導(dǎo)語：計算機教學(xué)如何充分利用云教室一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：依托云計算技術(shù)對教育資源進(jìn)行最大程度上的共享，是未來教育的最主要發(fā)展方向，所以將云計算和計算機進(jìn)行全面結(jié)合，能夠極大程度上提高計算機教學(xué)工作的效率及成果。在本文論述內(nèi)容中，就將對當(dāng)前國家開放大學(xué)計算機教學(xué)工作中云教室的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行探討，以云計算技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建云教室，從而使計算機教學(xué)工作更加高效。

關(guān)鍵詞：云教室；計算機教學(xué)；國家開放大學(xué)

國家開放大學(xué)最主要的辦學(xué)宗旨就是面向全社會的，有需求的人群進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，而在實際教學(xué)過程中主要的教學(xué)形式就是依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)授課。教育傳統(tǒng)課堂來講，這種以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)課堂構(gòu)建，對于技術(shù)的要求要更高，所以在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速的發(fā)展過程中，云計算技術(shù)被應(yīng)用到當(dāng)前國家開放大學(xué)的實際教學(xué)工作當(dāng)中。在國家開放大學(xué)的教學(xué)科目當(dāng)中，計算機教學(xué)又是非常受到歡迎的，所以也對云計算技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用要進(jìn)行深入探討。在下文當(dāng)中將以云計算為基礎(chǔ)所構(gòu)建的云教室在當(dāng)前國家開發(fā)大學(xué)計算機教學(xué)工作中的實際應(yīng)用進(jìn)行探討，對諸多注意事項及問題進(jìn)行論述。

1云教室的應(yīng)用背景

對于當(dāng)前的計算機教學(xué)工作來講，是國家開放大學(xué)所開設(shè)的一門最重要的基礎(chǔ)課程承擔(dān)的項目是我會所有需要進(jìn)行計算機技能學(xué)習(xí)的學(xué)生普及計算機知識與培養(yǎng)計算機應(yīng)用能力的教學(xué)任務(wù)，會直接影響到學(xué)生信息意識的培養(yǎng)以及素質(zhì)的提高。而在計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作中所涉及到的教學(xué)內(nèi)容是要非常多的，課時安排又非常緊張，教育對象本身的計算機掌握水平也參差不齊，所以在計算機教學(xué)過程中，主要是通過理論講解與上機實驗的教學(xué)模式。但對于國家開放大學(xué)所開設(shè)的計算機專業(yè)教學(xué)課程來講，因為本身沒有實體課堂，所以在實際教學(xué)過程中實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)工作要求具有一定難度，對于傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺來看，是缺乏開展時的教學(xué)的相應(yīng)基礎(chǔ)的[1]。正因為如此，在國家開放大學(xué)所開設(shè)的計算機課程當(dāng)中，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)大多數(shù)都是有教師去進(jìn)行主動講解，然后灌輸相應(yīng)的理論知識，而之后的時間鍛煉則是在學(xué)生課下自己去進(jìn)行，在學(xué)生自主鍛煉的過程中有許多問題是不能夠得到及時解決的，這也影響到了學(xué)生的實踐鍛煉效果[2]。同時在基于互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是因為大多數(shù)都是由教師為主導(dǎo)，所以學(xué)生本身的學(xué)習(xí)主動性被嚴(yán)重忽視，甚至是被抑制導(dǎo)致所學(xué)的理論知識，那種無法得到及時的消化，存在的問題又不能夠得到及時解決，所以最終計算機有關(guān)的理論知識學(xué)習(xí)效果也沒有得到提高。但是在當(dāng)前呼吁教育創(chuàng)新的時代背景下，國家開放大學(xué)所開展的計算機教學(xué)工作也需要進(jìn)行深刻反思，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對過去教學(xué)存在的教學(xué)問題進(jìn)行明確，同時對解決這些問題進(jìn)行深入思考。而在諸多解決途徑以及教學(xué)方式創(chuàng)新方法當(dāng)中，以云計算為基礎(chǔ)所構(gòu)建的云教室，對于當(dāng)前的國家開放大學(xué)，計算機教學(xué)工作所起的作用是最為顯著的[3]。因為相比較于國際傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來講，云計算技術(shù)本身要具有更大的發(fā)展空間，同時在云計算技術(shù)應(yīng)用的過程中，能夠使實踐教學(xué)得以真正實現(xiàn)。主要是通過云計算技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)的云教室B級實驗室，解決在實際教學(xué)過程中存在的無法進(jìn)行時間鍛煉的難點問題，將計算機技術(shù)真正在理論學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行實踐應(yīng)用[4]。

