導(dǎo)語：深化改革完善畢業(yè)就業(yè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著大學(xué)的大規(guī)模擴(kuò)招,每年畢業(yè)生的數(shù)量迅速的增長,大學(xué)生就業(yè)難的問題成為人們關(guān)注的焦點。本文介紹了新時期下大學(xué)生就業(yè)所引發(fā)的一些新現(xiàn)象,如:零工資就業(yè),寬口徑統(tǒng)計就業(yè)率制造就業(yè)繁榮新泡沫,讀書無用論等現(xiàn)象,并簡單闡述了造成這些現(xiàn)象的原因,重點探討在新形勢下如何做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)難大學(xué)生原因

我國高校從1999年開始進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招以來,招生人數(shù)在短短幾年內(nèi)增加了幾倍,隨之,每年畢業(yè)生的數(shù)量也高速增長。從2004年的280萬,到2008年的559萬,2009年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到611萬人。畢業(yè)生的就業(yè)問題愈來愈引起人們的重視,成為學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會和政府關(guān)注的焦點。如何正確認(rèn)識和解決大學(xué)生就業(yè)難問題,事關(guān)高等教育的健康發(fā)展,關(guān)系到我國社會的穩(wěn)定和國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

1近年來我國高校畢業(yè)生就業(yè)引發(fā)的新問題

1.1“零工資”就業(yè)現(xiàn)象

所謂“零工資就業(yè)”,就是指大學(xué)生畢業(yè)時先到自己向往的用人單位去工作,不領(lǐng)取任何勞動報酬,等工作一段時間通過用人單位的考驗后,雙方再商談報酬工資,簽訂用工合同,建立勞動關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計,目前有66.10%的學(xué)生將月收入定位在1000元至2000元之間,甚至有1.58%的學(xué)生為了職業(yè)理想可以接受“零工資”就業(yè)。有專家認(rèn)為,“零工資”的出現(xiàn)折射出大學(xué)生對個人發(fā)展機(jī)會的極度渴望,對自己能力和職業(yè)前途的復(fù)雜心態(tài)以及面對就業(yè)窘境的無奈。

1.2“讀書無用論”重新抬頭

近年來高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻卻引發(fā)了一些地區(qū)“讀書無用論”的重新抬頭。近日,中國青年報社會調(diào)查中心與騰訊網(wǎng)新聞中心聯(lián)合開展了一項調(diào)查(共有8777人參與),結(jié)果顯示,34.7%的受訪者在談到自己的大學(xué)生活時,都覺得“后悔”。一邊是上大學(xué)高收費,家庭特別是農(nóng)村貧困家庭和城市低收入家庭為了孩子上大學(xué)傾盡了所有人力、精力和財力,而另一邊卻是一些大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè),家庭付出的財力和學(xué)生付出的精力與“產(chǎn)出”不成比例,甚至反差很大。

2大學(xué)生就業(yè)難的原因

2.1經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,各地區(qū)對大學(xué)生的吸納能力不均

經(jīng)濟(jì)因素是影響畢業(yè)生就業(yè)最直接最重要的因素。一方面,受金融危機(jī)出現(xiàn)的影響,用人單位提供職位數(shù)減少,與之相對比,高校擴(kuò)招和應(yīng)屆畢業(yè)生卻逐年增多,供過于求的矛盾加劇。另一方面,經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),而中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較緩慢,從而導(dǎo)致各地區(qū)對大學(xué)生的吸引力不均,出現(xiàn)了地區(qū)性就業(yè)矛盾。

2.2高校培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置與市場發(fā)展不相適應(yīng)

社會在不斷發(fā)展,對人才的要求不斷提高。新形勢下,社會需要是的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。目前我國的高等教育在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等方面,依然沒有走出傳統(tǒng)模式。重理論、輕實踐,各高校專業(yè)設(shè)置單一、類同,課程設(shè)置、教材與社會需要脫節(jié)等問題直接影響了高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量,這與社會需要的是應(yīng)用型人才的要求造成矛盾,加大畢業(yè)生的就業(yè)難度。

2.3高校就業(yè)指導(dǎo)體系不完善,滯后于社會發(fā)展

與國外相比,我國的高校就業(yè)指導(dǎo)起步晚,水平偏低,經(jīng)驗欠缺,還有很多方面需要完善和改進(jìn),這主要表現(xiàn)在:對就業(yè)指導(dǎo)投入不夠大;對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育體系不完善;就業(yè)指導(dǎo)過于注重學(xué)生求職時遇到的具體問題和畢業(yè)就業(yè)程序上,職業(yè)生涯規(guī)劃沒能貫穿于大學(xué)教育始終;對職業(yè)道德教育還不夠重視。

