導(dǎo)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)改革論文10篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇:計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)論文

【摘要】多媒體技術(shù)是在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種集圖片、視頻、文字等元素于一體的技術(shù)，隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在人們生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，使得人們的生活發(fā)生了很大的改變。在教育過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也十分普遍。本文對(duì)信息技術(shù)時(shí)代多媒體技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用模式的創(chuàng)新策略進(jìn)行分析和探討，旨在提高教育水平。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；多媒體技術(shù)；多媒體教育；策略

一、引言

從上世紀(jì)開(kāi)始，計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)始在人們生活中廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷延伸，還產(chǎn)生了很多其他的新技術(shù)，比如多媒體技術(shù)就是其一。多媒體技術(shù)是對(duì)圖形、圖像、文字、三維動(dòng)畫、聲音、音樂(lè)及動(dòng)態(tài)視頻等多種媒體形式進(jìn)行綜合處理以及全面呈現(xiàn)的技術(shù)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，最明顯的優(yōu)勢(shì)是可以給人們帶來(lái)十分良好的視聽(tīng)感受，隨著多媒體技術(shù)的不斷普及，傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新和改革也開(kāi)始關(guān)注多媒體技術(shù)領(lǐng)域。很多年輕人在生活中、工作、學(xué)習(xí)過(guò)程中都喜歡使用新媒體，新媒體平臺(tái)的普及，為多媒體技術(shù)的應(yīng)用也提供了良好的基礎(chǔ)與條件。在信息技術(shù)時(shí)代，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)這些新技術(shù)、新媒體的應(yīng)用，從而使得教育教學(xué)過(guò)程變得更加方便、有趣、生動(dòng)，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)模式。

二、多媒體技術(shù)的發(fā)展

多媒體技術(shù)從上世紀(jì)九十年代興起至今，實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，以往的計(jì)算機(jī)必須要通過(guò)視覺(jué)才可以接受信息，但是后來(lái)增加了“聽(tīng)”的功能，將視聽(tīng)功能結(jié)合在一起，具有視聽(tīng)功能的計(jì)算機(jī)也被稱為多媒體計(jì)算機(jī)，這種技術(shù)被稱為多媒體技術(shù)。近年來(lái)，多媒體技術(shù)的發(fā)展十分迅速，從一臺(tái)計(jì)算機(jī)到局域網(wǎng)，甚至是國(guó)際上的互聯(lián)網(wǎng)，都可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，使得計(jì)算機(jī)畫面變得更加豐富多彩、形聲并茂。多媒體技術(shù)的功能主要有兩個(gè)方面：第一，視聽(tīng)功能。多媒體計(jì)算機(jī)的視聽(tīng)功能使得人們可以從計(jì)算機(jī)上獲得更多豐富的信息，計(jì)算機(jī)除了用于教學(xué)之外，還具有集成特點(diǎn)，即時(shí)性、交互性、信息量大，是多媒體計(jì)算機(jī)最明顯的特點(diǎn)，因此能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化教育、多元化教育，使得教育模式得到了有效地拓展。第二，“虛擬現(xiàn)實(shí)”功能。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的功能遠(yuǎn)不止于視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面，還能實(shí)現(xiàn)虛擬模擬，從而使得人可以從觸覺(jué)、機(jī)體感受上加深對(duì)各種資源的理解和體會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中加以應(yīng)用，可以使得學(xué)生在“做”的過(guò)程中深刻理解知識(shí)，更好地掌握各種技能。

三、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育過(guò)程中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

1、活躍課堂氛圍。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒏鞣N復(fù)雜、抽象的知識(shí)具體化，從而豐富學(xué)生的思維認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)多媒體的應(yīng)用，借助多媒體的圖像、聲音、視頻等功能，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行展示，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。2、多媒體課件教學(xué)。在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)電子教案與多媒體課件這兩種工具，其本質(zhì)是不同的，電子教案是將教學(xué)內(nèi)容以幻燈片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，一般采用PowerPoint技術(shù)開(kāi)發(fā),將教學(xué)內(nèi)存存儲(chǔ)在光盤或網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)使用、隨意修改，能夠滿足不同層次、不同類型的教學(xué)需求，在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中應(yīng)用很廣泛。而多媒體課件則是電子教案的升級(jí)，多媒體課件也可以叫做計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，是一種可以單獨(dú)運(yùn)行的教學(xué)軟件,一般采用高級(jí)語(yǔ)言編程而來(lái)，用動(dòng)畫、仿真等技術(shù)對(duì)課程中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，比如一些工科課程中需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真模擬，就需要用到多媒體技術(shù)。3、設(shè)置課堂教學(xué)情景。在教育過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生心理思維特點(diǎn)的不同，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)情景可以給學(xué)生帶來(lái)更加良好的體驗(yàn)，可以首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠更集中于課堂學(xué)習(xí)，更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）豐富教學(xué)資源

在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)素材的豐富，尤其是要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的利用，借助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生分享更多有趣的學(xué)習(xí)素材，使得學(xué)生能夠有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如教師可以結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)電子課件，將課后習(xí)題編輯成電子文檔的格式傳給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教材建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該要注重多樣化的教材建設(shè)，針對(duì)不同的學(xué)科，應(yīng)該要對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新，比如語(yǔ)文教學(xué)，則可以為學(xué)生提供文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的教育，則可以為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)作品進(jìn)行賞析，對(duì)于理工類專業(yè)，則可以將各種復(fù)雜的公式用電子課件解析出來(lái)，便于學(xué)生的理解。

（三）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在教育過(guò)程中，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以徹底改變教學(xué)形式，傳統(tǒng)的教育教學(xué)一般要在教室中完成，借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，可以使得教育過(guò)程更加靈活，比如開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育，借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)設(shè)一些公開(kāi)課，學(xué)生可以在課后連接網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育模式是一種知識(shí)傳播途徑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的個(gè)性化課程和學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)校應(yīng)該要對(duì)公開(kāi)課程進(jìn)行精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，對(duì)傳統(tǒng)的教授內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和修訂，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以獲得更多有趣的知識(shí)，獲得更多成功，拓展傳統(tǒng)教育的模式和途徑。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用，人們的工作、生活、學(xué)習(xí)方式不斷改變，多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，使得教育理念和教育模式也不斷更新，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)教育模式的創(chuàng)新，結(jié)合多媒體技術(shù)以及各種媒體平臺(tái)，使得課堂教育更生動(dòng)有趣，也要為學(xué)生打造更多網(wǎng)絡(luò)課程，使得學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳播和分享，促進(jìn)大家共同進(jìn)步。

作者:鄭濤 單位:四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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第二篇:計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課的教與學(xué)

摘要：信息技術(shù)是學(xué)生階段的一門必修課，也是學(xué)生學(xué)業(yè)考試的必考科目，因此，為了培養(yǎng)學(xué)生信息能力，提高現(xiàn)在學(xué)生的信息素養(yǎng)，便有了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育的這一門學(xué)科教育。怎樣更好地實(shí)施計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育的教與學(xué)也已經(jīng)成為教育研究領(lǐng)域的一個(gè)重要問(wèn)題。那么如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況上好計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課，完成教學(xué)目標(biāo)，是一個(gè)值得探討的課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)；教學(xué)方法；教學(xué)評(píng)價(jià)

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)被列為學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)試的必考課目，因此計(jì)算機(jī)信息技術(shù)成為高一和高二學(xué)生的必修科目，那么信息技術(shù)課該怎么上，根據(jù)自己兩年的切身經(jīng)歷主要結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀存在的一些問(wèn)題，談一些我的觀點(diǎn)和想法。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)世界是根本

1.引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)課堂上，許多老師都可能會(huì)遇到同樣一個(gè)問(wèn)題，那就是學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課一開(kāi)始都是具有非常大的學(xué)習(xí)興趣，但是很快，這種學(xué)習(xí)興趣就會(huì)減小，甚至上過(guò)幾節(jié)課后就開(kāi)始厭倦，學(xué)生玩的興趣要比學(xué)的興趣濃，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課的教學(xué)效率低下。課堂上老師講授教材上的內(nèi)容學(xué)生不感興趣，覺(jué)得不好玩，信息技術(shù)課沒(méi)有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，受不到升學(xué)等壓力，學(xué)生把它當(dāng)成用來(lái)娛樂(lè)的課程，自然就不會(huì)用心去學(xué)。而作為計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課的直接代課教師，就需要改變學(xué)生的這種心態(tài)，使得學(xué)生能夠正視計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課。首先，基于學(xué)生都是好奇、活潑、好動(dòng)的性格特征，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的代課老師就需要根據(jù)課堂需求制定合適的課堂紀(jì)律，學(xué)校也可以制定相關(guān)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課的相關(guān)管理規(guī)定，使得學(xué)生明白計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課也同其他文化課的學(xué)習(xí)一樣重要。其次計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課的代課老師要讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課的課堂上哪些能做，哪些不能做。當(dāng)然，教師要保證制度的執(zhí)行，不能讓制度成為“擺設(shè)”，避免學(xué)生下載、安裝和運(yùn)行游戲的情況發(fā)生。然后，在此基礎(chǔ)上逐漸提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。2.引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)功能。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課需要與網(wǎng)絡(luò)對(duì)接，而我們知道，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，有利也有弊。對(duì)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課，許多學(xué)生的興趣來(lái)源不是學(xué)習(xí)這門學(xué)科，而是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)功能的熱衷。由于學(xué)生好奇、好動(dòng)、貪玩卻又自制力較弱，很容易被形形色色的網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)功能所吸引，比如網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲等等。當(dāng)然，我們不能因此而評(píng)定哪些喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天的都是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，因?yàn)閻?ài)玩是每一個(gè)人的天性，只是學(xué)生的自控能力弱一些而已。但是也不能因此而忽視這些網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)功能帶來(lái)的危害，至少說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的一些不良影響已經(jīng)影響到了學(xué)生，影響到了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課的教學(xué)。因此，作為計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課的老師，就需要對(duì)那些自控能力弱的學(xué)生進(jìn)行合適的引導(dǎo)。比如告訴他們，這些游戲還不好玩？想不想自己也能夠去創(chuàng)造這些游戲？那么從現(xiàn)在就好好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課，將來(lái)自己創(chuàng)造自己更喜歡的游戲！3.引導(dǎo)學(xué)生努力規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。由于現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的普及，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課的教學(xué)離不開(kāi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的同時(shí)，接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)就會(huì)很大。而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息龐雜，什么樣的信息都有，學(xué)生又處在各種價(jià)值觀形成的階段，很容易受到一些不良信息的影響，導(dǎo)致其產(chǎn)生錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)行為。因此，在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課的教學(xué)上，一定要規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，引導(dǎo)其正確的網(wǎng)絡(luò)行為，避免其產(chǎn)生“不正?！本W(wǎng)絡(luò)行為。首先是及時(shí)發(fā)現(xiàn)，避免學(xué)生養(yǎng)成不正確的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣一旦形成便很難再改。其次，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這種不良行為時(shí)，要及時(shí)采取正確的教育方式，引導(dǎo)其正確的網(wǎng)絡(luò)行為。

