導(dǎo)語：初中物理多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的有效性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】多媒體教學(xué)模式作為現(xiàn)代教學(xué)模式中的一種，是以多媒體教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)，將教學(xué)資源以更加直觀的方式向?qū)W生進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)模式和教學(xué)方法的優(yōu)化，最終推動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。初中物理知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，并且邏輯性強(qiáng)，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的抽象思維能力，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，將會(huì)提升學(xué)生對物理知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力。作者將在本文中研究初中物理課堂教學(xué)中提升運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中物理；多媒體技術(shù)；輔助教學(xué)；有效性

在初中物理課堂中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)模式來將把教學(xué)素材更加生動(dòng)、形象地向?qū)W生展示出來，把學(xué)生對物理課學(xué)習(xí)的興趣充分地激發(fā)出來，推動(dòng)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。所以這就需要物理老師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，對課堂教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，通過向?qū)W生演示多媒體教學(xué)課件，幫助學(xué)生理解基本知識(shí)點(diǎn)，突破課堂教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，最終確保初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)物理課堂教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)關(guān)鍵。所以老師要讓學(xué)生從心底真正地喜歡學(xué)習(xí)物理課程，學(xué)生才會(huì)更好地參與物理課堂教學(xué)活動(dòng)中來，在師生共同交流下理解和掌握物理課程教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。但是初中物理課時(shí)有限，老師將課堂教學(xué)時(shí)間直接用于向?qū)W生講解知識(shí)，但不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成課堂教學(xué)氛圍十分沉悶。為了解決這一問題，初中物理老師在課堂教學(xué)過程中就要充分地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使課堂教學(xué)充滿趣味性。首先，初中物理專業(yè)性和抽象性是比較高的，一些學(xué)生的理解能力和思維方式跟不上，將會(huì)造成學(xué)生很難適應(yīng)老師的教學(xué)節(jié)奏，長期下去就會(huì)讓學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種畏懼心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性始終不高。此外，在初中物理課程知識(shí)講解中要和學(xué)生的日常生活情景聯(lián)系在一起，通過選擇一些學(xué)生比較喜歡的視頻、圖片等教學(xué)資源，將抽象性的物理學(xué)原理以生活案例的形式展示出來，這樣更好地增強(qiáng)學(xué)生課堂教學(xué)的注意力，提升學(xué)生對物理知識(shí)的理解能力。其次，在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)模式下，老師負(fù)責(zé)講解物理學(xué)知識(shí)，學(xué)生就是單一地抄筆記和聽課，這種教學(xué)形式下學(xué)生處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性不高。對于這一問題，初中物理老師要對傳統(tǒng)理念下的課堂教學(xué)模式根據(jù)新的教學(xué)理念不斷地做出優(yōu)化和改進(jìn)，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，老師發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中，促使課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍。對此，初中物理老師可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)來輔助教學(xué)，讓學(xué)生由淺入深地進(jìn)入到物理課學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。比如，在初中物理“簡單機(jī)械”這一章進(jìn)行課程內(nèi)容講解時(shí)，把滑輪、杠桿等物理學(xué)難點(diǎn)知識(shí)，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫向?qū)W生進(jìn)行展示。在杠桿教學(xué)中，老師就可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示撬棒、釣魚竿等圖片，然后讓學(xué)生對這些圖片進(jìn)行觀察，觀察這些圖片是否有共同的特征。將這些圖片中物體的杠桿原理找出來，并說明物體的哪個(gè)部件表示杠桿的什么要素？通過用問題對學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生對杠桿的五要素等基礎(chǔ)性概念有個(gè)系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)初中物理課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)化和趣味性。

