導(dǎo)語：工商管理人才培養(yǎng)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：工商管理類人才是當(dāng)前社會對人才需求的重要內(nèi)容，直接影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，社會十分關(guān)注高校對工商管理類人才的培養(yǎng)。從工商管理類人才培養(yǎng)的要求入手，著重分析了工商管理類人才培養(yǎng)模式存在的問題，探索了構(gòu)建工商管理類人才培養(yǎng)模式的思路和策略，以強(qiáng)化應(yīng)用型、復(fù)合型工商管理類人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：工商管理；人才培養(yǎng)；模式

在應(yīng)用型、復(fù)合型人才需求的背景下，工商管理類人才培養(yǎng)必須堅(jiān)持以應(yīng)用為核心、以能力為趨向。然而，當(dāng)前，很多高校的工商管理類人才培養(yǎng)模式仍存在著定位不準(zhǔn)確、目標(biāo)不科學(xué)、缺乏實(shí)踐、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理等問題，嚴(yán)重影響復(fù)合型工商管理類人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為解決這一問題，高校積極探索工商管理類人才培養(yǎng)的科學(xué)模式。研究工商管理類人才培養(yǎng)模式不僅能夠提高工商管理類人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快培養(yǎng)復(fù)合型工商管理人才，而且對社會工商管理行業(yè)發(fā)展意義深刻。

1工商管理類人才培養(yǎng)的要求

1．1以應(yīng)用為核心。工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)該以應(yīng)用為核心，重視學(xué)生對工商管理知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，根據(jù)社會的應(yīng)用型人才需求為社會培養(yǎng)人才。并且，工商管理類人才培養(yǎng)在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識應(yīng)用能力的鍛煉，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)工商管理知識之后，能夠?qū)⒐ど坦芾碇R運(yùn)用到實(shí)踐中。另外，工商管理類人才培養(yǎng)的應(yīng)用性應(yīng)體現(xiàn)在課程建設(shè)與教學(xué)評價(jià)上，開設(shè)應(yīng)用性課程，開展以應(yīng)用能力為核心的教學(xué)評價(jià)。1．2以工商為基本。工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)以工商為基本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對工商領(lǐng)域相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的工商管理類專業(yè)基礎(chǔ)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的工商管理類基本技能。同時(shí)，工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)重視學(xué)生管理運(yùn)營能力和社會實(shí)踐能力的鍛煉，不斷提高學(xué)生的管理運(yùn)營能力和社會實(shí)踐能力。1．3以需求為導(dǎo)向。工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)以需求為導(dǎo)向，重視社會對工商管理類人才的需求。為此，高校在工商管理類課程設(shè)置的時(shí)候在社會需求導(dǎo)向下對課程類型和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，以培養(yǎng)能夠?yàn)樯鐣?jīng)濟(jì)服務(wù)的工商管理類人才。另外，由于高校人才培養(yǎng)需要花費(fèi)一定的時(shí)間，周期較長，在培養(yǎng)模式選擇方面要充分考慮未來一段時(shí)間中工商管理領(lǐng)域的發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性。1．4以能力為取向。工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)以能力為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這是因?yàn)?，學(xué)生在未來工商管理工作中不僅需要高水平的工商管理技能，而且還需要具備較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力、問題解決能力、知識運(yùn)用能力、交際能力、動(dòng)手能力等綜合能力。因此，高校工商管理類人才培養(yǎng)在課程設(shè)置過程中應(yīng)全面考慮學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí)，工商管理類專業(yè)在教學(xué)評價(jià)體系設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)將學(xué)生綜合能力作為重要的評價(jià)指標(biāo)。

