導(dǎo)語：信息安全專業(yè)課程建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在“大思政”背景下，教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識專業(yè)課思政教育的必要性，明確課程思政的內(nèi)涵與要求，結(jié)合信息安全專業(yè)特點深度挖掘思政元素?！睹艽a學(xué)基礎(chǔ)》是各類高等院校信息安全專業(yè)開設(shè)的重要必修課，課程設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)人文素質(zhì)教育，發(fā)掘思政教育資源，合理設(shè)計教學(xué)過程，打造在線課程與課堂教學(xué)相融合的混合式“金課”，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】課程思政；課程建設(shè)；金課；混合式教學(xué)

2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［1］。2019年10月，教育部正式了《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》［2］，促使課程思政理念形成廣泛共識，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。優(yōu)化重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容與課程體系，淘汰“水課”，打造在線課程與本校課堂教學(xué)相融合的混合式“金課”。2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》［3］，全面推進(jìn)各高校各學(xué)科專業(yè)課程思政建設(shè)。做好高校思想政治工作，將其融入專業(yè)課程教育，用好課堂教學(xué)這個主渠道。在當(dāng)前“大思政”背景下，結(jié)合信息安全專業(yè)實際情況，打造信息安全專業(yè)“金課”迫在眉睫。信息安全專業(yè)課程建設(shè)過程中應(yīng)加強(qiáng)教師隊伍的思想政治建設(shè)［4］，深度挖掘思政元素［5］?！睹艽a學(xué)基礎(chǔ)》是各類高等院校信息安全專業(yè)開設(shè)的重要必修課，課程講授過程中應(yīng)體現(xiàn)人文素質(zhì)教育，發(fā)掘思政教育資源，采用混合式教學(xué)模式［6］，合理設(shè)計教學(xué)過程，打造《密碼學(xué)基礎(chǔ)》金課。

1加強(qiáng)教師隊伍的思想政治建設(shè)

專業(yè)課教師的主要任務(wù)是教授學(xué)生專業(yè)知識以及培養(yǎng)其實踐能力，使學(xué)生樹立正確的三觀，確定未來職業(yè)發(fā)展方向。在教學(xué)過程中，專業(yè)課教師應(yīng)適當(dāng)融入思政內(nèi)容，發(fā)揮思想政治教育的作用。思政教育是高校所有課程教師的共同責(zé)任，加強(qiáng)各學(xué)科教師隊伍的思想政治建設(shè)迫在眉睫，可以從以下幾個方面開展。

1.1加強(qiáng)教師育人理念和育人能力的培養(yǎng)

從學(xué)校層面考慮，應(yīng)當(dāng)出臺相關(guān)制度提升教師的育人意識，將思政理念貫穿于教學(xué)中，鼓勵教師在潛移默化中開展思政教育。積極組織教師參加課程思政培訓(xùn)，增加教師學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時，可以邀請專業(yè)思政課教師共同交流，讓教師深刻認(rèn)識到自身的育人職責(zé)，善于將專業(yè)知識與思政教育相融合。

1.2教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時應(yīng)盡量結(jié)合時事熱點

結(jié)合信息安全專業(yè)特色以及課程要求，教師可以在平時多收集信息安全相關(guān)案例，結(jié)合行業(yè)發(fā)展情況、最新科研動態(tài)及時更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，因材施教，讓信息安全專業(yè)的課程思政建設(shè)呈現(xiàn)自身特色。

1.3教師適當(dāng)使用多媒體平臺或網(wǎng)站進(jìn)行自我充電

教師應(yīng)不斷提升自己，時刻關(guān)注形勢政策，提高自身的思想政治素養(yǎng)以及政治水平。充分發(fā)揮課程思政“潤物細(xì)無聲”的作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心以及社會責(zé)任感［7］。

2挖掘《密碼學(xué)基礎(chǔ)》課程思政元素

專業(yè)課教師在《密碼學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中應(yīng)深刻理解課程思政的內(nèi)涵與要求，深度挖掘思政元素，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行愛國主義及民族自信心教育，把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)知識過硬和道德高尚的優(yōu)秀人才。挖掘思政元素主要從以下幾個方面考慮，授課主要內(nèi)容與思政元素之間的映射關(guān)系如表1所示。

