本性的緩解。

2.財經(jīng)院校舉辦新聞傳播學類專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。在財經(jīng)院校如何培養(yǎng)新聞傳播學類專業(yè)學生的規(guī)格和質(zhì)量問題上，開辦新聞專業(yè)的財經(jīng)院校，特別是地方財經(jīng)院校一直在積極地探索，以找到一條能夠適應本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的教育模式，來滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對懂財經(jīng)的新聞專業(yè)人才的需求。財經(jīng)新聞是新興的交叉學科，很多院校僅僅是將“新聞類課程”加上一些“經(jīng)濟類課程”簡單復合，而并非有機融合，結(jié)果培養(yǎng)出來的學生往往無法滿足社會的需求。專業(yè)設置上主要設兩類課程，一類是新聞類專業(yè)課，如采、寫、編、評等，目的是讓學生打好新聞功底；另一類是財經(jīng)類專業(yè)課，如西方經(jīng)濟學、貨幣銀行學、財政學、會計學等課程，以此來奠定經(jīng)濟學基礎。這種簡單的相加，很難將兩個不同專業(yè)的課程內(nèi)容有機地糅合在一起。就目前財經(jīng)院校開設的新聞專業(yè)的課程與其他綜合類或?qū)I(yè)新聞院校開設的新聞課程沒有任何區(qū)別；同樣，我們經(jīng)濟學類的課程除了比經(jīng)濟學專業(yè)的學生學的課程浮淺外亦無任何不同。就目前財經(jīng)類院校師資現(xiàn)狀而言，一般是教新聞類課程的大部分教師不懂財經(jīng)知識，而教經(jīng)濟學的教師也基本上不懂新聞，兩班人馬教給學生們風馬牛不相及的東西，讓學生們自己去消化去融合，無疑增加了學生們的學習負擔，更影響了學習的效果。

3.財經(jīng)院校舉辦新聞傳播學類專業(yè)的發(fā)展趨勢。隨著近幾年高校新聞專業(yè)招生規(guī)模的擴大，各類專業(yè)院校也在大力拓展專業(yè)面，新聞傳播學類各專業(yè)的辦學已經(jīng)打破本專業(yè)與綜合類院校一統(tǒng)天下的局面，各類專業(yè)院校都在紛紛利用自身優(yōu)勢，拓展辦學渠道。財經(jīng)類院校也開始注重按照自身的教育模式，設計培養(yǎng)具有財經(jīng)類學生特點的新聞專業(yè)人才。開始了跨大學科設置新專業(yè)的嘗試，以滿足社會各界，特別是財經(jīng)媒體、財經(jīng)新聞對專業(yè)人才的需要。因此，財經(jīng)院校只有辦出自己的特色，“以質(zhì)量求生存，以效益求發(fā)展”，才有生命力，其制造出的“產(chǎn)品”才能被社會各界認可、接受。其現(xiàn)實意義和理論意義遠遠高于所開設專業(yè)本身。

二、財經(jīng)新聞傳播學類專業(yè)的人才培養(yǎng)中存在的問題

1.教學的目的性不強。學新聞的學生反而沒有其他學科更容易進媒體工作，新聞學博士不會寫通訊等等，這是目前存在的一種不正?，F(xiàn)象。出現(xiàn)這樣問題的本質(zhì)可能在于我們的新聞教育根本沒有明確的目的。那么，財經(jīng)院校的新聞傳播學類專業(yè)的學生學成之后到底將來做什么，這些院校都沒有明確的目的。具體表現(xiàn)為：教材選擇綜合類重點高校的教材，與財經(jīng)類各專業(yè)毫無關聯(lián)，學生學起來無所適從。一般來說，正確的教育首先應該明確教育的目的(教育的目的往往來自學生和社會的需求)，然后根據(jù)這個目的進行教材的組織，教師的訓練，這樣才能培養(yǎng)出符合質(zhì)量要求的學生。而現(xiàn)在的財經(jīng)新聞教育是基本沒有目的，學生所用的教材也沒有明確的訓練目的，因此，也就造成財經(jīng)新聞專業(yè)學生在選擇工作和人生的目標上也缺乏明確性。

2.教師的實踐機會少。新聞傳播學是一門實踐性非常強的學科，因此，專業(yè)課教師特別是擔任實務類課程的教師應該具有相關從業(yè)經(jīng)歷。英國新聞教育學會會長曾指出，“如果做新聞教師，30年的從業(yè)經(jīng)歷比一個博士學位有價值得多”，這句話足以說明實踐經(jīng)歷的重要。然而當前，隨著高校人事制度改革的日益深入，教師教學工作量考核越來越嚴格，如果一個學期沒有教學任務，可能意味著該教師就根本不可能完成本年度教學工作量。另一方面，由于學校建設需要，學校對教師的科研量要求大大提高，教師要花大量的時間撰寫論文，編寫教材。這一切都使安排教師到媒體一線掛職鍛煉，事實上變?yōu)椴豢赡?。再一方面，因為高水平大學建設的需要，高校對教師的學歷要求也越來越高。許多學校規(guī)定，某個年齡段下的高校教師，如沒有博士（或碩士）學位，將來不能晉升教授。在這種政策引導下，沒有博士（或碩士）學位的年輕教師除了上課、寫文章外，還得攻讀學位。如此，參與媒體實踐更變成一件有心無力的事情。

