導(dǎo)語(yǔ)：工商管理教學(xué)體系略談一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與特點(diǎn)

1.工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和建設(shè)目標(biāo)河北工程大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是以裝備制造業(yè)、商業(yè)及服務(wù)業(yè)為主要行業(yè)依托，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，系統(tǒng)接受工業(yè)企業(yè)和商業(yè)企業(yè)管理方法與技巧的基本訓(xùn)練，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的現(xiàn)代管理、經(jīng)濟(jì)、法律等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作管理、質(zhì)量管理、經(jīng)營(yíng)管理和商業(yè)企業(yè)的商業(yè)運(yùn)作與策劃技能的“卓越管理工程師”。本專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)模式建設(shè)目標(biāo)是基于CDIO理念，構(gòu)建“理論學(xué)習(xí)與能力素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與全面發(fā)展相并重”互動(dòng)型的教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制，時(shí)刻把握社會(huì)人才需求脈搏，形成“想-學(xué)-做-成”一體化教學(xué)培養(yǎng)模式。培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)厚、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神，擁有較強(qiáng)實(shí)際管理能力、運(yùn)作能力以和交流溝通能力的應(yīng)用型管理人才。2.工商管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)（1）專(zhuān)業(yè)涉及領(lǐng)域廣泛。工商管理是產(chǎn)生于多個(gè)個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的工作實(shí)踐，涉及的領(lǐng)域廣闊，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要專(zhuān)業(yè)。一般院校在制定培養(yǎng)方案時(shí)往往立足于某個(gè)或幾個(gè)行業(yè)形成專(zhuān)業(yè)方向課程組。（2）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式仍處于不斷探索中。傳統(tǒng)工商管理培養(yǎng)模式中存在著一些制約人才全面發(fā)展的因素，如缺乏前瞻性，理論與實(shí)踐脫節(jié)，忽視實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等，還不能完全適應(yīng)單位的用人需求，人才培養(yǎng)模式尚需進(jìn)一步完善和優(yōu)化。（3）專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新速度快。隨著科技的迅猛發(fā)展，工商管理專(zhuān)業(yè)方向的研究理論和更加結(jié)合實(shí)際的現(xiàn)代管理手段與方法不斷涌現(xiàn)，決策環(huán)境及影響因素也更加復(fù)雜。知識(shí)的更新僅僅靠教材內(nèi)容的變化顯然始終是落后的，因此要求在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中提供更合理的、緊密結(jié)合社會(huì)環(huán)境的學(xué)科知識(shí)平臺(tái)和課程實(shí)踐體系。（4）具有較強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)踐性。工商管理主要研究企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理，包含組織經(jīng)營(yíng)中的戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源財(cái)務(wù)、生產(chǎn)運(yùn)作等管理的一般規(guī)律和方法，這些普遍規(guī)律來(lái)源于管理實(shí)踐，同時(shí)也是服務(wù)于實(shí)際的。管理的藝術(shù)性就體現(xiàn)在實(shí)踐中的應(yīng)用，脫離開(kāi)實(shí)踐的方法與手段只能是“紙上談兵”。（5）專(zhuān)業(yè)注重綜合分析和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除了掌握內(nèi)容豐富的管理理論與方法外，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力，因?yàn)閷?shí)際問(wèn)題產(chǎn)生原因和背景各不相同，解決方法也并非唯一的，所以工商管理專(zhuān)業(yè)是以思維方式和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。

