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一、初中物理課堂教學習題現(xiàn)狀分析

在物理課堂教學中，習題教育是不可缺少的部分，因為學生的練習直接影響著物理理論知識的掌握和做題技巧的提高。然而從目前初中物理的教學中發(fā)現(xiàn)，由于學生學習方法的偏差和教師教學方法的不妥，導致在教學過程中出現(xiàn)各種問題。如何才能更有效率地提高學生的物理能力，這個問題是每個教師都值得思考的。筆者認為在目前的教學中，習題教學存在以下問題。首先，學生沒有較好的物理學習方法。有些學生對物理概念的不清楚直接導致對概念和原理的不理解。概念混淆影響做習題的效率，對于物理概念很多時候都是機械地、枯燥地去記憶，即便是記住了概念本身，但是對于概念的用法、原理以及其他的涵義并不清楚。初中階段的學習，大部分的物理概念比較雜，涉及面也比較廣，知識點太分散，不集中。由于課堂教學的主要目的是為了讓學生掌握相關的知識，能用學到的知識來解決實際的問題，能否做好習題就是最好的體現(xiàn)。所以如果沒有有效的教學方法就會使得學習效率低下，久而久之也就失去了學習物理的熱情。其次，教師在物理教學方面沒有一套有效的教學方法。大多數(shù)物理教師因為時間原因而沒有采用現(xiàn)代教學技術，對于物理的教學而言，幾乎每天都有新的教學任務、備課量大、批改量大和輔導等大量工作，幾乎沒有時間進行課件制作。而通過課件學習不失為一種有效的物理教學方法，通過動態(tài)直觀的課件演示來說明抽象的物理知識，能更有效地讓學生理解和掌握物理知識。但是由于課件制作的資源潰乏和資源庫信息的缺失使得課件的制作流于形式，為了完成教學進度而忽略了學生對物理知識的吸收能力，導致教學效果不明顯。最后，教學環(huán)節(jié)過于單一。在課堂上，很多教師采用課堂提問的形式來完成教學內容，雖然這樣的方法可以留給學生一定獨立思考的空間。但是從另一方面來說，教師和被提問者之間僅僅形成的單向信息傳遞，學生可能專注于回答相關問題而忽略對知識深入的理解，不利于培養(yǎng)學生的思維能力。如果學生回答錯誤，教師加以解釋和糾正，在一定程度上可能擾亂了其他學生的思維，導致學生的被動接受。即使回答對了，也只能說是去花費時間尋找正確答案，并沒有經(jīng)過大腦的加工。這樣就不能很好地培養(yǎng)學生的探究能力。

二、初中物理課堂習題教學的具體實踐

興趣是最好的老師，物理的學習或許對很多初中生而言是個枯燥無趣的過程，在物理習題的學習方面往往是花費時間比較多，但是效果又不太明顯。學生對于物理學習的興趣是建立在對知識點理解的基礎上的。教師應盡量為學生創(chuàng)造機會讓他們體會到成功的喜悅，以增強他們的學習自信心，從而激發(fā)學習興趣。而且在平時的課堂和學習實踐中要經(jīng)常組織學生開展一些有趣味性的活動，在這個輕松的學習氛圍中鞏固和加深學到的知識。教師也可以采用靈活多樣的教學方式，建立和諧融洽的師生關系，努力使更多的學生參與到課堂的教學中來。

（一）把物理知識運用到生活中

首先教師要引導學生對課堂上所要學習的物理知識點有一個大致的了解，再利用課余和自習的時間針對每一個物理概念展開自己的理解和闡述。在這個過程中，學生要注意對物理概念的簡單記憶，把不理解的知識點進行標記，當教師在課堂上教學的時候，注意這部分的學習和理解。在預習以后也可以對一些簡單的習題進行練習，看看還有哪些不足和欠缺的地方。作為教師也應該注意大部分學生提出的疑問和不解，重點針對薄弱環(huán)節(jié)進行專項訓練，進一步加深學生的理解和掌握。同時對于生活中的一些物理現(xiàn)象通過所學的物理知識進行合理的分析和解釋，在解釋的基礎上掌握所學的物理知識。

（二）加強學生習題的訓練

在日常學習中，部分學生缺乏使用習題集學習物理的習慣，對于理科的學習通過做題來理解知識點是非常重要的，在做題的過程中也可以很好地掌握物理的相關概念和原理。因此，可以要求學生每人至少要配備一本適合初中階段的基礎習題集。在平時物理學習過程中，根據(jù)課時的進度和要求進行相關習題的訓練，從基礎的概念開始，循序漸進。久而久之，學生就能夠理解所學物理知識的涵義，從而激發(fā)學生學習的興趣，進而提高學習效率。

（三）針對重要的物理知識進行專門的講解

在物理習題課堂上，教師可以把學生分成若干組。教師首先要在這一階段對學生提出所要完成的任務，介紹所需用回答的問題，讓各組學生根據(jù)這一話題進行展開探討，集思廣益，肯定會涉及到與改問題相關的很多角度，在這個探討的過程中也會提高學生的興趣，增強學生的參與意識。討論以后，教師可以從多角度提出不同的問題，進行提問。教師通過對重點知識點和習題的剖析、講解以及提問等方式，充分調動學生學習物理的積極性，發(fā)散思維，讓學生學會學習，真正掌握學習的主動權。首先可以把全班同學分成幾個大組，并且每組有一個組長負責本組成員的學習，每個組員可以出一個相關的物理題目并且寫在紙條上，對習題進行考查，題型可以有很多也可以很靈活，比如對現(xiàn)實生活中某種現(xiàn)象的解釋和理解，以及對某個現(xiàn)象的物理分析和說明。然后大家通過抓鬮的形式?jīng)Q定自己需要的作答的題目，而對于答案可以讓學生根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮，最終測試出物理的學習效果。學生自己也可以運用所學的物理知識主動去解釋生活中的現(xiàn)象，在這種自由的學習氣氛中提高自己的學習效率。

（四）課外物理知識的積累和整理

當物理的學習達到一定程度時，可以適時地選擇一些有難度的課外資料進行學習，主要包括一些比較難的奧賽課本，然后做一些相關的習題來進一步提高自己的物理水平，同時對一些重要的習題進行積累和整理，把其中用到的物理知識進行全面的總結，做到心中有數(shù)，從整體上把握物理的知識理論。在這一過程中學生通過積累和總結，可以對相關的知識點和習題歸納，針對習題中提出的觀點進行擴展延伸，可以對涉及相關的話題和內容進行說明。

三、結束語

初中階段的物理學習任務艱巨，而且每個階段的學習都是非常重要的，然而改革物理課堂習題教學方法可以從很大程度上提高學生的學習效率。靈活的學習方法不僅僅在于課堂和書本，還在于個人平時的積累和教師的引導。通過不斷實踐，只要學生和教師雙方在平時的學習過程中注重方法和策略，就可以不斷加強和提升學生對物理學習的重視度。而創(chuàng)新的物理教學方法可以使學生在參與課堂活動和相互探討的基礎上提高自身的物理學習能力，學生也可以根據(jù)教師布置的任務來不斷地調整自己的物理學習策略和方法，提高物理習題的學習能力。