二、精心打造高效課堂，教學(xué)設(shè)計(jì)是核心

1.精彩課堂，導(dǎo)入是關(guān)鍵。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其形成探索問(wèn)題的心理愿望，使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，大大提高了教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，給學(xué)生提供一個(gè)主動(dòng)參與、敢于創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生的思維自由發(fā)揮，快速應(yīng)變，激發(fā)上進(jìn)心。2.高效課堂，方法是核心。作為課堂的組織者和實(shí)施者，教師的教學(xué)方法往往直接響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，“教無(wú)定法，但教定要有法”。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，代課老師一定要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收與掌握情況，針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方式，比如可以采取課堂分組教學(xué)，對(duì)已經(jīng)掌握知識(shí)點(diǎn)的部分學(xué)生，可以讓他們預(yù)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于還沒(méi)有掌握知識(shí)的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行單獨(dú)講授。教師授課的過(guò)程實(shí)則是一個(gè)個(gè)對(duì)理論進(jìn)行探索和修正的過(guò)程，理論多種多樣，那探索的方法就不能一成不變，針對(duì)各異的教學(xué)內(nèi)容，需要不同的課堂教學(xué)模式。3.提高教學(xué)效果，評(píng)價(jià)是手段。信息技術(shù)學(xué)科中的作業(yè)易被教師所忽略，作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)重要環(huán)節(jié)之一，教師布置合理、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)習(xí)效果。同時(shí)需要注重教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生的合作、交流與發(fā)展，在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)必不可少，教學(xué)評(píng)價(jià)要及時(shí)、合理、多維度，同時(shí)也不可忽略學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的功能在于它的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和教學(xué)功能。評(píng)價(jià)的原則是：以激勵(lì)為主，注重過(guò)程評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。這也是新課程的一亮點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展才能，激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。注重過(guò)程評(píng)價(jià)和自我靈活，使評(píng)價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程。

要上好信息技術(shù)課，首先應(yīng)該幫助學(xué)生，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)加大課堂教學(xué)力度，認(rèn)真把握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)融入情感，了解學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生積極、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生持久性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，相信信息技術(shù)課的教學(xué)將會(huì)得到改善。

作者:韓雙竹 單位:大慶油田第一采油廠信息中心

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第三篇:計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)建設(shè)的研究

【摘要】計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)在各個(gè)高校當(dāng)中發(fā)揮著重要作用，它是教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教學(xué)的重要手段，在知識(shí)傳播過(guò)程中占據(jù)著重要地位。在當(dāng)今，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)高校進(jìn)行多媒體教學(xué)越來(lái)越受到重視。是實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育、全民教育，是推動(dòng)教育知識(shí)的普及和發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用。本文針對(duì)在高校當(dāng)中計(jì)算機(jī)多媒體建設(shè)的研究分析，探討在多媒體建設(shè)當(dāng)中遇到的問(wèn)題，為更好建設(shè)多媒體教育提供對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)；建設(shè)；高校；對(duì)策

1推進(jìn)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

從我國(guó)進(jìn)入到信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，我國(guó)多媒體技術(shù)得到較快程度的發(fā)展，它滲透到生活當(dāng)中的方方面面，給人類的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的便捷[1]。多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)為：（1）多媒體傳播內(nèi)容豐富多彩，能夠傳播具有重要價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容多媒體具有圖、文、視頻、音頻等重要特征，它可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式只單單依靠文字來(lái)講解知識(shí)。它可以把語(yǔ)音處理、圖像處理、視覺(jué)體驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，可以把他們進(jìn)行處理、分析，促進(jìn)傳播內(nèi)容的豐富性和容易接受性，讓更多學(xué)生都能從教學(xué)當(dāng)中獲益，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。并且，在教學(xué)的過(guò)程中，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，讓學(xué)生能夠在多媒體教學(xué)下進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，更好掌握知識(shí)和接受新鮮知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2）充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著主動(dòng)性作用在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)都是由教師來(lái)安排的，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的安排，沒(méi)有形成自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)步驟，只能處于被知識(shí)灌輸?shù)臓顟B(tài)之下[2]。而多媒體教學(xué)就打破這一模式的局限，學(xué)生可以按照自己實(shí)際需求和學(xué)習(xí)興趣來(lái)安排學(xué)習(xí)，在自己不懂得地方多花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自己充分掌握的地方可以選擇跳過(guò)。這種模式很大程度上讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。例如：學(xué)生可以根據(jù)自己不懂的地方與計(jì)算機(jī)進(jìn)行討論，讓計(jì)算機(jī)幫助學(xué)生解決問(wèn)題和提高學(xué)生自身水平。（3）多媒體教學(xué)可以便于教師對(duì)于學(xué)生的管理和輔導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性多媒體教學(xué)不同于以往的教學(xué)模式，它是可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)反映給教師，讓教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。這樣教師就知道學(xué)生在哪些內(nèi)容當(dāng)中遇到問(wèn)題，在哪些方面當(dāng)中不知道該怎樣解決。這很大程度上減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師的教學(xué)更具有針對(duì)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具有效率，從而更好針對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。利用多媒體教學(xué)不僅可以讓教師從中受益，并且學(xué)生還能從中節(jié)省時(shí)間，把自己不懂的知識(shí)及時(shí)反映給教師，避免問(wèn)題的積累造成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的降低。

2在推進(jìn)多媒體教學(xué)遇到的問(wèn)題

多媒體教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的豐富性和學(xué)習(xí)積極性提高。但是，在推進(jìn)多媒體教學(xué)過(guò)程中，還是會(huì)遇到比較多問(wèn)題，影響教學(xué)過(guò)程多媒體的實(shí)現(xiàn)。（1）學(xué)校缺乏相應(yīng)的資金和技術(shù)支持，讓推進(jìn)多媒體教學(xué)變得困難。多媒體教學(xué)需要資金來(lái)改善目前教學(xué)方式，這就要求學(xué)校給予資金支持。但是由于學(xué)校資金有限，不能很好為多媒體教學(xué)提供支持[3]。并且，在多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)中，需要計(jì)算機(jī)技術(shù)的引入，需要好的計(jì)算機(jī)編程軟件來(lái)保證多媒體教學(xué)的實(shí)施，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。（2）學(xué)校教師對(duì)于多媒體教學(xué)了解不夠透徹，不能夠從內(nèi)心當(dāng)中認(rèn)可多媒體教學(xué)。在很多學(xué)校教師當(dāng)中，仍舊對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式認(rèn)可度較高，對(duì)于多媒體是如何進(jìn)行教學(xué)不夠理解，不能夠很好將多媒體教學(xué)融入到日常教學(xué)當(dāng)中。（3）學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力還是有所欠缺，不能很好利用多媒體教學(xué)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)新。學(xué)習(xí)是需要學(xué)生從內(nèi)心當(dāng)中充分重視起來(lái)的，它需要學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)其中的作用，提高自己對(duì)于自我學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

