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摘要：通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段推進(jìn)學(xué)校體育智能化發(fā)展來提高學(xué)生體質(zhì)健康狀況是學(xué)校體育改革的重要途徑。由于現(xiàn)在學(xué)校體育發(fā)展面臨重視不夠、師資不強(qiáng)等問題，建議通過借助大數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段建立學(xué)生體質(zhì)動態(tài)監(jiān)控體系、學(xué)校體育教學(xué)和競訓(xùn)管理機(jī)制、建設(shè)學(xué)校體育文化網(wǎng)絡(luò)平臺以及構(gòu)建“云”平臺體育教育新模式等路徑來實現(xiàn)學(xué)校體育的智能化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生體質(zhì)健康；體育智能化；實現(xiàn)路徑

近年來我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況連續(xù)下滑，原因是多方面的，而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康作為學(xué)校體育工作的一部分與此有著不可分割的關(guān)系。學(xué)校體育教育在理論架構(gòu)上沒有形成體育教學(xué)、群體活動、競賽與體質(zhì)健康的有效融合和閉環(huán),實踐層面缺乏大數(shù)據(jù)支撐與科技應(yīng)用，以及對體育健康管理缺乏充分的醫(yī)學(xué)實證研究支撐，對我國青少年體質(zhì)也缺乏良好的管理和監(jiān)控，健康管理手段單調(diào)，甚至出現(xiàn)疾病年輕化的趨勢?；谛畔⒓夹g(shù)高度發(fā)展的時代，我國學(xué)校體育的知識體系有待進(jìn)一步創(chuàng)新完善。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》和“2016年全國教育工作會議上的相關(guān)精神”指出：堅持應(yīng)用驅(qū)動，持續(xù)提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式的深度變革[1]。在大數(shù)據(jù)時代，通過運(yùn)用其它學(xué)科的尖端技術(shù)和先進(jìn)理念進(jìn)行學(xué)校體育改革，創(chuàng)新學(xué)校體育教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)校體育智能化信息化發(fā)展，是學(xué)校體育改革發(fā)展的必由之路。

一、學(xué)校體育智能化的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著數(shù)字技術(shù)對人體研究的不斷深入，其科學(xué)成果有力地推動了運(yùn)動科學(xué)的發(fā)展，使得人們將數(shù)字科技應(yīng)用于體育領(lǐng)域中來。2005年加拿大的“體育信息資源中心”創(chuàng)建了“體育科學(xué)數(shù)據(jù)庫（SSD）”，該數(shù)據(jù)庫收集整合了近二十年內(nèi)的世界各個國家和地區(qū)所發(fā)表的體育科學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，最終形成一個龐大的數(shù)據(jù)資料庫，持續(xù)地為國內(nèi)外教練員及運(yùn)動員提供世界體育科學(xué)史上最權(quán)威、最詳盡、最豐富的參考和體育情報[2]。后來SSD和國際體育信息協(xié)會（ASI）聯(lián)合發(fā)展，使其變得更加全面和完善。這些體育信息資源中心分散在世界各地，但其中有一些只為小團(tuán)體使用者服務(wù)，缺乏統(tǒng)一的共享平臺管理，傳播性與應(yīng)用性有待提高。我國對體育智能化發(fā)展的研究起步較晚。2000年部分專家和學(xué)者對體育智能化開展了探索性研究，關(guān)注點(diǎn)主要集中在體育運(yùn)動的遠(yuǎn)程教學(xué)、抽象技術(shù)動作的可視化等。伴隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，體育學(xué)科的視角得到進(jìn)一步延伸與放大，宏觀上觀察運(yùn)動表征與運(yùn)動形態(tài)之間的聯(lián)系并將其有機(jī)結(jié)合在一起，微觀上以分子為單位探究生命科學(xué)現(xiàn)象的根本原因，以此將智能化滲透到體育的方方面面[3]。目前，學(xué)校體育智能化已在體育測量和評價方面開展了應(yīng)用實踐。例如，太原市中考體育考試采用了智能器材進(jìn)行測試，實現(xiàn)了“三化”，運(yùn)用臂表、紅外電子感應(yīng)器等設(shè)備極大地提高了效率和公正、公平性。而對體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的管理與服務(wù)方面應(yīng)用較差，數(shù)據(jù)采集后沒有進(jìn)行及時地整理、分析和反饋，學(xué)生不了解自己的身體狀況，不進(jìn)行針對性的干預(yù)措施，對體質(zhì)健康不合格的大學(xué)生缺少相應(yīng)的指導(dǎo)、干預(yù)、反饋和再測試等。

二、學(xué)校體育智能化面臨的痛點(diǎn)

