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政治課一向被學(xué)生認(rèn)為是一門枯燥、無趣的學(xué)習(xí)科目，那么作為教師，我們該如何讓學(xué)生樂于接受政治課呢？陶行知先生奉行生活是教育的中心的原則，由此，我們可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，將學(xué)生在課堂上的知識學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中的直接經(jīng)驗相互連接，讓思想政治課教學(xué)生活化，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合，使其兩者達(dá)成有機統(tǒng)一，最終使學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)不再枯燥無趣。隨著教育改革措施的不斷推進(jìn)，也為了適應(yīng)社會發(fā)展對教育的需求，學(xué)校教育已經(jīng)越來越被社會生活所關(guān)注，而在教學(xué)當(dāng)中教師教學(xué)是否有效，是關(guān)乎教師的有效教學(xué)以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從事教育的工作者，在教育的一線一定要找到一個較為合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠不僅在課本當(dāng)中學(xué)到知識，而且還可以將知識運用到生活實際當(dāng)中，從而在課堂上的學(xué)習(xí)中真正感到學(xué)為所用。政治的題材離不開生活，而生活當(dāng)中的實際也需要政治作為指導(dǎo)，將政治課與生活實際相聯(lián)系，不僅鞏固了學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)到的理論知識，而且也使學(xué)生真正懂得了社會生活當(dāng)中的一些事情。這樣的學(xué)習(xí)為學(xué)生指明了生活的方向，指明了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。作為學(xué)生，不能覺得政治與自己的生活沒有關(guān)系。高中生更應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，自覺地投身于政治生活中，將課堂上所學(xué)的政治理論知識應(yīng)用于實際生活當(dāng)中，并且要利用生活當(dāng)中的經(jīng)驗更貼切地理解課堂當(dāng)中所講的政治課程，從而在經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)運用到祖國建設(shè)的過程中，為祖國建設(shè)投入自己微薄的力量。政治與我們的生活息息相關(guān)，它直接關(guān)系著我們的切身利益。作為學(xué)生，有必要學(xué)好政治，并合理地運用于日常生活中。在以往，無論是學(xué)生還是教師往往認(rèn)為政治和自己的生活很遠(yuǎn)，和自己沒有特別大的關(guān)系，其實不然，政治和生活是息息相關(guān)的。比如，剛進(jìn)入高一的時候，開展社會實踐活動，可以激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國之情，增強提高學(xué)生的組織紀(jì)律性。學(xué)校組織的志愿者服務(wù)活動，可以讓學(xué)生走出校園，培養(yǎng)其社會責(zé)任感等。這些例子都可以在一定程度上說明政治就在我們身邊的日常生活中。所謂“天下興亡，匹夫有責(zé)”，每一個人在生活當(dāng)中都是政治的一部分，每個人都在政治生活中扮演著不同的角色，并且是不可或缺。那么，在教學(xué)中，教師該如何將政治課程與實際生活相融合呢？

一、鮮活生活內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活是所有科目的源頭，政治課也不例外，生活當(dāng)中處處充斥著教學(xué)資源，現(xiàn)實生活的實例與課本當(dāng)中的教學(xué)相互聯(lián)系，才能體現(xiàn)出課本內(nèi)容的與時俱進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也才會逐漸被激發(fā)。比如，在講授《國家的宏觀調(diào)控》時，教師可以給學(xué)生舉例有關(guān)銀行調(diào)整存貸款利率的例子。這個例子的引出，不僅可以提高學(xué)生對于所學(xué)知識的興趣，而且也可以讓學(xué)生切實地明白國家為什么在進(jìn)行宏觀調(diào)控。以及為什么進(jìn)行宏觀調(diào)控。這種結(jié)合時政熱點的舉例，不僅結(jié)合了所學(xué)課本的知識點，而且還激發(fā)了學(xué)生對于教材的興趣，在引導(dǎo)學(xué)生了解時事的情況下，還掌握了課本的知識。除此之外，在結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生了解國家的時事時，也可以引用發(fā)生在學(xué)生身邊的一些小事，將學(xué)生身邊的小事與課本當(dāng)中的相關(guān)知識點相互結(jié)合，讓學(xué)生更充分地了解并掌握知識。比如，有的學(xué)生會出現(xiàn)浪費和炫耀的現(xiàn)象，這時就可以引導(dǎo)學(xué)生開展“樹立正確的消費觀”問題的討論，也可以針對假冒偽劣產(chǎn)品充斥我國市場的情況而開展“企業(yè)應(yīng)如何樹立品牌，提高經(jīng)濟(jì)效益”的探討等。

