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【摘要】2020年春季學(xué)期，由于特殊的疫情形勢，目前很多學(xué)校教學(xué)采用在網(wǎng)上進行教學(xué)。在這種特殊的形式下開展的教學(xué)，怎樣才能較好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，本文就教學(xué)中采用的一些方法與同行探討，希望能起到拋磚引玉的效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)方法

2020年春季學(xué)期，由于病毒肺炎疫情，學(xué)生和教師不能到校上課，大多數(shù)學(xué)校采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式來完成教學(xué)工作。怎樣在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，提高學(xué)生的專注度，提高學(xué)生的學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在電腦屏幕或手機平板屏幕上專心致志地聽教師在網(wǎng)上講授45分鐘，這些問題值得教師深入思考與探討。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高學(xué)生專注度和教學(xué)效果的方法

(一)預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在每次上課前必須在網(wǎng)絡(luò)平臺(比如:超星)上看相應(yīng)的視頻教學(xué)資料，時間不要設(shè)計過長，大約10～15分鐘左右，簡單介紹一下，本次課要講的一些主要內(nèi)容。而且學(xué)生看視頻教學(xué)資料的時長要作為平時成績的一個考核因素。這樣就可以保證學(xué)生在上課前有一定的時間預(yù)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在上網(wǎng)課時有一定的心理準備，能使網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)效果更好一些。(二)考勤。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)考勤與傳統(tǒng)課堂上的考勤有本質(zhì)區(qū)別，傳統(tǒng)課堂上的考勤教師能見其人，聞其聲，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂上，教師無法看到真人在不在網(wǎng)絡(luò)課堂上，能看到的只有網(wǎng)絡(luò)平臺上的一個簽名(當然這時也可要求學(xué)生開視頻考勤，但也有學(xué)生會有不同的理由拒絕開視頻)。筆者采用的方法是:一是要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(比如:騰訊會議)上簽到，簽到后，每個學(xué)生必須將其名字修改為:學(xué)號姓名。但是采用了這個方式，你只能保證學(xué)生在平臺上報到了，但網(wǎng)絡(luò)授課時，他在不在電腦、手機、平板的前邊聽課是無法保證的。二是課堂上隨機不定時點名，此時要求學(xué)生打開視頻，凡是在點名時沒在屏幕前的學(xué)生視為違紀，并作記錄，而且這個記錄最終要與該門課程的總評成績掛鉤。點名的時間段不定，可以是上課開始，也可以是中間任一個時間段，或者要下課時進行。每次隨機點名的人數(shù)不要太多，以免占用正常的教學(xué)時間。這樣給學(xué)生極大的震懾，至少可以保證他在上課時要在屏幕前。(三)每堂課前測試。每堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課前，設(shè)置一個3～5分鐘的時間段做一個開卷小測試，學(xué)生可以看書，可以看筆記，可以上網(wǎng)搜索，但時間最多只有5分鐘，可以設(shè)置5～10題的選擇或判斷題，主要考察上一次課的重點或難點教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是否掌握，該成績要作為平時成績的一部分計入期末的總評成績。測試的結(jié)果也可以作為教師上課教學(xué)進度和難度控制的一個參考依據(jù)，使教師在教學(xué)過程中，心中有數(shù)，不至于盲目教學(xué)，教與學(xué)脫節(jié)。(四)被動問題回答。為了提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課上的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強制學(xué)生在屏幕前聽課，可以在教學(xué)過程中，時不時地提出一些比較簡單的被動問題，主要考察學(xué)生是否在屏幕前聽課，要求凡是被點名點到的學(xué)生必須回答，而且回答問題答對加1分，答錯扣1分。(五)主動問題回答。除了在課堂上設(shè)置被動問題外，再設(shè)置一些難度較高的主動問題，讓學(xué)生搶麥回答，回答正確加分(分值視問題的難度系數(shù)可以設(shè)置為2分、3分甚至更高)，回答錯誤不扣分。讓學(xué)生敢于在網(wǎng)絡(luò)課堂上主動回答問題，這樣可以極大地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。由于是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，往往會發(fā)生在傳統(tǒng)課堂上不敢舉手回答問題的學(xué)生，也敢于在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂上積極回答主動問題。(六)作業(yè)。要求學(xué)生每一次把布置的作業(yè)做在作業(yè)本上，然后再使用拍照的方法把作業(yè)制成WORD(或WPS)文檔提交，作業(yè)完成情況也要作為平時成績計入期末的總評成績，而且以后疫情結(jié)束到校上課時，要上交紙質(zhì)作業(yè)本。用這種方法提交作業(yè)，可以有效地杜絕學(xué)生用復(fù)制粘貼的方法相互拷貝作業(yè)文件，同時可以提高學(xué)生做電子作業(yè)的興趣。(七)每章后考試。每章節(jié)講授完畢，可以隨堂用超星App進行20分鐘左右的考試，出題最好是客觀性的題目，比如:選擇題、判斷題、填空題，這樣學(xué)生考試完畢，馬上可以看到自己的成績和在班上的成績排名，頻繁的測試和考試，會讓學(xué)生對考試不再畏懼，對考試會產(chǎn)生一種莫名的期待感和成就感，由于是機器判分，也不會增加教師太多的工作量，同時可以收到較好的教學(xué)效果。這些方法采用后，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，規(guī)范一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，收到了一定的效果。希望還有好的方法的同行，能交流教學(xué)方法，共同提高，能圓滿地完成新形勢下的教學(xué)工作。