（一）學(xué)校體育不受重視。雖然“每天鍛煉一小時，健康工作五十年”的口號人人耳熟能詳，但受我國應(yīng)試教育體制的影響，學(xué)校體育教育工作長期不受重視，體育工作形式大于內(nèi)容。學(xué)校不重視，家長不在乎，學(xué)生不了解，使得體育健康觀念在很多學(xué)校仍然只是一句口號。（二）總體不發(fā)達(dá)、地區(qū)差異大。我國學(xué)校體育工作較發(fā)達(dá)國家總體落后，特別是中西部地區(qū)，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教學(xué)資源的限制，學(xué)校體育教育獲得的時間、資源、資金投入較少，就很難進(jìn)行體育智能化改革和實踐研究。（三）體育教育機(jī)制不完善。體育教學(xué)內(nèi)容、方式方法不科學(xué)，課程編排不合理，學(xué)生的個性和興趣得不到發(fā)展，無法發(fā)揮出自己的特長；學(xué)生體質(zhì)缺乏良好的管理和監(jiān)控，體育工作形式大于內(nèi)容，體育教學(xué)不科學(xué)不規(guī)范不系統(tǒng)，無個性化的技能指導(dǎo)和理念傳達(dá)。從而導(dǎo)致學(xué)生參加體育課只是為了應(yīng)付考試而上課。（四）師資力量有待加強(qiáng)我國大多數(shù)體育教師是在運(yùn)動技術(shù)科學(xué)模式下培養(yǎng)起來，在技術(shù)型、訓(xùn)練型方面是能手,但科研技術(shù)能力稍弱。[4]學(xué)校對體育工作重視度不夠，使得體育教師地位較低，教學(xué)積極性不夠，想要成為一名優(yōu)秀的老師往往會努力提高自身的核心體育專業(yè)技能[5]，而對專業(yè)的擴(kuò)展領(lǐng)域的科學(xué)知識學(xué)習(xí)不夠，綜合素質(zhì)有待提高，通過智能化體育教育改革和實踐的難度也較大[6]。