二、工商管理專(zhuān)業(yè)新實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

新實(shí)踐教學(xué)體系中影響實(shí)施效果的因素有很多，比如教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐內(nèi)容和方式、實(shí)驗(yàn)室與基地建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)、質(zhì)量監(jiān)控等等，每個(gè)因素都需要統(tǒng)籌安排，認(rèn)真運(yùn)作，在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注意以下問(wèn)題。（1）著力提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力。目前，工商管理專(zhuān)業(yè)的教師多是高校畢業(yè)直接從教的碩士或博士，屬于教學(xué)研究型，缺乏工商管理方面的實(shí)踐鍛煉，在案例教學(xué)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)中，難以起到較好的指導(dǎo)作用。努力打造既能上講臺(tái)，又能進(jìn)企業(yè)的“雙師型”教師隊(duì)伍至關(guān)重要。教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)不能脫離企業(yè)，因此要加強(qiáng)青年教師與企業(yè)的聯(lián)系，通過(guò)科研、咨詢(xún)及掛職等方式，安排他們到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線，提高教師實(shí)踐技能。（2）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程體系。工商管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置大致分公共和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向、拓展課、綜合素質(zhì)課等五個(gè)模塊，課程設(shè)計(jì)一般安排在相關(guān)課程所在學(xué)期，由于學(xué)期課程學(xué)時(shí)限制和學(xué)院學(xué)科統(tǒng)開(kāi)課程開(kāi)課時(shí)間一致等原因，造成課程之間缺少良好的銜接，出現(xiàn)應(yīng)先后開(kāi)的課程同時(shí)開(kāi)，應(yīng)緊后開(kāi)設(shè)的課程拖后開(kāi)等現(xiàn)象。按照CDIO產(chǎn)品生命周期的工程教育框架，在新體系構(gòu)建思路基礎(chǔ)上，對(duì)原有課程開(kāi)設(shè)時(shí)間應(yīng)重新調(diào)整優(yōu)化。（3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的再設(shè)計(jì)。工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)逐步增加綜合性、設(shè)計(jì)性和實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)比例。一般認(rèn)為，課程實(shí)驗(yàn)只是某一門(mén)課程涉及基本技能的培養(yǎng)，事實(shí)上這是一個(gè)誤區(qū)，例如《運(yùn)籌學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)主要目的是讓學(xué)生掌握利用專(zhuān)業(yè)軟件求解各類(lèi)數(shù)學(xué)模型的操作，而我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)加入了約束條件的市場(chǎng)調(diào)研、決策目標(biāo)的確定、模型建立和市場(chǎng)變化對(duì)決策方案的影響等內(nèi)容，改變了學(xué)生生搬硬套、照貓畫(huà)虎的現(xiàn)象，鍛煉了學(xué)生思考、設(shè)計(jì)、操作與分析等多方面能力。（4）校企深度合作，推進(jìn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有河北美食林商貿(mào)集團(tuán)、康德商場(chǎng)、邯鄲紡織機(jī)械有限公司、萬(wàn)合集團(tuán)等多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，基本上能夠滿足專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)需要，但實(shí)習(xí)效果并不理想，主要原因是各單位雖提供了場(chǎng)地，為了不影響正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，學(xué)生主要是“看”和“問(wèn)”，恰恰缺失了學(xué)生親歷動(dòng)手能力的訓(xùn)練。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)并非一味追求數(shù)量的增加，更應(yīng)注重校企深度合作機(jī)制及運(yùn)作模式的研究，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力服務(wù)于企業(yè)，實(shí)現(xiàn)“合作育人、互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，共享成果，共同發(fā)展”。（5）充分發(fā)貨網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用。網(wǎng)絡(luò)具有“交互性”的特點(diǎn)，能夠不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，隨時(shí)可以查閱資料或在學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間展開(kāi)討論交流。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用的發(fā)揮，取決于資料庫(kù)的維護(hù)與技術(shù)的支持，采用什么模擬決策系統(tǒng)，建立怎樣的電子商務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以校園網(wǎng)為主實(shí)現(xiàn)網(wǎng)店模擬交易等，是接下來(lái)工商管理專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)調(diào)研內(nèi)容。（6）完善“第二課堂”建設(shè)?！暗诙n堂”是學(xué)生在業(yè)余時(shí)間參與和專(zhuān)業(yè)知識(shí)有關(guān)的各種活動(dòng)統(tǒng)稱(chēng)，這個(gè)“課堂”不存在強(qiáng)制要求，卻對(duì)學(xué)生綜合管理能力、協(xié)作溝通能力和創(chuàng)新能力的提高起到舉足輕重的作用。作為綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，工商管理系鼓勵(lì)支持學(xué)生成立從診斷咨詢(xún)到經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售的這種社會(huì)組織，并指導(dǎo)參與組織各項(xiàng)活動(dòng)；注冊(cè)虛擬公司，分批扮演角色，熟悉崗位職能與職責(zé)；成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、參與教師科研等，為學(xué)生創(chuàng)造較全面的，體現(xiàn)因材施教的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐氛圍。（7）建立高效的實(shí)踐教學(xué)管理體系。結(jié)合CDIO理念和“卓越管理工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)，逐步建立和不斷完善全方位的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)體系，確保課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)符合修訂后的指導(dǎo)書(shū)要求，過(guò)程不走形式，質(zhì)量不打折扣。依據(jù)CDIO的12條標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式定期評(píng)價(jià)，反饋意見(jiàn)，解決問(wèn)題，使整個(gè)實(shí)踐體系始終處于優(yōu)化提升的狀態(tài)。

三、結(jié)束語(yǔ)

基于CDIO教育理念的“做中學(xué)”對(duì)學(xué)生掌握和創(chuàng)新工商管理專(zhuān)業(yè)理論與方法有著重要的推動(dòng)作用，學(xué)生各種能力的培養(yǎng)都離不開(kāi)實(shí)踐，采取有效的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)措施，充分發(fā)揮三個(gè)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，既能彌補(bǔ)課本的內(nèi)容抽象和知識(shí)更新等現(xiàn)存的不足，又能使學(xué)生緊跟學(xué)科前沿，廣泛接觸社會(huì)，提早適應(yīng)市場(chǎng)需求，為畢業(yè)生走向工作崗位后素質(zhì)和能力的拓展提供寬廣的發(fā)展空間。

作者：李少波潘瑋煒岳東林單位：河北工程大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院