2.1對學(xué)生進(jìn)行愛國主義等人文素質(zhì)教育

愛國主義、民族自信心教育是我國重要的教育方針［9］。教師在《密碼學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和民族自信心的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，弘揚(yáng)學(xué)生的愛國情懷以及民族自豪感，為祖國的繁榮昌盛努力奮斗。為保證課程思政的時效性，教師應(yīng)經(jīng)常關(guān)注國家大事、時政熱點、突發(fā)事件等與信息安全專業(yè)相關(guān)的信息，對堅定共產(chǎn)主義信念，堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生報效祖國的斗志起到積極的作用。

2.2培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式

科學(xué)的思維方式不僅能應(yīng)用到專業(yè)領(lǐng)域，還能應(yīng)用到日常生活中。掌握科學(xué)的思維方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助，讓學(xué)生能更理性地思考問題，有效地解決問題。教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的品質(zhì)，樹立正確的三觀，建立健全的人格。同時教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的科研精神，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，將信息安全相關(guān)技術(shù)服務(wù)于國民經(jīng)濟(jì)。

2.3引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀

教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)規(guī)范、專業(yè)倫理以及職業(yè)道德教育，對其形成正確的職業(yè)價值觀有非常重要的作用。教師在進(jìn)行專業(yè)課程教授時要引導(dǎo)學(xué)生遵守行業(yè)規(guī)范，具備安全防范意識，不違背職業(yè)道德，不損害公共利益，從而樹立學(xué)生正確的職業(yè)價值觀以及職業(yè)目標(biāo)。

3采用混合式教學(xué)模式

借助慕課、藍(lán)墨云班課、學(xué)習(xí)通、雨課堂、騰訊課堂、釘釘直播等網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)，主要從課前、課上、課后三個方面進(jìn)行。

3.1課前環(huán)節(jié)

教師可以準(zhǔn)備與《密碼學(xué)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容相關(guān)的課件、思政素材、教學(xué)實例以及教學(xué)視頻等資源，并通過平臺。讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，利用課余時間自主學(xué)習(xí)，主動思考。學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)這些資源，實現(xiàn)線上線下無縫銜接。教師也可以嘗試制作微課，將《密碼學(xué)基礎(chǔ)》課程的知識要點用5-10分鐘的形式表現(xiàn)，微課時長短、內(nèi)容精練、重點突出，這種碎片化的教學(xué)方式能充分利用課余時間，加深學(xué)生對知識要點的掌握。

3.2課上環(huán)節(jié)

教師設(shè)置討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分小組進(jìn)行討論，教師根據(jù)討論結(jié)果分析總結(jié)。這樣能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析處理問題的能力，提升思政教學(xué)效果。同時教師可以通過學(xué)習(xí)通、騰訊課堂、釘釘?shù)冗M(jìn)行線上教學(xué)并錄制課程。這種教學(xué)方式在2020年全國疫情嚴(yán)重時期，起到了很好的作用，同時教學(xué)中結(jié)合線上提交作業(yè)、線上測試、在線答疑等環(huán)節(jié)，大大提高了教學(xué)效率。

3.3課后環(huán)節(jié)

教師布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，分配不同的知識點讓各小組在下一節(jié)課討論。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分配難易程度不同的內(nèi)容。除了分配內(nèi)容有差異外，還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作。對于經(jīng)典密碼算法布置給學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)討論，有些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，有些學(xué)生編程能力強(qiáng)，有些學(xué)生口才更好，這種方式便于學(xué)生對算法的理解、實現(xiàn)和講解。同時設(shè)計課外思考題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

4《密碼學(xué)基礎(chǔ)》金課實施——以“MD5算法”教學(xué)為例

秉承“以學(xué)生為中心”的宗旨，采用先進(jìn)的混合式教學(xué)方法，融合思政元素進(jìn)行教學(xué)［10］。以Hash函數(shù)中的MD5算法為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)過程主要有以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

4.1課前布置任務(wù)

借助藍(lán)墨云班課學(xué)習(xí)平臺，教師在課前上傳Hash函數(shù)相關(guān)視頻、課件以及與國家戰(zhàn)略相關(guān)的新聞報道等，同時標(biāo)識出重難點。通過視頻的方式回顧信息安全五個目標(biāo)：機(jī)密性、完整性、認(rèn)證性、可用性、不可否認(rèn)性。并提出兩個問題供學(xué)生思考：（1）加密算法解決了機(jī)密性問題，能否解決完整性問題？（2）如何解決完整性問題？從而引出Hash函數(shù)，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生通過自學(xué)視頻和課件內(nèi)容，查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，做好課前準(zhǔn)備。

