導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)思想政治課價(jià)值取向問(wèn)題研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、中學(xué)思想政治課價(jià)值的特性

1.價(jià)值的多樣性

首先，中學(xué)思想政治課程中有很多價(jià)值主體，既要體現(xiàn)國(guó)家的意志，又要體現(xiàn)社會(huì)的需要，還要滿足中學(xué)生的需求，價(jià)值的主體不是只要一個(gè)方面就可以的，必須從多個(gè)角度下功夫。

2.價(jià)值的歷史性

主體的需要是一種社會(huì)性需要，它要隨著社會(huì)的需要進(jìn)行改變，社會(huì)需要什么，就要在思想政治的教材中出現(xiàn)什么，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，產(chǎn)生社會(huì)想要的結(jié)果，在歷史的長(zhǎng)河中，社會(huì)需要不斷在改變，思想政治的內(nèi)容也在改變，這就是價(jià)值的歷史性。

3.價(jià)值的客觀性

中學(xué)政治課程價(jià)值的客觀性是指構(gòu)成它的因素：主體及主體的需要、客體及其屬性，是客觀的，客體對(duì)主體的意義也是客觀的。無(wú)論是國(guó)家、社會(huì)還是中學(xué)生，他們的存在以及他們的需求都是客觀的，中學(xué)政治課程及自身所具有的屬性以及它對(duì)主體的作用也都是客觀存在的。

二、如何確立學(xué)生的價(jià)值取向

1、構(gòu)建先進(jìn)的核心價(jià)值體系

大學(xué)生雖然經(jīng)歷了十幾年的學(xué)習(xí)生涯，但他們?cè)谒枷胝畏矫娴呐囵B(yǎng)相對(duì)欠缺，很多老師和學(xué)生只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，一心一意要把成績(jī)搞上去，讓學(xué)生考上好的學(xué)校，這無(wú)可厚非，但是，作為學(xué)生，他們不是機(jī)器，他們有自己的思想，讓他們確立好價(jià)值取向和人生理想也是非常重要的事情。此時(shí)，大學(xué)生的心理不是非常成熟，具有較強(qiáng)的從眾心理，有的學(xué)生還會(huì)非常幼稚，知識(shí)與思想存在巨大的反差。因此作為思想政治課程，必須要適應(yīng)學(xué)生的心理特征，用思想政治課程中的先進(jìn)思想感化他們，引導(dǎo)和塑造當(dāng)代大學(xué)生健康、穩(wěn)定的核心價(jià)值體系，我們的課本中有很多優(yōu)秀的思想，例如“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀等，這些思想都是比較接近現(xiàn)代社會(huì)的，對(duì)學(xué)生的幫助比較大，讓他們充分理解這些思想，并把它們作為自己的核心價(jià)值體系，充實(shí)自己的內(nèi)心。

2.抓好抓實(shí)思想政治教育

教育的主體和對(duì)象是人，教師是教育的具體操作者，學(xué)生是教育的主體，學(xué)生必須依照教師的思路進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。大學(xué)生正處在思想活躍的時(shí)期，還沒(méi)有形成穩(wěn)定的、成熟的價(jià)值取向，要想讓他們成為社會(huì)需要的人才，就要準(zhǔn)確把握他們的思想活動(dòng)，了解他們的思想特點(diǎn)，分析他們感興趣的政治內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)他們思想中的矛盾點(diǎn)，研究影響他們價(jià)值取向的因素，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)和因材施教。此時(shí)的思想政治課程就有非常重要的作用，要針對(duì)不斷變化的社會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際形勢(shì)、國(guó)情及民情教育，運(yùn)用生動(dòng)活潑的課堂講解、形象直觀的電子教學(xué)方法、以及開展社會(huì)實(shí)踐等手段，在學(xué)生與社會(huì)之間搭起溝通的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生辯證思考問(wèn)題的能力，正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，使思想政治教育真正落到實(shí)處。

3.引導(dǎo)學(xué)生尊重理想、聯(lián)系實(shí)際

在中學(xué)的思想政治課程中，有哲學(xué)的范疇，哲學(xué)中又有價(jià)值觀的內(nèi)容，哲學(xué)中的價(jià)值觀是讓學(xué)生進(jìn)行思考，什么是價(jià)值觀，為什么要確立價(jià)值觀，有什么途徑等，而我們所學(xué)的各種思想、主義、決策其實(shí)也是價(jià)值觀，這些價(jià)值觀是引導(dǎo)學(xué)生的途徑，讓學(xué)生按照這些思想，確立自己的理想、價(jià)值觀。同時(shí)還要讓學(xué)生把理想和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，現(xiàn)代社會(huì)不需要陶淵明一樣的隱居人才，而是需要能為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，學(xué)生們?cè)诖_立價(jià)值觀時(shí)，要先通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，價(jià)值觀必須是能為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)的。只有這樣，才能讓價(jià)值觀真正發(fā)揮作用。

三、總結(jié)

盡管大學(xué)生還沒(méi)有步入社會(huì)，無(wú)法體會(huì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和殘酷，但是在大學(xué)生活中，不要僅僅注重學(xué)習(xí)成績(jī)，以及人際關(guān)系的培養(yǎng)，還要確立自己的價(jià)值觀，在思想政治課程中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀的理論，正確認(rèn)識(shí)自己，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系，確立核心價(jià)值觀，把個(gè)人奮斗目標(biāo)和社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身價(jià)值和主體意識(shí)的覺(jué)醒，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)祖國(guó)的培養(yǎng)。

作者:鮑春華 單位:甘肅皋蘭縣第一中學(xué)