2.4大學(xué)生自身的原因

大學(xué)生作為就業(yè)的主體,其自身原因是就業(yè)難的直接原因。首先,目前大學(xué)生的就業(yè)觀念尚不成熟,就業(yè)觀念滯后,就業(yè)期望值過高。其次,學(xué)生本身就業(yè)動機(jī)不強(qiáng),目標(biāo)缺失,沒有職業(yè)規(guī)劃。此外,缺乏社會信息;自卑等造成的成長性阻障等也直接影響著學(xué)生的就業(yè)。

2.5用人單位的原因

不少用人單位在選擇人才時或多或少的存在誤區(qū),過分注重文憑。只是片面認(rèn)為學(xué)歷越高越好,考評選拔人才重學(xué)歷甚至唯學(xué)歷,選人學(xué)歷化造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng),進(jìn)而導(dǎo)致人力資源的浪費。

3關(guān)于做好畢業(yè)生就業(yè)工作的幾點建議

3.1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

高校制定人才培養(yǎng)方案要根據(jù)市場的需要和時代的要求,認(rèn)真抓好培養(yǎng)人才的質(zhì)量關(guān),決定人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的主要因素之一就是人才培養(yǎng)模式。新形勢下,高校就應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,以培養(yǎng)適應(yīng)時展,以符合社會要求的人才為目標(biāo)所向,變重成績?yōu)橹鼐C合素質(zhì),變灌輸式教育為啟發(fā)式教育,變課堂式教育變理論與實踐相結(jié)合的教育,分階段,分對像制定人才培養(yǎng)方案。既要抓好政治思想教育又要抓好專業(yè)教育;既要抓好理論教育又要抓好實踐教育;既要引導(dǎo)學(xué)生會思考又要提高學(xué)生的動手能力,使各個教育環(huán)節(jié)都統(tǒng)一到為圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)這一目標(biāo)上來[6]。此外,專業(yè)知識是一個知識結(jié)構(gòu)的主干,是知識體系的主體,決定著畢業(yè)生的就業(yè)適用范圍。高校的專業(yè)設(shè)置要密切關(guān)注市場未來的“動向”,建立對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的快速反應(yīng)機(jī)制,通過開展畢業(yè)生就業(yè)率的收集與反饋、專家對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的把握、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才規(guī)格與數(shù)量的預(yù)測等,然后通過學(xué)科的進(jìn)化、專業(yè)的調(diào)整和課程的整合來實現(xiàn),平衡各類專業(yè)人才結(jié)構(gòu)。

3.2人才培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)校特色

培養(yǎng)目標(biāo)事關(guān)高校定位、人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)特色。社會對人才的需求是多層次的,任何一所高校都不可能培養(yǎng)出社會所需要的各層各類人才,只能根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)實條件確定人才培養(yǎng)的方向和層次。因此,學(xué)校在制定培養(yǎng)目標(biāo)時要根據(jù)學(xué)校的特色,不要盲目地參考別人,忽視了自身的辦學(xué)條件。特色是高校辦學(xué)的生命線,所以確定培養(yǎng)目標(biāo)的基本原則應(yīng)因校而異,不同層次的高校培養(yǎng)目標(biāo)要有所不同,同一層次的高校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)各有特點,同一高校同一專業(yè)不同的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)有所不同。

3.3加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件。高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,通過加強(qiáng)學(xué)生的德育教育、專業(yè)思想教育、理想信念教育,可以促使學(xué)生加深對職業(yè)、人生、未來的思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而幫助他們找準(zhǔn)人生目標(biāo),樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。通過引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃的大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,大學(xué)生活的不適應(yīng)和理想目標(biāo)的缺失是挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。因此,高校應(yīng)結(jié)合各年級學(xué)生所處階段的不同,實施循序漸進(jìn)的就業(yè)教育。