3更好推進(jìn)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的策略

推進(jìn)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者之間聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)，讓各個(gè)部分充分發(fā)揮自己的作用，從而為實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)提供支持。多媒體教學(xué)需要協(xié)調(diào)配合，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不再那么難，更好讓學(xué)生從多媒體教學(xué)當(dāng)中獲得利益，更好促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略發(fā)揮出各自的作用。（1）學(xué)校要提供資金和技術(shù)來(lái)支持計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的實(shí)現(xiàn)學(xué)校要積極重視對(duì)于多媒體教學(xué)的重視，需要投入精力到教學(xué)改革的過(guò)程中。學(xué)校要給多媒體建設(shè)提供相應(yīng)的資金支持，讓多媒體教學(xué)能夠有硬件設(shè)施的支持，這樣才能更好提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。并且，學(xué)校要積極重視對(duì)于技術(shù)的引入，讓多媒體教學(xué)變得更加科學(xué)合理，讓其為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮出重要作用。積極對(duì)多媒體教學(xué)程序和教學(xué)軟件進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，讓其更好滿足當(dāng)下學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，這樣才能讓學(xué)生在多媒體教學(xué)當(dāng)中學(xué)到更多知識(shí)，讓多媒體教學(xué)不只是停留在表面上，而是可以在實(shí)踐當(dāng)中得以實(shí)現(xiàn)。（2）教師要積極運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓它發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用教師是知識(shí)的傳授者和傳播者，只有他們正確運(yùn)用多媒體教學(xué)才能更好提高我國(guó)高校的教學(xué)質(zhì)量和水平。教師要積極學(xué)習(xí)如何運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓它正確發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用，從而提高學(xué)生的知識(shí)面的獲取。并且，在教師的實(shí)際運(yùn)用中，就知道以后多媒體教學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行改革，促進(jìn)多媒體教育更好地發(fā)展。只有在實(shí)踐當(dāng)中可以檢驗(yàn)多媒體教學(xué)的作用，讓多媒體教學(xué)朝著更高水平去發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)能力的顯著提高。（3）學(xué)生要重視自我學(xué)習(xí)能力提高，讓自己在多媒體教學(xué)當(dāng)中獲得最大的效益在多媒體教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的成績(jī)是最終的目的。這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生的積極配合，讓學(xué)生能夠在多媒體教學(xué)當(dāng)中獲得最大的效益。首先需要學(xué)生能夠重視自我學(xué)習(xí)能力，因?yàn)樵诙嗝襟w教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生自我進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，讓學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中針對(duì)自己不懂的知識(shí)進(jìn)行綜合，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而更好讓學(xué)生自我成績(jī)得到穩(wěn)步提升。并且，在多媒體教學(xué)當(dāng)中，需要學(xué)生及時(shí)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生遇到的問(wèn)題得到最快的解決。這樣我們才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

作者:王興武 單位:咸陽(yáng)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭穎.論教育信息化在現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)中的作用與實(shí)現(xiàn)途徑[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育.2012(04)

[2]傅儉.高校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀分析與思考[J].江蘇高教.2011(01)

[3]楊滿福,林雯.論高校多媒體課堂教學(xué)的質(zhì)量困境與出路[J].電化教育研究.2009(10)

第四篇:動(dòng)機(jī)理論在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：計(jì)算機(jī)越來(lái)越普及，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，伴隨著這個(gè)過(guò)程中的精神因素不可忽視。本文主要是對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑，而闡述動(dòng)機(jī)理論在計(jì)算機(jī)教與學(xué)中的重要性以及如何發(fā)揮動(dòng)機(jī)理論的積極作用。精神因素很多，為什么研究動(dòng)機(jī)因素呢？因?yàn)閯?dòng)機(jī)是直接推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)以滿足個(gè)體需要的狀態(tài),是行為的主要?jiǎng)恿?，具有一定的研究?jī)r(jià)值。

關(guān)鍵詞：動(dòng)機(jī)理論；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)策略；成就動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有積極作用，它是教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵性因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)日漸低下，教師有必要將提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)方法融入到教學(xué)過(guò)程中。

1、近現(xiàn)代對(duì)動(dòng)機(jī)理論的研究

1.1動(dòng)機(jī)理論種類繁多

很早以來(lái)，就有對(duì)動(dòng)機(jī)理論的研究。先人們對(duì)人們的行為已不再像獸類一樣，將行為單純的看作是滿足自身生理需求的物理需求。而是將角度上升到哲學(xué)的高度，從而探索人們?yōu)槭裁磿?huì)有這種行為，并形成了不同的理論分支。動(dòng)機(jī)理論是可以解釋行為動(dòng)機(jī)的本質(zhì)及其如何產(chǎn)生的學(xué)說(shuō)體系。這是現(xiàn)代人記錄在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)于動(dòng)機(jī)理論的定義。暫且不談近代人對(duì)于該理論的闡述，我們?cè)谶@里僅僅探究它對(duì)于教育的能動(dòng)作用。

1.2成就動(dòng)機(jī)理論和認(rèn)知論的動(dòng)機(jī)理論

最初是莫里研究動(dòng)機(jī)理論，而后哈佛大學(xué)教授戴維•麥克利蘭和心理學(xué)家約翰•威廉•阿特金森又分別推動(dòng)了該理論的發(fā)展。麥克利蘭通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，成就動(dòng)機(jī)低的人,一般選擇危險(xiǎn)系數(shù)小而且容易的職業(yè);相反成就動(dòng)機(jī)高，則喜歡從事新奇且前人未嘗試過(guò)的工作。阿特金森又進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如果出現(xiàn)了問(wèn)題，那么一個(gè)人反應(yīng)的強(qiáng)度是由內(nèi)驅(qū)動(dòng)強(qiáng)度，到達(dá)目標(biāo)的可能性和目標(biāo)對(duì)主體的吸引力共同決定的。當(dāng)難度很小,目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性很大時(shí),目標(biāo)對(duì)主體的吸引力卻越小;反之,當(dāng)難度很大,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性很少時(shí),挑戰(zhàn)性很大，個(gè)體對(duì)他的興趣卻反而增加。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果按照老師的要求，簡(jiǎn)單重復(fù)學(xué)過(guò)的東西，或是被逼迫去做不可能完成的事，他是不會(huì)產(chǎn)生任何興趣的。只有在學(xué)習(xí)那些“懂，但是還有不太明白的”的東西時(shí)，學(xué)生才會(huì)感興趣，而且更想要學(xué)會(huì)它。只有在既適應(yīng)又不適應(yīng)(中等難度)的情況下，才會(huì)最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，而且，當(dāng)問(wèn)題的難度在能完成和不能完成之間的百分之五十時(shí)，興趣是最濃厚的。而認(rèn)知論的動(dòng)機(jī)理論是由期望理論和歸因理論兩部分組成。一個(gè)人期望什么，實(shí)現(xiàn)的可能性有多大，這些問(wèn)題均可有期望理論原理解決。這樣來(lái)看呢，目標(biāo)就成了動(dòng)機(jī)的決定力量，一個(gè)人的期望越大，那么他的動(dòng)機(jī)越大，或許，他的收獲越大。那么，一個(gè)人做一件事，為什么這樣做而不那樣做呢？歸因理論就解釋了這個(gè)原因。當(dāng)然，它是辯證的。他可以將成功歸結(jié)于自己的能力，將失敗歸結(jié)于外因；他也可以將原因歸結(jié)于其他。顯然，歸因不一定正確，但是它卻反映了一個(gè)人的思維方式，由此，也決定了他怎樣去做事。這兩種理論，或許會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)有一定的積極作用。

2、動(dòng)機(jī)理論對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的指導(dǎo)作用

2.1現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題

依我之見(jiàn)，現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中存在著兩個(gè)主要問(wèn)題。一是形式上拘泥于課本，教學(xué)過(guò)程固化?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)很大一部分時(shí)間是在課本上完成的。試想，本來(lái)是要去實(shí)踐的東西，而卻靠你去用想象力去思考，在大腦里完成一個(gè)編程的過(guò)程，這將是一個(gè)枯燥的過(guò)程，教學(xué)效果會(huì)大打折扣，何來(lái)動(dòng)機(jī)之說(shuō)？二是內(nèi)容上不符合人認(rèn)知的自然規(guī)律。比如在上C++這門課程時(shí)，一開(kāi)始就介紹C++的特性，與C語(yǔ)言相比的區(qū)別，就好像是讓未學(xué)會(huì)走路的嬰兒學(xué)習(xí)跑步，遲早是要摔倒的。

2.2動(dòng)機(jī)理論如何作用于教學(xué)

陳平說(shuō)，學(xué)習(xí)需要，信心，情商共同組成學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)。而學(xué)習(xí)動(dòng)力的強(qiáng)化是內(nèi)外結(jié)合的結(jié)果。如果教師提出合理要求,建立可行性的目標(biāo)；適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)過(guò)程，學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，使其化為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的關(guān)鍵方法。一個(gè)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)地去接受知識(shí)的。根據(jù)以上總結(jié)的動(dòng)機(jī)理論，就要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中做出一些改變。比如，減少一些課堂教學(xué)，多一些實(shí)踐類的課題。讓學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)目標(biāo)是動(dòng)機(jī)的決定力量。當(dāng)他遇到問(wèn)題時(shí)，他會(huì)有方向的去尋找解決方法，這樣主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果將是事半功倍的。除此之外，在教學(xué)內(nèi)容上，如果不是生硬的去講c++用來(lái)干什么，而是告訴學(xué)生它的執(zhí)行過(guò)程，知道為什么，我想，學(xué)習(xí)者更容易接受。與其告訴學(xué)生一個(gè)程序如何編寫是正確的，倒不如讓他自己探索，在編寫程序的過(guò)程中不斷犯錯(cuò)，不斷糾正，激發(fā)他對(duì)真理的探索動(dòng)機(jī)，這樣，反而會(huì)學(xué)得更多，印象也更深刻。老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，老師不應(yīng)該是知識(shí)的傳遞者，而應(yīng)作為學(xué)生探索真理的引路人，在學(xué)生迷惑的時(shí)候，能夠做到的是去引導(dǎo)學(xué)生，如果全權(quán)負(fù)責(zé)，像是照顧一個(gè)嬰兒一般，扶著他練習(xí)走路，那么他很難走出老師的庇護(hù)。相反，得到了老師的引導(dǎo)，創(chuàng)造出一個(gè)問(wèn)題情景，就很容易激起學(xué)生的興趣和求知欲，通俗來(lái)講，任何人都是有好奇心的，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

2.3學(xué)習(xí)的“成功與失敗”

