導(dǎo)語：初中物理教育教學(xué)效率研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在實(shí)際的物理課堂教學(xué)的過程中，教師經(jīng)常會受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，將自己作為教學(xué)的主體，學(xué)生就只能被動的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生有效地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，更會阻礙初中物理課堂教學(xué)效率的提高。所以，教師若是想要提高初中物理課堂教學(xué)的效率，就需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變自己的教學(xué)觀念，將學(xué)生放在主體位置，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合學(xué)生的教學(xué)模式，設(shè)定合適的教學(xué)內(nèi)容。由此一來，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更能進(jìn)一步提升物理課堂教學(xué)的效率。

將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體

從我國目前的物理教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于教師將大部分的課堂教學(xué)時間都花在了教材內(nèi)容的教授上，而忽略了課堂效率，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無法提升，從而課堂教學(xué)效率也就無法提高。所以，在初中物理教育教學(xué)的實(shí)際過程中，教師想要真正且快速地提升課堂教學(xué)效率，教師需要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，設(shè)定合適的教學(xué)結(jié)構(gòu)，把握核心的教學(xué)內(nèi)容，將物理知識充分地融入到教學(xué)過程中，有效地把握住課堂教學(xué)這短短的四十多分鐘，這樣才能提高物理課堂教學(xué)效率。例如，教師可以讓學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)會讀數(shù)和明白實(shí)驗(yàn)操作流程等；或者直接讓學(xué)生自己動手做物理實(shí)驗(yàn)；留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和相互交流的時間，準(zhǔn)許學(xué)生進(jìn)行課堂提問。由此一來，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，能夠讓學(xué)生學(xué)會把握住自主學(xué)習(xí)的時間，改善學(xué)生的思維方式和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給充分展示自己能力的機(jī)會，提升自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于教師提高物理課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的第一動力。然而在實(shí)際的物理教學(xué)過程中，教師傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法和教學(xué)觀念讓學(xué)生無法跟上教師的教學(xué)步伐，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消失，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。時間一長，學(xué)生無法把握學(xué)習(xí)物理的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣造成了影響，學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而也就拖慢了教師的教學(xué)效率。因此，教師想要提高物理課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是很有必要的。例如，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前，需要精心安排物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)果等環(huán)節(jié)都要設(shè)定懸疑的內(nèi)容。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，獲得學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而能夠積極、主動地參與到物理學(xué)習(xí)中來。由此一來，教師能夠有效地提高物理課堂教學(xué)的效率，改善物理教學(xué)呆板、沉悶的現(xiàn)象。

加強(qiáng)學(xué)生對物理的認(rèn)知

在物理的教學(xué)過程中，教師通常喜歡采用灌輸式、填充式的方法對學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)，在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生只能對物理知識進(jìn)行死記硬背，而不能做到內(nèi)化和吸收為自己的知識。教師太過于注重學(xué)生書面知識的表達(dá)，而忽略了物理學(xué)科的本質(zhì)是一門自然學(xué)科，它擁有自身的實(shí)踐性和生活性，從而導(dǎo)致學(xué)生無法正確掌握物理知識，做不到綜合地運(yùn)用物理知識。因此，在物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對物理的認(rèn)知。首先，教師要注重將物理的實(shí)踐性和生活性相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將生活與物理知識有機(jī)地結(jié)合起來；其次，教師可以利用學(xué)生好奇心重、求知欲強(qiáng)的心理，用生活現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生對物理知識的求知欲望，主動參與到物理實(shí)驗(yàn)中來。通過這樣的做法，不但可以加強(qiáng)學(xué)生對物理的認(rèn)知，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更能有助于學(xué)生將學(xué)過的物理知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。采用多樣化的教學(xué)手段，因材施教在科技發(fā)展迅速的今天，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)過程中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，更能吸引學(xué)生積極主動參與到物理教學(xué)過程中來。教師在采用多媒體技術(shù)教學(xué)時，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造一個濃厚的物理學(xué)習(xí)氛圍，鞏固和加深學(xué)生對物理知識的印象。除此之外，教師也可以利用諸如情境教學(xué)、角色扮演、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方法，將復(fù)雜的物理知識化繁為簡，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時更能使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情，這樣一來，教師想要提高物理課堂教學(xué)效率的目標(biāo)也就指日可待了。

綜上所述，在初中物理實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式和教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定合理、科學(xué)的教學(xué)模式，將學(xué)生的物理知識與實(shí)際生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有效地提高初中物理課堂教學(xué)的效率。

作者:吳濤 單位:深圳市蛇口育才教育集團(tuán)育才三中