2工商管理類人才培養(yǎng)模式存在的問題

2．1人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確。有些高校在工商管理類人才培養(yǎng)中缺乏對高校的準(zhǔn)確定位，制定的目標(biāo)較高，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)專業(yè)的擴(kuò)張，加快建設(shè)研究型大學(xué)和綜合性大學(xué)。然而，高校教育資源有限，教學(xué)水平難以達(dá)到重點(diǎn)專業(yè)要求和研究型大學(xué)、綜合性大學(xué)的要求，導(dǎo)致工商管理專業(yè)定位存在著較強(qiáng)的盲目性。另外，有些高校工商管理類教學(xué)重視教學(xué)而忽視學(xué)術(shù)發(fā)展，沒有積極培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。2．2培養(yǎng)目標(biāo)不科學(xué)。目前，有些高校工商管理類人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠科學(xué)，存在著重視學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的現(xiàn)象，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生在工商管理過程重要了解哪些知識，而沒有教會學(xué)生在工商管理工作中要做哪些事情，學(xué)生問題解決能力和動(dòng)手能力較差，不符合社會應(yīng)用型人才需求。2．3課程體系不完善。有些高校工商管理類課程體系不夠完善，實(shí)踐課程比重較小、理論課程比重較大。并且，很多高校的工商管理類課程教材十分陳舊，難以反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，不符合未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向。另外，有些高校的工商管理類課程建設(shè)缺乏企業(yè)參與，沒有根據(jù)企業(yè)的工商管理類人才要求開設(shè)相關(guān)課程，導(dǎo)致課程設(shè)置與企業(yè)要求不相符，嚴(yán)重影響工商管理類學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。2．4實(shí)踐教學(xué)不足。很多高校工商管理類人才培養(yǎng)都存在著實(shí)踐教學(xué)不足的現(xiàn)象。具體來講，高校工商管理實(shí)踐課程數(shù)量較少，學(xué)生缺乏工商管理實(shí)踐的機(jī)會。并且，有些高校雖然設(shè)置了實(shí)踐課程，但是卻沒有落實(shí)實(shí)踐課程，沒有按照課程要求及時(shí)開展實(shí)踐教學(xué)，而是以理論教學(xué)代替實(shí)踐教學(xué)。另外，有些高校工商管理類專業(yè)缺乏社會實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生沒有機(jī)會接觸到現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的工商管理，不利于應(yīng)用能力培養(yǎng)。2．5師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。有些高校工商管理專業(yè)師資結(jié)構(gòu)不合理，教師綜合能力不強(qiáng)，難以開展高效人才培養(yǎng)模式。具體來講，大多數(shù)工商管理專業(yè)教師畢業(yè)于高校工商管理教育專業(yè)，沒有工商管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工商管理實(shí)踐過程中不了解學(xué)生所面臨的工商管理行業(yè)發(fā)展情況和崗位要求，難以為學(xué)生的工商管理提供科學(xué)指導(dǎo)。另外，我國出臺了相關(guān)政策鼓勵(lì)高校教師參加繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷。然而，繼續(xù)教育仍然重視對工商管理教師知識理論的教育，而忽視對工商管理教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)的，導(dǎo)師工商管理教師實(shí)踐能力不足，難以為社會培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才。2．6評價(jià)系統(tǒng)不完善。有些高校的工商管理類人才培養(yǎng)評價(jià)系統(tǒng)不夠完善，教學(xué)評價(jià)存在著較多問題。具體來講，有些高校工商管理類教學(xué)評價(jià)只對學(xué)生的工商管理理論知識學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，以試卷考試的方式進(jìn)行考核，并以學(xué)生試卷成績?yōu)橹饕罁?jù)進(jìn)行評價(jià)，沒有對學(xué)生的工商管理技能、知識運(yùn)用能力、動(dòng)手操作能力等綜合能力進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。并且，有些高校工商管理類專業(yè)教學(xué)評價(jià)僅以教師評價(jià)為主，忽視了合作企業(yè)、家長等對工商管理人才培養(yǎng)的評價(jià)，工商管理教學(xué)評價(jià)主觀性較強(qiáng)，科學(xué)性較差。

3構(gòu)建工商管理類人才培養(yǎng)模式的思路

3．1人才培養(yǎng)模式的定位。從指導(dǎo)思想方面來講，工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)我國教育部門的專業(yè)定位政策開設(shè)工商管理專業(yè)，明確工商管理人才培養(yǎng)的方向，掌握工商管理專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容。并且，工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)重視人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)，使人才培養(yǎng)模式符合現(xiàn)代教育的要求，積極與國際接軌。另外，工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生為主體，重點(diǎn)開展應(yīng)用能力培養(yǎng)工作。從培養(yǎng)目標(biāo)方面來講，工商管理類人才培養(yǎng)要設(shè)置知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。其中，知識目標(biāo)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對工商管理知識的學(xué)習(xí)，能力目標(biāo)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生工商管理能力、適應(yīng)能力、職業(yè)能力、人際交往能力等綜合能力的培養(yǎng)，素質(zhì)目標(biāo)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升。3．2人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的措施。3．2．1優(yōu)化課程體系。首先，高校構(gòu)建工商管理類人才培養(yǎng)模式應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)工商管理類課程架構(gòu)。為此，高校應(yīng)明確工商管理專業(yè)的基礎(chǔ)課、骨干課、選修課和實(shí)踐課，夯實(shí)學(xué)生的工商管理專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的專業(yè)核心能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐；其次，工商管理類專業(yè)應(yīng)重視課程結(jié)構(gòu)的平衡性，合理安排課程結(jié)構(gòu)，以學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心安排工商管理類課程。3．2．2教學(xué)方法設(shè)計(jì)。工商管理類人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，以理論教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)、模擬小學(xué)、案例教學(xué)為核心，設(shè)計(jì)四位一體的教學(xué)方法。理論教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生對工商管理類課程理論知識的學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作，提高學(xué)生應(yīng)用能力。案例教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生對工商管理案例的分析，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際工商管理的了解。實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)能夠積累學(xué)生的工商管理經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的工商管理業(yè)務(wù)能力。