一個(gè)追求成功的人，會(huì)更愿意選擇最容易的任務(wù)去做，因?yàn)樗矚g享受成功；避免失敗者則更愿意選擇勝率比較小的任務(wù)，因?yàn)檫@種任務(wù)能給他們最大的挑戰(zhàn)，他們更有動(dòng)力去做；相反，他們對(duì)于完全沒(méi)把握或是穩(wěn)操勝券的任務(wù)，興趣很小，甚至毫無(wú)動(dòng)機(jī)。其次，對(duì)于失敗的歸因也會(huì)影響學(xué)習(xí)的行為。當(dāng)一個(gè)人將成功歸于能力等內(nèi)部原因時(shí)，他會(huì)感到驕傲，自豪；而將原因歸于運(yùn)氣等外部原因時(shí)，則不會(huì)那么的樂(lè)觀。由此可見(jiàn)，正確運(yùn)用歸因理論，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生適合的總結(jié)，也是教學(xué)中的重要一環(huán)。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，也要學(xué)會(huì)正確總結(jié)原因，學(xué)習(xí)戒驕戒躁。

3、總結(jié)

教學(xué)過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)；學(xué)習(xí)，也不是機(jī)械的接受知識(shí)。在知識(shí)的交互中，要時(shí)刻保持濃厚的動(dòng)機(jī)，才會(huì)受到更好的效果。

作者:趙魁 單位:陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]高校計(jì)算機(jī)類課程的創(chuàng)新教學(xué)研究[J].譚虹.廣西教育.2016(03)

第五篇:提高中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平

摘要：信息技術(shù)已經(jīng)無(wú)處不在，它對(duì)于中職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，不僅意味著生活上的便利，還可以帶來(lái)更多的求職機(jī)會(huì)。對(duì)中職院校而言，需要全面提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣、充分利用多媒體教學(xué)手段、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)、給學(xué)生必要的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用能力、善于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生形成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)潛力就能夠最大化地發(fā)掘出來(lái)。

關(guān)鍵詞：中職、計(jì)算機(jī)、教學(xué)、水平

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面：無(wú)論是衣食住行的哪方面，現(xiàn)在只要輕點(diǎn)智能手機(jī)就可以完成網(wǎng)上訂購(gòu)、網(wǎng)絡(luò)支付、網(wǎng)上評(píng)價(jià)等一系列流程，比如可以通過(guò)年交易額達(dá)3萬(wàn)億的“淘寶”平臺(tái)完成網(wǎng)上購(gòu)物、通過(guò)“美團(tuán)”等團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站低價(jià)團(tuán)購(gòu)美食、通過(guò)“安居客”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)租售房子、通過(guò)滴滴專車等平臺(tái)網(wǎng)上預(yù)約交通工具等，而且在當(dāng)今信息時(shí)代宅在家里就可以實(shí)現(xiàn)購(gòu)物的免費(fèi)送貨上門、預(yù)約專車的上門接送等服務(wù)，信息時(shí)代給人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化：很多服務(wù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以更快捷、更加低廉地獲取，人們的生活比原來(lái)更便利、更高效了。這對(duì)于中職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不僅意味著可以給自己的生活帶來(lái)便利，還能為自己今后的職業(yè)生涯提供更多機(jī)遇。目前中職院校的學(xué)生雖然平均學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但是這些學(xué)生往往很年輕，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，特別是平時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)也有所接觸，具備一定的基礎(chǔ)，只要能全面提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣、充分利用多媒體教學(xué)手段開(kāi)展好互動(dòng)式教學(xué)、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)、給學(xué)生必要的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用能力、善于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生形成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，相信中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)潛力就能夠最大化地發(fā)掘出來(lái)：

一、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

興趣是最好的老師。唯有全面提高學(xué)生的興趣，才能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的積極性與主動(dòng)性。在當(dāng)今這個(gè)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)遍及世界每個(gè)角落的今天，相信每個(gè)學(xué)生入學(xué)前對(duì)信息技術(shù)都有所接觸。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生親身體驗(yàn)通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代帶來(lái)的更快捷、更低廉、更便利、更高效的服務(wù)，可以在一定程度上提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程學(xué)習(xí)的興趣，是一種較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣的方法。

二、善用多媒體手段教學(xué)

計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)活動(dòng)可以充分利用多媒體方式進(jìn)行，比如電腦、投影儀、視聽(tīng)系統(tǒng)等，還可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂、視頻會(huì)議系統(tǒng)等方式進(jìn)行。善于運(yùn)用多媒體等方式進(jìn)行授課，不僅可以使計(jì)算機(jī)相關(guān)課程更加豐富多彩、繪聲繪色地展現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣。運(yùn)用多媒體還能對(duì)課堂課程進(jìn)行錄音、錄像，必要時(shí)可以復(fù)制給學(xué)生，方便學(xué)生課后進(jìn)一步復(fù)習(xí)相關(guān)課程。利用網(wǎng)絡(luò)聊天平臺(tái)也是一種很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育交流的方式：利用網(wǎng)絡(luò)聊天平臺(tái)不僅可以進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，實(shí)時(shí)詳細(xì)解答學(xué)生的問(wèn)題，還能通過(guò)交流進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及思想動(dòng)態(tài)。

三、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生做完作業(yè)

中職院校的學(xué)生往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高。課堂上，教師往往按照自己的教學(xué)計(jì)劃授課，難以全面掌握學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握情況，而布置的課后作業(yè)則能較好地反映學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。因此，教師完成課堂教學(xué)任務(wù)后，還應(yīng)該針對(duì)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容有針對(duì)性地合理布置課后作業(yè)，及時(shí)對(duì)課后作業(yè)的完成情況進(jìn)行檢查，定期組織開(kāi)展課后作業(yè)輔導(dǎo)與講解，真正讓學(xué)生熟練掌握課堂教學(xué)內(nèi)容與課后作業(yè)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)這門課程，課后作業(yè)應(yīng)該與計(jì)算機(jī)實(shí)際操作相結(jié)合，課后作業(yè)輔導(dǎo)應(yīng)該積極借助上機(jī)實(shí)際操作演示等形式進(jìn)行，避免“光說(shuō)不練”。

四、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)與技能

為更好地主動(dòng)融入社會(huì)需求，中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)具有一定的針對(duì)性，比如，日常辦公室文書寫作、制作各種表格、統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)等計(jì)算機(jī)知識(shí)可以說(shuō)大部分學(xué)生工作后都會(huì)用到，而一些計(jì)算機(jī)編程、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)運(yùn)用等專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)，平日里學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)不多，學(xué)習(xí)的過(guò)程較為晦澀。因此，將跟計(jì)算機(jī)信息技術(shù)關(guān)聯(lián)較大的相關(guān)實(shí)習(xí)安排到學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃中，不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生提前了解相關(guān)工作崗位所需知識(shí)，指引學(xué)生畢業(yè)后順利走向工作崗位。

五、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用知識(shí)解決各種各樣的問(wèn)題，這不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，而且更是對(duì)學(xué)生是否真正掌握所學(xué)知識(shí)、是否真正能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的檢驗(yàn)。同時(shí)，還能夠在實(shí)踐中進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

六、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)

學(xué)生能否成才取決于學(xué)生先天資質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、刻苦努力程度等內(nèi)因，教師教學(xué)行為只是學(xué)生學(xué)習(xí)成功與否的外因。授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生如何對(duì)通過(guò)自學(xué)來(lái)解決學(xué)習(xí)、生活甚至今后工作上的困惑是“授人以漁”的根本之道。通過(guò)利用圖書、期刊、報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)方式可以加強(qiáng)自學(xué)能力，在當(dāng)今這個(gè)信息技術(shù)日益普及的時(shí)代，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自學(xué)則是一個(gè)更高效、更靈活、更加有針對(duì)性的自學(xué)方法：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)不僅可以查找、下載到一些相關(guān)知識(shí)的教學(xué)資料、教學(xué)視頻、重難點(diǎn)解析等知識(shí)，一些大型網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)論壇、微博、微信等平臺(tái)注冊(cè)的高手達(dá)人比比皆是，甚至可以實(shí)時(shí)互動(dòng)地解答網(wǎng)友的提問(wèn)。

七、養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣才能與時(shí)俱進(jìn)

活到老，學(xué)到老。在當(dāng)今這個(gè)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、日新月異的年代，科學(xué)技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)更新速度很快，需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)、新理念層出不窮。要想緊跟時(shí)代的脈搏掌握最新的信息技術(shù)知識(shí)，就必須及時(shí)更新自己的知識(shí)和技能，隨時(shí)為自己充電：學(xué)生可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)特別是一些專門的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)等，隨時(shí)關(guān)注計(jì)算機(jī)信息技術(shù)方面的最新前沿知識(shí)，及時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，方能保證自己的知識(shí)儲(chǔ)備不落伍，方能與時(shí)俱進(jìn)地在計(jì)算機(jī)信息時(shí)代前沿縱橫馳騁。

作者:張麗 單位:云南省林業(yè)高級(jí)技工學(xué)校教務(wù)科

參考文獻(xiàn)：

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第六篇:“互聯(lián)網(wǎng)+”慕課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的應(yīng)用

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”在各行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。教育行業(yè)作為國(guó)民普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，也加入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的改革應(yīng)用行列中。本文將以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)為例，通過(guò)比較分析傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與“互聯(lián)網(wǎng)+”慕課教學(xué)模式的優(yōu)劣性，進(jìn)而探究出兩者科學(xué)的結(jié)合模式，以完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；慕課；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”的核心是將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域之中，優(yōu)化資源配置，促進(jìn)各行各業(yè)的發(fā)展。曾指出，百年大計(jì)，教育為本。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的應(yīng)用尤為迫切，將慕課與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展，具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。本文將通過(guò)分析“互聯(lián)網(wǎng)+”慕課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的應(yīng)用，探究出科學(xué)合適的新型教學(xué)模式，以促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的缺點(diǎn)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的所有學(xué)生開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，是一門操作性、應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。高校開(kāi)設(shè)這門課的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，熟練掌握相關(guān)辦公軟件，以便為未來(lái)的工作生活打下良好的基礎(chǔ)。目前傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)施的落后

