導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇播音主持職業(yè)素養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：播音主持；專業(yè)能力；職業(yè)素養(yǎng)

筆者在高中語(yǔ)文課上，曾觀看1961年版的電影《安娜卡列尼娜》，吸引筆者的不僅是故事情節(jié)，還有與人物形象深度契合的配音。這部老電影中的配音非常動(dòng)人，中文的語(yǔ)言表述與人物形象、心態(tài)動(dòng)作等完美結(jié)合，情真意切又渾然一體，使人由衷贊嘆上海譯制片廠的配音專家對(duì)人物的深刻理解和創(chuàng)作功力。他們?yōu)槭裁茨軌蚰菢由鷦?dòng)貼切地表達(dá)，使聲音如魔術(shù)般呈現(xiàn)？這大概就是聲音藝術(shù)的魅力。聲音藝術(shù)是播音主持專業(yè)的主要研究?jī)?nèi)容之一。雖然播音主持專業(yè)的涉及面比較廣，新聞主播、文藝主持、解說、配音、誦讀等都是其專業(yè)范圍及相關(guān)領(lǐng)域，各個(gè)具體的專業(yè)方向?qū)I(yè)能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，但萬變不離其宗，多年來播音主持專業(yè)能力的基礎(chǔ)，離不開3個(gè)方面：首先是音質(zhì)、語(yǔ)音與發(fā)音，音質(zhì)要圓潤(rùn)響亮堅(jiān)實(shí)，語(yǔ)音要標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)聲時(shí)氣息通暢、省力、控制自如，這是播音主持專業(yè)非常重要的外在表現(xiàn)形式，受眾對(duì)從業(yè)者聲音“好聽”的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于常人；其次是語(yǔ)言感受與表達(dá)，對(duì)于主要以語(yǔ)言為工具與受眾進(jìn)行交流的專業(yè)人員來說，能以最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、節(jié)奏、重音等方式、技巧，將對(duì)作品的理解用語(yǔ)言形式外化出來，是極為重要的專業(yè)能力；最后是形象與氣質(zhì)，雖然人們?cè)絹碓街匾晝?nèi)在素質(zhì)，但這一專業(yè)的人員尤其是在需要直接面對(duì)鏡頭時(shí)，形神兼?zhèn)淙匀皇侵匾獥l件。這些專業(yè)基礎(chǔ)能力主要是從藝術(shù)性的角度進(jìn)行衡量，有些是先天自然獲得的成分較多，有些是受不同地區(qū)和行為習(xí)慣的影響更多，有些則主要在于素質(zhì)的養(yǎng)成。播音主持專業(yè)培養(yǎng)出的專業(yè)人員是多層次、多領(lǐng)域的，其中也包括為在媒體一線工作的播音主持隊(duì)伍輸送新鮮血液。對(duì)這些主播來說，上述專業(yè)能力僅僅是基礎(chǔ)性的，此外還需要具備更全面的職業(yè)素養(yǎng)。

一、播音主持職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵日益多元化的時(shí)代背景

隨著國(guó)家發(fā)展和科技進(jìn)步，播音主持專業(yè)一直在發(fā)展、前進(jìn)，不同時(shí)期的播音主持都需要滿足時(shí)代要求、結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、不斷提升專業(yè)水平。當(dāng)前，媒體行業(yè)深度融合發(fā)展，使播音主持行業(yè)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，在中國(guó)國(guó)力不斷增強(qiáng)的大背景下，對(duì)外宣傳的能力與效果需要進(jìn)一步加強(qiáng)。我國(guó)在國(guó)際輿論話語(yǔ)權(quán)上尚未取得應(yīng)有地位，這呼喚更多年輕人投身于傳播中國(guó)好聲音的偉大事業(yè)，也對(duì)未來主播的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更加綜合和多元的要求。另一方面，媒體深度融合發(fā)展，國(guó)內(nèi)現(xiàn)代傳播體系建設(shè)持續(xù)推進(jìn)，搜狗與新華社聯(lián)合的人工智能機(jī)器人——AI主播已經(jīng)上線，其坐立自如，且可以24小時(shí)不間斷播報(bào)，那么人類從業(yè)者就要更有競(jìng)爭(zhēng)力，練就有特點(diǎn)、多樣的語(yǔ)言風(fēng)格和準(zhǔn)確、豐富的表達(dá)能力。這些都要求未來的從業(yè)者在鍛煉播音主持專業(yè)基礎(chǔ)能力的同時(shí)，還要有意識(shí)地尋求多方面綜合能力的養(yǎng)成。一個(gè)好的主播應(yīng)該是具備多方面能力的綜合體，并能將這種綜合素養(yǎng)恰到好處地在節(jié)目創(chuàng)作中展現(xiàn)出來。

二、播音主持職業(yè)素養(yǎng)綜合發(fā)展的方向

經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科技進(jìn)步，人民群眾文化需求不斷提升，社會(huì)公眾可以通過傳統(tǒng)的廣播電視、飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)和微端等各個(gè)渠道獲取大量的信息。這些時(shí)代因素折射到播音主持行業(yè)，潛移默化地影響著從業(yè)者的發(fā)展和取舍，對(duì)從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，“一?！辈粔?，還要“多能”，包括但不限于以下方面：一是高度的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。播音主持專業(yè)是公眾人物的“搖籃”。他們的言行舉止及其反映出的對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)和他人的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，影響他們?cè)诠ぷ髦械姆磻?yīng)和判斷，從而直接體現(xiàn)在節(jié)目?jī)?nèi)容和質(zhì)量上；即便日常生活中的只言片語(yǔ)，也容易被各種傳播媒介捕捉并發(fā)散出去，造成廣泛的社會(huì)影響。播音主持以及相關(guān)從業(yè)者需要具備能夠匹配所從事職業(yè)的社會(huì)責(zé)任感、道德修養(yǎng)和家國(guó)情懷，才能“人設(shè)”不倒，為廣大受眾做好精神家園的守望者、社會(huì)價(jià)值的風(fēng)向標(biāo)。未來主播在面對(duì)受眾時(shí)，應(yīng)當(dāng)有由內(nèi)而外的真正自信的精神風(fēng)貌。二是廣泛的文化知識(shí)積累和較強(qiáng)的心理素質(zhì)、控場(chǎng)能力。2019年有個(gè)很轟動(dòng)的新聞事件，中國(guó)CGTN主播劉欣“應(yīng)戰(zhàn)”美國(guó)?？怂股虡I(yè)頻道主播翠西里根，“約辯”中美貿(mào)易相關(guān)話題。中國(guó)主播參加這種有辯論性質(zhì)的對(duì)話并不多見，在對(duì)話中雙方談?wù)摿酥忻蕾Q(mào)易談判、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、關(guān)稅和經(jīng)濟(jì)體制等多方面內(nèi)容，主播劉欣的表現(xiàn)溫和大氣，這無疑需要平時(shí)豐富的知識(shí)積累與沉淀。2015年湖南衛(wèi)視《我是歌手》第三季總決賽第一輪競(jìng)演結(jié)束時(shí)，主持人汪涵不得不面對(duì)歌手退賽的突況，在參賽歌手、現(xiàn)場(chǎng)和屏幕前的萬千觀眾的注視下，他以冷靜客觀的態(tài)度和面向觀眾的真誠(chéng)話語(yǔ)，很得體地控制了局面，留住了人們對(duì)節(jié)目的熱情，以強(qiáng)大的心理素質(zhì)和控場(chǎng)能力避免了節(jié)目和個(gè)人主持生涯可能出現(xiàn)的“至暗時(shí)刻”。上述案例可以說明，對(duì)一名合格的主播來說，知識(shí)積累、文化底蘊(yùn)和心理素質(zhì)、控場(chǎng)能力，都是職業(yè)素養(yǎng)中不可缺少的組成部分。三是敏銳的新聞洞察力、分析力和較好的藝術(shù)理解力、感悟力。好主播也是合格的新聞人。對(duì)于新聞主播、文藝主持等，如果進(jìn)行更細(xì)致的分解，會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)。中央廣播電視總臺(tái)2019年主持人大賽從新聞和文藝兩個(gè)類型中選拔，無論是自我展示、即興考核，還是以經(jīng)典節(jié)目實(shí)戰(zhàn)為題、結(jié)合“走出去”素材現(xiàn)場(chǎng)講述等，都致力于測(cè)試選手的新聞洞察力、分析力和藝術(shù)理解力、感悟力等多方面的綜合能力。近年來，央視4位男主播圈粉無數(shù)，被網(wǎng)民稱為“央視Boys”，他們中既有新聞主播也有文藝主持，共同出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)直播中，使新聞節(jié)目中的嚴(yán)謹(jǐn)敏銳與綜藝節(jié)目中的感性靈動(dòng)相得益彰，都展現(xiàn)出過硬的綜合素質(zhì)，很快觀看人數(shù)就達(dá)到兩千多萬人，“帶貨”成果自不必說。從廣義“新聞人”的角度，新聞敏銳度和藝術(shù)的靈性，應(yīng)該交融在播音主持的職業(yè)素養(yǎng)中。