3.4完善就業(yè)指導(dǎo)體系,加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從應(yīng)屆畢業(yè)生擴(kuò)展到全體在校學(xué)生,把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)始終。同時,就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律而有所側(cè)重,努力做到大眾化指導(dǎo)和個性化指導(dǎo)相結(jié)合,理論和實踐相結(jié)合,在教學(xué)形式上,采取多形式,增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力。此外,高校還要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,成功的職業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生的發(fā)展乃至一生的發(fā)展都有重要的意義,有利于明確人生的奮斗目標(biāo)。制訂培訓(xùn)計劃,促使學(xué)生努力學(xué)習(xí),提高自已的綜合素質(zhì)。從低年級開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃計指導(dǎo)程,有利于及早消除大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)中的誤區(qū);有利于使剛?cè)胄５男律霸甾D(zhuǎn)換角色,作出長遠(yuǎn)規(guī)劃,使他們積極適應(yīng)大學(xué)生活,今后能更好地發(fā)揮自己的專長,實現(xiàn)積極的人生價值。高校做好職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)做到以下幾點:

1)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。首先,從新生入學(xué)教育開始,針對各專業(yè)特點,向?qū)W生詳細(xì)介紹專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)能力要求、就業(yè)范圍、職業(yè)發(fā)展趨勢等,培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣,了解就業(yè)環(huán)境,確立大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

2)引導(dǎo)學(xué)生確立目標(biāo)、規(guī)劃未來。大學(xué)生應(yīng)從自身實際和社會需要出發(fā),確定職業(yè)發(fā)展的方向,明確達(dá)到職業(yè)目標(biāo)需要具備的素質(zhì)和實現(xiàn)目標(biāo)的優(yōu)劣勢。制定大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)及實施步驟和措施方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性和積極性。

3)培養(yǎng)實踐能力,提高綜合素質(zhì)。較強(qiáng)的綜合能力是現(xiàn)代社會對大學(xué)生的基本素質(zhì)要求,是用人單位擇用人才的依據(jù)。

3.5積極引導(dǎo)學(xué)生提高就業(yè)能力、增強(qiáng)就業(yè)競爭力

大學(xué)畢業(yè)生如何把自己“嫁”出去,提高自身綜合能力是關(guān)鍵。要注重提高自己在道德、文化、業(yè)務(wù)、身體、心理等各方面的素質(zhì),除了要具備過硬的專業(yè)能力之外,還要培養(yǎng)環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、運用知識能力、獨立生活和工作的能力、心理承受能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及開拓創(chuàng)新能力等非專業(yè)能力,增強(qiáng)競爭力和自信心,使自己成為適應(yīng)社會需要的合格人才。由團(tuán)中央學(xué)校部和北大公共政策研究所聯(lián)合的《2006年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報告》顯示,企業(yè)對大學(xué)生基本能力要求依次為:環(huán)境適應(yīng)能力占65.9%,人際交往能力占56.8%,自我表達(dá)能力占54.5%,專業(yè)能力占47.7%,外語能力占47.7%[5]?？梢?用人單位對畢業(yè)生能力的要求不僅限于專業(yè)能力,而是能體現(xiàn)一個人整體素質(zhì)的綜合能力。很多用人組織的擇才標(biāo)準(zhǔn)還顯示,品格已成為社會選擇人才的核心要素。品格的核心是道德,道德的核心是誠信,中外合資用人單位幾乎無一例外地把道德和誠信作為選擇人才的核心標(biāo)準(zhǔn)。一個人的專業(yè)能力再強(qiáng),如果品格不好,用人單位是不會錄用的。良好品格的形成不是一朝一夕的,這就要求大學(xué)生從身邊小事做起,嚴(yán)格要求自己,遵守道德規(guī)范。

3.6積極開發(fā)就業(yè)市場,拓寬畢業(yè)生就業(yè)空間

開發(fā)新的就業(yè)市場,為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位是緩解畢業(yè)生就業(yè)難問題的一個關(guān)鍵因素。高校要積極轉(zhuǎn)變觀念,主動拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道,為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會。

4總結(jié)

總之,解決就業(yè)難題,是一個系統(tǒng)工程,需要全社會提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念、緊密配合,主要是作為人才供應(yīng)方的高校、作為人才消費方的用人單位和作為宏觀調(diào)控方的政府這三個方面要與時俱進(jìn),深化改革,畢業(yè)生個人也要加強(qiáng)自我完善。解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題既要遵循市場發(fā)展規(guī)律,又要有預(yù)見性、前瞻性地積極采取措施,以使高校畢業(yè)生這一寶貴的人才資源充分發(fā)揮作用。

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