一般來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多采用多媒體教學(xué)，同時(shí)結(jié)合上機(jī)操作的教學(xué)方式。然而，仍然存在很多高校，尤其是文科類院校，學(xué)生人數(shù)的增加與教學(xué)設(shè)施增設(shè)不相匹配，導(dǎo)致供不應(yīng)求，大大降低了學(xué)生實(shí)踐操作的概率。而且，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的期末考核，也大多選擇機(jī)械地書面筆試，考察學(xué)生的記憶能力而不是應(yīng)用能力。這種教學(xué)效果很難令人滿意。

（二）學(xué)生水平差異大，眾口難調(diào)

由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異和現(xiàn)代化進(jìn)程的不同，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熟悉程度因人而異。因此，學(xué)校很難制定出合理科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃以滿足所有學(xué)生的需求。授課內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單或進(jìn)度太慢使得一些熟練掌握計(jì)算機(jī)的學(xué)生難以領(lǐng)略新的技術(shù)，浪費(fèi)時(shí)間和精力；反之，則忽略了那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，使得他們跟不上進(jìn)度，甚至自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)的心理等。

（三）教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)用

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一般只包括Windows、Office等操作，而且多是應(yīng)試教育，與日常工作辦公脫節(jié)。很多學(xué)生學(xué)完后仍然一知半解，對(duì)實(shí)踐操作方面完全沒(méi)有幫助。而目前，很多用人單位在招聘時(shí)，都有熟悉辦公軟件、財(cái)務(wù)類軟件等硬性要求，大學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)很難滿足用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。這使得高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程形同虛設(shè)，學(xué)生必須通過(guò)課后的努力自學(xué)來(lái)提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”慕課的簡(jiǎn)述

慕課是“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育行業(yè)的有效應(yīng)用，是指通過(guò)信息與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，將課程資源在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上共享，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地通過(guò)電腦、手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的在線課程開(kāi)發(fā)模式。它能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供大量的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造互動(dòng)交流的溝通平臺(tái)。慕課教學(xué)日益受到公眾的廣泛青睞，它主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

（一）大規(guī)模性

慕課具有豐富的優(yōu)秀教學(xué)資源，幾乎遍布全球各地。各國(guó)知名大學(xué)的課程多有涉足，且種類繁多，幾乎囊括了所有學(xué)科。同時(shí)，其學(xué)習(xí)者也來(lái)自各個(gè)地區(qū)，各個(gè)階層，不受國(guó)籍、地域等外部條件的限制。這種大規(guī)?；慕虒W(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

（二）在線性和互動(dòng)性

慕課是一個(gè)大型的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)任意課程，沒(méi)有時(shí)間和地域的限制。而且學(xué)習(xí)者可以自行安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以重復(fù)觀看，以適應(yīng)自己的理解能力和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，慕課還建立了學(xué)生與老師之間的交流平臺(tái)，使得學(xué)生可以及時(shí)向老師請(qǐng)教和得到反饋，學(xué)生之間也可以相互討論和相互鼓勵(lì)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”慕課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用

通過(guò)討論傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的弊病與慕課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，慕課極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式僵化、死板的缺陷。將慕課應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，將極大有利于高校教學(xué)水平的提升。

（一）制作慕課課程

各高校可以針對(duì)本校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)際情況，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師，討論制作慕課課程，或者對(duì)已有的慕課資源進(jìn)行整合加工，改進(jìn)為適合本校教學(xué)的課程。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)奉行理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，對(duì)理論部分應(yīng)保持視頻的生動(dòng)有趣性，形象簡(jiǎn)易地概括出理論要點(diǎn)。對(duì)于實(shí)踐方面，應(yīng)當(dāng)采取典型工作任務(wù)實(shí)際演練等具體操作模式，顯而易見(jiàn)的將具體操作呈現(xiàn)給學(xué)生。

（三）課堂教學(xué)與慕課相結(jié)合

學(xué)?？梢栽O(shè)置雙向選擇模式，對(duì)于時(shí)間安排規(guī)律的學(xué)生，可以選擇傳統(tǒng)選課模式，在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入慕課課程。而對(duì)于那些時(shí)間有沖突的學(xué)生，可以直接選擇線上慕課模式，只要學(xué)習(xí)完所要求的課時(shí)，并在線完成課后作業(yè)等，就可完成學(xué)習(xí)。這為基礎(chǔ)不同的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進(jìn)度，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念。

（四）通過(guò)慕課平臺(tái)在線交流

慕課平臺(tái)創(chuàng)造了學(xué)生與老師的交流渠道，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地的請(qǐng)教老師，及時(shí)答疑解惑，加快了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)，學(xué)生之間可以相互交流，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”慕課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，營(yíng)造符合時(shí)展的教育環(huán)境。但我們不能因此一味地摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)將兩者有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出最有利的教學(xué)模式。

作者:張波 單位:桂林市旅游職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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第七篇:計(jì)算機(jī)教學(xué)改革模式的創(chuàng)新研究

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，計(jì)算機(jī)教學(xué)水平得到了進(jìn)一步提升。但計(jì)算機(jī)教學(xué)改革仍然存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的達(dá)成，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此必須給予重視。本文系統(tǒng)地闡述了計(jì)算機(jī)教學(xué)改革模式的創(chuàng)新路徑，旨在推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)改革

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)逐步深入到千家萬(wàn)戶，深入到我們?nèi)粘９ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中?？梢?jiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性，如果我們不能夠深入了解計(jì)算機(jī)相關(guān)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的熟練操作，那么勢(shì)必導(dǎo)致我們難以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，難以應(yīng)對(duì)激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，為此，各院校應(yīng)當(dāng)采取有效措施，加快計(jì)算機(jī)教學(xué)改革速度，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

1、計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）生源情況不容樂(lè)觀。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，計(jì)算機(jī)專業(yè)新生基礎(chǔ)水平相差較大，部分學(xué)生計(jì)算機(jī)水平較高，對(duì)于相關(guān)軟件能夠?qū)崿F(xiàn)熟練的應(yīng)用，但還有少部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)可以說(shuō)一知半解，缺少計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能，這就給廣大計(jì)算機(jī)專業(yè)教師提出一個(gè)難題，在課堂教學(xué)活動(dòng)，如何才能夠?qū)崿F(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。（2）學(xué)習(xí)興趣不高。計(jì)算機(jī)專業(yè)中的較大一部分學(xué)生為文科生，這些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)缺乏必要的興趣，對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理等理論性較強(qiáng)的課題難以理解，導(dǎo)致課堂上聽(tīng)課效率不高，學(xué)習(xí)積極性得不到提升，學(xué)習(xí)興趣難以實(shí)現(xiàn)。（3）教學(xué)模式單一。眾所周知，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)大多在機(jī)房進(jìn)行，教師通過(guò)電腦來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，這就導(dǎo)致教師難以通過(guò)每位學(xué)生的面部表情來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的反映情況，師生互動(dòng)較差，往往教師在主機(jī)上講課，學(xué)生在分機(jī)上各做各的，一堂課結(jié)束下來(lái)，師生雙方都沒(méi)有什么收獲。

2、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革模式的創(chuàng)新

（1）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。與其他課程不同，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程理論性相對(duì)較強(qiáng)，學(xué)生在課堂上很難實(shí)現(xiàn)深入的理解。這種情況下，教師可以充分借助多媒體教學(xué)軟件，將一些基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)圖片、視頻等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、抽象的內(nèi)容具體，使每一位學(xué)生都能夠深入了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，為學(xué)生今后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)鋪平道路。（2）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。現(xiàn)代社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與溝通是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提和基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，絕大多數(shù)院校都建立了校園網(wǎng)，這使計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)成為了可能。教師在課堂上運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，圖文并茂的講述計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，加深對(duì)學(xué)生的理解。課后通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，不斷豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。（3）增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)教育的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)著重注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)的能力，采用任務(wù)教學(xué)法，為每一位學(xué)生分配任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不斷解決實(shí)際問(wèn)題，提升自身實(shí)踐能力。教師可以同相關(guān)企業(yè)進(jìn)行溝通，定期或不定期地帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀，了解計(jì)算機(jī)企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況，并鼓勵(lì)學(xué)生在假期內(nèi)到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，了解行業(yè)發(fā)展方向以及自身實(shí)際情況，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。與此同時(shí)，教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)在深入了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的差異和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)不同難度的課題，實(shí)踐針對(duì)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生完成從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。（4）培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍。各院校應(yīng)當(dāng)不斷提升計(jì)算機(jī)課程授課教師的能力，使其能夠?qū)⑺莆盏闹R(shí)應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中。筆者認(rèn)為，各院?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾種方式加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)：首先在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，各院?？梢酝ㄟ^(guò)建立計(jì)算機(jī)專業(yè)教師培訓(xùn)網(wǎng)站的方式，對(duì)廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)。網(wǎng)站中的內(nèi)容可以包括計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展問(wèn)題；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等等。其次，各院校之間也應(yīng)當(dāng)建立良好的溝通機(jī)制，通過(guò)委托培養(yǎng)的形式，實(shí)現(xiàn)教師之間的工作轉(zhuǎn)換，從而提升各院校教師的綜合素質(zhì)。再次，加強(qiáng)對(duì)教師的意識(shí)教育，使每一位教師都能夠樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的精神，不斷學(xué)習(xí)，不斷掌握新技術(shù)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。最后，定期選拔優(yōu)秀教師出國(guó)進(jìn)行深造，使計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平邁向更高的臺(tái)階。

