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【摘要】高校開展體育教學(xué)中巧用多媒體技術(shù)，不僅有利于開發(fā)所需的體育教學(xué)資源，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提升高校體育教學(xué)效果。本文在深入分析高校開展體育教學(xué)狀況條件下，介紹多媒體技術(shù)用于體育教學(xué)的意義，并提出一系列展開體育教學(xué)的方法，以改善高校體育教學(xué)效果及及學(xué)習(xí)者的素養(yǎng)水平。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；運(yùn)用

現(xiàn)階段，高校體育教學(xué)中存在的一系列問題，已受到更多人的關(guān)注及重視。怎樣將體育與素質(zhì)教育完美結(jié)合起來，是高校一線教育者有待研究的重要內(nèi)容。而在體育教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)，能夠充分展現(xiàn)其直觀性和互動(dòng)性，這種做法不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣，大大改善體育教學(xué)效果及水平。在此基礎(chǔ)上，本文以體育教學(xué)為研究依據(jù)，綜合分析多媒體技術(shù)用于體育教學(xué)的重要性及對(duì)策。

一、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，國家政府部門及教育機(jī)構(gòu)要注重開展體育教學(xué)工作，并綜合分析體育教學(xué)方面獲取的效果。但高校體育教學(xué)依然存在一系列的問題，加之，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式受到時(shí)空層面的限制，這種條件下，師生間缺少必要的溝通，教師僅由口頭上傳授相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，教師和學(xué)生之間的交流不順暢，導(dǎo)致難以獲得理想的教學(xué)效果。除此以外，學(xué)校體育學(xué)科所用傳統(tǒng)教學(xué)模式，大多理論課程均是照本宣科，日常教學(xué)也主要以口頭講授為主。教師對(duì)常規(guī)多媒體使用力不從心，僅僅會(huì)在較少的時(shí)間使用幻燈片及畫圖的形式，教學(xué)課堂教學(xué)靈活性不佳，難以獲得理想的教學(xué)效果。加之，體育教學(xué)中存在一系列高難度動(dòng)作，需要具備高技術(shù)含量的教師進(jìn)行授課，但簡單的講授學(xué)生準(zhǔn)確掌握、了解動(dòng)作精髓，導(dǎo)致體育教學(xué)效果造成一定的影響。

二、高校體育教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的重要性

（一）有助于學(xué)生反復(fù)開展訓(xùn)練。高校進(jìn)行體育教學(xué)過程中，老師需要把每個(gè)動(dòng)作通過演示傳授給學(xué)生，這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，學(xué)生只能通過自己的感覺去模仿教師的動(dòng)作，并經(jīng)過反復(fù)的模仿及練習(xí)進(jìn)行改正。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能時(shí)，為有效解決上述問題，老師可利用多媒體把學(xué)生的動(dòng)作詳細(xì)記錄下來，在后期研究過程中為學(xué)生準(zhǔn)確講解運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生以虛心的態(tài)度接受其他人的批評(píng)和引導(dǎo)。而這種將多媒體用于體育教學(xué)的方法，不單能夠提升學(xué)生反思能力，也能進(jìn)一步優(yōu)化體育教學(xué)效果。（二）有利于教師準(zhǔn)確講解教學(xué)內(nèi)容。開展體育教學(xué)中，某些運(yùn)動(dòng)技能有一定難度，且比較繁瑣，例如：足球運(yùn)動(dòng)中的吊射動(dòng)作等。教師僅僅采用演練的方法展示這些高難度動(dòng)作，可能會(huì)存在不同程度的偏差或出現(xiàn)在教師的示范動(dòng)作上。所以，教師可在室外體育教學(xué)中運(yùn)用攝像機(jī)等技術(shù)，通過一步步分解并播放與之對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真的觀察及反思中進(jìn)行模仿，方便學(xué)生全面了解各動(dòng)作要領(lǐng)[1]。（三）有利于學(xué)生快速養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在體育教學(xué)過程中展開學(xué)習(xí)，不同學(xué)生自身水平及學(xué)習(xí)效果存在明顯的差異。而所用傳統(tǒng)教學(xué)模式，會(huì)對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，導(dǎo)致體育課程教學(xué)進(jìn)程無法順利展開。所以，高校開展體育教學(xué)過程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與高校體育教學(xué)不同環(huán)節(jié)，秉承推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一理念，依托攝像機(jī)等新技術(shù)更好地完成教學(xué)，同時(shí)，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或者課后反思獲取更理想的教學(xué)效果。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)前，要注意與同學(xué)及教師交流學(xué)習(xí)心得，對(duì)課程內(nèi)容和技術(shù)進(jìn)行訪問及查詢，及時(shí)了解及搜查相關(guān)的體育資料等。由此可知，體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅將學(xué)生的自學(xué)能力逐漸培養(yǎng)起來，還有利于豐富學(xué)生自身知識(shí)，幫助這些學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，達(dá)到拓寬學(xué)生視野的目的。

三、多媒體技術(shù)在體育訓(xùn)練中應(yīng)用對(duì)策

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念。為在課余生活外達(dá)到鍛煉身體的目的，或者順利通過考試，就是學(xué)生在傳統(tǒng)體育教育觀念中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的目的。但是他們卻忽略體育教學(xué)更深一層的觀念及理論知識(shí)。事實(shí)上，體育理論課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，還能幫助學(xué)生形成更為系統(tǒng)的體育專業(yè)知識(shí)。如：學(xué)生借助多媒體技術(shù)，實(shí)時(shí)了解世界各國體育館設(shè)計(jì)及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情況[2]。除此以外，高校學(xué)生可利用觀看比賽視頻的方式，促使學(xué)生全面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的球類知識(shí)，并掌握每一項(xiàng)比賽具體規(guī)則，以觀看籃球、足球等其他球技的形式。（二）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。高校的學(xué)生處于思想活躍期，有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，非常愿意參加高校不同體育賽式及其運(yùn)動(dòng)之中。若想要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，并把全新技術(shù)和方法用于傳授體育教學(xué)內(nèi)容之中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，學(xué)校能夠?qū)⒏鞣N體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能編寫與之對(duì)應(yīng)的程序，在體育課理論教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，并配合生動(dòng)、形象的畫面、圖片、視頻等，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)相應(yīng)理論知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。（三）拓寬學(xué)生的精神與情感需求。高校開展體育教學(xué)環(huán)節(jié)，要注意引導(dǎo)學(xué)生數(shù)量正確的價(jià)值觀，并傳授學(xué)生所需的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)。借助多媒體技術(shù)開展室內(nèi)的體育教學(xué)，可組織學(xué)生觀看羽毛球賽事、各界奧運(yùn)會(huì)等，在潛移默化之中增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神。同時(shí)，體育老師可采用播放國際體育賽事的方法拓展學(xué)生視野，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力，促進(jìn)學(xué)生更好地成長。

綜上所述，多媒體技術(shù)用于高校體育教學(xué)中，這一做法不僅能有效激起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，也有助于學(xué)生強(qiáng)身健體，真正意義上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本次研究從高校體育教學(xué)入手，綜合分析多媒體技術(shù)用于體育教學(xué)的的作用及策略，以期為類似研究提供一定指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪寶.多媒體技術(shù)在普通高校體育教學(xué)中輔助作用分析[J].體育時(shí)空,2016,15(7):95-95.

[2]沈光野.多媒體技術(shù)在普通高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教(上半月),2015,17(9):178-179.

作者:夏銘駿 單位:長春師范大學(xué)