導(dǎo)語：播音主持專業(yè)教學(xué)改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

播音主持專業(yè)的學(xué)生不僅要促進(jìn)影視領(lǐng)域發(fā)展,更要代表黨和政府思想政治立場(chǎng)通過各種新聞媒體或者傳播渠道進(jìn)行不同信息和價(jià)值理念的傳送.因此,高校在該專業(yè)人才培育方面應(yīng)明確把握發(fā)展方向,除了要加強(qiáng)學(xué)生的播音理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐技能外,還應(yīng)提升學(xué)生的政治理論素養(yǎng).這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)與德行平衡發(fā)展的重要保證,也是把握傳媒領(lǐng)域正確思想走向的重要關(guān)口.課程思政理念的提出,為高校播音主持專業(yè)的教學(xué)改革指明了發(fā)展方向.由文學(xué)禹和韓玉玲編著的«新時(shí)代高校課程思政教學(xué)創(chuàng)新研究»一書,主要就課程思政背景下新時(shí)代高校教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑進(jìn)行了深入研究,從歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐兩個(gè)維度論述了課程思政在高校教學(xué)改革中的應(yīng)用路徑.

高校播音主持專業(yè)可借鑒其中的教學(xué)方法、改革思路,將課程思政理念融入教學(xué)實(shí)踐中.該書作為湖南省社科基金重點(diǎn)課題項(xiàng)目的理論成果,對(duì)目前在高校廣泛推行課程思政理念和深化高等教育課程改革具有重大現(xiàn)實(shí)意義.第一章從當(dāng)前世界局勢(shì)和中華民族發(fā)展歷程出發(fā),結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵闡述了新時(shí)代開展課程思政建設(shè)的必要性.第二章主要針對(duì)新時(shí)代高校課程思政教育體系的主要構(gòu)成,即科學(xué)內(nèi)涵、內(nèi)容供給、主要特征、價(jià)值底蘊(yùn)等部分進(jìn)行了系統(tǒng)梳理.第三章運(yùn)用辯證思維論述了高校課程思政的教學(xué)模式創(chuàng)新原則,比如隱性與顯性、剛性與柔性的辯證統(tǒng)一.第四章結(jié)合課程思政的現(xiàn)實(shí)發(fā)展,從宏觀架構(gòu)、師資力量、教學(xué)機(jī)制及配套措施等方面探討了推進(jìn)課程思政的具體路徑.第五章講述了如何在教學(xué)實(shí)踐中引入信息化技術(shù)及建設(shè)網(wǎng)課平臺(tái).第六章分析了建立課程思政評(píng)價(jià)體系的關(guān)鍵要素.播音主持專業(yè)致力于培養(yǎng)具備廣播電視新聞傳播工作所需能力,能勝任廣播電視播音與節(jié)目主持工作的復(fù)合型應(yīng)用語言學(xué)高級(jí)專門人才.隨著課程思政理念的提出,在播音主持專業(yè)教學(xué)中融入思政教育有著現(xiàn)實(shí)必要性.首先,二者的融合能夠有效增強(qiáng)學(xué)生政治意識(shí).將播音課程與當(dāng)前時(shí)事政治聯(lián)系在一起,逐步培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng),使該專業(yè)學(xué)生學(xué)會(huì)將個(gè)人職業(yè)發(fā)展、人生成長與國家前途、民族命運(yùn)結(jié)合在一起,從而堅(jiān)持正確人生價(jià)值導(dǎo)向.其次,對(duì)本專業(yè)學(xué)生在新的時(shí)代背景下弘揚(yáng)社會(huì)主旋律、明確自身責(zé)任使命有著深遠(yuǎn)意義.在媒體融合大趨勢(shì)下,播音主持專業(yè)學(xué)生借助多種媒體渠道發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)傳播社會(huì)主義主流價(jià)值觀,做好時(shí)代榜樣、勝任新聞傳播工作.最后,有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)的全面化和科學(xué)化.高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是提升理論知識(shí)、夯實(shí)專業(yè)水平,更多的是通過教學(xué)引導(dǎo)、文化熏陶使學(xué)生樹立良好個(gè)人德行,形成正確價(jià)值理念,將內(nèi)在道德品質(zhì)外化為現(xiàn)實(shí)行動(dòng)自覺.

在課程思政視域下,高校推動(dòng)播音主持專業(yè)教學(xué)改革可堅(jiān)持如下路徑:第一,明確課程思政與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系、實(shí)質(zhì)區(qū)別,使得播音主持專業(yè)在正確理念引領(lǐng)下開展課程改革.前者是指在目前課程實(shí)踐中深化學(xué)生的人文素質(zhì)和精神修養(yǎng),使其在提升專業(yè)知識(shí)的前提下形成良好道德品行和完整價(jià)值認(rèn)知.后者是指通過各種思想滲透方式,使某個(gè)社會(huì)群體建立統(tǒng)一的思想理念和政治立場(chǎng),進(jìn)而發(fā)展成特定社會(huì)階層共同的意識(shí)形態(tài).在播音主持專業(yè)教學(xué)中,教師應(yīng)對(duì)課程思政進(jìn)行深入解讀,找尋二者之間的內(nèi)在契合點(diǎn).同時(shí),結(jié)合目前專業(yè)課程中的教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用思政教育手段,增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和政治意識(shí),使其逐漸形成學(xué)習(xí)上的意識(shí)自覺,建立起播音主持專業(yè)的課程思政改革體系.第二,充分利用當(dāng)前融媒體渠道,促使播音專業(yè)與課程思政深度融合.以播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)這門課程為例,教師可先針對(duì)目前時(shí)事熱點(diǎn)或思政課題等選取合適播讀內(nèi)容,將其發(fā)送到班級(jí)交流群中,再通過分組形式進(jìn)行輪流播讀.這個(gè)過程是對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行簡單朗讀,更是針對(duì)文本時(shí)代背景和當(dāng)下政治事件進(jìn)行深入剖析,使學(xué)生真正理解文本背后的內(nèi)涵,提高政治素養(yǎng).同時(shí),在學(xué)生探討過程中,認(rèn)真觀察每名學(xué)生對(duì)不同播讀話題的看法,對(duì)其中的認(rèn)知偏差和價(jià)值錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)、糾正,使學(xué)生樹立起正確思想觀念.此外,增加學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng),使其通過親身實(shí)踐將心得體會(huì)變?yōu)閭€(gè)性化作品并到不同媒體平臺(tái)上,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在潛移默化中提升思想境界.第三,教學(xué)改革的深入推進(jìn)對(duì)專業(yè)教師的個(gè)人素養(yǎng)和教學(xué)能力提出了更高要求,為此,教師需在課程思政引領(lǐng)下逐步提升自身思想修養(yǎng),從而增強(qiáng)播音專業(yè)教學(xué)中的思政理念.一方面,應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)思政理論,對(duì)思政課程重點(diǎn)和重要理論內(nèi)涵要有深刻認(rèn)知.同時(shí),時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),學(xué)會(huì)將其與思政理論進(jìn)行結(jié)合,提高自身政治素養(yǎng).另一方面,在具備良好思政理論基礎(chǔ)后,應(yīng)深入研究播音課程與思政教育之間的聯(lián)系,從而在講解專業(yè)知識(shí)時(shí)向政治視角進(jìn)行恰當(dāng)引申,逐步提升播音主持專業(yè)的課程思政教學(xué)水平.

作者：宋志君