二、情境與教學(xué)相融合，糾正學(xué)生偏差思想

正處于青春期的高中生，無論是在生理還是在心理上還都有一些較為幼稚需要成熟的事物。在這個從幼稚走向成熟的時期，他們的成人意識在確立，獨立意識也在走向成熟的階段，尤其是在自尊心方面更有了較為強烈的要求。但是，由于處于長期的高考壓力下，在心理發(fā)展方面產(chǎn)生了一些偏差。針對于這類問題，教師可以結(jié)合政治課本，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫常m正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的一些偏差思想，幫助學(xué)生糾正自身的一些自閉、狹隘、只考慮自己，很少顧及別人的心理偏差，讓學(xué)生在情境教學(xué)當(dāng)中意識到自身的不足，回歸健康的生活，正確地認(rèn)識身邊的生活和自己。比如，在講授有關(guān)內(nèi)外因辯證關(guān)系原理時，我引用了李小鵬的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生探究李小鵬的成功背后的不容易，引導(dǎo)學(xué)生探究李小鵬的成功究竟是教練的作用大一些還是自身的努力更為重要。讓學(xué)生在這樣的教學(xué)情境中能夠正確對待生活當(dāng)中遇到的困難與挫折，提高學(xué)生在現(xiàn)實生活當(dāng)中的抗挫折能力。

三、生活與思想政治相聯(lián)系，活用政治知識

課堂當(dāng)中所學(xué)都是為了能夠在生活當(dāng)中得到運用，思想政治課的學(xué)習(xí)也是如此。新一輪課改中，提倡政治學(xué)習(xí)既要在生活中學(xué)習(xí)政治，還要在生活當(dāng)中運用政治。通過生活與課本的知識相聯(lián)系，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題以及解決問題的能力。因此，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)政治時，可以富有創(chuàng)造性地組織學(xué)生走進(jìn)社會生活實際，體驗社會生活當(dāng)中的政治知識，將課堂當(dāng)中學(xué)到的政治知識與社會生活相互聯(lián)系，從而在生活當(dāng)中將所學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的深化。比如，在教學(xué)“銀行的業(yè)務(wù)和作用”“稅收的性質(zhì)和作用”時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入銀行做實際參觀訪問，并自己親自動手填寫一張定期或者活期的存款單，真實地看到轉(zhuǎn)賬支票、信用卡等存款工具。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)的稅務(wù)部門進(jìn)行一番調(diào)查研究，從而理解稅務(wù)局是如何通過稅收來達(dá)到調(diào)節(jié)市場經(jīng)濟(jì)的作用的，了解當(dāng)?shù)氐亩悇?wù)收入是怎樣一個情況。教師還可以讓學(xué)生在稅務(wù)局幫助稅務(wù)人員進(jìn)行一番計算，了解個人所得稅是如何算出來的。如此一來，就可以將課堂上所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到了社會實踐當(dāng)中，學(xué)生在生活實踐當(dāng)中就對課堂上的理論知識進(jìn)行了檢驗。又如，為了探究新農(nóng)村的建設(shè)，了解黨的支農(nóng)惠農(nóng)政策，感受到農(nóng)民得到的實惠，我讓學(xué)生在了解本村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，以及推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營情況后寫一篇論文，然后進(jìn)行交流。這樣就讓學(xué)生真正理解了中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨，落實科學(xué)發(fā)展觀，增加農(nóng)民收入，縮小城鄉(xiāng)差距，最終實現(xiàn)共同富裕等知識點。

總而言之，政治教學(xué)不僅要立足于學(xué)生在現(xiàn)實生活當(dāng)中的自由經(jīng)驗，而且還要著眼于學(xué)生以后的發(fā)展需求，將課本當(dāng)中的理論觀點的闡述富于實際社會生活當(dāng)中，從而在高中思想政治教學(xué)中體現(xiàn)“生活化”的思想，提高課堂教學(xué)效率，改善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的渴望。