3、結(jié)語(yǔ)

總而言之，想要進(jìn)一步提升我國(guó)各院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平，相關(guān)教師就應(yīng)當(dāng)從自身實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極作用，培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者:陳昌愛(ài)  單位:河南中醫(yī)藥大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第八篇:虛擬計(jì)算機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到迅速提升。在我國(guó)成功步入到信息化時(shí)代后，不難發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到我國(guó)人們生活中的方方面面。計(jì)算機(jī)得到充分的運(yùn)用，不單單可以將我國(guó)社會(huì)主義進(jìn)行更好的發(fā)展，也促進(jìn)了我國(guó)人民生活水平有著一定的提高，更讓我國(guó)的教育事業(yè)得到了完善，但這也要求，教育者要結(jié)合計(jì)算機(jī)將計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，才能使得我人才輸出得到保障，進(jìn)而我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到了一定的保障。

1、計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣數(shù)學(xué)是建立在定義、定理、公式基礎(chǔ)之上的科學(xué)，具有高度的抽象性，并且表現(xiàn)為逐級(jí)抽象的發(fā)展過(guò)程，隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，抽象的程度越來(lái)越高，數(shù)學(xué)的抽象性不但表現(xiàn)在數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理論是抽象的，而且表現(xiàn)在其數(shù)學(xué)方法也是抽象的。（2）化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上有一定的局限性。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問(wèn)題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)他們的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。（3）提供直觀材料與模象，豐富學(xué)生的感性知識(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生的感性材料主要是在直觀的教學(xué)形式下，通過(guò)感知、表現(xiàn)和再造想象等心理活動(dòng)獲得的，直觀教學(xué)是為學(xué)生提供必要感性材料的有效途徑。

2、計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)不明確，為教學(xué)而教學(xué)。計(jì)算機(jī)教學(xué)不只是為了教會(huì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作，而是應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)搜索、獲取信息，并利用所獲取的信息去分析處理實(shí)際問(wèn)題的能力。（2）教師缺乏一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)是近年來(lái)迅速發(fā)展起來(lái)的新事物，許多人對(duì)它的認(rèn)識(shí)還很膚淺、很不系統(tǒng)、專業(yè)。（3）學(xué)情把握不準(zhǔn)。當(dāng)今社會(huì)有些發(fā)達(dá)地方計(jì)算機(jī)已比較普遍，而有些貧困地方還難以接觸到。來(lái)自同一地域不同家境的學(xué)生，計(jì)算機(jī)水平也參差不齊，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣與熱情也不同，而教師講課時(shí)對(duì)所有的學(xué)生卻一視同仁，從基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)發(fā)展史、二進(jìn)制轉(zhuǎn)換、鍵盤結(jié)構(gòu)等講起，這就難免使基礎(chǔ)好、好奇心強(qiáng)的學(xué)生覺(jué)得教師講的內(nèi)容味同嚼蠟，缺乏新意，慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣消失殆盡。這樣，不僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲，還造成了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課從一開(kāi)始就認(rèn)為教師教學(xué)水平低，所學(xué)知識(shí)陳舊的偏見(jiàn)。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)

（1）用多媒體輔助軟件進(jìn)行課堂演示利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、插圖和音頻等，可以使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡(jiǎn)單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由形象的認(rèn)識(shí)提高為抽象的概括，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會(huì)起到很好的效果。同時(shí)，在這里也應(yīng)注意，計(jì)算機(jī)的演示只能是幫助學(xué)生思考，而不能代替學(xué)生的思考，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)慕o予提示，結(jié)合計(jì)算機(jī)的演示幫助學(xué)生完成思考過(guò)程，形成對(duì)概念的理解。（2）利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育由于多方面的限制，片面強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)演繹推理的一面，忽視了數(shù)學(xué)作為經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的一面?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的處理能力為數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供了可能，它的動(dòng)態(tài)情境可以為學(xué)生“做”數(shù)學(xué)提供必要的工具與手段，使學(xué)生可以自主地在“問(wèn)題空間”里進(jìn)行探索，來(lái)做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成。（3）利用計(jì)算機(jī)復(fù)習(xí)、作業(yè)在課后，可以利用輔導(dǎo)軟件來(lái)鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能。提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。輔導(dǎo)軟件把計(jì)算機(jī)變成了教師。這種課件不僅提供文字、圖形、動(dòng)畫視頻圖象，還有語(yǔ)音解說(shuō)和效果音響，文、圖并茂，具有很好的視聽(tīng)效果。教學(xué)內(nèi)容的組織多按章節(jié)劃分知識(shí)點(diǎn)模塊，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要自取進(jìn)度，個(gè)別系統(tǒng)逐步深入地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容。這種課件能夠補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)。交互性、及時(shí)反饋和足夠耐心的優(yōu)點(diǎn)使得數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課件非常有用。

4、淺淡計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)

（1）重視形象思維，忽視抽象思維。電腦的特點(diǎn)是能夠使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，抽象變?yōu)樾蜗?，但是過(guò)多地使用電腦，把一切抽象問(wèn)題都形象化，又不利于抽象思維能力的培養(yǎng)。（2）流于形式，代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)是無(wú)法與人類復(fù)雜情感進(jìn)行交流，如一味地追求計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，會(huì)把本應(yīng)由教師講解的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成計(jì)算機(jī)多媒體展示，把教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間親切的互動(dòng)溝通變成冷冰冰的人機(jī)交流。在教學(xué)中老師準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)闹v評(píng)，合理有序的教學(xué)步驟，優(yōu)雅親切的教態(tài)，生動(dòng)幽默的語(yǔ)言等人格魅力，以及通過(guò)師生間情緒相互感染，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，這種良好的教學(xué)效果和對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是多媒體所不能代替的。（3）多媒體授課內(nèi)容過(guò)大多媒體教學(xué)的課堂容量普遍要比傳統(tǒng)教學(xué)容量大。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體手段，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊，能在有限的時(shí)間內(nèi)提供大量的信息，實(shí)現(xiàn)單元的整體教學(xué)或跨單元的對(duì)比教學(xué)，增加實(shí)踐練習(xí)的數(shù)量，提高思維信息的活動(dòng)量。如果制作的課件在一節(jié)課出現(xiàn)過(guò)多的數(shù)學(xué)內(nèi)容，一般水平的學(xué)生聽(tīng)課會(huì)深感吃力，對(duì)許多教學(xué)內(nèi)容，特別是新的知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)難以理解和掌握。

總之，計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)始逐漸走進(jìn)千家萬(wàn)戶，把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高信息素養(yǎng)和信息能力的優(yōu)秀人才是身為計(jì)算機(jī)教育者的我們義不容辭的責(zé)任。因此，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中既要充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又要面向全體學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息與教學(xué)整合；促進(jìn)全體學(xué)生計(jì)算機(jī)修養(yǎng)及其綜合素質(zhì)的更好提升與進(jìn)步。相信，在教師的不斷努力和學(xué)生的積極配合下，計(jì)算機(jī)有效教學(xué)課堂一定能夠早日實(shí)現(xiàn)。如此方能推動(dòng)計(jì)算機(jī)新課改的廣泛實(shí)施與普及，為切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)做好最充分的準(zhǔn)備。

作者:畢豪 單位:武昌工學(xué)院

第九篇:中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的策略

摘要：在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅只是講解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和創(chuàng)新信息的能力。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師往往側(cè)重在軟件的使用上，本文針對(duì)目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的這個(gè)問(wèn)題，淺談就教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)信息意識(shí)教學(xué)策略

一、問(wèn)題的提出

在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，必然會(huì)大量地使用各種信息機(jī)器，也可能使用計(jì)算機(jī)的時(shí)間占相當(dāng)大的比例，所以不少學(xué)生甚至教師也認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)就是計(jì)算機(jī)和軟件的操作技術(shù)，計(jì)算機(jī)教學(xué)就很容易將大多重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的軟件使用上。

二、在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)的有效策略

教師教學(xué)的思維往往被教科書左右，而一般的計(jì)算機(jī)教科書往往又側(cè)重知識(shí)體系的完整和軟件使用，卻很少顧及學(xué)會(huì)這些技術(shù)對(duì)學(xué)生有什么用，能解決什么問(wèn)題等。如果教師被這樣的想法所禁錮，就很難設(shè)計(jì)出基于信息素養(yǎng)的任務(wù)來(lái)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題原型和解決問(wèn)題的方法進(jìn)行分析，注重學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)有關(guān)的信息科學(xué)的過(guò)程。

1.創(chuàng)設(shè)有利于獲取信息的問(wèn)題情境

把信息知識(shí)融入一定的現(xiàn)實(shí)情景中，由現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引入信息基礎(chǔ)知識(shí)，并與實(shí)際問(wèn)題緊密相連，充分體現(xiàn)了信息基礎(chǔ)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在確定需要探究解決的問(wèn)題之后，由老師創(chuàng)設(shè)能體現(xiàn)真實(shí)問(wèn)題的情景，把信息知識(shí)融入一定的現(xiàn)實(shí)情景中，由現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引入信息基礎(chǔ)知識(shí)，并與實(shí)際問(wèn)題緊密相連，學(xué)生通過(guò)教學(xué)親臨其境，感同身受，巧妙地變間接經(jīng)驗(yàn)為直接經(jīng)驗(yàn)，將知識(shí)學(xué)活、用活，它重在研討，妙在“引發(fā)思考，集思廣益”；是以信息加工心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)，屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論范疇，學(xué)習(xí)者帶著真正的“實(shí)際問(wèn)題”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，讓其通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境和事件本身的分析、討論、交流，將學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化和形象化，把學(xué)生帶入“現(xiàn)場(chǎng)”，通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)，是形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。在這一階段中學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：在情境中主動(dòng)搜集和加工處理信息，小組合作討論及各種形式的人際交往與溝通；這樣學(xué)生就能夠在實(shí)際的問(wèn)題分析中發(fā)現(xiàn)信息處理存在的問(wèn)題，使學(xué)生在這種“情境”中探索實(shí)踐、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，做出正確的判斷和決策，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題解決的方案，以科學(xué)的態(tài)度解決實(shí)際問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的信息式的提問(wèn)意識(shí)