2云教室的概念

對于云教室來講，主要是指以云計算技術(shù)為基礎(chǔ)所構(gòu)建的電腦和電化教室基礎(chǔ)支撐平臺和相應(yīng)的管理系統(tǒng)。以云計算技術(shù)為基礎(chǔ)所構(gòu)建的相應(yīng)教學(xué)支撐平臺和管理系統(tǒng)投入成本非常低，而且管理維護(hù)費用以及難度也非常低，在實際建設(shè)過程中完全擺脫了傳統(tǒng)電腦教室建設(shè)以及構(gòu)建存在的問題和弊端。在實際使用過程中，云教室本身能夠以更加高效的課堂運轉(zhuǎn)速度來保證計算機教學(xué)工作水平的提升[5]。對于云教室來講，最主要的特點之一就是擁有更加大規(guī)模的資源虛擬化的以及自動管理和配置虛擬后資源的特點。因為在云計算技術(shù)背景下，一臺計算機本身已經(jīng)擁有了100多萬臺服務(wù)器，并且實現(xiàn)了計算機軟件和硬件的全面分離，這也就意味著在資源共享的過程中可以將資源分享給更多不同的用戶，同時不同的用戶還可以對所觀看到的資源管理以及配對內(nèi)容進(jìn)行全面的了解[6]。其次就是云計算技術(shù)為基礎(chǔ)所構(gòu)建的云教室，還能夠基于教學(xué)過程中用戶所提出的不同需求提供更加具有彈性化的服務(wù)，基于云教室開展相應(yīng)的教學(xué)工作的過程中可以避免因服務(wù)器性能所產(chǎn)生的變化而導(dǎo)致的資源浪費和服務(wù)質(zhì)量降低，具有更好的針對性。

3云教室的建設(shè)

對于語音教室的建設(shè)來講，是將所有的信息系統(tǒng)以及教學(xué)資源都在云端去進(jìn)行存儲，相比較于傳統(tǒng)的電腦教室來講，這種云教室本身就是一個更加大型的資源庫，而且簡化了在整個計算機系統(tǒng)當(dāng)中主機的相應(yīng)功能。教師也可以在實際教學(xué)過程中，依托更加具有集中以及自動化特征的云桌面，來進(jìn)行跨平臺的多種學(xué)習(xí)資源提供實現(xiàn)更加快速豐富而且全面的教學(xué)任務(wù)下達(dá)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也可以依托云桌面去進(jìn)行交互式以及寫作式和個性化的自主學(xué)習(xí)，能夠獲得更好的以及更加便捷的學(xué)習(xí)體驗[7]。同時，對于云教室來講，在教育教學(xué)工作過程中支撐師生之間更加具有深度的互動交流，教師可以在和學(xué)生進(jìn)行交流互動的過程中對學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難以及問題等進(jìn)行及時的解答與指引。

4計算機教育工作現(xiàn)狀

對當(dāng)前的計算機教育教學(xué)工作來講，首先最重要的問題就是現(xiàn)有的教學(xué)資源分布不均勻。因為計算機教學(xué)過程中所需的教學(xué)資源主要可以分為硬件以及軟件這兩種，對于這兩種不同的教學(xué)資源來講，在分布的過程中基于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)能夠使資源分布更加均勻，但是對于以互聯(lián)網(wǎng)平臺為基礎(chǔ)的教學(xué)資源分布來講是極不均衡的，在很大程度上只能夠?qū)崿F(xiàn)軟件資源的分布，而硬件教學(xué)資源的分布基于互聯(lián)網(wǎng)平臺是難以得到實現(xiàn)的[8]。其次，則是教學(xué)過程中教學(xué)方法落后。對計算機這一科目來講本身是與時俱進(jìn)的，所以在實際教學(xué)過程中，教學(xué)工作的最主要要求就是實現(xiàn)技術(shù)的全面應(yīng)用與創(chuàng)新，但從現(xiàn)階段的教育教學(xué)工作發(fā)展來看，對于新技術(shù)的應(yīng)用是比較匱乏的。所以從現(xiàn)階段的計算機教育教學(xué)工作來看，所采用的教學(xué)方法大多數(shù)都比較落后，不能夠適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生群體自身知識觀念的更新與對新知識以及新技術(shù)的需求。最后，則是資源共享程度較低。資源的共享是計算機教學(xué)過程中最需要的，因為計算機本身發(fā)展速度就非?？?，所以相應(yīng)的資源也需要不斷進(jìn)行更新，而對于單一的學(xué)?；蛘呤墙虒W(xué)平臺來講，所擁有的資源是比較有限的，需要通過各平臺之間的互通來實現(xiàn)資源的全面共享。

5云教室在國家開放大學(xué)計算機教學(xué)中的應(yīng)用

對于云教室來講，本身是基于云計算技術(shù)所形成的一種更加高效便捷，而且擁有實時互動特征的教學(xué)課堂形式。能夠?qū)⒔虒W(xué)過程中所需要的所有應(yīng)用軟件以及課件和音視頻教學(xué)資源，還有就是其他的數(shù)據(jù)文件等在云端服務(wù)器上進(jìn)行集中存儲與部署，學(xué)生在學(xué)習(xí)時直接登錄到該平臺，就可以進(jìn)行簡單的操作與相應(yīng)的數(shù)據(jù)資源獲取與學(xué)習(xí)[9]。教師在實踐教學(xué)過程中主要是對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與相應(yīng)的知識內(nèi)容掌握，這也是國家開放大學(xué)的最主要教學(xué)特征。同時在實際學(xué)習(xí)時，計算機教學(xué)所需的實踐鍛煉環(huán)節(jié)也可以依托語音教室來完成，因為在整個實踐訓(xùn)練的過程中，所產(chǎn)生的龐大的數(shù)據(jù)傳輸以及處理等復(fù)雜技術(shù)，都可以依托云教室以及云計算技術(shù)來實現(xiàn)。

