導(dǎo)語：物理文化傳播與物理教育探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在物理教育中加強(qiáng)物理文化傳播，可以充分理解物理文化的背景，通過物理教育中的物理文化引導(dǎo)，可以弱化文化背景對于學(xué)習(xí)物理文化的影響。在物理文化中加強(qiáng)文化傳播，有助于物理教育的健康有序發(fā)展。我們要通過物理學(xué)史搭建學(xué)習(xí)平臺，通過現(xiàn)實(shí)環(huán)境實(shí)施物理教育，利用前沿科學(xué)引導(dǎo)探知欲望。

關(guān)鍵詞：物理教育；物理文化；人文理念

文化是人類社會在漫長的社會演變過程中誕生的物質(zhì)文明和精神文明的總和，它涵蓋了創(chuàng)造物質(zhì)文明和精神文明的群體、特殊的文化符合、相應(yīng)的群體共鳴和廣泛的文化傳播。物理文化是物理科學(xué)家所倡導(dǎo)的物理世界認(rèn)知和物理文化的傳播。通過學(xué)習(xí)物理課程，可以倡導(dǎo)建立一種基于物理文化的價值活動或文化活動，而通過物理教育，能夠充分提高物理學(xué)科的科學(xué)理論學(xué)習(xí)和人文理念學(xué)習(xí)。

1物理文化傳播與物理教育的辯證關(guān)系

在物理課堂教學(xué)中，物理教育必然會涉及到物理文化的傳播，而物理文化中又蘊(yùn)含著物理教育所倡導(dǎo)的人文理念，通過物理教育，可以深入學(xué)習(xí)思考物理文化。

1.1物理教育中的物理文化傳播

通過現(xiàn)代教育理論的研究，任何社會群體活動和特定的心理過程中都蘊(yùn)含著文化因素，而不同的語言、文化背景的人群對于同一概念會產(chǎn)生不同的理解。物理學(xué)科是幾千年社會文明所衍生出來的優(yōu)秀文化，但其形成過程與受眾人群的不同都會影響物理文化的傳播。通過在物理教育中加強(qiáng)物理文化傳播，可以充分掌握物理學(xué)的形成和演變過程，充分理解物理文化的背景，從而實(shí)現(xiàn)了文化的傳播和知識的傳承，而通過物理教育中的物理文化引導(dǎo)，可以弱化文化背景對于學(xué)習(xí)物理文化的影響。

1.2物理文化中的人文理念教育

物理課程教育是將人類共同擁有的物理學(xué)科結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為個人認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，課程教學(xué)的過程涉及到社會背景、心理架構(gòu)和文化傳播三個框架。因此，在物理文化中加強(qiáng)文化傳播，尤其是人文理念教育，是基于物理文化傳承和人文教育的需要。在物理文化傳播過程中，應(yīng)該充分避免文化品性的缺失，任意肢解、量化文化知識，導(dǎo)致物理文化中的科學(xué)探索和辯證唯物的精神被忽略，充分倡導(dǎo)加強(qiáng)物理學(xué)的歷史性、整體性和人文性的認(rèn)知，將物理教育回歸到認(rèn)知世界、改造世界的文化傳播中來，從傳承、歷史和人文的理念來開展物理教育。

1.3物理教育中的物理文化思考

物理學(xué)科不僅是自然科學(xué)的總結(jié)，它更是物理文化的提煉。物理教育工作也不僅僅是授業(yè)解惑，它更應(yīng)該是一種復(fù)雜的文化傳播活動，這應(yīng)該是物理教育更深層次的涵義。在物理教育過程中，應(yīng)該側(cè)重從文化教育的角度去學(xué)習(xí)和理解，這樣才能有助于物理教育的健康有序發(fā)展。當(dāng)從物理文化傳播的角度思考物理教育工作時，可以充分保證物理文化的連續(xù)性，能夠?qū)W(xué)生置身于一定的文化背景下自主學(xué)習(xí)，這樣必然能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，也能充分提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和邏輯判斷能力。

2物理文化傳播與物理教育的有效手段

物理知識是抽象空洞的，當(dāng)我們用形象的物理文化與具體的物理教學(xué)建立多重關(guān)聯(lián)，就可以建立起豐富多彩的課堂教學(xué)氛圍，降低物理知識的理解與記憶難度，實(shí)現(xiàn)個人構(gòu)建和群體構(gòu)建。

2.1通過物理學(xué)史搭建學(xué)習(xí)平臺

物理學(xué)科的發(fā)展是燦爛而又輝煌的，在此過程中涌現(xiàn)了許多美麗的場景和優(yōu)秀的人物，通過整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理學(xué)史料，傳播在此過程中具有歷史性意義的物理事件和關(guān)鍵人物，就可以搭建起學(xué)生與物理學(xué)科之間的橋梁，實(shí)現(xiàn)物理文化的傳播和物理教育的貫徹。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要對物理學(xué)史實(shí)現(xiàn)整體把握，重新演示物理學(xué)史的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，充分挖掘物理學(xué)史中的文化背景，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理文化素養(yǎng)。

2.2通過現(xiàn)實(shí)環(huán)境實(shí)施物理教育

現(xiàn)實(shí)環(huán)境包括學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境和社會環(huán)境，它是學(xué)生所接觸的現(xiàn)實(shí)文化的綜合提煉。通過挖掘物理教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)環(huán)境背景，可以在課堂上實(shí)現(xiàn)物理教育的場景模擬，從而能夠充分幫助學(xué)生接受物理文化教育。在物理文化的傳播過程中，現(xiàn)實(shí)環(huán)境的教育無疑具有極大的教育意義和現(xiàn)實(shí)意義，它對于學(xué)生的影響是直接的、豐富的而又真實(shí)的。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)內(nèi)容來搭建適當(dāng)?shù)恼n堂物理環(huán)境，舒緩學(xué)生的心情，提高學(xué)習(xí)的溝通和交流。通過物理知識在生活中的具體應(yīng)用，可以將物理文化的傳播與物理教育引導(dǎo)到課堂以外，也有助于提煉物理情境教學(xué)中的素材。

2.3通過前沿科學(xué)引導(dǎo)探知欲望

物理科學(xué)的最大魅力是對于自然科學(xué)的認(rèn)知和對于未來世界的不懈探求。通過對于前沿科學(xué)的展望，可以充分激發(fā)學(xué)生對于物理前沿學(xué)科的探知欲望，在此過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從中產(chǎn)生極大的驚喜。通過對于傳統(tǒng)物理的反思，可以促進(jìn)學(xué)生掌握基本的物理知識和學(xué)習(xí)手段，而通過將前沿物理文化的教育理論內(nèi)涵到物理教育中，可以充分提高學(xué)生的物理文化素養(yǎng)，加強(qiáng)物理文化的理解和滲透，從而在思想、交流上提高認(rèn)識。

3總結(jié)

物理文化是物理學(xué)科中最重要的現(xiàn)象，將其充分融入到物理教育中是新一輪的國家基礎(chǔ)教育改革中有關(guān)物理學(xué)科的實(shí)踐要求，只有充分理解物理文化的傳播與物理教育的辯證關(guān)系，加強(qiáng)物理教育中的物理文化傳播，才能實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)。

作者:王巧珍 單位:山西師范大學(xué)物理與信息工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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