4構(gòu)建工商管理類人才培養(yǎng)模式的策略

4．1明確定位。高校應(yīng)明確人才培養(yǎng)定位，根據(jù)社會需求強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)工商管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力及綜合能力的鍛煉。并且，高校應(yīng)明確工商管理類人才的能力結(jié)構(gòu)，明確工商管理教學(xué)中能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，合理構(gòu)建工商管理類人才培養(yǎng)模式。為此，高校可以以應(yīng)用能力為重點(diǎn)、以專業(yè)能力為基礎(chǔ)、以非專業(yè)能力為輔助，構(gòu)建工商管理類人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)應(yīng)用型工商管理類人才培養(yǎng)。4．2加快課程改革。工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)加快課程改革，不斷提高工商管理課程教學(xué)質(zhì)量。為此，高校應(yīng)積極在重視工商管理課程的多樣化發(fā)展，根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、民俗特點(diǎn)、學(xué)校資源特點(diǎn)和工商管理行業(yè)特點(diǎn)等開設(shè)個(gè)性化的工商管理課程，突出課程的靈活性和多樣性。并且，高校工商管理類人才培養(yǎng)促進(jìn)課程綜合化發(fā)展，加強(qiáng)培養(yǎng)工商管理類學(xué)生的綜合能力，開設(shè)與工商管理相關(guān)的綜合性課程。同時(shí)，高校工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)積極重視課程的人文化發(fā)展，在工商管理課程講解過程中引入相關(guān)的文化知識，加強(qiáng)學(xué)生對工商管理文化背景的了解，不斷提高工商管理類學(xué)生的人文素養(yǎng)。另外，高校工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)加快課程的應(yīng)用化發(fā)展，根據(jù)應(yīng)用型人才需求設(shè)置應(yīng)用性較強(qiáng)的時(shí)間課程，強(qiáng)化學(xué)生對工商管理知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。4．3開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。工商管理類人才培養(yǎng)可以采取產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和能力的鍛煉。為此，政府應(yīng)加強(qiáng)對高校產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的支持，制定產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式發(fā)展的相關(guān)政策，出臺產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的法律規(guī)定，制定產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，加強(qiáng)對高校產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的支持。并且，高校在產(chǎn)學(xué)研模式開展的過程中應(yīng)積極完善產(chǎn)學(xué)研模式的運(yùn)行機(jī)制，確保產(chǎn)學(xué)研模式的合理化、法定化和制度化運(yùn)行。為此，高校應(yīng)制定工商管理產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的戰(zhàn)略規(guī)劃，加強(qiáng)對產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的科學(xué)指導(dǎo)，加快產(chǎn)學(xué)研模式的科學(xué)發(fā)展。4．4加強(qiáng)師資建設(shè)。師資建設(shè)是工商管理類人才培養(yǎng)的重要保障，能夠?yàn)楣ど坦芾眍惤虒W(xué)模式的構(gòu)建提供人才支持。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)師資建設(shè)。為此，高校應(yīng)制定雙師型教師建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃，出臺雙師型教師引進(jìn)制度和培訓(xùn)制度，增加雙師型教師，優(yōu)化工商管理教師結(jié)構(gòu)。并且，高校應(yīng)加強(qiáng)對工商管理教師的教育技能培訓(xùn)，強(qiáng)化工商管理教師對新課改教育理念、方法、技能等的學(xué)習(xí)，不斷提升工商管理教師的教育技能水平。另外，高校應(yīng)不斷均衡工商管理類教師的年齡結(jié)構(gòu)，技術(shù)引入年輕教師，加快青年教師發(fā)展，均衡不同年齡階段教師的比例，增強(qiáng)教育活力。

5結(jié)論

總之，通過上述分析我們可以看出工商管理專業(yè)不僅是高校課程體系的重要組成部分，同時(shí)其人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低更是對當(dāng)今社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。因此，在我國大力發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的背景下，高校需要針對本校工商管理專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，來在市場的導(dǎo)向下，對本校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式展開積極的優(yōu)化和創(chuàng)新，以此來實(shí)現(xiàn)工商管理類人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。在未來的研究過程中，作者希望有更多的社會學(xué)者能夠積極的參與到本課題的研究中來，從各方面對工商管理類人才培養(yǎng)提出更多具有建設(shè)性的意見和建議，為我國工商管理類人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升奉獻(xiàn)出自己的一份力。

參考文獻(xiàn)

［1］辛煥平，劉麗輝．地方高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究——以佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院為例［J］．價(jià)值工程，2018，（14）．

［2］王秋璐，楊宇．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)下地方高校工商管理專業(yè)課程體系構(gòu)建［J］．市場論壇，2017，（10）．

［3］杜海玲．供給側(cè)改革背景下地方高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展改革與實(shí)踐——以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院工商管理專業(yè)為例［J］．對外經(jīng)貿(mào)，2018，（01）．

［4］林海濤．構(gòu)建工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索［J］．長春工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2018，（01）．

作者:魏蕾 單位:四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院