4.2課上運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)

（1）分組討論。教師首先組織學(xué)生分組討論課前布置的兩個問題，各推選一名小組代表進(jìn)行詳細(xì)解答，并在各小組間展開討論。（2）內(nèi)容講授。教師接著公布正確答案并對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，隨后引出Hash函數(shù)等概念。對Hash函數(shù)中的一個重要算法MD5進(jìn)行詳細(xì)介紹，講解算法的原理和流程、設(shè)計細(xì)節(jié)、工作模式、參數(shù)選擇等。（3）實踐環(huán)節(jié)。教師通過密碼算法的驗證軟件或者使用程序設(shè)計語言實現(xiàn)該算法，為學(xué)生以后進(jìn)行密碼學(xué)綜合設(shè)計積累一定的實踐經(jīng)驗。（4）融入思政元素。教師在授課過程中進(jìn)一步挖掘思政元素，讓學(xué)生了解我們國家在Hash函數(shù)研究領(lǐng)域中取得的進(jìn)展，介紹我國著名密碼學(xué)者王小云教授潛心研究MD5系列算法并在Hash函數(shù)的安全性分析方面做出的突破性貢獻(xiàn)。然后，進(jìn)一步介紹，每個行業(yè)和領(lǐng)域都有很多像王教授一樣值得敬佩的科學(xué)家和從業(yè)者，希望學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以后在本職崗位上做出貢獻(xiàn)，成為祖國的棟梁之材，使學(xué)生樹立振興國家的職業(yè)理想。

4.3課后總結(jié)

教師介紹MD5算法在數(shù)字簽名、區(qū)塊鏈等相關(guān)領(lǐng)域發(fā)揮的重要作用，讓學(xué)生充分認(rèn)識到該算法的實際意義，并介紹前沿的研究動態(tài)。要求學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，在對MD5算法及其安全性分析有一定了解的基礎(chǔ)上形成自己的學(xué)習(xí)報告，上傳到學(xué)習(xí)平臺。最后教師布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

5結(jié)語

在“金課”標(biāo)準(zhǔn)以及“課程思政”理念的引領(lǐng)下，對信息安全專業(yè)課程建設(shè)深度思考，挖掘課程思政元素。開展線上線下混合式教學(xué)，以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂教學(xué)，切實提高教學(xué)質(zhì)量。融合課程思政教育，打造《密碼學(xué)基礎(chǔ)》課程“金課”，不斷提升人才培養(yǎng)水平，把學(xué)生培養(yǎng)成具備扎實專業(yè)知識和堅定信仰的創(chuàng)新性人才。

［參考文獻(xiàn)］

［1］.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程［EB/OL］.

［2］《關(guān)于一流本課程建設(shè)的實施意見》［EB/OL］.

［3］《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》［EB/OL］.

［4］江明明，余磊，郭宇燕.新工科背景下信息安全專業(yè)建設(shè)探究［J］.廊坊師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2020，20(1)：121-123+128.

［5］郭艷燕.計算機(jī)類專業(yè)課程思政實施路徑探索與實踐［J］.計算機(jī)教育，2021(1)：80-84.

［6］高珊.混合式教學(xué)模式在概率論與統(tǒng)計課程中的應(yīng)用探究［J］.廊坊師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2020，20(3)：101-103+112.

［7］李紅嬌，張凱，彭源.思政教育融入信息安全概論課程教學(xué)的探索與實踐［J］.計算機(jī)教育，2020，301(1)：20-23.

［8］胡愛群，李古月，彭林寧，等.融入思政的網(wǎng)絡(luò)空間安全前沿技術(shù)教學(xué)探索［J］.網(wǎng)絡(luò)與信息安全學(xué)報，2019，5（3）：54-66.

［9］竇本年，許春根，金曉燦.密碼學(xué)課程中的人文素質(zhì)教育［J］.計算機(jī)教育,2019，291(3)：5-7+11.

［10］汪潔，李敏，何小賢."信息與網(wǎng)絡(luò)安全"課程思政建設(shè)研究［J］.工業(yè)和信息化教育，2020(11)：6-10.

作者：郭宇燕 江明明 肖建于 孫梅 單位：淮北師范大學(xué)