三、播音主持職業(yè)素養(yǎng)的綜合養(yǎng)成

播音主持應(yīng)當(dāng)具備綜合的職業(yè)素養(yǎng)，這種綜合素養(yǎng)在培養(yǎng)中需要多方面、多領(lǐng)域、多學(xué)科交互體驗(yàn)，尤其是語(yǔ)感與表達(dá)、氣質(zhì)與視野、新聞敏銳度與藝術(shù)表現(xiàn)力等方面。播音主持專業(yè)基本功需要勤學(xué)苦練，但僅苦練基本功是不夠的，還需要在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行廣泛的思考與實(shí)踐。閱讀是好習(xí)慣，讀書是精神世界最好的營(yíng)養(yǎng)方式。多讀書，讀好書，開卷有益。對(duì)播音主持專業(yè)來講，專業(yè)能力與文化素養(yǎng)密不可分，文化素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。播音主持要主動(dòng)閱讀，既閱讀中長(zhǎng)篇的中外優(yōu)秀作品，也關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的碎片化文字，盡可能涉及多領(lǐng)域知識(shí)，在閱讀中使思維活躍起來，借助他人的文字，觀察感悟世界上不一樣的風(fēng)景和人生。這不但能夠陶冶性情，使人“腹有詩(shī)書氣自華”，更會(huì)在潛移默化中提升思維、理解乃至反應(yīng)能力。有學(xué)者指出，“語(yǔ)感是一種能力，是把接收、鑒別、儲(chǔ)存信息和發(fā)出、豐富、駕馭信息全部融入語(yǔ)言感受中的能力?！保?］閱讀帶來的良好的思維和理解能力，正是這種語(yǔ)感的基石?！安ヒ糁鞒质悄X力勞動(dòng)突出的綜合藝術(shù)，不僅只是聲音的簡(jiǎn)單傳遞者?！保?］只有具備深入理解稿件并體悟作者創(chuàng)作情感的能力，在進(jìn)行有聲語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候，才能斷句準(zhǔn)確、輕重得當(dāng)、語(yǔ)勢(shì)多樣，從而在專業(yè)創(chuàng)作中表現(xiàn)出豐富的層次和作品本身蘊(yùn)含的內(nèi)在情感。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，通過閱讀增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界、提升思維力，是長(zhǎng)期堅(jiān)持才能有成效的事情。播音主持專業(yè)的學(xué)習(xí)者應(yīng)對(duì)其重要性有認(rèn)識(shí)，從而使自己具備閱讀的主觀能動(dòng)性，學(xué)校也應(yīng)盡可能多安排相關(guān)的課程內(nèi)容并強(qiáng)化數(shù)量要求、質(zhì)量考核。而對(duì)從業(yè)者來說，結(jié)合工作內(nèi)容去閱讀，挖掘節(jié)目和作品內(nèi)涵，是更持久和兼顧的方式。同時(shí)，播音主持還要深入社會(huì)和基層，行萬里路，感知5000年中華文化的滋養(yǎng)和人民群眾的生活苦樂。老一輩播音員慷慨激昂的播讀，曾鼓舞感動(dòng)眾多華夏兒女不懈奮斗。他們飽滿的創(chuàng)作熱情，建立在深厚的文學(xué)底蘊(yùn)、清晰的社會(huì)認(rèn)知以及對(duì)信仰的忠誠(chéng)之上。主播需要關(guān)注社會(huì)、貼近基層。關(guān)注社會(huì)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)上感受從5000年苦難與輝煌中走來的古老國(guó)家在近70多年的奮斗中獲得的尊嚴(yán)、進(jìn)步和發(fā)展。最真切地觸碰時(shí)代的脈搏，也許是現(xiàn)在和未來的主播培養(yǎng)與國(guó)家、民族和人民在一起的家國(guó)情懷的最好方式。貼近基層、貼近群眾，是新聞人的情感之根；觀察體驗(yàn)普通人的喜怒哀樂和與之相連的社會(huì)熱點(diǎn)問題，是新聞人的報(bào)道之源。播音主持也是新聞人，更需在基層和群眾中、在捕捉社會(huì)熱點(diǎn)及深層問題中，鍛煉主播所應(yīng)該具備的新聞素養(yǎng)、敏銳度，具備廣闊的視野和較高的認(rèn)知層次，使播讀更有感情、反應(yīng)更敏銳、評(píng)論更有內(nèi)容、節(jié)目更接地氣，從而最大限度地傳遞客觀真實(shí)的信息，并為人民群眾所喜聞樂見。

篇2

關(guān)鍵詞 播音主持 教學(xué)特點(diǎn) 內(nèi)容分析

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

播音與主持專業(yè)作為藝術(shù)學(xué)科，綜合性較強(qiáng)，包括了新聞學(xué)、傳播學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容，這也給教學(xué)提高了難度，這也是播音與主持藝術(shù)專業(yè)重要特點(diǎn)之一。所以，在課程的設(shè)置上要從專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，與廣播電視產(chǎn)業(yè)對(duì)播音與主持人才需求結(jié)合起來，注重各個(gè)學(xué)科（新聞學(xué)、語(yǔ)音學(xué)、美學(xué)等）的穿插滲透，形成適合現(xiàn)展情況的教學(xué)體系，改正那些不適合現(xiàn)代教學(xué)的傳統(tǒng)教育模式，但是在教育模式上也存在著一種誤區(qū)，許多學(xué)校一味追求全才的培養(yǎng)，例如過于重視新聞學(xué)、傳播學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)的教學(xué)，而忽視了其他如口語(yǔ)、即時(shí)表達(dá)與稿件轉(zhuǎn)換的能力，也就與社會(huì)需要的人才大相徑庭了?？偟膩碚f，課程的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性的革新，主要表現(xiàn)在課程的設(shè)置更加貼近社會(huì)實(shí)際工作，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際工作的聯(lián)系，讓學(xué)生得以全面發(fā)展。以下是播音與主持專業(yè)所設(shè)置的主要課程，希望能通過羅列其主要內(nèi)容來分析播音與主持藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)的教學(xué)特點(diǎn)。

1 專業(yè)課學(xué)習(xí)

調(diào)研了多所開設(shè)播音與主持專業(yè)的院校發(fā)現(xiàn)，在課程設(shè)置上，主要以公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課群和專業(yè)課群。專業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)素養(yǎng)課為主，在大一、大二階段主要是以普通話學(xué)習(xí)為主，包括語(yǔ)言技巧和廣播播音都是播音與主持人培養(yǎng)體系中重要的環(huán)節(jié)，也是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。但是傳統(tǒng)的播音與主持專業(yè)課上缺乏各個(gè)科目?jī)?nèi)容的穿插和滲透，這也是為什么應(yīng)屆畢業(yè)生“一職難求”的原因。

分散的專業(yè)課內(nèi)容沒有經(jīng)過整合也就很難實(shí)現(xiàn)“一專多能”。并且，難以形成系統(tǒng)教學(xué)也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。解決這一問題就必須靈活的設(shè)置課程結(jié)構(gòu)體系，充分體現(xiàn)“寬基礎(chǔ)、活模塊、重技能”的課程設(shè)置目標(biāo)。在教學(xué)的過程中加入創(chuàng)新性元素，把課程的實(shí)用性和擴(kuò)展性與傳媒實(shí)際工作結(jié)合起來，讓學(xué)生真切地感受到所學(xué)專業(yè)內(nèi)容的重要性。目前許多院校的專業(yè)必修課的設(shè)置也開始注重學(xué)生的興趣，并以興趣為導(dǎo)向讓學(xué)生自主選擇不同的專業(yè)課程，并且學(xué)校也在每個(gè)方向模塊設(shè)置了不同的專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，其中必修課和選修課有不同的分工，必修課把課程的內(nèi)容設(shè)置與行業(yè)的崗位結(jié)合起來，注重職業(yè)就業(yè)技能的培養(yǎng)；選修課主要教學(xué)與專業(yè)相關(guān)的學(xué)科，比如新聞學(xué)、語(yǔ)音學(xué)、美學(xué)等等。

經(jīng)過對(duì)播音與主持專業(yè)課教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)課中老師會(huì)把生澀的理論與實(shí)際案例相結(jié)合后，并適時(shí)地加入個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)見解，這也對(duì)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和職業(yè)生涯的定位帶來幫助。具體來說，中國(guó)傳媒大學(xué)的教學(xué)方案已經(jīng)被大多數(shù)藝術(shù)院校采用或借鑒，主要專業(yè)包括新聞播音概論、播音學(xué)與主持概論、播音發(fā)音學(xué)、播音主持心理學(xué)等等這些，幾乎構(gòu)成了整個(gè)播音主持專業(yè)的專業(yè)課大體框架。除此之外，眾多證書也被包括在播音主持專業(yè)培養(yǎng)方案中，成了增強(qiáng)職業(yè)崗位綜合能力和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的主要環(huán)節(jié)。

這些證書包括《普通話等級(jí)證》、《主持人資格證》、《播音員資格證》等，各類證書也幫助學(xué)生擴(kuò)展了職業(yè)方向、培養(yǎng)興趣和充分發(fā)展個(gè)性，成為應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)聘的敲門磚。

2 職業(yè)修養(yǎng)課

播音主持專業(yè)必須具備極高的思想素質(zhì)和內(nèi)涵修養(yǎng)，所以開設(shè)了很多這種類似的專業(yè)選修課程?，F(xiàn)代傳媒業(yè)的發(fā)展擴(kuò)展了播音員與主持人的職能，在新聞傳播方面，還增加了輿論營(yíng)造與道德氛圍的維護(hù)的職能。確切地說播音主持人員在社會(huì)新聞傳播上的作用就像是信息傳播和的窗口，也是新聞信息的評(píng)論員，通過對(duì)信息的總結(jié)和組織再加上評(píng)論，這就體現(xiàn)了社會(huì)新聞傳播的新特點(diǎn)。而播音員的職業(yè)修養(yǎng)課的重要性在于，這個(gè)職業(yè)的觀點(diǎn)往往能左右社會(huì)大眾對(duì)社會(huì)事件的看法，也就能夠?qū)蕵菲鸬揭欢ǖ膶?dǎo)向作用。所以實(shí)行定崗定位的分流培養(yǎng)變得極其重要了，通過對(duì)播音與主持專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，加強(qiáng)職業(yè)道德的教育，才能算是提高整體素質(zhì)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容寬泛且扎實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步才可以談到精細(xì)及深遠(yuǎn)的問題。這也是根據(jù)崗位的不同選擇不同的專業(yè)技能的培訓(xùn)，真正地做到了因材施教。在專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上主要針對(duì)了大致的幾大方向。這就要求在教學(xué)中加入創(chuàng)新精神和溝通能力的培養(yǎng)，注重口語(yǔ)基礎(chǔ)，加強(qiáng)能力的提高和注重素質(zhì)的全面發(fā)展。其中專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)主要是語(yǔ)言技巧、思維訓(xùn)練、播音文體、節(jié)目主持藝術(shù)、主持人形象塑造、文藝作品演播、電視節(jié)目采編與制作、播音作品鑒賞等課程。

許多院校在課程設(shè)置上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是過于側(cè)重專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)而忽視了思維品質(zhì)的培養(yǎng)，上述也提到了職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于播音與主持這項(xiàng)職業(yè)的重要性。從課程的設(shè)置量上分析，關(guān)于語(yǔ)言能力培養(yǎng)的課程學(xué)時(shí)占到了總課時(shí)的一半，而關(guān)于思維品質(zhì)培養(yǎng)的課程較少，比如人文、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的課程設(shè)置就更少了，雖然播音與主持專業(yè)的學(xué)生都是藝術(shù)生，但是思想道德和人文素質(zhì)不能忽略，否則就違背了近年來各大高校號(hào)召的“打造高素質(zhì)、全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)的人才”的方針。

3 文科基礎(chǔ)課

文科幾乎是所有學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的播音主持同樣重要，它幫助學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。包括基本的朗讀和書寫能力、應(yīng)變能力等等，這也是開展一切工作的基礎(chǔ)。

篇3

構(gòu)建播音主持人語(yǔ)言的藝術(shù)美感

主持人這個(gè)職業(yè)既屬于大眾傳播的范疇，同時(shí)具有人際傳播的色彩。在這種傳播過程中，主持人語(yǔ)言傳播的影響力仍然是居于首位的，富有藝術(shù)美感的語(yǔ)言風(fēng)格能在很大程度上提升傳播的效果。在實(shí)踐過程中，文化素養(yǎng)可以幫助主持人實(shí)現(xiàn)這一要求。一方面，主持人在主持過程中要提前對(duì)于新聞稿件進(jìn)行深入理解，結(jié)合自己掌握的文化內(nèi)涵進(jìn)行“再創(chuàng)作”。另一方面，如果主持人的文化知識(shí)貯備都是來自于書本，或者是來自于間接的實(shí)踐，那么主持人在空余時(shí)間就要更多地與實(shí)踐相結(jié)合。讓播音主持的語(yǔ)言蘊(yùn)含適當(dāng)?shù)纳顨庀?，從而突出播音主持的溫馨、恬靜、親切特色，讓受眾在平和之中感悟到主持的生活自然藝術(shù)之美。