計(jì)算機(jī)課程作為一門培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用的課程，而不是獲得計(jì)算機(jī)知識(shí)與計(jì)算機(jī)軟件的使用課，提什么問(wèn)題，怎樣提問(wèn)題，就顯得很重要，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生獲得一些科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)信息、用信息素養(yǎng)的能力，教會(huì)他們認(rèn)識(shí)周圍信息及其相互間的聯(lián)系，在認(rèn)識(shí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，教師的提問(wèn)是當(dāng)好向?qū)В寐?，為啟發(fā)和幫助學(xué)生提問(wèn)服務(wù)。所以在學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究的過(guò)程中，為了促進(jìn)探究活動(dòng)的深入，教師要發(fā)揮好“促進(jìn)者”的作用，教師一方面可以提出能啟發(fā)學(xué)生深入思考的問(wèn)題，另一方面可以提出不同的或反面的意見(jiàn)，以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題的能力，將興趣轉(zhuǎn)化為適合探究的問(wèn)題；老師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要引發(fā)、呈現(xiàn)矛盾現(xiàn)象及其不同解釋，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題的興趣，收集各方面的信息，促使思維不斷深化；對(duì)已有信息做多方面的分析，引導(dǎo)學(xué)生探索信息的內(nèi)在聯(lián)系，得出自己的結(jié)論。解決問(wèn)題的過(guò)程，并不要學(xué)生去尋求這些問(wèn)題預(yù)定的、唯一的正確答案，而是重在解決問(wèn)題過(guò)程中的思維策略以及多種可能的解釋。著名的德國(guó)教育家第思多惠說(shuō)過(guò)：“不好的教師傳授真理，好的教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”因此，課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們做發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人。通過(guò)問(wèn)題解決，學(xué)生不僅可以深刻地理解課程中相應(yīng)的概念、原理，建立良好的信息知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且使學(xué)生通過(guò)自主的認(rèn)知活動(dòng)，在教師的幫助下，掌握諸如獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息、創(chuàng)造信息等信息能力，為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)奠定了扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息活用的評(píng)價(jià)和完善能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生信息活用能力的培養(yǎng)，作為活用能力，不僅要注重學(xué)生的實(shí)際技術(shù)操作能力，更應(yīng)注重學(xué)生對(duì)信息活用的評(píng)價(jià)和完善，在某種意義上，對(duì)信息活用的評(píng)價(jià)與完善比具體的操作更為重要。它決定信息活用手段的選擇、操作結(jié)果的評(píng)價(jià)，操作過(guò)程的完善，它對(duì)問(wèn)題的解決是十分重要的。評(píng)價(jià)應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不僅僅只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容從傳授計(jì)算機(jī)基本知識(shí)轉(zhuǎn)到利用計(jì)算機(jī)作為工具幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探討。計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程；也是學(xué)生的一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程。在學(xué)生完成一件作品、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、大膽想象，自己動(dòng)手，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程。評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，而不只是在教學(xué)活動(dòng)之后。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式是靜態(tài)的一次性操作方式，不利于將評(píng)價(jià)和教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，尤其忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神形成過(guò)程的考查。如果采用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)來(lái)取代傳統(tǒng)的靜態(tài)評(píng)價(jià)，將會(huì)使評(píng)價(jià)對(duì)象和范圍有所突破：使之從對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的單一范疇對(duì)知識(shí)、技能掌握程度的檢查擴(kuò)大到整個(gè)信息教學(xué)領(lǐng)域，包括對(duì)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和信息過(guò)程的評(píng)價(jià)、學(xué)生使用信息技術(shù)的行為和態(tài)度的評(píng)價(jià)以及在掌握信息技術(shù)過(guò)程中與人協(xié)作、交流的評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生不僅可以掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，更能夠有條理地組織規(guī)范需要的信息，而且使他們了解到如何根據(jù)需要和現(xiàn)有的條件設(shè)計(jì)一個(gè)解決方案。學(xué)生通過(guò)對(duì)所提出的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，提高了信息意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生在信息社會(huì)中獲得信息、利用信息、開(kāi)發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力，使學(xué)生能主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)從“學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)”到“用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題”飛躍。

作者:熊文賢 單位:重慶市三峽水利電力學(xué)校

參考文獻(xiàn)

[1]鄭金洲.新課程課堂教學(xué)探索系列[M].福建教育出版社.2005年.

[2]陳建軍.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)[M].高等教育出版社.2006年.

[3]饒玲.課程與教學(xué)論[M].時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社.2008年.

第十篇:職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求程度越來(lái)越高，從而讓更多人投入到計(jì)算機(jī)行業(yè)當(dāng)中。在職高計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程，不僅需要教師傳授足夠豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)還需要教師能夠?qū)W生創(chuàng)新能力，讓更多學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到質(zhì)的提高。同時(shí)，我國(guó)教育事業(yè)的改革和發(fā)展，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中收獲到最為豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)今職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究分析，探討職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題和不足之處，結(jié)合教師的實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀分析討論，致力于把學(xué)生的創(chuàng)新能力提高到一個(gè)重要的位置，最后要根據(jù)存在的問(wèn)題提出解決問(wèn)題的方法。

關(guān)鍵字：職業(yè)高中；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；存在問(wèn)題；解決方法

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型期階段，由粗放式增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)性增長(zhǎng)，從而更好實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的又好又快的發(fā)展。我國(guó)經(jīng)濟(jì)由第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型為第三產(chǎn)業(yè)拉動(dòng)增長(zhǎng)，這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r下需要通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)[1]。所以，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)揮著關(guān)鍵作用。同時(shí)，我國(guó)教育體制改革也面臨著各方面的問(wèn)題，需要將傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平的推動(dòng)力。這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育這一目標(biāo)，推動(dòng)我國(guó)民族創(chuàng)新和發(fā)展起到關(guān)鍵作用。

一職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀研究分析

職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)總體上為發(fā)展我國(guó)IT行業(yè)起到關(guān)鍵的促進(jìn)作用，培養(yǎng)出來(lái)一大批優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。但是，我們還應(yīng)該看到，職高計(jì)算機(jī)教學(xué)仍舊存在著各種問(wèn)題，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生較大的制約。這種情況不僅會(huì)影響我國(guó)計(jì)算機(jī)人才的綜合素質(zhì)，同時(shí)還讓素質(zhì)教育推進(jìn)過(guò)程受到較大的阻礙，從而影響職高人才培養(yǎng)的效率。在職高計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，存在著以下四個(gè)方面的問(wèn)題：（一）教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，不能很好讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)主要內(nèi)容有：計(jì)算機(jī)基本操作、office，excel，word軟件的靈活運(yùn)用，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等等。這些內(nèi)容需要學(xué)生能夠充分掌握，能夠在實(shí)際當(dāng)中充分得以利用，這樣才能更好地解決計(jì)算機(jī)方面中的問(wèn)題。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師只是傳授相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)和理論，沒(méi)有深入分析當(dāng)今社會(huì)需求較高的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有學(xué)到足夠豐富的教學(xué)知識(shí)，不能讓學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。這樣，就會(huì)讓學(xué)生不能很好利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，制約著學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。故而，豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容不僅可以讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)，同時(shí)還可以讓教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)教師教學(xué)水平的顯著提高。（二）教師計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏生機(jī)，不能很好調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)其他知識(shí)來(lái)說(shuō)比較抽象，它是計(jì)算機(jī)識(shí)別的一種理論基礎(chǔ)。例如：在計(jì)算機(jī)教學(xué)中需要學(xué)生清晰的了解進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)化、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基本理論和操作系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)原理，讓學(xué)生能夠在內(nèi)心當(dāng)中懂得0、1的重要內(nèi)涵。在教師實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師沒(méi)有很好調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，讓學(xué)生把計(jì)算機(jī)知識(shí)錯(cuò)誤認(rèn)為是邏輯性的知識(shí)，需要強(qiáng)大的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和思維，這種情況很大程度上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)沒(méi)有較大動(dòng)力。教師沒(méi)有根據(jù)每天傳授的知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到案例當(dāng)中，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解。這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，促進(jìn)學(xué)生朝著綜合素質(zhì)方向進(jìn)行發(fā)展。（三）職高計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏和專業(yè)知識(shí)的相結(jié)合，讓學(xué)生把計(jì)算機(jī)知識(shí)充分利用到研究的領(lǐng)域在職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師只是單純進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)，而對(duì)怎么結(jié)合專業(yè)知識(shí)，怎么把計(jì)算機(jī)知識(shí)融入到所研究的領(lǐng)域缺乏實(shí)際應(yīng)用。在這種教育模式下，學(xué)生學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)是孤立的、片面的，而對(duì)于發(fā)展專業(yè)知識(shí)沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，從而導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)時(shí)能夠充分掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)，但是在后來(lái)就會(huì)遺忘這些知識(shí)，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。所以，發(fā)展職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)，需要將計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行充分結(jié)合，促進(jìn)職高教學(xué)水平的顯著提高。（四）計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間產(chǎn)生較大縫隙學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)知識(shí)并不代表能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)，需要學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中充分檢驗(yàn)這些內(nèi)容，從而讓學(xué)生在內(nèi)心當(dāng)中加深對(duì)這部分知識(shí)的理解。目前，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)分重視計(jì)算機(jī)理論的傳授和教育，為了讓學(xué)生能夠掌握豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是在實(shí)踐上投入力度不夠高，造成學(xué)生“高理論低能力”。例如：在高職院校安排將近80%的時(shí)間在學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而只有20%時(shí)間是進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，有的學(xué)校甚至不安排實(shí)踐課程。這種教學(xué)模式很大程度上導(dǎo)致學(xué)習(xí)與運(yùn)用產(chǎn)生明顯縫隙，影響學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用好這部分知識(shí)，影響培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能夠理解投入到工作中，導(dǎo)致用人單位對(duì)人才認(rèn)可度的降低。故而，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要重視理論傳授，同時(shí)還要注重社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還具備實(shí)踐應(yīng)用能力，從而更好實(shí)現(xiàn)人才綜合水平的提高。

