導(dǎo)語(yǔ)：初中物理分層多級(jí)教學(xué)的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

分層多級(jí)教學(xué)源于因材施教的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和方法，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，進(jìn)行分層輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能得到提高。筆者將從以下幾個(gè)方面介紹分層多級(jí)教學(xué)：

1學(xué)生的探究能力分層

探究物理問(wèn)題不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，也需要學(xué)生的觀察能力、分析總結(jié)能力和動(dòng)手能力，而且還會(huì)受學(xué)生心理特征差異的影響。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理地分層。教師可以通過(guò)考核、觀察等方式理解各個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并在具體的探究實(shí)驗(yàn)中考核他們的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，最后在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分為不同的層次，要向?qū)W生解釋清楚分層的意義和作用。通過(guò)一段時(shí)間的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，不斷調(diào)整分層，對(duì)于有所進(jìn)步的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于退步的學(xué)生要采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行交流，幫助其找出問(wèn)題，鼓勵(lì)他們。

2教學(xué)目標(biāo)的分層

教學(xué)目標(biāo)分層要求根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，在同一物理探究實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)不同層次學(xué)生的水平確定適合他們的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，得到不同程度的提高。首先，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定物理探究實(shí)驗(yàn)的基本要求，即每一層次的學(xué)生都必須達(dá)到的要求；其次，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)置每課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)，即設(shè)置A、B、C三層目標(biāo)，B層為基層目標(biāo)，該層學(xué)生要能根據(jù)物理情景發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠運(yùn)用常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法順利完成探究實(shí)驗(yàn)，可以總結(jié)得出初步的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并能運(yùn)用結(jié)論解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象；在基層目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)置另一個(gè)層次即A層，該層學(xué)生能發(fā)現(xiàn)比較專(zhuān)業(yè)的物理問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)新，思路清晰地進(jìn)行物理探究實(shí)驗(yàn)，可以比較科學(xué)合理地總結(jié)和清楚地表述結(jié)論，在此基礎(chǔ)上能客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的物理探究實(shí)驗(yàn)，并能自行分析誤差，能將探究實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論解決實(shí)際問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際；低于基層目標(biāo)B的C層目標(biāo)，應(yīng)掌握基本的物理探究實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試運(yùn)用一般的方法進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行基本的總結(jié)，能記住結(jié)論，針對(duì)該層學(xué)生具體的情況關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們參與物理探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)他們對(duì)物理學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們的信心。

3物理探究實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)分層物理探究實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)分層就是教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同學(xué)生的能力，進(jìn)行適合各層學(xué)生的教學(xué)，這是初中物理探究實(shí)驗(yàn)中分層多級(jí)教學(xué)中最為重要，最難實(shí)施的一環(huán)。筆者將從以下幾個(gè)方面介紹物理探究實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)方法：

3.1教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)著名教育學(xué)家布魯姆說(shuō)：“有效的學(xué)習(xí)始于知道達(dá)到的目標(biāo)是什么。”教師在上課前應(yīng)根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，將這節(jié)課不同層次的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技巧以及注意事項(xiàng)等以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)綱要的形式發(fā)給學(xué)生，督促學(xué)生在課前自學(xué)，理解必要的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技巧。

3.2教師集中講解上課之初，在實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)綱要中的一些重難點(diǎn)，教師要結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示和講解，使學(xué)生弄懂，例如，在探究電壓與電流的關(guān)系時(shí)，教師要在實(shí)驗(yàn)前演示如何讓連接滑動(dòng)變阻器和電表，并要告訴學(xué)生如何準(zhǔn)確讀數(shù)。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造一定的情景，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的積極性，在日常生活中留心觀察與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的情景，并讓學(xué)生之間互相交流，進(jìn)而沖擊他們的思維，不斷進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生在這些情景下發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的物理問(wèn)題，從這些問(wèn)題入手，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的興趣，而且會(huì)方便探究實(shí)驗(yàn)不斷深入。

3.3以小組為單位進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)這個(gè)階段包括以下幾個(gè)方面：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：每個(gè)小組對(duì)于教師或同學(xué)提供的物理情景，通過(guò)思考和討論發(fā)現(xiàn)一些具體的物理問(wèn)題，C層學(xué)生應(yīng)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的物理問(wèn)題在全班同學(xué)面前進(jìn)行表述，其他組的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，最后教師和學(xué)生在這些發(fā)現(xiàn)的物理問(wèn)題中選擇幾個(gè)具有代表性的問(wèn)題進(jìn)行探究。猜想和假設(shè)：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的假設(shè)，猜想可能出現(xiàn)的情況，培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。每個(gè)小組都應(yīng)該進(jìn)行假設(shè)和猜想，最后有C層學(xué)生在全班同學(xué)面前表述假設(shè)和猜想。實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)：實(shí)驗(yàn)的主要操作者應(yīng)使B層的學(xué)生，而實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)A層學(xué)生通過(guò)課前教師的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)和講解，應(yīng)在一旁指導(dǎo)整個(gè)實(shí)驗(yàn)，如有失誤應(yīng)及時(shí)指出并督促其改正，C層學(xué)生主要是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)具體的實(shí)驗(yàn)操作，并記錄相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。分析和論證：各組同學(xué)都應(yīng)經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出初步結(jié)論，C層學(xué)生表述自己分析得出的結(jié)論，A層和B層學(xué)生補(bǔ)充C層學(xué)生的結(jié)論，再經(jīng)過(guò)討論得出比較準(zhǔn)確完善的結(jié)論，最后由C層學(xué)生表述出來(lái)。評(píng)估：各層學(xué)生都應(yīng)思考在探究實(shí)驗(yàn)中尚未解決的物理問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)的新的物理問(wèn)題，并積極嘗試改進(jìn)原有的實(shí)驗(yàn)方法。B層學(xué)生應(yīng)發(fā)表自己的看法，A層和C層學(xué)生對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，最后A層學(xué)生向大家表述看法。教師在整個(gè)分組探究實(shí)驗(yàn)中，要認(rèn)真觀察各組學(xué)生，如果小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)有困難，教師應(yīng)及時(shí)給與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索。

4結(jié)語(yǔ)

由于學(xué)生的差異性，教師進(jìn)行教學(xué)不可千篇一律，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)分層多級(jí)教學(xué)，初中物理探究實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等有著重大的作用，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)等幾個(gè)方面著手進(jìn)行分層多級(jí)教學(xué)。