轉(zhuǎn)變高校播音主持的培養(yǎng)思路

篇4

關(guān)鍵詞 電視播音主持；創(chuàng)新；策略

中圖分類號(hào)G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2015）135-0195-01

創(chuàng)新是一個(gè)民族存在和發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是當(dāng)今時(shí)代獲得持續(xù)進(jìn)步的永恒主題。播音主持人是電視傳媒與廣大受眾二者之間最為直接的連接紐帶，也是電視媒體發(fā)展中的關(guān)鍵因素之一。從理論及實(shí)踐的角度來看，電視播音主持人的創(chuàng)新精神、專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，都極大地影響著電視傳媒的發(fā)展進(jìn)程。隨著傳媒技術(shù)與傳媒理論的進(jìn)一步發(fā)展，傳媒市場(chǎng)已經(jīng)基本確立并得到了相對(duì)完善。這也意味著，以廣播電視傳媒為代表的傳統(tǒng)媒體在競(jìng)爭(zhēng)漸趨白熱化的傳媒市場(chǎng)中面臨著更多的機(jī)遇及更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這一發(fā)展背景下，電視播音主持自己更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、強(qiáng)化創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新能力，唯有如此，才能在電視傳媒發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)揮重要作用。

1 電視播音主持實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新是時(shí)展的必然

選擇

如前所述，創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代得以保持良好發(fā)展態(tài)勢(shì)的重要主題。電視媒體作為緊跟時(shí)代步伐、張揚(yáng)時(shí)代風(fēng)尚、刻畫時(shí)代品質(zhì)的關(guān)鍵性機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著引導(dǎo)主流文化、傳遞正向力量、鮮活時(shí)代精神的重要使命，在傳媒文化的營(yíng)建、電視節(jié)目的打造、機(jī)構(gòu)形象的塑造等方面都應(yīng)著力體現(xiàn)并彰顯這個(gè)時(shí)代的創(chuàng)新精神。毋庸置疑，在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展一體化、政治格局多極化、文化多元化趨勢(shì)愈加明顯的大背景下，我國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域都取得了跨越式發(fā)展，但與此同時(shí)，各種文化思潮之間的激蕩起伏也給傳媒事業(yè)帶來了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。播音主持是電視節(jié)目的重要承載體與表現(xiàn)形式，在實(shí)際工作中應(yīng)當(dāng)能夠站在時(shí)展前沿、順應(yīng)時(shí)展大勢(shì)，以創(chuàng)新的視角、創(chuàng)新的思路、創(chuàng)新的技巧，切實(shí)、全面、生動(dòng)地把握和反映時(shí)代主旋律，增強(qiáng)電視節(jié)目的社會(huì)性、時(shí)代性及先進(jìn)性，以先進(jìn)的思想、理念和文化產(chǎn)品來引導(dǎo)、凝聚廣大受眾，使其在紛繁復(fù)雜的社會(huì)亂象中獲取到更多的有效信息、感受到更具正向的力量，最終形成順應(yīng)主流文化的價(jià)值觀念。

2 電視播音主持追求創(chuàng)新是藝術(shù)審美的永恒

訴求

電視傳媒是一項(xiàng)致力于捕捉美、塑造美、傳播美的偉大事業(yè)。當(dāng)前我國(guó)文化藝術(shù)正處于史上最佳發(fā)展機(jī)遇期，廣大受眾的文化素養(yǎng)藝術(shù)審美層次不斷提升，對(duì)文化藝術(shù)產(chǎn)品的質(zhì)量與數(shù)量的需求也持續(xù)增加。同時(shí)，隨著我國(guó)文化傳媒市場(chǎng)的建立、文化藝術(shù)產(chǎn)品創(chuàng)作機(jī)制的完善，眾多的文化機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，大批量的文化藝術(shù)產(chǎn)品被生產(chǎn)出來并推向市場(chǎng)，廣大受眾文化藝術(shù)消費(fèi)的選擇愈加多樣化，傳媒機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈。實(shí)踐已經(jīng)證明，只有內(nèi)容更為豐富、內(nèi)涵更加深厚、形式更加新穎的文化產(chǎn)品才能在這種競(jìng)爭(zhēng)中勝出。電視新聞播音既有與廣播新聞播音的共性，也有其自身的創(chuàng)作屬性與特點(diǎn)。從某種角度而言，它比較復(fù)雜、繁瑣，有時(shí)，又看似簡(jiǎn)單、單調(diào)。電視播音主持是電視文化藝術(shù)產(chǎn)品的重要構(gòu)成，播音主持人應(yīng)在文化藝術(shù)創(chuàng)新的道路上不斷追求，著重提升自身文化藝術(shù)審美水平，強(qiáng)化對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新技巧的掌控能力，并將此融匯、貫穿、滲透到在具體的播音主持工作之中，為電視節(jié)目產(chǎn)品增“光”添“彩”，增強(qiáng)電視節(jié)目的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 電視播音主持探索創(chuàng)新是個(gè)人提升的內(nèi)在

動(dòng)力

電視播音主持人從事的是一份極具創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性、發(fā)展性的職業(yè)。廣大播音主持人幾乎每天都要暴露在鎂光燈下、出現(xiàn)在電視熒屏上，要有能力在紛繁復(fù)雜、數(shù)量巨大的信息潮中將最新、最前沿、最正確的信息挑揀出來，再使其以最恰當(dāng)、最有效等方式傳遞給廣大受眾。因此，播音主持人在綜合素養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備、業(yè)務(wù)能力等各個(gè)方面都必須達(dá)到較高要求才能真正勝任此項(xiàng)工作；同時(shí)，也只有真正具備了相對(duì)完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較高的文化素質(zhì)及傳媒技術(shù)的“精英”才敢于接受播音主持職業(yè)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。播音主持藝術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新不能從零開始，應(yīng)該在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行，應(yīng)該保持自身的性質(zhì)。要想在藝術(shù)上有所革新、有所創(chuàng)造，就需要藝術(shù)家有膽有識(shí)，既要敢于打破前人的框框，敢于標(biāo)新立異，同時(shí)又要有知識(shí)、有眼光，善于把前人積累的知識(shí)拿來，爛熟于心，變成自己的營(yíng)養(yǎng)。播音主持藝術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新應(yīng)有科學(xué)態(tài)度，應(yīng)該遵守其創(chuàng)作規(guī)律和創(chuàng)作原則。播音主持藝術(shù)創(chuàng)作有其自身的規(guī)定性、語(yǔ)言表達(dá)和副語(yǔ)言體現(xiàn)也有自身的規(guī)律性。發(fā)展和創(chuàng)新并不等于盲目求異，而是尋找把握這些規(guī)律的新角度、新手段、新方法。為了更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯的提升、推動(dòng)電視傳媒事業(yè)的進(jìn)步，廣大播音主持人應(yīng)當(dāng)拿出勇氣來，在文化傳媒發(fā)展的道路上深入鉆研、積極探索、勇于創(chuàng)新、不斷反思，形成自己的獨(dú)特播音主持風(fēng)格，并最終成長(zhǎng)為支撐電視傳媒創(chuàng)新發(fā)展的骨干力量，力求為我國(guó)傳媒事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值。

4 電視播音主持助力創(chuàng)新是傳媒競(jìng)爭(zhēng)的重要

砝碼

競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)各類型傳媒創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。電視傳媒是重要的傳媒類型，它憑借著傳播迅速、畫面感強(qiáng)、覆蓋面廣等特點(diǎn)一貫是廣大受眾的文化消費(fèi)主菜，即便是在當(dāng)今愈加多元化的文化消費(fèi)市場(chǎng)中也擁有著廣泛的受眾基礎(chǔ)。但必須承認(rèn)，在文化傳媒機(jī)構(gòu)數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)、文化藝術(shù)產(chǎn)品效率不斷提高、傳媒技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，以廣播電視傳媒、報(bào)紙傳媒、網(wǎng)絡(luò)傳媒、手機(jī)傳媒各類型媒體之間對(duì)廣大受眾的爭(zhēng)奪更加“慘烈”。作為電視傳媒一道靚麗的風(fēng)景，播音主持人是電視節(jié)目?jī)?nèi)容與形式的“定調(diào)者”和節(jié)目形態(tài)的支撐點(diǎn)，播音主持人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新素養(yǎng)及創(chuàng)新技巧，都將成為推動(dòng)電視傳媒創(chuàng)新性發(fā)展的重要砝碼。電視播音主持人應(yīng)時(shí)刻保持“警醒”，高度重視提升個(gè)人素質(zhì)提升，充分強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)及能力，為使電視傳媒在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中勝出提供更多的保障。

電視是重要的傳播媒體類型之一，承擔(dān)著豐富廣大受眾精神文化生活、引領(lǐng)時(shí)代主流文化價(jià)值觀的重要使命。步入新的歷史時(shí)期，包括電視媒體在內(nèi)的傳媒業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，為廣大受眾的文化餐桌上添加了一道道美味的“佳肴”。播音主持人是電視傳媒的核心與“靈魂”，在電視傳媒發(fā)展中始終發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。作為整個(gè)電視節(jié)目的支撐者、掌控者和表現(xiàn)者，播音主持人必須要充分明確自身的文化發(fā)展重任，始終順應(yīng)時(shí)展形勢(shì)，不斷追求藝術(shù)審美創(chuàng)新，持續(xù)強(qiáng)化個(gè)人創(chuàng)新能力，在我國(guó)文化事業(yè)蓬勃興盛的大背景下，為電視傳媒在競(jìng)爭(zhēng)更加激烈、迅猛的媒體競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出做出新的更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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篇5

關(guān)鍵詞：新聞播音主持；社會(huì)責(zé)任感

新聞播報(bào)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是傳達(dá)訊息、關(guān)注時(shí)事、跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展步伐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新聞播報(bào)中明顯體現(xiàn)著國(guó)家的思想意志和政治傾向，具有鮮明的社會(huì)性、實(shí)效性和科學(xué)性，是整個(gè)社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的宣傳要素。

