導(dǎo)語(yǔ)：初中物理習(xí)題教學(xué)策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：習(xí)題教學(xué)主要是為了加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知和理解，使學(xué)生了解知識(shí)的發(fā)生以及轉(zhuǎn)化，逐步提高學(xué)生的思維能力、認(rèn)知能力、分析能力以及解題能力，使學(xué)生在掌握物理知識(shí)的同時(shí)，提高自身綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段，對(duì)于初中物理教師而言，提高物理習(xí)題教學(xué)的有效方式是主要研究和探索方向?；诖?，本文將對(duì)初中物理習(xí)題教學(xué)優(yōu)化策略展開(kāi)深入研究，并提出優(yōu)化方案。

關(guān)鍵詞：初中物理；習(xí)題教學(xué)；優(yōu)化策略

一、利用提問(wèn)式教學(xué)，增強(qiáng)初中物理習(xí)題教學(xué)效果

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”這句話表明對(duì)一件事物產(chǎn)生疑惑是進(jìn)步的開(kāi)始。因此，初中物理教師在習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的疑惑，并通過(guò)所學(xué)知識(shí)將其解決。物理知識(shí)過(guò)于抽象，有時(shí)學(xué)生不能充分表達(dá)自己的疑惑。針對(duì)這一情況，教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生提出疑問(wèn)，或者主動(dòng)提出問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答教師的提問(wèn)。例如，教師在教授物態(tài)變化相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，需要先簡(jiǎn)單講解教材知識(shí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有初步了解，然后將生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象作為例子進(jìn)行提問(wèn)，如液體變成固體發(fā)生哪種物態(tài)變化？該變化產(chǎn)生的原理是什么？學(xué)生針對(duì)問(wèn)題，利用所學(xué)知識(shí)予以解答，教師對(duì)學(xué)生解答中存在的問(wèn)題予以指正，加深學(xué)生的理解和認(rèn)知，并提升學(xué)生的探索能力和分析能力。此外，教師在課余時(shí)間還需要深入分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并對(duì)課堂教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整。

二、利用合作式教學(xué)，增強(qiáng)初中物理習(xí)題教學(xué)效果

初中階段是學(xué)生能力的養(yǎng)成階段，但是每個(gè)學(xué)生是存在差異的，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，針對(duì)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生成立合作學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組成員間的交流和溝通，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的了解、認(rèn)知以及掌握，提高習(xí)題教學(xué)效率。教師在分配合作小組成員的時(shí)候，要確保小組成員之間的性格特點(diǎn)存在差異，以促進(jìn)學(xué)生的思想碰撞，從而產(chǎn)生新的思考方向，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在講述壓強(qiáng)知識(shí)相關(guān)習(xí)題時(shí)，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生利用壓強(qiáng)知識(shí)討論“人坐在沙發(fā)上比坐在椅子上舒服的原因”這一問(wèn)題。學(xué)生積極踴躍地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鑒于學(xué)生之間的差異，組內(nèi)會(huì)出現(xiàn)不同的答案，但是學(xué)生會(huì)引用各種知識(shí)論證自己的觀點(diǎn)，這一過(guò)程就會(huì)激發(fā)學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。討論過(guò)后，小組派代表闡述答案和觀點(diǎn)，然后進(jìn)行組間討論，最終教師總結(jié)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)期間，不僅充分了解物理知識(shí)，還可以提高思維能力、溝通能力、表達(dá)能力等，逐漸發(fā)展成為高素質(zhì)人才。

三、利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)初中物理習(xí)題教學(xué)效果

近年來(lái)，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平發(fā)展迅速，很多先進(jìn)的技術(shù)手段被應(yīng)用到教學(xué)中，其中比較普遍的是多媒體技術(shù)。初中物理知識(shí)比較抽象繁瑣，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩感，但是將其與多媒體技術(shù)進(jìn)行整合，則可以將抽象的物理知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地探索物理知識(shí)，進(jìn)而提高習(xí)題教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，教師對(duì)摩擦起電相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，可以在課前制作精美的多媒體課件，通過(guò)多媒體技術(shù)展示給學(xué)生。較之枯燥的板書(shū)授課，多媒體教學(xué)中的動(dòng)畫(huà)以及聲音元素可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究物理知識(shí)。并且在課件中，電子轉(zhuǎn)移的過(guò)程以及方向都會(huì)明確表示出來(lái)，學(xué)生可以加深記憶，并掌握抽象知識(shí)向具體轉(zhuǎn)化的方式。此外，課件中物體失去電子的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生正電，而得到電子的時(shí)候則會(huì)產(chǎn)生負(fù)電，這樣的過(guò)程有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知以及了解，繼而提高學(xué)生的物理水平。

綜上所述，物理學(xué)科教學(xué)作為初中階段教育工作的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及綜合能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。而習(xí)題教學(xué)作為檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、鞏固教學(xué)知識(shí)的必要途徑，其有效性對(duì)教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)都有直接影響。因此，在初中物理習(xí)題教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)知識(shí)以及學(xué)生特點(diǎn)，合理利用教學(xué)工具，優(yōu)化教學(xué)模式，采用提問(wèn)式教學(xué)、合作式教學(xué)以及多媒體課件教學(xué)等方式，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，并且在這樣的教學(xué)模式下，課堂氛圍比較輕松且活躍，有助于學(xué)生的思維發(fā)散，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力、思維能力、表達(dá)能力以及問(wèn)題分析和解決能力得到提升，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王云輝.初中物理習(xí)題教學(xué)中的“概念圖”探析[J].教育，2016（8）：117.

[2]朱中華.“合作學(xué)習(xí)”在初中物理習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2015（4）：143.

[3]任琳芳.信息技術(shù)與初中物理習(xí)題教學(xué)的有效融合[J].考試周刊，2017（102）：157.

[4]徐遠(yuǎn)飛.從思維方法的學(xué)習(xí)到思維品質(zhì)的提升——初中物理習(xí)題教學(xué)的案例分析[J].物理之友，2016（12）：36-37.

作者:張林 單位:臨沂第二十九中學(xué)