三、基于學(xué)生體質(zhì)健康的學(xué)校體育智能化實現(xiàn)路徑

依靠傳統(tǒng)模式進(jìn)行學(xué)校體育改革，難免步履維艱。在信息化時代通過“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)分析、人工智能等方面的研究成果與體育教學(xué)、運(yùn)動科學(xué)相結(jié)合，借助科研平臺，立足學(xué)校體育實際，以學(xué)生體質(zhì)健康管理為切入點(diǎn)，系統(tǒng)地提出了一套基于人工智能和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)校體育教育解決方案，為進(jìn)行新一輪的體育教育改革，實現(xiàn)學(xué)校體育教育目的，具有重要的理論和實踐意義。（一）建立學(xué)生體質(zhì)動態(tài)監(jiān)控體系。運(yùn)用多種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、可穿戴智能設(shè)備技術(shù)，實現(xiàn)對大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的實時監(jiān)控、管理，掌握大學(xué)生的運(yùn)動、健康等數(shù)據(jù)，形成校內(nèi)校外、課上課下全覆蓋的平臺模式，動態(tài)提出科學(xué)合理的體質(zhì)健康改善方案，培養(yǎng)大學(xué)生的良好體育鍛煉習(xí)慣[7]。通過建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案，讓教師、學(xué)生、家長都能隨時隨地看見學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，根據(jù)動態(tài)體質(zhì)評價及時給老師和家長發(fā)送身體預(yù)警并推送運(yùn)動處方建議和健康咨詢，有的放矢地進(jìn)行改善，有效地解決了家長不重視、老師不敢教的現(xiàn)實問題[8]。同時，學(xué)生體質(zhì)動態(tài)監(jiān)控體系可通過網(wǎng)絡(luò)傳播的實時性共享功能在不同教育條件下進(jìn)行針對性有效實踐，能有效避免以往過分倚重體育教學(xué)設(shè)備的弊端，改善體育教育地區(qū)性差異問題。（二）建立學(xué)校體育教學(xué)和競訓(xùn)管理機(jī)制。利用先進(jìn)的智能技術(shù)，實時監(jiān)控體育課堂的教學(xué)情況，結(jié)合學(xué)生個人定制化的訓(xùn)練方案，避免出現(xiàn)運(yùn)動損傷，讓體育課堂變得更有效、更安全。建立動態(tài)的全國學(xué)校體育教育管理機(jī)制，形成學(xué)校體育教師激勵機(jī)制，增加教師的教學(xué)熱情，同時為體育教師提供技術(shù)服務(wù)和進(jìn)修指導(dǎo)，輔助體育老師進(jìn)行高效科學(xué)的體育課堂教學(xué)[9]。建立課外鍛煉與運(yùn)動訓(xùn)練的指導(dǎo)平臺，對課外鍛煉與運(yùn)動訓(xùn)練進(jìn)行管理，形成課內(nèi)外一體化體育教學(xué)模式。幫助相關(guān)政府職能部門和學(xué)校管理者建立完善的體育教育管理體系[10]。利用網(wǎng)絡(luò)傳播的實時共享效應(yīng)，讓優(yōu)秀體育教師的教學(xué)可以傳播到更多地方，不僅可以讓其他體育教師開闊眼界、打開思路、提升自身教學(xué)水平，也可以從一定程度上解決師資力量不足的問題。（三）建設(shè)學(xué)校體育文化網(wǎng)絡(luò)平臺。利用更多高新技術(shù)，建立起學(xué)校體育文化網(wǎng)絡(luò)平臺，在平臺上開展豐富多彩、學(xué)生喜聞樂見的線上線下配合、校內(nèi)外聯(lián)動的體育活動，以體育內(nèi)容（體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽）為載體，充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的聚集效應(yīng)，運(yùn)用直播、自媒體等技術(shù)，提高學(xué)生自主參加體育運(yùn)動積極性。另一方面，吸引家長也加入到學(xué)校的體育活動和體育教學(xué)中來，以形成良性的體育運(yùn)動圈。通過平臺，學(xué)生、家長、體育教師可以進(jìn)行互動，形成社交功能，利用體育運(yùn)動來增進(jìn)家庭成員之間、師生之間的交流，從而增強(qiáng)體育運(yùn)動的吸引力，培養(yǎng)起學(xué)生的運(yùn)動積極性，切實養(yǎng)成學(xué)生終身運(yùn)動的觀念和習(xí)慣。（四）構(gòu)建“云”平臺體育教育新模式。首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用“云”鏈接課內(nèi)外。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為課堂的引領(lǐng)者，當(dāng)前最重要的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法不足以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，需要將過去學(xué)生被動接受體育知識的局面轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生主動學(xué)習(xí)[11]，教師利用云平臺的數(shù)據(jù)（課內(nèi)效果、課外鍛煉、社團(tuán)活動、競賽參與、志愿者活動）對學(xué)生進(jìn)行實時管理和綜合考評，構(gòu)建以“線上+線下”、“課內(nèi)+課外”相結(jié)合的教學(xué)模式[12]，有助于教師進(jìn)行課內(nèi)外數(shù)據(jù)采集和分析制定因材施教和引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的策略。其次，培養(yǎng)健全人格，讓“云”融入思政教育。學(xué)生要想提升身體素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格，具備良好的身體素質(zhì)是基本要求，更重要的是要真正了解體育活動所蘊(yùn)含的體育精神?？赏ㄟ^“AI動”APP、“運(yùn)動”微信公眾平臺、QQ等線上平臺，挖掘體育精神當(dāng)中的思想政治教育，定期推送大量關(guān)于思政與體育精神相結(jié)合的文章，特別是關(guān)于黨員積極參加體育活動文章的推送可起到重要的帶頭模范作用，讓諸多學(xué)生、教師、家長都意識到了參加體育活動是國家積極提倡的行為[13]。這有利于學(xué)生理解體育精神和體育的意義，跳出舒適圈，參與到體育活動中來。另外，提升學(xué)生身體素養(yǎng)，用“云”完善體育教學(xué)的育人體系。在我們構(gòu)建的“云”教學(xué)模式中，我們把課堂延伸到學(xué)生的日常生活中，老師和學(xué)生們建立起了廣泛的聯(lián)系。通過組織參加豐富的體育競賽，吸引更多的學(xué)生參與到體育運(yùn)動中來，在準(zhǔn)備比賽的過程中，學(xué)生都可以和老師、同學(xué)、共同愛好者互動，這不但有利于提升他們的身體素質(zhì)，同時也提升了學(xué)生的運(yùn)動技能，培養(yǎng)了運(yùn)動興趣，還增強(qiáng)了社交能力，心理也會變得更加成熟。這有利于讓學(xué)生深刻地理解體育運(yùn)動的意義，從而發(fā)自內(nèi)心地愛上體育運(yùn)動。

在大數(shù)據(jù)時代，體育科學(xué)的發(fā)展將和互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等智能化技術(shù)的聯(lián)系更加密切，學(xué)校體育教育目的的實現(xiàn)以及體育教育的改革和未來發(fā)展將更加依賴于信息技術(shù)的智能化，體育科學(xué)也必將因智能化的參與變得更加誘人和燦爛，但學(xué)校體育的智能化需要走的路也很長，需要我們共同努力盡快實現(xiàn)學(xué)校體育的便捷、人性、高效等智能化發(fā)展。

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作者:唐照華 李長江 趙章志 單位:電子科技大學(xué)體育部