一、社會(huì)責(zé)任感之于新聞播音主持的必要性

新聞播音主持工作性質(zhì)的特殊性決定了新聞播音主持人更應(yīng)具有社會(huì)責(zé)任感。因?yàn)椋鐣?huì)上發(fā)生的種種熱點(diǎn)新聞以及娛樂趣事都會(huì)對(duì)廣大觀眾產(chǎn)生影響，尤其是身處紛繁復(fù)雜的新媒體時(shí)代，人們對(duì)新聞的敏銳程度要比以往任何時(shí)刻都更加強(qiáng)烈，而社會(huì)風(fēng)氣也是在新聞播報(bào)與新聞傳播中形成的。這樣的時(shí)代語(yǔ)境決定了新聞播音主持要保持高度警惕，提高社會(huì)責(zé)任感。與此同時(shí)，廣大人民群眾與政府工作人員之間建立聯(lián)系的關(guān)鍵渠道便是新聞播報(bào)，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的高度發(fā)達(dá)使越來越多的人們開始通過微博、微信等平臺(tái)表露自己的心聲、自由發(fā)表自我意見。在這其中，新聞播音主持可以在中間平衡多方關(guān)系，既能了解到群眾對(duì)時(shí)事、對(duì)節(jié)目，甚至對(duì)主持人的看法，及時(shí)調(diào)整工作策略，又能將群眾對(duì)社會(huì)問題的觀點(diǎn)反饋到政府工作人員那里，為進(jìn)一步制定路線方針政策起到促進(jìn)作用。由此看來，新聞播音主持一定要明確自己的政治立場(chǎng)，同時(shí)培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)糾正價(jià)值觀念和思想道德意識(shí)，以便為更好地服務(wù)社會(huì)做準(zhǔn)備。而社會(huì)責(zé)任感的形成正是基于這樣的前提，時(shí)時(shí)刻刻提醒新聞播音主持對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)、對(duì)工作應(yīng)該行使的權(quán)利、對(duì)新聞播報(bào)應(yīng)該持有的責(zé)任意識(shí)。只有充分意識(shí)到本職工作的工作性質(zhì)，才能在接下來的工作中不斷提高職業(yè)修養(yǎng)，不斷加深社會(huì)責(zé)任感，才能夠擔(dān)得起新聞人以及社會(huì)喉舌的稱號(hào)，從而成為一名優(yōu)秀的、負(fù)責(zé)任的新聞播音主持。當(dāng)然，新聞播音主持的社會(huì)責(zé)任感首先建立在對(duì)社會(huì)輿論的正確把控上，隨時(shí)關(guān)注社會(huì)動(dòng)向與人民群眾的思想是完成新聞報(bào)道工作的關(guān)鍵，要做到講究政治情懷、顧全社會(huì)大局、肩負(fù)社會(huì)使命，才能充分把握社會(huì)的風(fēng)氣。除此之外，新聞播音主持還需要完善自身，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)，堅(jiān)持黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，為黨和國(guó)家的建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)力量，一切從國(guó)家利益出發(fā)。同時(shí)，還要永遠(yuǎn)扎根于大地，貼近群眾、貼近生活、貼近實(shí)際，在腳踏實(shí)地地進(jìn)行工作的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，以勃勃生機(jī)迎接新時(shí)代賦予新聞播音主持的任務(wù)，為營(yíng)造和諧安康的社會(huì)主義社會(huì)奉獻(xiàn)力量。

二、社會(huì)責(zé)任感對(duì)于新聞播音主持的作用

社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)需要硬件設(shè)施的不斷完善，更需要軟實(shí)力的不斷提高。新聞播音主持作為國(guó)家宣傳工作的重要組成部分，具有鮮明的輿論導(dǎo)向作用。輿論導(dǎo)向正確，就會(huì)對(duì)整個(gè)國(guó)家的建設(shè)事業(yè)起到積極影響，推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。然而，如果輿論導(dǎo)向出現(xiàn)偏差，其危害性難以想象，甚至?xí)蔀閲?guó)家之禍。所以，新聞播音主持應(yīng)具有高度的社會(huì)責(zé)任感，以便為社會(huì)公平正義和富強(qiáng)民主發(fā)揮積極作用。首先，只有具備社會(huì)責(zé)任感才能擁有敏銳的輿論嗅覺，分辨出輿論的優(yōu)劣。把握住社會(huì)問題的性質(zhì)，才能真正做到公平正義，社會(huì)責(zé)任感會(huì)促使新聞播音主持以正確的姿態(tài)進(jìn)行新聞報(bào)道，堅(jiān)持優(yōu)良的輿論導(dǎo)向。其次，具備社會(huì)責(zé)任感能夠使新聞工作者更加貼近民眾。新聞播音主持要堅(jiān)持“人民利益無小事”，在人民心目中樹立公信力，從而更好地在崗位中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。社會(huì)責(zé)任感能夠促使新聞播音主持深入人們生活內(nèi)部，了解民間疾苦和人民煩惱，堅(jiān)持群眾路線，為人民發(fā)聲，使新聞播音工作更具有影響力，同時(shí)也更能體現(xiàn)人民意志力。第三，社會(huì)責(zé)任感能督促新聞播音主持完善自我，起到約束和規(guī)范作用。眾所周知，新聞播音主持工作的專業(yè)性要求很高，無論是語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)性，還是語(yǔ)言層面的科學(xué)性，抑或是行為舉止的得體性，都需要新聞播音主持不斷進(jìn)行完善才能在每一次播報(bào)中實(shí)現(xiàn)零失誤。而具備社會(huì)責(zé)任感的新聞播音主持會(huì)時(shí)刻提醒自己，要規(guī)范用語(yǔ)、注意舉止、提高職業(yè)素養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)涞男侣劰ぷ髡?。同時(shí)，主持人不僅要顧及鏡頭前的個(gè)人形象，還要在生活中約束自己，做到嚴(yán)于律己，養(yǎng)成良好的道德規(guī)范，并最終惠及他人，也要做到謙虛謹(jǐn)慎、愛崗敬業(yè)、自尊自愛。

三、新聞播音主持提高社會(huì)責(zé)任感的途徑

（一）平衡知名度與社會(huì)責(zé)任感間的關(guān)系

新聞播音主持是新聞傳播中的重要一環(huán)，身為對(duì)社會(huì)影響力較大的公眾人物，應(yīng)當(dāng)對(duì)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任有所承擔(dān)，真正引領(lǐng)社會(huì)文化潮流向著健康的方向發(fā)展。絕大多數(shù)的新聞播音主持都會(huì)在自己的崗位上恪盡職守，為將節(jié)目做到最好而鞠躬盡瘁，力求通過節(jié)目傳播正面思想，為觀眾提供精彩絕倫的視聽享受。然而，在新聞播音主持行列中也存在一些害群之馬，在他們眼中，節(jié)目的收視率與知名度就是一切，并為此不惜任何代價(jià)。其中不乏違反職業(yè)道德的情況，更有甚者會(huì)徹底背離社會(huì)責(zé)任感繼而違法亂紀(jì)，這與當(dāng)代傳媒對(duì)新聞播音主持的要求是背道而馳的。庸俗的追逐利益之心玷污了新聞播音主持的良好形象，更破壞了整體風(fēng)氣，因一己私利影響全體新聞播音主持的聲名。還有一部分人不顧事實(shí)，以訛傳訛，用道聽途說的消息誤導(dǎo)觀眾，影響社會(huì)的有序發(fā)展。針對(duì)這一部分新聞播音主持，必須加強(qiáng)教育，嚴(yán)正法紀(jì)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。教育他們要將自己的熱情與新聞事業(yè)相結(jié)合，努力制作出更加符合百姓需求的節(jié)目，而不是一味地追逐收視率與知名度，最終導(dǎo)致節(jié)目庸俗化。這是當(dāng)代新聞播音主持應(yīng)該擁有的覺悟與責(zé)任。

（二）以人為本，切實(shí)關(guān)注百姓生活

新聞播音主持是和諧社會(huì)的傳聲筒，他們呼喚的是廣大群眾的切實(shí)需求，因此必須堅(jiān)持以人為本。新聞播音主持要堅(jiān)持從百姓的角度出發(fā)，關(guān)注其生活中的重要問題并促進(jìn)問題的解決。舉例來說，當(dāng)人民困擾于、控訴無門的境地時(shí)，新聞播音主持要發(fā)揮自身的傳媒優(yōu)勢(shì)，將此類現(xiàn)象揭發(fā)出來引起有關(guān)部門的關(guān)注，推動(dòng)政府或者借助法律途徑解決問題。如果新聞播音主持缺乏社會(huì)責(zé)任感而對(duì)此類事件不聞不問，不僅使人民對(duì)新聞媒體失去信任，更使相關(guān)不法人員愈加猖狂，有恃無恐。社會(huì)的基礎(chǔ)就是人民百姓，群眾身邊無小事，不積跬步無以至千里，只有將群眾利益放在第一位，才能建設(shè)和諧幸福的社會(huì)主義國(guó)家。因此，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感要求新聞播音主持堅(jiān)持以人為本，為建設(shè)公平和諧的新社會(huì)而貢獻(xiàn)自己的力量，并增強(qiáng)政府公信力，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

（三）增強(qiáng)自身職業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)自我管理

由于新聞播音主持職業(yè)的特殊性，其知名度帶來的附加收益不僅僅是金錢，還有榮譽(yù)感、自豪感等諸多方面的收獲。有一部分人懷著成名之心而來，導(dǎo)致播音主持行列良莠不齊。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制使得新聞媒體間產(chǎn)生了激烈競(jìng)爭(zhēng)，在經(jīng)濟(jì)效益面前更要堅(jiān)持新聞工作者應(yīng)有的職業(yè)操守，不能因?yàn)橐患核嚼龀鲇羞`道德與法律的行為。更要避免眼球效應(yīng)，在追求商業(yè)性的同時(shí)堅(jiān)守住底線，保持新聞播音主持工作的純潔性。最重要的是增強(qiáng)新聞播音主持的職業(yè)意識(shí)，遵守職業(yè)道德，樹立愛崗敬業(yè)的觀念，培養(yǎng)自我管理的習(xí)慣。

（四）形成高度的政治素養(yǎng)

在輿論導(dǎo)向方面，必須堅(jiān)持緊密聯(lián)系黨和政府的政策法規(guī)，思想、行為上都要貫徹黨和政府的要求，以正確的方向引導(dǎo)宣傳工作有序進(jìn)行。要做到這一點(diǎn)就必須加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提升自身的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)政治意識(shí)，時(shí)刻關(guān)注最新新聞動(dòng)態(tài)與政策法規(guī)。在工作之余，還應(yīng)深入生活實(shí)際，拓寬見聞，通過調(diào)查與采訪切實(shí)了解國(guó)家政策與法規(guī)的實(shí)施情況，提高政治敏感性。另外，不同于生活中的自由言論，在鏡頭前的新聞播音主持代表黨和政府發(fā)聲，因而必須保持原則，堅(jiān)守政治立場(chǎng)，以黨和政府的宣傳內(nèi)容為依托，而不能一味發(fā)表自我意見。新聞播音主持對(duì)大眾的影響力巨大，因此正確、真實(shí)的消息傳播就顯得尤為重要。要著重報(bào)道積極的新聞事件，引導(dǎo)群眾向往正義與文明，培養(yǎng)群眾良好的價(jià)值觀，促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)與人民之間的安定團(tuán)結(jié)。在把握節(jié)目整體輿論導(dǎo)向的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排整合，呈現(xiàn)出既精彩紛呈又傳播正面思想的新聞報(bào)道。另一方面，也要進(jìn)一步完善管理、培訓(xùn)制度，借此提升新聞播音主持的整體素質(zhì)與職業(yè)操守，切實(shí)形成科學(xué)合理的培訓(xùn)體系，建立長(zhǎng)期考核制度，時(shí)刻加強(qiáng)監(jiān)管。