3.高水平教師引進難。教師學歷門檻抬高，加大了高校從媒體一線引進人才的難度。近年來，隨著高校教師待遇與媒體一線從業(yè)人員差距縮小，一批有著豐富從業(yè)經(jīng)驗的媒體從業(yè)者有意來高校從事新聞學教學與研究，但這些人員中，有相當多僅有本科學歷。他們加盟新聞院系，對學生來說是福音，但學校從提高教師隊伍中博士學位擁有者的比例考慮，寧可進一個沒有任何新聞從業(yè)經(jīng)歷的博士，甚至是與新聞傳播學科不沾邊的博士。所以，財經(jīng)類新聞院系從媒體一線引進教師的難度是越來越大了。

上述問題的存在是影響辦好財經(jīng)院校新聞傳播學類專業(yè)的主要原因，目前要改變這樣的狀態(tài)，就要采取有效的措施加以解決，要想把這個專業(yè)真正辦好辦成，最重要的是解決好專業(yè)師資問題。這里所說的“師資”，是融合型的高水平的專業(yè)師資，這類師資應該是既懂經(jīng)濟學理論，又了解經(jīng)濟實務，同時也了解新聞業(yè)務。就目前情況看，這樣的師資，可以說是基本上可遇不可求，但這個問題還必須加以解決。其簡單的操作方法應該是：第一，選派教師到財經(jīng)新聞媒體掛職工作，特別要注意從應用經(jīng)濟學的專業(yè)師資中選派有一定新聞工作基礎的優(yōu)秀骨干教師。第二，財經(jīng)院校要加大從財經(jīng)新聞媒體引進教師的工作力度。第三，將財經(jīng)新聞業(yè)界的資深人士請到學校舉辦課程講座，或是有選擇地安排財經(jīng)新聞業(yè)界的資深人士承當專業(yè)課教學，這樣可以進一步密切聯(lián)系理論與實際之間的關系。第四，創(chuàng)新辦學模式，加強對學生選修課程的引導。例如，采用雙學位、輔修專業(yè)的方式加強學生經(jīng)濟學的知識和能力的培養(yǎng)；采取產(chǎn)學研聯(lián)合辦學的方式培養(yǎng)學生。第五，選派新聞學教師到國外名校作訪問學者，在進修學習中拓寬視野、提高水平等等。

三、培養(yǎng)高素質(zhì)財經(jīng)新聞傳播學類專業(yè)人才的路徑

1.財經(jīng)院校新聞傳播學類專業(yè)———將財經(jīng)類的課程置于“前在”位置。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步完善，各類大眾傳媒所扮演的角色越發(fā)具體。這就需要財經(jīng)院校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)出帶有濃厚本專業(yè)色彩的新聞工作者，以滿足財經(jīng)專業(yè)傳媒對人才的需求。財經(jīng)類院校為了培養(yǎng)出具有馬克思主義理論功底和寬厚的經(jīng)濟學基礎，又懂新聞傳播業(yè)務的專業(yè)人才，就必須在開設新聞專業(yè)課程之前，開設有關經(jīng)濟學的相關課程，打好經(jīng)濟學學科基礎，以引領本專業(yè)學生更好地從事財經(jīng)新聞和財經(jīng)媒體工作。

2.財經(jīng)院校新聞傳播學類專業(yè)———構(gòu)建以“經(jīng)濟學”為核心的課程體系。財經(jīng)類院校的新聞傳播學類專業(yè)的培養(yǎng)方案、教學計劃、課程設置，多是照抄照搬新聞傳播學類名牌院校的傳統(tǒng)模式，缺少個性。傳統(tǒng)的新聞專業(yè)課程體系，文學類課程所占比例過高，不利于新聞專業(yè)學生合理知識結(jié)構(gòu)的形成。現(xiàn)代新聞事業(yè)，特別是反映當代經(jīng)濟社會生活的報道，需要的已不是文人墨客，而是能夠?qū)姺睆碗s的經(jīng)濟社會現(xiàn)象做深刻剖析的新聞工作者。因此，財經(jīng)類新聞專業(yè)課程體系，應該按照“通識教育＋經(jīng)濟學＋專業(yè)教育”的模式來構(gòu)建。除了加強對思想政治品質(zhì)培養(yǎng)和學生語言表達能力的訓練外，重點要加強對學生進行包括:西方經(jīng)濟學、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、貨幣銀行學、財政學、會計學等經(jīng)濟學主干課程的學習指導，進而提高他們用經(jīng)濟學思想分析問題的能力。在此基礎上，還應該加強對學生進行職業(yè)技能和職業(yè)精神的培養(yǎng)。

3.財經(jīng)院校新聞傳播學類專業(yè)———培養(yǎng)“經(jīng)濟＋新聞”的復合型人才。目前，財經(jīng)新聞媒體中最缺乏的是既懂經(jīng)濟又懂新聞，既懂得WTO法則又懂傳媒市場規(guī)律的人才，即“復合型人才”。有專家認為，“復合型人才”主要有三層含義：一是立體性，即既有深厚的經(jīng)濟學理論功底，扎實的傳播理論基礎，又具有現(xiàn)代傳播技能；二是高能性，即集采編播與制作于一身，一人頂幾人用；三是多面性，即新聞與傳播的“十八般武藝”，樣樣都會（當然不是樣樣都精，樣樣都專，而是一專多能）。財經(jīng)院校的新聞傳播學類的專業(yè)建設，應該根據(jù)學校自身特點，確定專業(yè)培養(yǎng)模式，開辟一條典型而又獨特的應用經(jīng)濟學＋新聞教育的辦學路徑。并且根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展需要，擴大復合型人才的外延，那就是“復合型的人才，國際性的眼光”。財經(jīng)新聞人才的培養(yǎng)同樣需要海納百川的胸襟和與時俱進的眼光。

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本文關鍵詞：財經(jīng)院校新聞傳播人才培養(yǎng)