二、學(xué)生反映教學(xué)效果

采用這些教學(xué)方法后，效果怎么樣，針對一些關(guān)心的問題在網(wǎng)上用騰訊文檔的收集表，收集了學(xué)生反饋的意見。(一)預(yù)習(xí)效果調(diào)查。由于學(xué)生在家上網(wǎng)課，拿不到學(xué)校上學(xué)期預(yù)訂的紙質(zhì)教材，給每個學(xué)生推送了pdf的電子教材和相應(yīng)的視頻教材。要求每一個學(xué)生在上課前都進行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時可以看電子教材，也可以看視頻教材，但這兩種方式，哪一種效果更好，進行了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，受訪的學(xué)生有90人，52%的學(xué)生認為看電子教材的效果好，48%的學(xué)生認為看視頻教材的效果更佳。從得到的結(jié)果看，由于每個學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣不同，喜歡看書學(xué)習(xí)和看視頻學(xué)習(xí)的同學(xué)的比例幾乎相等。(二)網(wǎng)絡(luò)課考勤調(diào)查。除了網(wǎng)絡(luò)平臺簽名以外，為了檢查學(xué)生是否在屏幕前上課聽講，教師上課時，隨時可能進行隨機點名，也設(shè)計了一個網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問題，“你認為這種方法的效果怎樣?”有63%的學(xué)生認為這種方法效果較好，有30%的學(xué)生認為這種方法的效果一般，只有7%的學(xué)生認為這種方法的效果不好。從得到的反饋結(jié)果來看，這種方法的效果還是受到絕大多數(shù)學(xué)生的認同。(三)課前測試調(diào)查。為了檢查學(xué)生是否復(fù)習(xí)過上次課所講內(nèi)容，每次上課前都要進行3～5分鐘的小測試，考察學(xué)生對上次所講內(nèi)容的消化情況。對這個問題的效果怎樣，也設(shè)計了一個網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問題。有59%的學(xué)生反映這種方法的效果較好，有38%的學(xué)生認為這種方法的效果一般，僅有3%的學(xué)生反饋效果不好。從得到的調(diào)查結(jié)果來看，這種方法還是行之有效的。(四)被動回答問題調(diào)查。針對上課回答被動問題，回答正確加分，回答錯誤扣分，這種方法的效果怎樣?在網(wǎng)上征求了學(xué)生的反饋意見，有39%的學(xué)生認為這種方法的效果較好，有31%的學(xué)生認為這種方法的效果一般，有30%的學(xué)生認為這種方法的效果不好。從得到的結(jié)果來看還是有相當一部分學(xué)生對這種方式還是有抵觸情緒。這也從一個側(cè)面說明學(xué)生上網(wǎng)課時，開小差的人數(shù)可能比傳統(tǒng)的在教室上課的人數(shù)要多一些。這也更加堅定了在上網(wǎng)課時要繼續(xù)采用這種方法。(五)主動回答問題調(diào)查。對于上網(wǎng)課時，回答主動問題，答對加分，答錯不扣分，這種方法的效果怎樣?有91%的學(xué)生認為這種方法的效果較好，有8%的學(xué)生認為一般，只有1%的學(xué)生認為效果不好。從得到的結(jié)果說明，絕大多數(shù)學(xué)生對這一方法還是比較認可的，支持在上網(wǎng)課時繼續(xù)采用這種方法。(六)作業(yè)調(diào)查。對于作業(yè)，要求先還是做在作業(yè)本上，然后拍照制作Word文檔提交，這種方式效果怎樣?有46%的學(xué)生認為效果較好，有38%的學(xué)生認為效果一般，有17%的學(xué)生認為效果不好。從反饋的結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生對這種方法還是認可的，接受度較高。(七)每章后考試調(diào)查。對于每章上完后，進行隨堂考試這種方法的效果?有50%的學(xué)生認為效果較好，有43%的學(xué)生認為效果一般，只有7%的學(xué)生認為效果不好。從反饋結(jié)果來看，還是受絕大多數(shù)學(xué)生的支持的，更加堅定了上網(wǎng)課時，采用這種方法。

三、探討

大學(xué)生要不要像小學(xué)生和中學(xué)生那樣在上網(wǎng)課時，讓家長配合來監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?個人認為大學(xué)生畢竟是成年人了，如果再讓家長來監(jiān)督，學(xué)生反感較大，逆反心理較重，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的完成。在具體的教學(xué)實踐中也沒有采用這種方法，這一點在私下也調(diào)查了幾個學(xué)生，大家普遍還是比較接受的。

四、結(jié)語

在當前病毒肺炎疫情時期，采用哪些方法和手段來更好地完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，本文的一些方法僅供參考，希望能與同行進行探討，找到一些更好的、更行之有效的方法，能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

【參考文獻】

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作者:江軍 單位:電子科技大學(xué)成都學(xué)院