（五）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升文化素質(zhì)

新聞播音主持的業(yè)務(wù)能力是其工作的依托，然而文化素質(zhì)卻是做好本職工作的基礎(chǔ)。新聞傳媒是一個(gè)日新月異的行業(yè)，因此必須與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻保持業(yè)務(wù)能力的提升。同時(shí)，新聞播音主持的播報(bào)內(nèi)容涵蓋政治、文化、體育、軍事等方方面面，對(duì)這些領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)有所了解能夠幫助新聞播音主持更加充滿自信地完成工作。年輕的從業(yè)人員要多爭(zhēng)取實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)際工作中積累知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，鍛煉業(yè)務(wù)能力。新聞播報(bào)的內(nèi)容本身就包羅萬象，在這個(gè)過程中不僅提升了能力，還能擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，豐富學(xué)識(shí)，并有利于開闊新聞播音主持的視野，從而間接增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，樹立正面積極的人生觀與價(jià)值觀。文化素質(zhì)的培養(yǎng)不能急于一朝一夕，要在長(zhǎng)期的工作與生活中慢慢增強(qiáng)。工作之余要增加閱讀量，細(xì)心觀察生活，多與不同職業(yè)、經(jīng)歷的人流溝通，自然能夠擴(kuò)大見聞。新聞播音主持文化素質(zhì)的提升對(duì)自身修養(yǎng)、職業(yè)能力、節(jié)目水平都大有裨益。

（六）運(yùn)用流暢的口語(yǔ)表達(dá)，保持良好的個(gè)人形象

流暢的口語(yǔ)表達(dá)與良好的個(gè)人形象對(duì)新聞播音主持來說同樣重要。在新聞播報(bào)中使用標(biāo)準(zhǔn)普通話的同時(shí)，還要求新聞播音主持口齒清晰、干脆利落。語(yǔ)言組織與表達(dá)的能力也有較高要求，在表達(dá)規(guī)范準(zhǔn)確的同時(shí)要易于理解。不同場(chǎng)合與內(nèi)容還需要配合不同的語(yǔ)氣，時(shí)而生動(dòng)形象、輕松自然，時(shí)而沉穩(wěn)內(nèi)斂、大方莊重。這些口語(yǔ)表達(dá)需要新聞播音主持隨機(jī)應(yīng)變，靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言、語(yǔ)氣表情達(dá)意，使新聞內(nèi)容的傳播更能受到群眾的喜愛，進(jìn)而發(fā)揮其應(yīng)有的職責(zé)。另外，新聞播音主持的形象是觀眾最直觀感受到的第一印象，因此其服飾、發(fā)型、妝容都應(yīng)時(shí)刻保持最佳狀態(tài)，不能濃妝艷抹也不可不修邊幅。呈現(xiàn)給社會(huì)公眾的形象應(yīng)該是干凈素雅、落落大方，這樣的外在形象也能夠吸引受眾，令人們更易于接受新聞播音主持所傳遞的思想內(nèi)容。觀眾的熱情與喜愛反過來也會(huì)激勵(lì)新聞播音主持更加熱愛自己的工作，更加認(rèn)真做好本職工作，更加積極自覺地發(fā)揮主觀能動(dòng)性而爭(zhēng)取良好表現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新聞播音主持的社會(huì)責(zé)任感對(duì)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要作用，因此可以通過多種方式進(jìn)行培養(yǎng)與提升，同時(shí)創(chuàng)造出自由、積極、開放的新聞媒體行業(yè)風(fēng)氣，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)新聞播音主持的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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在整個(gè)的新聞播音過程中，需要對(duì)新聞進(jìn)行一定的收集、采編。而整個(gè)的收集和采編其實(shí)都是為了最終的一個(gè)“播”的過程。因?yàn)?，新聞只有播出才能在受眾中被廣泛傳開，找到其新聞價(jià)值。因此，這個(gè)“播”的過程中，播音主持基本功的好壞就會(huì)對(duì)整個(gè)的新聞播出效果造成直接的影響。因此，為了增加新聞的播音效果，盡量避免新聞播音過程中的失誤，就需要新聞播音主持要具有過硬的基本功。

對(duì)于一個(gè)新聞播音主持而言其基本功主要包括播音腔、播音語(yǔ)速以及對(duì)播音稿的審閱等三個(gè)方面。

（1）在播音腔方面。對(duì)于新聞的播音，不同于一般的電視主持。由于新聞的嚴(yán)肅性以及客觀性，其要求播音主持人在播音的腔調(diào)上也應(yīng)該盡量字字珠璣，把握一定的分寸。因此，在播音腔上，新聞播音主持應(yīng)保持輕重恰當(dāng)、不澀不粘、不濃不談的語(yǔ)調(diào)；在語(yǔ)勢(shì)也應(yīng)該保持平穩(wěn)；在邏輯也要保持一定的嚴(yán)密性；而在語(yǔ)詞上也能夠進(jìn)行充分的融匯貫通以及靈活運(yùn)用等。新聞播音主持從這些多方面基本功的鞏固與塑造，不斷的提升自身的語(yǔ)言駕馭能力，并對(duì)其語(yǔ)言內(nèi)涵進(jìn)行豐富。

（2）在播音語(yǔ)速方面。隨著人們生活節(jié)奏的加快，為了滿足人們對(duì)于新聞信息量的需求，新聞播音主持的語(yǔ)速也在逐步的加快。根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)新聞播音員的平均播音字?jǐn)?shù)為300字左右每分鐘。但新聞播音主持在對(duì)播音語(yǔ)速進(jìn)行提升的同時(shí)，還不能為了一味的追求快，而使整個(gè)播音變得含混不清。這不僅不能夠?qū)⑿侣勑畔⒂行?、及時(shí)的傳遞給新聞信息的受眾，在一定程度上還會(huì)造成一定的拖沓和懈怠感覺。因此，對(duì)于新聞播音主持語(yǔ)速的提高應(yīng)該是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程。

（3）在審稿方面。在對(duì)新聞播音的審稿過程中，作為一個(gè)新聞播音主持人應(yīng)該做到“一檢三思”。所謂的“一檢”分析稿件的內(nèi)容是否正確，其具體的邏輯思維是否順暢清晰。此外，在這個(gè)檢查的過程中，也是要求新聞播音主持人對(duì)整個(gè)的播音稿件做到進(jìn)一步的熟悉和了解，避免在播音過程中由于對(duì)稿件的不熟悉所帶來的播音失誤。所謂的“三思”是將稿件放到大的形勢(shì)政策背景和具體的節(jié)目中，并從受眾的角度對(duì)稿件進(jìn)行一定的考慮。并及時(shí)發(fā)現(xiàn)稿件中存在的問題，進(jìn)行及時(shí)的更正。從而保證整個(gè)播音過程的準(zhǔn)確性和精確性。

二、對(duì)于新聞播音主持政治品質(zhì)的塑造

新聞播音主持直接代表著黨和國(guó)家的形象。因此，在工作過程中，新聞播音主持應(yīng)該保持一定的政治理論素養(yǎng)以及較高的政治思想覺悟，堅(jiān)持黨的基本路線、方針和政策。因此，為了加強(qiáng)自身的政治品質(zhì)塑造，新聞播音主持應(yīng)該不斷的加強(qiáng)對(duì)于政治理論的學(xué)習(xí)，不斷的提升自身的政治修養(yǎng)。首先，對(duì)于政治理論的學(xué)習(xí)。作為一個(gè)新聞播音的主持人，其應(yīng)該具有一定的政治敏感度，對(duì)我國(guó)相關(guān)的政治理論進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。并在堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的條件下，學(xué)會(huì)運(yùn)用理論的方法和觀點(diǎn)對(duì)我國(guó)的政治問題進(jìn)行辨證的分析和理解。其次，對(duì)其自身政治修養(yǎng)的建設(shè)和培養(yǎng)。這就要求新聞播音主持應(yīng)該在思想上、作風(fēng)上以及行動(dòng)上實(shí)時(shí)以黨性要求自己，保持與黨和國(guó)家、人民的一致性。

對(duì)于新聞播音支持而言，其還應(yīng)該不斷的增強(qiáng)自身的政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及大局意識(shí)，為推動(dòng)我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而做好相應(yīng)的宣傳工作。

三、對(duì)于新聞播音主持職業(yè)道德的塑造

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關(guān)鍵詞： 播音主持 全媒體背景 培養(yǎng)人才 能力要求 探究方略

科技進(jìn)步的加快，站在時(shí)代前沿，各媒介更新?lián)Q代加快，全媒體時(shí)代的來臨給新時(shí)代的播音主持教學(xué)帶來諸多困境，毫無疑問，一些高等院校的播音主持人才培養(yǎng)停滯在單純注重基礎(chǔ)教學(xué)方面，諸如普通話的發(fā)音與基本語(yǔ)體教學(xué)，忽視個(gè)性開發(fā)、心理素養(yǎng)及綜合能力等高層次探究，沒有形成一定系統(tǒng)、條理的教學(xué)體系，因此，學(xué)院培養(yǎng)出的播音主持人才站在新的全媒體時(shí)代下，語(yǔ)言教育能力差，應(yīng)對(duì)處理能力不足，難以適應(yīng)播音主持方面的職業(yè)素質(zhì)要求，所以解決這類難題迫在眉睫。

一、淺析全媒體時(shí)代與全媒體背景下的播音主持情況

淺顯來看，這樣的“全媒體”時(shí)代所指的就是在時(shí)代潮流下，訊息傳播方式由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型過渡，實(shí)現(xiàn)與音像圖三者結(jié)合，以大眾多媒體為媒介，諸如電視、廣播傳統(tǒng)方式及互聯(lián)媒體一類，紛繁的傳播方式涌入大眾視線，因此，全媒體時(shí)代是一個(gè)有機(jī)聯(lián)絡(luò)起多媒體與人們生活的時(shí)代。許多多媒體出世，使傳統(tǒng)意義上的播音主持行業(yè)面臨瓶頸，不由地要求播音主持朝著更高水平邁進(jìn)。