二培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的重要性

計(jì)算機(jī)是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷更新的領(lǐng)域，它不僅需要有先進(jìn)的技術(shù)來(lái)支撐其發(fā)展，同時(shí)還要有創(chuàng)新性人才來(lái)推動(dòng)其更新，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的迅速革新，實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)朝著高科技化、高信息化方向去發(fā)展。在我國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅是教學(xué)改革的要求，同時(shí)還是時(shí)展的要求，要讓我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既具有豐富的知識(shí)，同時(shí)還能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展注入新鮮的血液，促進(jìn)其健康有序的發(fā)展[4]。培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力重要性體現(xiàn)對(duì)社會(huì)、行業(yè)和個(gè)人，實(shí)現(xiàn)我國(guó)創(chuàng)新性國(guó)家的建立和實(shí)現(xiàn)，更好為發(fā)展我國(guó)創(chuàng)新領(lǐng)域起到關(guān)鍵的促進(jìn)作用。（一）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)由于其涉及內(nèi)容較多，它不僅包括基礎(chǔ)知識(shí)：計(jì)算機(jī)理論、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言:java、php、python、C語(yǔ)言、C++，數(shù)據(jù)庫(kù)操作：mysql、sqlserver、oracle等等。這些內(nèi)容都需要學(xué)生深入的學(xué)習(xí)，只有讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，知道自己學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)不再認(rèn)為是枯燥的，而是懷著求知的動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí)，這大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的豐富性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲豐富的知識(shí)。故而，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，更好地促進(jìn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的創(chuàng)新和發(fā)展。（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生在實(shí)踐中充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和利用知識(shí)是兩個(gè)不同的層次，需要讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣才能最大化發(fā)展這門學(xué)科。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力過(guò)程中，他們的知識(shí)儲(chǔ)備積累到一定數(shù)量，同時(shí)學(xué)生還可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，在實(shí)踐當(dāng)中充分應(yīng)用，從而推動(dòng)知識(shí)從理論轉(zhuǎn)為實(shí)際。并且，學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的重要性，知道在哪些方面、哪些內(nèi)容充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)，更好地讓知識(shí)為實(shí)踐服務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的最大化利用。故而，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生把計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，解決實(shí)踐中遇到的種種問(wèn)題。（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以更好地發(fā)展高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以更好地促進(jìn)社會(huì)認(rèn)可學(xué)校的教學(xué)能力，為學(xué)校贏得良好的社會(huì)口碑，促進(jìn)社對(duì)會(huì)上對(duì)于高職院校有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。這樣，可以很好吸納更多優(yōu)秀學(xué)生投入到該領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)水平的顯著提高。例如：在燕山大學(xué)這所院校頂尖學(xué)科是計(jì)算機(jī)，它的發(fā)展正是為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，讓更多學(xué)生都能在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域有一個(gè)較大突破。在經(jīng)過(guò)多年教學(xué)的積累，燕山大學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)科在河北地區(qū)贏得了良好的口碑，吸引更多優(yōu)秀人才到燕山大學(xué)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，促進(jìn)燕山大學(xué)計(jì)算機(jī)得到快速發(fā)展。這個(gè)例子正是重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和個(gè)人的發(fā)展，促進(jìn)兩者之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系。（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以很好將計(jì)算機(jī)與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行融合計(jì)算機(jī)知識(shí)是一門新興領(lǐng)域，它可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速性進(jìn)行數(shù)據(jù)運(yùn)算，從而實(shí)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以很好讓學(xué)生懂得如何正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)來(lái)發(fā)展專業(yè)行業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)的革命性變革。學(xué)生一旦有較好的創(chuàng)新性思維，他們?cè)趦?nèi)心深處懂得計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性，知道怎樣更好地把計(jì)算機(jī)運(yùn)用到專業(yè)領(lǐng)域上面來(lái)，促進(jìn)專業(yè)領(lǐng)域的健康有序發(fā)展。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行融合過(guò)程中，能夠最大化的實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展，促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的熟練掌握和專業(yè)知識(shí)的穩(wěn)固記憶。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于發(fā)展自我專業(yè)領(lǐng)域和提高計(jì)算機(jī)水平有著重要的促進(jìn)作用。

三職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策

培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展有著關(guān)鍵的促進(jìn)作用，同時(shí)還可以讓學(xué)校的社會(huì)影響力有進(jìn)一步推進(jìn)，更好地為營(yíng)造良好的社會(huì)形象，發(fā)展學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平起到重要推動(dòng)作用。在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行入手，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人得到較快發(fā)展，充分保證我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都能夠?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)，自我創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到穩(wěn)步提升，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的快速實(shí)現(xiàn)。（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思路是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指路人，他們可以幫助學(xué)生解決求學(xué)路上遇到的種種問(wèn)題，讓學(xué)生能夠得到正確的指引和幫助，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我創(chuàng)新能力的提高。為了達(dá)到所要求的目標(biāo)，它需要教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思路，積極引入先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下充分實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。1、教師要豐富學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積累，讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)不是死板的、僵化的，而是立體的，有生機(jī)的。這樣，才能保證學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)到足夠的知識(shí)內(nèi)涵；2、教師要改革自己以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新運(yùn)用新型的教學(xué)手段來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生原意學(xué)習(xí)自己所傳授的知識(shí)。3、教師要注重引導(dǎo)性的教學(xué)，充分發(fā)揮出學(xué)生求知的欲望。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有充分的準(zhǔn)備，知道該在那部分上投入力度進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更具有方向性。只有學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率才是最高的，學(xué)生在課堂上才能收獲到最為豐富的知識(shí)，讓學(xué)生自我主動(dòng)性得以重要提高。（二）營(yíng)造創(chuàng)新教育的外在環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新的意識(shí)。創(chuàng)新環(huán)境對(duì)于發(fā)展創(chuàng)新、提高創(chuàng)新至關(guān)重要。營(yíng)造創(chuàng)新教育環(huán)境需要教師從尊重學(xué)生實(shí)際情況，充分讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中感受到溫馨、適宜的學(xué)習(xí)風(fēng)味。這樣，只有在好的學(xué)習(xí)氛圍下才能更好的進(jìn)行自我創(chuàng)新和自我發(fā)展。并且，還要鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新不再是局限在字面上，而是運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程。例如：教師可以在班級(jí)設(shè)立一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題解決，比較班級(jí)學(xué)生中誰(shuí)的創(chuàng)新思維活躍，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我的發(fā)展。同時(shí)，還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，要在以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，充分發(fā)展創(chuàng)新、不斷革新，讓學(xué)生在人人創(chuàng)新的大環(huán)境下進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和努力，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我的發(fā)展。（三）要給學(xué)生開(kāi)辟社會(huì)實(shí)踐道路，讓學(xué)到的知識(shí)充分通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生才能充分發(fā)現(xiàn)自己哪些內(nèi)容學(xué)的不夠扎實(shí)，需要在哪些方面下大力度進(jìn)行發(fā)展。開(kāi)辟社會(huì)實(shí)踐道路需要學(xué)校給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐課程，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)穩(wěn)固，同時(shí)學(xué)生還能在實(shí)踐課程進(jìn)行自我檢驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐課程來(lái)發(fā)展自我計(jì)算機(jī)水平能力。例如：在學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言時(shí)（java），學(xué)校要讓學(xué)生在機(jī)房中進(jìn)行自我案例編寫，用自己實(shí)際敲出來(lái)的代碼來(lái)實(shí)現(xiàn)某些重要功能，在實(shí)踐中增長(zhǎng)自我知識(shí)儲(chǔ)備，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我能力的提高。并且，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這門課程的重要性有足夠的認(rèn)識(shí)，這樣才能更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。（四）建立學(xué)生之間相互溝通的渠道，拉近師生之間的關(guān)系來(lái)提高學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流能夠較大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生知道怎樣做才能更好地來(lái)解決自己或者同學(xué)遇到的問(wèn)題。建立學(xué)生之間互相溝通的渠道，可以讓學(xué)生之間在遇到問(wèn)題時(shí)可以相互討論，積極去解決生活上遇到的問(wèn)題。并且，建立計(jì)算機(jī)知識(shí)的微信公眾號(hào)和qq群，讓好的知識(shí)能夠在班級(jí)中進(jìn)行迅速傳播，讓每個(gè)同學(xué)都能積極投身于創(chuàng)新。這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，營(yíng)造出人人創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。

作者:俞燕萍 單位:蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校

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