5.1基于云教室的計算機教學(xué)設(shè)計

對于當(dāng)前的國家開放大學(xué)計算機教學(xué)工作來講，已經(jīng)充分認(rèn)識到云教室對計算機教學(xué)工作所產(chǎn)生的作用，所以已經(jīng)全面將教學(xué)課堂融入到了原教師教學(xué)環(huán)境當(dāng)中。老師將實際教學(xué)過程中所需的Word、Excel以及Windows和PPT等相應(yīng)的教學(xué)工作內(nèi)容與教學(xué)素材都通過教學(xué)資源優(yōu)化在云端網(wǎng)絡(luò)上，然后通過電子教編對所儲存好的各項教學(xué)知識點內(nèi)容進(jìn)行注釋和講解，學(xué)生就可以在云端桌面上同步教師的操作，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)。一部分基礎(chǔ)掌握比較好的學(xué)生來講，可以在云端桌面上進(jìn)行自主的知識內(nèi)容獲取與學(xué)習(xí)，而教師就可以通過這種云教室，對每一個學(xué)生的語音桌面進(jìn)行監(jiān)控與巡視對象了解和掌握及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果已經(jīng)完成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以由教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與教學(xué)，對下一步學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行布置，然后讓學(xué)生進(jìn)行完成。

5.2增加學(xué)生的積極性

對于以云計算技術(shù)為基礎(chǔ)的云教室來講，充分體現(xiàn)出當(dāng)前教育教學(xué)工作中所要求的尊重學(xué)生的主體地位，在實際教學(xué)過程中，通過云教室鼓勵學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)并共享教學(xué)資源，構(gòu)建充分尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，來服務(wù)于全體學(xué)生[10]。在云端的概念下，完全打破了過去傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)觀念，而是轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在云教室龐大的資源庫支撐一下，學(xué)生可以自主的進(jìn)行與計算機有關(guān)的多種多樣的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間，也可以進(jìn)行自由控制，完全可以做到以自身的實際狀況為出發(fā)點去進(jìn)行適當(dāng)程度的學(xué)習(xí)。

5.3增加學(xué)習(xí)效率

基于云教室所開展的計算機教學(xué)工作，所有產(chǎn)生的教學(xué)數(shù)據(jù)信息都會在云教室資源庫當(dāng)中進(jìn)行存儲，所以在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價的過程中，以數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)評價成為現(xiàn)如今國家開放大學(xué)計算機教學(xué)工作中的一種新型方法。因為在學(xué)生通過云端進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，每一個學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)都會記錄到數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，這些都與最終的教學(xué)評價有直接關(guān)系。同時以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的教學(xué)評價可以分為自評以及互評和第三方評價等，能夠讓學(xué)習(xí)過程中的教師和學(xué)生都可以基于數(shù)據(jù)進(jìn)行更加公平公正的評價，讓學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)進(jìn)度預(yù)約學(xué)習(xí)效果進(jìn)行更加明確的了解。而且還可以基于這些所記錄的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在接受評價之后進(jìn)行查缺補漏，對自身在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出的不足進(jìn)行補充和完善，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6結(jié)論

綜上所述，對于現(xiàn)階段的國家開放大學(xué)計算機教學(xué)工作來講，隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展計算機教學(xué)工作的相應(yīng)要求也在不斷提升。過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法和教學(xué)平臺，對于現(xiàn)階段的計算機教學(xué)工作來講已經(jīng)不再適用，同時學(xué)生本身在學(xué)習(xí)時所提出的個性化需求，也難以依靠過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法得到滿足。正因為如此以云計算技術(shù)為基礎(chǔ)的云教室，教學(xué)方法與教學(xué)工具應(yīng)運而生，并且應(yīng)用在當(dāng)前的國家開發(fā)大學(xué)計算機教學(xué)工作中。通過大量實踐分析證明，云教室這種教學(xué)工具，對于現(xiàn)階段的計算機教學(xué)工作發(fā)揮了不可替代的作用，既能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加充滿興趣與主動性，同時又能夠極大程度上增加學(xué)生相應(yīng)的理論知識掌握水平與技能掌握水平，所以應(yīng)當(dāng)對云教室這一教學(xué)工具，在當(dāng)前的國家開放大學(xué)計算機教學(xué)工作中進(jìn)行推廣應(yīng)用。

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作者：曹劍輝 單位：涇川縣職業(yè)教育中心