播音主持人才培養(yǎng)工作面臨諸多困窘現(xiàn)狀。早在過往時(shí)代，播音主持是備受群眾認(rèn)可的，一定程度上是較為權(quán)威性的發(fā)言方，然而，全媒體背景之下各式各樣媒體更新問世，不知不覺人們接收訊息的路徑增多，同時(shí)在文化素養(yǎng)提升上是大眾的個(gè)性化明顯突出，與之俱來造成播音主持話語(yǔ)權(quán)漸漸失去效力，相應(yīng)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力愈發(fā)薄弱，一直以來，播音主持都處于獨(dú)立環(huán)境下，未曾系統(tǒng)性研習(xí)其他媒體與行業(yè)，整體系統(tǒng)理念缺乏，沒有與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展思路，繼而面對(duì)沖擊不堪重負(fù)。第二，相關(guān)播音主持的專業(yè)技能與全媒體的配合脫節(jié)。相關(guān)主持工作教學(xué)中，許多有關(guān)知識(shí)框架松散，而改進(jìn)后的知識(shí)框架略顯單一，僅注重專業(yè)方面的突進(jìn)，未能付諸實(shí)踐，只有全新地運(yùn)用到全媒體背景下的各種技能技術(shù)才可以輔助播音主持工作步入正軌。第三，舊有模式根深蒂固，創(chuàng)新觀念匱乏。創(chuàng)新是不斷進(jìn)取的動(dòng)力源泉，表現(xiàn)在近年來電視綜藝上的盲目抄襲，一味引進(jìn)而不加革新，急功近利追求收視，從而忽略因循播音主持特點(diǎn)改造節(jié)目，便缺失長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展的可行性，主持特色上沒有創(chuàng)新精神。

二、播音主持探究發(fā)展進(jìn)步之路

1.培養(yǎng)播音人才既有模式。想要播音主持真正適應(yīng)如今的全媒體背景，必須立足于培養(yǎng)播音主持教學(xué)的基礎(chǔ)，眼下國(guó)內(nèi)播音主持行業(yè)教育已經(jīng)在持續(xù)改革與探索，處在全媒體潮流之中，相關(guān)院校更要站在時(shí)代前沿，自我要求革新，力求播音主持專業(yè)牢牢把握住時(shí)代脈搏，憑借著多媒體技術(shù)開創(chuàng)嶄新局面，播音主持專業(yè)必須充分發(fā)揮既有優(yōu)勢(shì)，引入全媒體先進(jìn)理念，諸如在眾多社交平臺(tái)上宣傳訊息，提升節(jié)目感召力，同時(shí)要擯棄過往傳統(tǒng)局限性傳播手段，多方位的聲像畫面結(jié)合打造新型媒體傳播優(yōu)勢(shì)，為播音主持專業(yè)教學(xué)改革提供新思路，全面推進(jìn)播音主持創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)程。

2.立足于多媒體媒介加強(qiáng)培訓(xùn)播音主持教學(xué)。鑒于如今是多重多媒體互相融合發(fā)展的全媒體時(shí)代，由此，在播音主持專業(yè)學(xué)員培訓(xùn)上，必須秉承嶄新思路，積極利用起相關(guān)多媒體應(yīng)用平臺(tái)，結(jié)合對(duì)應(yīng)的全媒體理念與知識(shí)技能，引導(dǎo)變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)一步統(tǒng)一與新媒介的對(duì)接步伐，科學(xué)合理采用時(shí)下熱門的微信、微博等平臺(tái)，依靠多媒體技術(shù)將聲音、畫像及視頻三者有機(jī)結(jié)合，形成特色鮮明的風(fēng)格，從而有效地進(jìn)行播音主持方面工作。

3.竭力探索出新型播音主持系統(tǒng)，挖掘播音主持特色，進(jìn)一步強(qiáng)化在創(chuàng)新上的突破。相對(duì)于觀眾而言，潛移默化之中對(duì)播音主持人的主持風(fēng)格接受頗深。這些主持上的特色不可避免地成為播音主持人員吸引關(guān)注的聚焦點(diǎn)，繼而為實(shí)踐中的教學(xué)工作所借鑒，有關(guān)教師適當(dāng)引導(dǎo)播音主持學(xué)員注重個(gè)性特色的形成，有意識(shí)地幫助學(xué)生樹立和培養(yǎng)自身風(fēng)格，從而在實(shí)際演練之時(shí)逐步提高創(chuàng)新能力，助力學(xué)員們樹立明確風(fēng)格目標(biāo)，不斷努力，為之奮斗。

三、結(jié)語(yǔ)

播音主持工作想要在全媒體背景下繼續(xù)有所進(jìn)步，需要關(guān)注媒體時(shí)代的變化，更新自我，彌補(bǔ)不足，應(yīng)對(duì)新時(shí)代播音主持要求，勉勵(lì)播音主持提升自我素養(yǎng)，不定期開展培訓(xùn)，以跟上時(shí)代變化，并為播音主持行業(yè)教學(xué)革新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：播音主持 人才培養(yǎng) 課程設(shè)置 特色化

播音主持專業(yè)教育是我國(guó)培養(yǎng)主持人后備人才的主要渠道之一，目前開設(shè)主持人專業(yè)教育的學(xué)校有專業(yè)藝術(shù)院校、綜合院校、高職高專等。不同類型的高校的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、人才培養(yǎng)層次、為社會(huì)服務(wù)的方式以及在高等教育中發(fā)揮的功能和作用也有所不同。不同的學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身所處的地域、層次和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求確定自己的播音主持專業(yè)教育定位，不能簡(jiǎn)單籠統(tǒng)地定位為“培養(yǎng)從事各類廣播電視節(jié)目主持工作的專門人才”，應(yīng)充分考慮自身專業(yè)的學(xué)科定位、課程特色和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必備條件，制定符合實(shí)際的特色課程體系。

課程設(shè)置的特色化不僅僅是在現(xiàn)行課程之外增設(shè)新的課程，更是根據(jù)廣播電視媒體對(duì)主持人能力和素質(zhì)的發(fā)展要求和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)教育資源，變革傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)。課程設(shè)置要根據(jù)不同院校的培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建緊密配合、有機(jī)聯(lián)系的課程體系，防止課程設(shè)置以教師為主要依據(jù)的情況出現(xiàn)，把廣播電視媒體發(fā)展和學(xué)科發(fā)展的最新成果以及多學(xué)科間的知識(shí)交叉與滲透反映到課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容中。

課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，目前大多數(shù)院校播音主持藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置主要以階段式設(shè)置為主，以語(yǔ)言學(xué)、新聞傳播學(xué)、播音學(xué)為主干學(xué)科。課程分為：（1）公共基礎(chǔ)課：包括思想道德教育、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等課程；（2）學(xué)科基礎(chǔ)課：加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，拓寬知識(shí)面，解決后勁不足問題；（3）專業(yè)基礎(chǔ)課：新聞專業(yè)基礎(chǔ)――培養(yǎng)新聞工作者必備的專業(yè)素質(zhì)；播音專業(yè)基礎(chǔ)――訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)基本功；（4）專業(yè)課：體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才；（5）選修課：注重各方面修養(yǎng)的提高，興趣及特長(zhǎng)的強(qiáng)化。階段性課程設(shè)置的單一性和不可選擇性與主持人的職業(yè)特殊性和個(gè)性風(fēng)格走向形成了很大的矛盾。為此，課程設(shè)置的特色化可以從以下幾方面著手：第一，要依據(jù)特定類型的播音主持人才培養(yǎng)目標(biāo)，把握主持人專業(yè)教育課程設(shè)置的原則，合理劃分課程領(lǐng)域；第二，要把握不同的課程設(shè)置依據(jù)，處理好基礎(chǔ)課與主干課、必修課與選修課、一致性與差異性的關(guān)系；第三，要加強(qiáng)特色化播音主持專業(yè)教育課程設(shè)置的實(shí)施。

一、以“技能”為本位的應(yīng)用型主持人才培養(yǎng)課程設(shè)置

課程設(shè)置突出職業(yè)能力，以職業(yè)能力為本位，以專業(yè)技能應(yīng)用能力和崗位工作技能為主線，以培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的職業(yè)技能、專而深的崗位業(yè)務(wù)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)際信息傳播能力為目標(biāo)，特別要圍繞核心傳播能力對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化銜接、定向選擇、有機(jī)整合。因此，以培養(yǎng)廣播電視媒體一線崗位主持人所需的實(shí)際職業(yè)能力為核心的課程體系不能過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論的系統(tǒng)性、完整性，而是以培養(yǎng)技能的需要來選擇教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際操作中注重課程的針對(duì)性和實(shí)用性。課程設(shè)置中應(yīng)加大突出語(yǔ)言能力和新聞寫作能力課程的比例，根據(jù)行業(yè)需求進(jìn)行課程設(shè)置，課程的安排是從廣播電視媒體需求出發(fā)，與用人單位合作，以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)，根據(jù)主持人特殊工作崗位要求的專項(xiàng)能力和綜合能力，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，給學(xué)生設(shè)計(jì)一套定向性強(qiáng)的專業(yè)技能課程體系。

課程設(shè)置應(yīng)側(cè)重于主持專業(yè)技能與新聞傳播實(shí)務(wù)的結(jié)合，在突出專業(yè)實(shí)踐特色的同時(shí)亦注重主持專業(yè)教育的學(xué)科屬性，這有利于學(xué)生在進(jìn)入主持人崗位角色后，迅速地完成基礎(chǔ)信息傳播，顯示較強(qiáng)的崗位適應(yīng)性。專業(yè)課程如：普通話語(yǔ)音、藝術(shù)發(fā)聲、語(yǔ)言表達(dá)、新聞寫作、新聞編輯、傳播實(shí)務(wù)、節(jié)目制作等應(yīng)是課程體系的主要部分，減少理論課程比例、加大專業(yè)技能訓(xùn)練課的比例。采取語(yǔ)言表達(dá)能力優(yōu)先方式，把發(fā)音、發(fā)聲基礎(chǔ)課作為學(xué)生的入門課程。

二、以“素養(yǎng)”為本位的復(fù)合型主持人才培養(yǎng)課程設(shè)置

課程設(shè)置重視適應(yīng)媒體的多元化需求，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用與其他學(xué)科的融合與交叉。使學(xué)生不但具有扎實(shí)的專業(yè)基本功和較強(qiáng)的信息傳播、加工能力，還能掌握政治、科技、經(jīng)濟(jì)、法律知識(shí)，為學(xué)生將來在傳媒專業(yè)領(lǐng)域的深造與發(fā)展創(chuàng)造前提條件。課程設(shè)置以培養(yǎng)學(xué)生具有深厚的人文功底、符合職業(yè)要求的專業(yè)技能、專業(yè)的交叉學(xué)科知識(shí)、較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展和崗位塑造能力為目標(biāo)，即從學(xué)生成為主持人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，課程設(shè)置以培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、思維方式靈活、可塑性強(qiáng)的“人”為前提，再?gòu)?qiáng)調(diào)作為職業(yè)需求的“主持”專業(yè)能力。課程體系在基礎(chǔ)學(xué)科的前提下，強(qiáng)調(diào)傳媒素養(yǎng)的整體提升。課程設(shè)置中應(yīng)加大人文基礎(chǔ)和交叉學(xué)科課程的比例，給學(xué)生設(shè)計(jì)一套全面綜合的長(zhǎng)期發(fā)展儲(chǔ)備課程體系。

