多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利弊
時(shí)間:2022-02-22 10:30:21
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多媒體技術(shù)具有承載信息量大、教學(xué)演示豐富直觀、交互邏輯清晰等優(yōu)勢,在各大中小學(xué)課堂的教學(xué)過程中日益普及。只要在多媒體課件的制作過程中精心準(zhǔn)備,就可以在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。特別是一些對學(xué)生思維性要求較高的內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中可以利用多媒體課件展示一些發(fā)散性思維的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生的思維方式,培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。只有學(xué)生積極思考才能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的啟示與收獲,也只有這樣的學(xué)習(xí)過程才能夠使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)起來。
一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢
1.激發(fā)學(xué)生潛能,活躍教學(xué)氛圍
多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中主要利用動(dòng)態(tài)化的展示手段來模擬傳統(tǒng)的教學(xué)知識(shí),將各個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的串聯(lián)在一起,通過較為生動(dòng)形象的方式進(jìn)行展示。在實(shí)際教學(xué)過程中往往能給人一種耳目一新的感覺,學(xué)生對于傳統(tǒng)較為抽象的教學(xué)方式認(rèn)可度并不高,這樣動(dòng)態(tài)化的展示方式,能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且動(dòng)態(tài)的多媒體教學(xué)演示過程也有助于學(xué)生在思考過程中形成連貫的思路。例如:在小學(xué)低年級的“加減乘除”運(yùn)算知識(shí)的講解過程中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要利用板書以及老師口述的方式來進(jìn)行較為抽象的說教。很多學(xué)生表示這樣的方式比較乏味,且一些并不聰明的學(xué)生要經(jīng)過幾個(gè)課時(shí)的消化理解才能夠徹底掌握運(yùn)算規(guī)律。而如果結(jié)合多媒體課件進(jìn)行知識(shí)講解,可以制作雞蛋與籃子的擬物化課件動(dòng)畫,通過雞蛋在不同籃子之間的轉(zhuǎn)化來滲透加減乘除的運(yùn)算技巧。學(xué)生對于這種動(dòng)態(tài)化的知識(shí)展示印象深刻,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于提高課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。
2.提高數(shù)學(xué)課堂的信息化程度,拓寬學(xué)生視野
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代的需求,小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)雖然長期以來沒有較大的改動(dòng),但教學(xué)方式方法的改進(jìn)工作也長期停滯不前,這對提高教學(xué)質(zhì)量有著巨大的影響。并且社會(huì)競爭的不斷加劇,對于人才的要求也越來越高,如果學(xué)生不能在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、較寬的視野以及知識(shí)面將可能因?yàn)榫C合素質(zhì)差而在日后的學(xué)習(xí)工作中處于下風(fēng)。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)正好可以改善現(xiàn)有的問題,在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行教學(xué),不斷可以更直觀的為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí),也能夠在課間中帶領(lǐng)學(xué)生了解更多課外方面的數(shù)學(xué)知識(shí),既可以是延伸拓展的發(fā)散式例題,也可以是數(shù)學(xué)知識(shí)背后的歷史趣聞。而學(xué)生在了解了數(shù)學(xué)背后的文化背景以及奇聞軼事,也會(huì)對數(shù)學(xué)課程的形象改觀,不再認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過于乏味。同時(shí),老師還可以利用課后時(shí)間為學(xué)生布置一些資料查找的學(xué)習(xí)任務(wù),既拓寬了學(xué)生的視野,也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及整理分析資料的能力。
3.引導(dǎo)探究,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
小學(xué)學(xué)生好奇心強(qiáng),從心理狀態(tài)方面來講,正處在求知欲望十分強(qiáng)烈的年齡段。因此可以利用學(xué)生這樣的心理,通過設(shè)置懸念的方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生的探索欲望被激發(fā),將會(huì)大大提高對于課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性。老師在做好課程內(nèi)容講解的基礎(chǔ)上,應(yīng)該注重利用引導(dǎo)的方式來吸引學(xué)生的注意力。而在設(shè)置懸念的過程中要把握“精“”奇“”新”的特點(diǎn)。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下不斷的對問題進(jìn)行思考。例如:在講解“三角形內(nèi)角和”知識(shí)的過程中,老師可以利用多媒體硬件設(shè)備進(jìn)行三角形玻璃板的投影演示。之后帶領(lǐng)學(xué)生觀察并提問“三角形內(nèi)角和的度數(shù)是多少?”學(xué)生對美觀的玻璃板產(chǎn)生了一定的興趣,又在問題出現(xiàn)之后進(jìn)行了積極的思考。老師在學(xué)生思考的過程中注重對學(xué)生思路的引導(dǎo),要幫助學(xué)生去學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去思考問題,并最終引導(dǎo)學(xué)生得到正確答案。讓學(xué)生從自身的思考到發(fā)現(xiàn)并解決問題的一系列過程中,尋找到獨(dú)立解決問題之后的自豪感,讓學(xué)生愛上思考以及最終形成數(shù)學(xué)思維。
二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的劣勢
1.數(shù)學(xué)教學(xué)過分依賴多媒體課件,盲目使用
很多數(shù)學(xué)老師在使用多媒體課件得到立竿見影的效果之后,就開始廣泛的使用多媒體教學(xué)方式,無論是什么類型的數(shù)學(xué)課都要利用課件來進(jìn)行知識(shí)的講解,甚至部分老師整堂課都在講解課件上的內(nèi)容,這樣很容易形成本末倒置的情況。多媒體技術(shù)的使用只能夠作為輔助形式存在,而不應(yīng)該作為課程的教學(xué)主體,而且多媒體課件在很多需要老師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)口述的部分,也難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此,老師必須要根據(jù)課程安排來選擇是否要適應(yīng)多媒體課件教學(xué)。
2.片面追求信息兩個(gè)最大化,學(xué)生難以消化吸收
很多老師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中樂于追求大量的教學(xué)內(nèi)容以及課外延伸知識(shí),認(rèn)為只有信息量很大的教學(xué)課件才能夠體現(xiàn)自身的教學(xué)水平以及大量的信息才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。可在很多情況下,本質(zhì)上為了豐富學(xué)生的知識(shí)面,也變成了文字、圖片資料的堆砌。各個(gè)課件知識(shí)內(nèi)容之間缺乏合理的邏輯性,小學(xué)階段的學(xué)生難以在短暫的課堂上消化大量的信息內(nèi)容。因此,老師應(yīng)該把握好課件知識(shí)量的尺度,既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,又能夠保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述,多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中既存在著巨大的優(yōu)勢,在很多客觀情況下也存在著一定的問題。這就需要數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行把握,努力探索,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)揚(yáng)長避短,發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用。
作者:付佳 單位:伊通滿族自治縣滿族中心小學(xué)
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