二、充分地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化

要想推動(dòng)初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量飛躍發(fā)展，初中物理老師就要注重課堂教學(xué)模式的優(yōu)化。有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，這也是確保初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量提升的必然途徑。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，老師通常要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真聽講和做筆記。這樣就人為地將課堂教學(xué)分為老師和學(xué)生兩個(gè)部分，課堂教學(xué)互動(dòng)也只能在師生之間進(jìn)行，這樣就影響到學(xué)生對課堂知識(shí)的交流和探討，教學(xué)模式顯得不夠靈活。在信息化社會(huì)下，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，把抽象性的物理知識(shí)向?qū)W生直觀地進(jìn)行展示。在具體的課堂教學(xué)中，以多元化、趣味性的課堂教學(xué)組織形式，推動(dòng)初中物理課堂教學(xué)的有效性不斷提升。首先，初中物理老師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，將那些復(fù)雜性的物理實(shí)驗(yàn)操作以多媒體視頻的形式向?qū)W生進(jìn)行展示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察視頻實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)操作步驟，在觀看結(jié)束之后讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行總結(jié)。通過多媒體教學(xué)模式下的圖片展示，老師對知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)感悟的分享，將有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握物理課堂教學(xué)知識(shí)。其次，物理學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，老師可以向?qū)W生布置一定量的課后作業(yè)。在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)模式下，學(xué)生對于復(fù)雜的物理作業(yè)通常難以自主完成。在當(dāng)前可以借助于多媒體教學(xué)設(shè)備，將學(xué)生進(jìn)行分組，老師以線上指導(dǎo)的方式來幫助學(xué)生完成課后作業(yè)。此外，初中物理老師還可以在課前運(yùn)用PPT課件把學(xué)生的課后作業(yè)完成成果進(jìn)行展示，這樣不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)的評價(jià)模式，最終推動(dòng)初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。比如，在初中物理“物態(tài)變化”這一課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對溫度測量、升華、凝固等基礎(chǔ)知識(shí)掌握，老師就可以組織學(xué)生開展“水循環(huán)”的相關(guān)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)中，老師通常會(huì)向?qū)W生講授水是怎樣在空中形成和降落的，怎樣在地面進(jìn)行匯集成河，最后如何進(jìn)行汽化并變成水蒸氣。在現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助下，老師可以通過播放視頻的方式更加形象、直觀地進(jìn)行水的三種形態(tài)轉(zhuǎn)化過程的教學(xué)。假如學(xué)生對有關(guān)知識(shí)未能做到一次理解到位，可以重復(fù)地觀看實(shí)驗(yàn)視頻。同時(shí)，學(xué)生可以對某一階段的變化進(jìn)行細(xì)致地觀察，這樣學(xué)生就能更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。對于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，初中物理老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組來完成構(gòu)建大氣中水循環(huán)的知識(shí)樹，各個(gè)小組對自己的學(xué)習(xí)成果向老師進(jìn)行集中展示，幫助學(xué)生更好地理解云、雨、雪的形成過程，推動(dòng)初中物理課堂教學(xué)高效化地開展。

三、通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生更好地鞏固難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)

與其他學(xué)科相比，初中物理課的學(xué)習(xí)難度是比較大的。物理學(xué)知識(shí)的抽象和邏輯性是比較強(qiáng)，不同知識(shí)點(diǎn)都是環(huán)環(huán)相扣的。如果學(xué)生對于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不能做到準(zhǔn)確地理解，將直接影響到學(xué)生后續(xù)物理課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣不僅會(huì)影響到學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響到學(xué)生的全面發(fā)展。在新時(shí)期為了推動(dòng)初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，就要注重學(xué)生對物理教材中的雙基知識(shí)做到有效地掌握，在運(yùn)用多媒體教學(xué)模式的時(shí)候要重點(diǎn)把握好以下兩個(gè)方面。一方面，初中物理老師運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，不斷地優(yōu)化教學(xué)課件。在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)過程中，在新授課階段老師是很難將教學(xué)難點(diǎn)講透，學(xué)生的理解能力也是有限的，如果使用單一口頭講授的方式，學(xué)生就對老師所講解知識(shí)內(nèi)涵很難做到準(zhǔn)確地理解?；诖?，初中物理老師要努力改進(jìn)以往的靜態(tài)備課，積極轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)備課，將重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容以形象化的方式在學(xué)生面前進(jìn)行展示，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程將會(huì)變得簡單，更便于學(xué)生對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面，初中物理老師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，在對課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候做到有效地銜接。借助于思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生清楚地知道課程內(nèi)容，強(qiáng)化對知識(shí)點(diǎn)的記憶能力。此外，在初中物理課教學(xué)中對于有的難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生構(gòu)建錯(cuò)題庫，對學(xué)生容易出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行搜集。接著對物理試題展開分析和延伸，定期或者不定期地向?qū)W生進(jìn)行講解，這樣幫助學(xué)生更好地鞏固難點(diǎn)或者重點(diǎn)知識(shí)。比如，初中生大多數(shù)在學(xué)習(xí)“電流電路”有關(guān)內(nèi)容時(shí)感覺難度較大，很多學(xué)生在對這一內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候不注重基礎(chǔ)知識(shí)，在物理考試中很容易出錯(cuò)。因此，初中物理老師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生講解各種家用電器的電路連接方式，如何使用電壓表和電流表，從而幫助學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。此外，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)形式，讓學(xué)生把不同的知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)有機(jī)地銜接。此外，初中物理老師要對學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方進(jìn)行及時(shí)記錄。老師要注重在平時(shí)進(jìn)行多次講解，這樣來強(qiáng)化學(xué)生對電路知識(shí)的理解和掌握程度。

四、結(jié)束語

從上面的分析中可以看出，在初中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，將對提升初中物理課堂質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，初中物理老師要對多媒體教學(xué)模式的優(yōu)越性有更加充分地認(rèn)識(shí)，要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，促使對課程教學(xué)方法不斷地優(yōu)化，最終推動(dòng)初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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作者：杜東文 單位：臨洮縣椒山初級中學(xué)