課程設(shè)置應(yīng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的“媒體人”的要求，適當(dāng)弱化對(duì)語(yǔ)言的藝術(shù)要求，從而降低語(yǔ)言訓(xùn)練課程的數(shù)量，通過改造部分課程，有利于學(xué)生寬口徑發(fā)展。這種方式適合綜合類院校主持人專業(yè)學(xué)生。專業(yè)課程新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視概論、漢語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)言表達(dá)、表演藝術(shù)、公共關(guān)系等課程應(yīng)是課程體系的主要部分，減少語(yǔ)言訓(xùn)練課程比例，加大對(duì)語(yǔ)言文化、傳播環(huán)境和流程整體了解的課程比例。采取綜合傳播能力優(yōu)先方式，把新聞傳播學(xué)科基礎(chǔ)課程作為學(xué)生的入門課程。

三、以“拓展”為本位的創(chuàng)新型主持人才培養(yǎng)課程設(shè)置

課程設(shè)置具有鮮明的院校自身學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，突破以學(xué)科為中心的模式，根據(jù)學(xué)生的能力、個(gè)性、興趣和愛好，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)內(nèi)容與課程，突破傳統(tǒng)主持人專業(yè)教育慣性的、剛性的課程排列形式，設(shè)計(jì)彈性化的課程運(yùn)行機(jī)制。課程設(shè)置以培養(yǎng)學(xué)生具有傳媒全球化視野、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的傳播方式創(chuàng)造能力為目標(biāo)。即突破原有“主持人”的職業(yè)概念，以培養(yǎng)符合國(guó)際化人才發(fā)展需求的創(chuàng)新型能力為本位，課程體系在基礎(chǔ)學(xué)科理論系統(tǒng)、完整的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)前瞻性。課程設(shè)置以前沿的研究成果為依據(jù)，加大選修課的比例和學(xué)分要求，加強(qiáng)國(guó)際語(yǔ)言能力和新聞信息分析能力課程，給學(xué)生設(shè)計(jì)一套既有學(xué)科交叉又有特色趨向的專業(yè)課程體系。

課程設(shè)置應(yīng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生傳播創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根據(jù)多學(xué)科媒體人才的知識(shí)要求，突出創(chuàng)新理念，以多樣化方法為手段，徹底重新構(gòu)造基礎(chǔ)課程，研究開發(fā)新的課程。專業(yè)課程在新聞學(xué)、傳播學(xué)、語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)涉及社會(huì)文化、跨文化交流、傳媒經(jīng)濟(jì)等視野較寬的課程。特色課程設(shè)置要依據(jù)可利用的最新相關(guān)學(xué)科研究成果，實(shí)時(shí)增減。

綜上所述，播音主持專業(yè)教育的課程設(shè)置應(yīng)突破單一學(xué)科限制，不斷地與其他學(xué)科相互滲透，向跨學(xué)科、綜合化的方向發(fā)展。課程設(shè)置要不斷地根據(jù)客觀需要和新的知識(shí)及職業(yè)崗位要求予以調(diào)整。課程設(shè)置的具體實(shí)施應(yīng)在對(duì)應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，注重課程選擇的開放性、課程內(nèi)容的階段性、課程模塊的動(dòng)態(tài)性，與學(xué)校的辦學(xué)特色、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、生源質(zhì)量有機(jī)結(jié)合起來，尋找專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)素養(yǎng)提升課的科學(xué)設(shè)置比例。課程設(shè)置應(yīng)實(shí)時(shí)處于動(dòng)態(tài)之中，不能針對(duì)單一的主持人職業(yè)特性，而是針對(duì)主持人相關(guān)職業(yè)群所必需的知識(shí)和技能，著眼于主持人專業(yè)化和個(gè)性化的發(fā)展趨向，著眼于學(xué)生的多元方向、可持續(xù)發(fā)展。

（注： 本文為江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目 PAPD 江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題《主持播音職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探究》階段性研究成果）

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：新聞播音主持；職業(yè)道德；政治品質(zhì)

一、對(duì)于新聞播音主持職業(yè)基本功的塑造

在整個(gè)的新聞播音過程中，需要對(duì)新聞進(jìn)行一定的收集、采編。而整個(gè)的收集和采編其實(shí)都是為了最終的一個(gè)“播”的過程。因?yàn)?，新聞只有播出才能在受眾中被廣泛傳開，找到其新聞價(jià)值。因此，這個(gè)“播”的過程中，播音主持基本功的好壞就會(huì)對(duì)整個(gè)的新聞播出效果造成直接的影響。因此，為了增加新聞的播音效果，盡量避免新聞播音過程中的失誤，就需要新聞播音主持要具有過硬的基本功。

對(duì)于一個(gè)新聞播音主持而言其基本功主要包括播音腔、播音語(yǔ)速以及對(duì)播音稿的審閱等三個(gè)方面。（1）在播音腔方面。對(duì)于新聞的播音，不同于一般的電視主持。由于新聞的嚴(yán)肅性以及客觀性，其要求播音主持人在播音的腔調(diào)上也應(yīng)該盡量字字珠璣，把握一定的分寸。因此，在播音腔上，新聞播音主持應(yīng)保持輕重恰當(dāng)、不澀不粘、不濃不談的語(yǔ)調(diào)；在語(yǔ)勢(shì)也應(yīng)該保持平穩(wěn)；在邏輯也要保持一定的嚴(yán)密性；而在語(yǔ)詞上也能夠進(jìn)行充分的融匯貫通以及靈活運(yùn)用等。新聞播音主持從這些多方面基本功的鞏固與塑造，不斷的提升自身的語(yǔ)言駕馭能力，并對(duì)其語(yǔ)言內(nèi)涵進(jìn)行豐富。（2）在播音語(yǔ)速方面。隨著人們生活節(jié)奏的加快，為了滿足人們對(duì)于新聞信息量的需求，新聞播音主持的語(yǔ)速也在逐步的加快。根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)新聞播音員的平均播音字?jǐn)?shù)為300字左右每分鐘。但新聞播音主持在對(duì)播音語(yǔ)速進(jìn)行提升的同時(shí)，還不能為了一味的追求快，而使整個(gè)播音變得含混不清。這不僅不能夠?qū)⑿侣勑畔⒂行А⒓皶r(shí)的傳遞給新聞信息的受眾，在一定程度上還會(huì)造成一定的拖沓和懈怠感覺。因此，對(duì)于新聞播音主持語(yǔ)速的提高應(yīng)該是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程。（3）在審稿方面。在對(duì)新聞播音的審稿過程中，作為一個(gè)新聞播音主持人應(yīng)該做到“一檢三思”。所謂的“一檢”分析稿件的內(nèi)容是否正確，其具體的邏輯思維是否順暢清晰。此外，在這個(gè)檢查的過程中，也是要求新聞播音主持人對(duì)整個(gè)的播音稿件做到進(jìn)一步的熟悉和了解，避免在播音過程中由于對(duì)稿件的不熟悉所帶來的播音失誤。所謂的“三思”是將稿件放到大的形勢(shì)政策背景和具體的節(jié)目中，并從受眾的角度對(duì)稿件進(jìn)行一定的考慮。并及時(shí)發(fā)現(xiàn)稿件中存在的問題，進(jìn)行及時(shí)的更正。從而保證整個(gè)播音過程的準(zhǔn)確性和精確性。

二、對(duì)于新聞播音主持政治品質(zhì)的塑造

新聞播音主持直接代表著黨和國(guó)家的形象。因此，在工作過程中，新聞播音主持應(yīng)該保持一定的政治理論素養(yǎng)以及較高的政治思想覺悟，堅(jiān)持黨的基本路線、方針和政策。因此，為了加強(qiáng)自身的政治品質(zhì)塑造，新聞播音主持應(yīng)該不斷的加強(qiáng)對(duì)于政治理論的學(xué)習(xí)，不斷的提升自身的政治修養(yǎng)。首先，對(duì)于政治理論的學(xué)習(xí)。作為一個(gè)新聞播音的主持人，其應(yīng)該具有一定的政治敏感度，對(duì)我國(guó)相關(guān)的政治理論進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。并在堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的條件下，學(xué)會(huì)運(yùn)用理論的方法和觀點(diǎn)對(duì)我國(guó)的政治問題進(jìn)行辨證的分析和理解。其次，對(duì)其自身政治修養(yǎng)的建設(shè)和培養(yǎng)。這就要求新聞播音主持應(yīng)該在思想上、作風(fēng)上以及行動(dòng)上實(shí)時(shí)以黨性要求自己，保持與黨和國(guó)家、人民的一致性。

對(duì)于新聞播音支持而言，其還應(yīng)該不斷的增強(qiáng)自身的政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及大局意識(shí)，為推動(dòng)我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而做好相應(yīng)的宣傳工作。

三、對(duì)于新聞播音主持職業(yè)道德的塑造

篇10

〔關(guān)鍵詞〕播音主持實(shí)踐教學(xué)方法與策略

實(shí)踐教學(xué)是高校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)踐教學(xué)能夠在實(shí)踐中鞏固學(xué)生在日常理論學(xué)習(xí)中所獲得的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的動(dòng)手能力、認(rèn)知能力、分析能力，也能夠讓學(xué)生更加深入地了解這個(gè)專業(yè)，提早進(jìn)入社會(huì)。播音主持藝術(shù)的實(shí)踐練習(xí)要圍繞廣播電視媒體對(duì)播音主持人才的職業(yè)能力需求展開，同時(shí)也應(yīng)深入了解市場(chǎng)的需求，以拓展、增強(qiáng)學(xué)生能力為目的。以我院播音主持藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)為例，見習(xí)、社會(huì)調(diào)查、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)過程都屬于實(shí)踐教學(xué)的范疇，但在實(shí)際操作中還存在著一些問題。

一、播音主持藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）實(shí)踐資源匱乏

播音主持是一種應(yīng)用性、實(shí)踐性、操作性都很強(qiáng)的專業(yè)。播音主持是一個(gè)培養(yǎng)特殊人才的專業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)的課堂中應(yīng)該具備視、聽、錄、攝、演、編等必備設(shè)備，需要具備一定專業(yè)知識(shí)的老師進(jìn)行教學(xué)，硬件和軟件建設(shè)都需要投入大量的教育經(jīng)費(fèi)。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，設(shè)備及應(yīng)用技術(shù)更新周期越來越短，加之設(shè)備的磨損維護(hù)等等，都需要一定的資金支持。所以很多院校會(huì)出現(xiàn)設(shè)備數(shù)量無法滿足學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的情況，而這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)無法落實(shí)到實(shí)踐練習(xí)過程中去，出現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論知識(shí)環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。

實(shí)踐平臺(tái)資源豐富多樣，并不僅僅指與新聞單位、媒體行業(yè)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也指的是我們引進(jìn)更多的有豐富實(shí)踐經(jīng)歷的教師，向更多有經(jīng)驗(yàn)的單位和學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)生只要擁有豐富的實(shí)踐平臺(tái)，并在平臺(tái)中多次實(shí)踐練習(xí)，才有可能獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。而如今許多院校卻沒有豐富的實(shí)踐平臺(tái)，究其原因，則是院校與外界交流少，沒有真正做到“走出去”。實(shí)踐平臺(tái)資源的數(shù)量與種類少自然而然也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)。

（二）管理指導(dǎo)欠缺

實(shí)踐教學(xué)管理是播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，許多高校僅僅重視播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，而對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理則不夠重視。一方面許多高校實(shí)踐教學(xué)的管理體制不夠完善與健全，沒有建立合理的規(guī)章制度。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)過程中，校方往往缺少個(gè)性化的培養(yǎng)方式，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性不能夠完全地被激發(fā)出來。另一方面正是因?yàn)楣芾碇笇?dǎo)的欠缺，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)秩序不能夠有序地進(jìn)行，沒有合理的激勵(lì)與約束機(jī)制，缺少了對(duì)實(shí)踐練習(xí)的質(zhì)量管理與監(jiān)控，如在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程中，教師和校方或院方溝通不夠及時(shí)，沒有及時(shí)地了解合作單位或是學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，沒有及時(shí)地開展學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中的質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)控，就會(huì)影響學(xué)生在實(shí)踐過程中能力的培養(yǎng)與提高。而漏洞百出和對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理的忽視，會(huì)直接影響到播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的提升。

（三）脫離職業(yè)需求

播音主持專業(yè)屬實(shí)踐性很強(qiáng)的技能型專業(yè)，且對(duì)于職業(yè)能力的要求極高。許多學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，往往沒有根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)能力教育，也沒有合理的針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)方式，往往做不到“以能力為中心”，學(xué)生的動(dòng)手能力往往不足，常常造成理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。另一方面，許多高校的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有很好地做到以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)“復(fù)合型、應(yīng)用型人才”。在實(shí)踐教學(xué)過程中，除了學(xué)校與教師雙方進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)之外，許多學(xué)生也不能很好地轉(zhuǎn)變自己的觀念，應(yīng)用能力與實(shí)踐能力的理念較差。綜上種種，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的很多知識(shí)，在進(jìn)入工作崗位后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)不能夠很好地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，在工作后還必須重新進(jìn)行崗后學(xué)習(xí)，影響工作的質(zhì)量與進(jìn)度。

（四）個(gè)人缺少規(guī)劃

很多播音主持專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)、參與理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)的同時(shí)，也在校外參加一些商業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，以提高自己的應(yīng)變能力、交際能力和社會(huì)適應(yīng)能力。但很多商業(yè)活動(dòng)缺少完整的組織構(gòu)架，給出的費(fèi)用實(shí)際上也是把學(xué)生當(dāng)做“廉價(jià)勞動(dòng)力”。同時(shí)有很多學(xué)生為了參加商業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)不惜浪費(fèi)自己在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，久而久之，和其他的同學(xué)相比，就缺少了更加科學(xué)更加完整的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。另外，在校學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的學(xué)生雖然大多已經(jīng)成年，但是大多心智還不完全成熟，法律知識(shí)比較淡薄，自我保護(hù)意識(shí)淡薄，在沒有組織的情況下貿(mào)然走出學(xué)校，走進(jìn)商業(yè)實(shí)踐，極容易受到傷害。

二、播音主持藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)策分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

創(chuàng)新教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，將學(xué)校、社會(huì)緊密相連，將理論與實(shí)踐緊密相連，都起著重要性作用，同時(shí)，教師要打開思路，做好教育教學(xué)資源的深度開發(fā)與整合。

比如，教師可以與本地區(qū)一線播音員、主持人進(jìn)行合作，建立完善的課題研究小組，對(duì)于高校播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題以及實(shí)際播音主持工作中存在的問題，進(jìn)行分析與探討，從而通過深入研究與分析，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將實(shí)踐理論成功運(yùn)用于播音主持專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中。

隨著“云計(jì)算”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)電視、車載電視以及手機(jī)電視等新興媒體不斷出現(xiàn)，進(jìn)一步拓展了信息開發(fā)與傳播渠道的時(shí)空維度。播音員與主持人不僅是信息的傳遞者，而且是新媒體與受眾之間的紐帶和橋梁。因此，還要更加高度關(guān)注新型媒體，認(rèn)識(shí)到新媒體播音主持人的重要性與特殊性，加大對(duì)新媒體播音主持人的教育和培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)雙級(jí)管理

在實(shí)踐教學(xué)中，院系的管理起著至關(guān)重要的推進(jìn)作用，尤其是教師作為實(shí)踐環(huán)節(jié)中重要的協(xié)助者和引導(dǎo)者，在實(shí)踐練習(xí)中的管理工作是必不可少。

院系方面在實(shí)踐教學(xué)中可以給學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)提供可靠有力的實(shí)踐資源，制定合理的實(shí)踐教學(xué)方案，及時(shí)和合作單位、教師及學(xué)生做有效的溝通，還要建立完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系，對(duì)于播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)估，對(duì)不同階段的播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行檢查與驗(yàn)收，同時(shí)切實(shí)保障學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中的各方面安全等等。

而教師方面如要合理安排教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)放到重要位置，針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力較弱的情況，有意識(shí)地加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練創(chuàng)新學(xué)生實(shí)習(xí)模式，可以采用見習(xí)、社會(huì)調(diào)查、課程實(shí)習(xí)、課堂實(shí)踐、假期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等相結(jié)合的模式，全方位、系統(tǒng)性培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生制定合理的適合的實(shí)踐練習(xí)方案，在實(shí)踐教學(xué)中擔(dān)任好承上啟下的作用，在實(shí)踐練習(xí)前期中期和后期都及時(shí)的和學(xué)生、院系進(jìn)行溝通，并就學(xué)生問題給予解決方案，以便在實(shí)踐過程中就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，更好地解決問題，適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

總之，院系和教師兩方面作為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)大有力的后盾及保障，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮最大的管理作用，保證學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)順利、健康、安全的進(jìn)行。

（三）拓展實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

拓展實(shí)踐教學(xué)資源，是播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要關(guān)注的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

如何拓展實(shí)訓(xùn)平臺(tái)呢？一是要加大實(shí)踐教學(xué)資金的投入力度，引進(jìn)優(yōu)秀的播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師，購(gòu)買播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所需要的基礎(chǔ)設(shè)備，完善播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的軟硬件設(shè)施；二是要加強(qiáng)播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，可以與校外電臺(tái)、電視臺(tái)進(jìn)行合作，為本校學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，充分利用校外電臺(tái)、電視臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源，彌補(bǔ)校內(nèi)資源的不足與欠缺；三是要注重加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)外各種資源的整合與，做好各種資源之間的合理配置，實(shí)現(xiàn)播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源利用的高效化。以我院為例，我院和中央電視臺(tái)、中央人民廣播電臺(tái)、湖南衛(wèi)視、湖南人民廣播電臺(tái)、湖南都市、湖南經(jīng)視等都保持著良好的合作關(guān)系，很好的做到了“走出去”。除了和媒體合作之外，我院有暑期美國(guó)好萊塢實(shí)踐活動(dòng)、還和美國(guó)密蘇蘇里大學(xué)等大學(xué)也保持著良好的來往，很好地做到了“引進(jìn)來”。

（四）構(gòu)建科學(xué)體系

何謂合理的實(shí)踐教學(xué)體系？筆者認(rèn)為應(yīng)具備三大特點(diǎn)：專業(yè)特點(diǎn)鮮明；課程設(shè)置合理；體系分類科學(xué)。

每個(gè)播音院校有其各自的特點(diǎn)，而合理的實(shí)踐教學(xué)體系則更是應(yīng)該建立在各自專業(yè)的特點(diǎn)之上，讓院校的特點(diǎn)更加鮮明。對(duì)播音主持專業(yè)的學(xué)生來說，就是在課程中將采、編、播結(jié)合，制作更多的節(jié)目，此為專業(yè)特點(diǎn)鮮明。

在課程設(shè)置上，專業(yè)的基礎(chǔ)課程的天平向?qū)嵺`傾斜一點(diǎn)，增加鍛煉學(xué)生能力的小課，同時(shí)也應(yīng)設(shè)置使播音主持專業(yè)學(xué)生有更加寬廣出口的同時(shí)也更符合市場(chǎng)的需求，因此我院設(shè)置了中外文學(xué)史，動(dòng)畫制作，造型設(shè)計(jì)等課程。類別更加廣泛的課程設(shè)計(jì)有利于學(xué)生參與到實(shí)踐練習(xí)中去。此為課程設(shè)置合理。

在實(shí)踐教學(xué)的體系分類上，以我院播音主持專業(yè)為例，我院構(gòu)建了多層次的實(shí)習(xí)體系，以畢業(yè)實(shí)習(xí)為主，還包括見習(xí)、社會(huì)調(diào)查、課程實(shí)習(xí)等。我院的體系分類，能夠給我們一些科學(xué)合理的啟示。

（五）著眼能力提升

播音主持專業(yè)教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的職業(yè)能力，這也是播音主持專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置的前提和基礎(chǔ)。在實(shí)際的播音主持專業(yè)教學(xué)過程中，教師需要更加注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，了解學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展需求，通過廣泛調(diào)研，根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)需求進(jìn)行播音主持專業(yè)課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)。另外，作為播音主持專業(yè)的教學(xué)人員，需不斷提升自身的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)與修養(yǎng)，同時(shí)做好對(duì)播音主持專業(yè)的職業(yè)前瞻預(yù)測(cè)，最大限度滿足媒體市場(chǎng)對(duì)播音主持專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需求。

播音員和主持人的職業(yè)能力是綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力高度協(xié)調(diào)的體現(xiàn)。播音員和主持人要具備最基本的新聞職業(yè)操守、職業(yè)道德、社會(huì)公德等職業(yè)品質(zhì)，能夠不斷創(chuàng)新自己的新聞思維，不斷提高自身播音主持的綜合能力。因此，在實(shí)際的播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，一方面可以考慮增加設(shè)置中外文學(xué)史，動(dòng)畫制作，造型設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)性課程，另一方面還要充分了解和尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，在制定進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要認(rèn)真考察不同學(xué)生的實(shí)際需求，找出不同學(xué)生之間的志趣分別與能力差別，進(jìn)行靈活調(diào)整，從而使其更加符合每個(gè)個(gè)體的發(fā)展需要。

隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，播音主持專業(yè)驟然升溫，全國(guó)各地開設(shè)播音主持專業(yè)的院校也逐年增多。作為一門實(shí)踐性、操作性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)，院校更應(yīng)該意識(shí)到實(shí)踐的重要性。在多元化的播音實(shí)踐教學(xué)與練習(xí)中，要不斷提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多聽、多練、多說，積極主動(dòng)地用自己學(xué)過的理論知識(shí)來解決實(shí)際問題，不斷提高實(shí)踐能力。同時(shí)，如何更好地認(rèn)識(shí)和解決播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)問題提出切實(shí)可行的解決方法和思路，還需要我們進(jìn)一步進(jìn)行深入細(xì)致地研究。

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